5 resúmenes del trabajo docente de química en el primer semestre de bachillerato
El resumen es una forma de evaluar y describir los logros, problemas existentes, experiencias y aprendizajes, etc. Escritos Los materiales juegan un papel conector en nuestro estudio y trabajo. Escribamos juntos un resumen cuidadosamente. ¿Cómo hacer que el resumen esté más centrado? El siguiente es un resumen de mi trabajo docente de química en el primer semestre de la escuela secundaria que compilé cuidadosamente. Es solo como referencia.
Resumen del trabajo docente de química en el primer semestre de secundaria 1
Este semestre soy responsable de la enseñanza de química a los grados tercero y segundo de secundaria Las tareas docentes. para este semestre son: Completar de acuerdo con los requisitos del equipo de preparación de lecciones Revisión para la primera ronda del examen de ingreso a la universidad. La primera ronda de revisión en el último año de la escuela secundaria es muy importante. Es una etapa importante para sentar una base sólida, cultivar habilidades y mejorar los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad de los estudiantes si hacemos un buen trabajo en esta etapa de la enseñanza. , sentaremos una base sólida para futuras revisiones integrales. Mi enfoque en la primera ronda de revisión del trabajo docente se resume a continuación:
1. Enseñar conocimientos básicos de química es la tarea principal de la primera ronda de revisión
El libro de texto es " "root", no debes abandonar el libro de texto durante el proceso de revisión. Algunos estudiantes dan gran importancia a los materiales y descuidan los libros de texto. Cada vez que vienen a clase, lo único que traen son materiales y exámenes, pero no libros de texto. Si las cosas siguen así, caerán en el malentendido de "ahorrar lo básico". para el último". Durante el proceso de revisión, utilicé las preguntas del examen de ingreso a la universidad anterior como ejemplos para encontrar las "raíces" de cada punto de la prueba en el libro de texto y guié a los estudiantes para que se dieran cuenta de que "el esquema es la base, el libro de texto es la base, y los materiales son el complemento "y preste atención a los conocimientos básicos de la revisión del libro de texto.
2. Preste atención a la comprensión de los principios y métodos de los experimentos prescritos
En cuanto a los exámenes de ingreso a la universidad en los últimos años, las preguntas experimentales han planteado requisitos más altos para la comprensión de los estudiantes. requisitos de capacidad y capacidad de innovación, y para hacer frente a tales cambios, los estudiantes deben comprender claramente los principios de los experimentos, ser capaces de aplicar los principios experimentales que han aprendido, diseñar algunos experimentos básicos por sí mismos y utilizar los mejores métodos experimentales para completar el experimento. ceremonias.
3. Analizar cuidadosamente la situación de los estudiantes, aclarar la dirección principal y captar el ritmo de la revisión.
Una de las clases que doy es una clase paralela y la otra es clave. clase.Los estudiantes de cada clase tienen problemas. Si hay una gran diferencia, debe analizar cuidadosamente la situación de los estudiantes para encontrar los vínculos y métodos que sean más adecuados para su propia enseñanza.
1. Analizar el nivel de los alumnos, elegir los ejercicios adecuados y evitar perseguir ciegamente dificultades, novedades o desvíos. En la primera ronda de la etapa de revisión, no debes aceptar todos los ejercicios de los materiales indiscriminadamente. Siempre hay algunos ejercicios que no son adecuados para tus alumnos. Si los haces, tus alumnos no solo no mejorarán, sino que también. disminuirá el entusiasmo de los estudiantes. Al mismo tiempo, también alterará su plan de revisión. Por lo tanto, debemos examinar y seleccionar ejercicios que sean adecuados para nuestros alumnos. Si la pregunta es realmente "de mal gusto", deberíamos tener el coraje de abandonarla.
2. Analizar los problemas de los estudiantes y diseñar ejercicios específicos. La primera ronda de revisión es una etapa importante para encontrar lagunas en los conocimientos básicos de los estudiantes y consolidarlos. Durante este proceso, nuestros profesores siempre deben prestar atención a los problemas reportados por los estudiantes, y luego organizar los ejercicios correspondientes para abordar estos problemas para compensar las deficiencias de los estudiantes en estos aspectos y lograr verdaderamente una mejora general.
IV.Dar menos conferencias, hablar más intensamente y hablar más a fondo
La primera ronda de revisión contiene mucho contenido y el tiempo es escaso. Durante este proceso, el profesor siente que hay poco. Es muy poco tiempo, pero no podemos ser descuidados y simplemente apresurarnos a cumplir con el cronograma. Entonces solo podemos prestar atención a la efectividad de hablar y practicar las preguntas. Hay que hablar de conocimientos importantes, pero no es que cuanto más hablemos mejor, sino que hay que hablar de los puntos principales y desenterrar su esencia, para conseguir el efecto de "sellar la garganta con una flecha". Para preguntas típicas, deberíamos hablar más sobre sus ideas y métodos, para realmente "enseñarles a pescar", para que los estudiantes puedan integrar y sacar inferencias, para que puedan resolver rápidamente problemas similares en el futuro.
5. Preste atención a la selección de ejercicios y cultive los buenos hábitos de pensamiento de los estudiantes.
Hacer ejercicios es una parte importante para mejorar el rendimiento de los estudiantes, pero no podemos perseguir ciegamente la cantidad y Caer en el "mar de preguntas" ”, hay que prestar atención a la calidad y al efecto. Esto impone grandes exigencias a nuestros profesores, lo que aumenta de forma invisible la cantidad de preparación de las lecciones.
Para resumir el trabajo docente de química en la escuela secundaria, creo que podemos comenzar con los siguientes aspectos: Primero, utilizar métodos básicos de entrenamiento de preguntas para esforzarse por cultivar los buenos y correctos hábitos de resolución de problemas de los estudiantes. En este sentido, debemos enseñar a los estudiantes algunos métodos básicos de resolución de problemas y, al mismo tiempo, exigirles que desarrollen buenos hábitos para estandarizar sus respuestas. En segundo lugar, utilice preguntas renovadas en la formación para que los estudiantes puedan comprender realmente y ayudarles a superar su pensamiento fijo. Al resolver problemas, muchos estudiantes suelen referirse a ejercicios que han realizado antes, lo que da lugar a malentendidos y soluciones erróneas. Por lo tanto, después de que nuestros profesores explican un tipo de pregunta, debemos pensar un poco en procesarla y transformarla, y diseñar algunas preguntas de variación para que las hagan los estudiantes, a fin de superar el pensamiento fijo de los estudiantes. En tercer lugar, organizar adecuadamente los ejercicios con la dificultad adecuada y una gran amplitud para ampliar el pensamiento de los estudiantes y brindarles una cierta sensación de novedad. Pero no se trata de buscar ciegamente dificultades, rarezas y prejuicios, sino de elegir algunos problemas que los estudiantes puedan resolver de forma independiente a través de su propio pensamiento, como "una manzana que se puede coger saltando". psicología, provocando así un pánico innecesario. Después de todo, el examen de ingreso a la universidad no es para desconcertar a los estudiantes, sino para verificar el dominio de los conocimientos que han aprendido. Es una forma de prueba para todos los estudiantes y es para reclutar a la mayoría. estudiantes para estudiar en colegios y universidades. Finalmente, se debe exigir a los estudiantes que corrijan sus errores de manera oportuna, analicen las razones de los ejercicios incorrectos, dominen los métodos correctos de resolución de problemas y realmente "harán lo correcto en el futuro y no cometerán el mismo error". nuevamente si se equivocan." Resumen del trabajo docente de química en el primer semestre de bachillerato 2
El repaso general de la química en bachillerato es un período muy importante para el aprendizaje de la química en la escuela media También es una etapa importante para la consolidación de la química. base, optimizar el pensamiento y mejorar las habilidades. El efecto de la revisión general de la química en la escuela secundaria superior afectará directamente los puntajes de los exámenes de ingreso a la universidad. A continuación se presenta un resumen y una reflexión sobre el trabajo docente durante el último año.
1. Investiga la información y encuentra la dirección correcta.
¿Cómo iniciar la revisión general de química, cuáles son el propósito y las tareas de la revisión? Este es el primer problema que enfrentan los estudiantes que recién ingresan al último año de la escuela secundaria, y también es el primer problema que enfrentan los maestros en el proceso de enseñanza de química en la escuela secundaria. Para resolver este problema, debemos estudiar cierta información, comprender el posible papel rector, identificar la dirección de la revisión y sentar las bases para completar la tarea de revisión.
1. Familiarícese con las instrucciones del examen. Las instrucciones del examen (es decir, el programa de estudios) son la base para el examen de ingreso a la universidad y el "esquema general" del examen de química. No sólo debe leerlas, sino también estudiarlas en profundidad para aclarar la propuesta que guía la ideología y el contenido del examen. , tipos de preguntas de prueba, profundidad y proporción, y capacidad de prueba del examen de ingreso a la universidad, requisitos de nivel, etc. No sólo eso, debe continuar leyendo durante todo el proceso de revisión para mejorar aún más su propósito y ajustar la dirección de la revisión en cualquier momento.
2. Estudie las preguntas del examen de química de ingreso a la universidad. Al observar las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la universidad de cada año, podemos encontrar que una de sus características sobresalientes es su continuidad y estabilidad, y siempre mantiene el principio de estabilidad mientras cambia. Como la estructura del examen, los tipos de preguntas del examen, los métodos de examen y los requisitos de capacidad, etc., para aclarar las ideas de revisión y formular los planes de revisión correspondientes.
3. Uso razonable de otra información. Además de las preguntas del examen de ingreso a la universidad, el programa de estudios, los libros de texto, los estándares curriculares y los requisitos básicos para la enseñanza de la química, existen muchas formas y métodos de obtener información, como varias revistas profesionales, preguntas de exámenes de escuelas prestigiosas, información en línea y recursos de colegios hermanos.
2. Comprender la raíz y los dos principios cardinales para afrontar el examen de ingreso a la universidad
El libro de texto es la "raíz" del examen de ingreso a la universidad, y los "dos principios cardinales " son el "pulso" del examen de acceso a la universidad. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad cambian constantemente y deben remontarse a los libros de texto, derivados de los puntos de conocimiento y los puntos de las pruebas de capacidad de los libros de texto. El conocimiento del examen de ingreso a la universidad refleja el contenido del libro de texto. El objetivo final del examen de ingreso a la universidad es el libro de texto. El libro de texto, el "Programa de enseñanza" y el "Programa de examen" son la base para la revisión del examen de ingreso a la universidad. la propuesta del examen de ingreso a la universidad, en particular, el "Programa de estudios" ha transmitido claramente la prueba información importante como "objetivo", alcance del examen, ideología rectora de las proposiciones, proporción de tipos de preguntas, índice de dificultad de las preguntas y principios de composición del trabajo. . Si estudias detenidamente los "Dos esquemas", podrás captar el "pulso" del examen de ingreso a la universidad. Comprender las tendencias y requisitos de las propuestas y aclarar los puntos clave de la revisión, lo que inevitablemente mejorará la pertinencia y eficiencia de la revisión, especialmente cuando el contenido del examen ha cambiado significativamente después del uso de nuevos libros de texto, es aún más importante comprender ambos. contornos.
De acuerdo con los requisitos de los dos esquemas, encuentre la raíz de cada punto de prueba en el libro de texto e impleméntelo en su lugar, para lograr una comprensión integral basada en el libro de texto y los dos esquemas, use de manera flexible conocimiento de los libros de texto y ascenso a los dos niveles mediante la aplicación práctica del conocimiento. El esquema requiere las habilidades necesarias. Nunca abandones lo básico y céntrate en los materiales didácticos. Es necesario comprender plenamente que "el esquema es la base, el libro de texto es la base y los materiales son el complemento".
Durante el proceso de revisión, no debe detectar ciegamente información inexacta del examen de ingreso a la universidad y desperdiciar energía en adivinar preguntas. No debe ir más allá del libro de texto para ampliar y profundizar arbitrariamente el alcance del conocimiento, ni debe centrarse deliberadamente en ciertos tipos de preguntas que tienen. Se ha visto fortalecido por la práctica repetida. Agregue algunas "leyes" o soluciones especiales. Es necesario dar verdadera importancia a los libros de texto y no depender exclusivamente de ellos, a fin de hacer realidad la ideología rectora de la transformación del "concepto de conocimiento" al "concepto de capacidad". Intenta perder peso, tirar el equipaje y viajar ligero.
3. Implementar reflexión y resumen y corrección estricta de errores para mejorar la eficiencia de la revisión.
La llamada reflexión consiste en pensar en los problemas y resolverlos desde una nueva perspectiva, en múltiples niveles y ángulos Realizar una inspección, análisis y pensamiento integrales en el proceso, profundizando así la comprensión del problema, optimizando el proceso de pensamiento, revelando la naturaleza del problema, explorando reglas generales, comunicando las interconexiones entre el conocimiento, promoviendo la asimilación y transferencia de conocimiento, y generando así nuevos descubrimientos. La reflexión es una medida eficaz para llevar a cabo un aprendizaje eficaz y adquirir conocimientos eficaces. Por lo tanto, el examen de química de la escuela secundaria debe guiar activamente a los estudiantes para que aprendan a reflexionar, reflexionar activamente y cultivar la conciencia reflexiva de los estudiantes. a través de requisitos estrictos, razonables y estandarizados. Buenos hábitos reflexivos.
1. "La base de una materia de conocimiento es la acumulación de conceptos". En la revisión de conceptos, hay alrededor de 220 conceptos y principios involucrados en la química de la escuela secundaria, que forman la base de la química de la escuela secundaria. . Su revisión juega un papel importante al sentar las bases y respaldar todo el proceso de revisión. Hay *** 11 preguntas en el examen de ciencias, integral y química (incluidas 7 preguntas de opción múltiple y 4 preguntas subjetivas). Es imposible cubrir tantos puntos de conocimiento en el examen de ingreso a la universidad. una muestra del conocimiento que los estudiantes han aprendido, la prueba de habilidad solo puede basarse en el nivel de habilidad que los estudiantes de secundaria pueden alcanzar. Pero si no se aprueban los conceptos y principios básicos, habrá muchos obstáculos en la revisión posterior. Por lo tanto, debemos prestar mucha atención a la revisión de este vínculo, prestar atención a los métodos, prestar atención a los resultados prácticos y esforzarnos por comprender verdaderamente cada concepto y teoría.
2. Desarrollar el hábito de pensar después de resolver problemas. Después de cada vez que termine de resolver un problema, debe revisar el proceso de resolución del problema y revisar si su plan y método de solución son apropiados, si el proceso es correcto y razonable, si se puede optimizar y si la expresión del lenguaje está estandarizada y lógico. Deberíamos trabajar más duro en ejercicios típicos y ejercicios representativos. No solo debemos obtener una respuesta para cada pregunta, sino también obtener más respuestas para cada pregunta. Esto no solo puede complementar y mejorar continuamente el conocimiento, sino también extraer inferencias de un caso y otro. Comprender el proceso de resolución de problemas desde una perspectiva metodológica. Los métodos y secretos para revisar, resolver y responder preguntas están diseñados para cultivar la buena calidad de pensamiento de los estudiantes. Con perseverancia a largo plazo, puedes dominar el panorama completo de los problemas químicos y dominar las reglas de memoria y las conexiones del conocimiento químico y su aplicación.
3. Resumen oportuno. Después de revisar cada unidad o capítulo, ¿debe reflexionar sobre qué temas se estudiaron principalmente en esta unidad o capítulo? ¿Cuál es el punto? ¿Qué métodos se utilizaron? ¿Qué conexiones existen con el conocimiento previo? Los bloques de conocimiento efectivos se forman a través de la reflexión y la integración de conocimientos similares, de modo que el conocimiento universal pueda regularizarse y el conocimiento fragmentado pueda sistematizarse. La práctica ha demostrado que tener una gran cantidad de conocimientos fragmentados sin formar una estructura de conocimiento general es como un montón de piezas que no se han ensamblado en una máquina completa y no pueden realizar sus respectivas funciones. Por lo tanto, la tarea importante en la etapa de repaso del tercer año de bachillerato es resumir y organizar el conocimiento correspondiente de cada parte de acuerdo con su relación interna bajo la guía del docente, y unir en líneas los conocimientos dispersos, caóticos y y redes, e incorporarlos a la propia estructura de conocimiento, formando así un sistema de conocimiento sistemático y completo. Para los diagramas de estructura del conocimiento, los profesores no deben hacer todo, sino mostrárselos a los estudiantes después de que ellos mismos los hayan resumido e integrado, para que los estudiantes puedan experimentar la alegría del éxito y las deficiencias en el proceso de integración consciente a través de la comparación.
Presta atención a la resolución de problemas y a la corrección post-examen. Los métodos de corrección de errores más utilizados en la revisión incluyen: uno consiste en marcar las preguntas incorrectas en el examen o en el libro de referencia y escribir comentarios al lado. El segundo método consiste en preparar un cuaderno especial para las preguntas incorrectas, extraer los extractos de las preguntas incorrectas que le interesan más profundamente en el conjunto de preguntas incorrecto y encontrar la causa raíz para evitar errores futuros. El tercer método es restaurar la corrección de errores en el libro de texto. Utilice diferentes caracteres para marcar el punto de corrección de errores en el punto de conocimiento correspondiente en el libro de texto y marcar la ubicación, la fuente, la causa del error y el análisis simple de la corrección de errores. pregunta en ese momento.
4. Optimice la psicología de los exámenes y elimine los peligros ocultos de perder puntos.
La resolución de problemas requiere en primer lugar conocimiento, en segundo lugar estrategia y en tercer lugar mentalidad. Los errores en cualquiera de estas tres áreas resultarán en la pérdida de puntos. Los errores causados por conocimientos y estrategias pueden considerarse errores intelectuales, mientras que algunos errores administrativos, errores de cálculo y algunos errores habituales pueden atribuirse a errores psicológicos.
Para resolver el problema de la "dificultad para obtener puntuaciones altas en química en los exámenes de ingreso a la universidad", optimizar la psicología de los exámenes es una parte importante de la revisión del examen de ingreso a la universidad que no se puede ignorar. Al enfrentar un conjunto de preguntas, debe tener una mentalidad estable. Con la premisa de responder en el orden de los números de las preguntas, puede adoptar adecuadamente la estrategia de primero fácil antes de difícil, primero familiar antes de nuevo, primero similar y luego diferente (igual). sujeto, mismo tipo), para resolver mejor el problema. Para superar las emociones de pánico, impaciencia, nerviosismo, ansiedad y confusión, debemos prestar especial atención a la expresión precisa, la consideración y la redacción estandarizada de las preguntas que sabemos. resolver, para resolver eficazmente el problema de "saber pero no correcto, correcto pero no completo" al resolver el problema. Debemos prestar atención al éxito único, prestar atención al proceso de revisión y atrevernos a rendirnos;
En la capacitación de simulación habitual, debemos incorporar el pensamiento de capacitación de "los tiempos normales son los exámenes de ingreso a la universidad y los exámenes de ingreso a la universidad son los tiempos normales", colocar a los estudiantes en un entorno simulado y establecer reglas estrictas sobre el velocidad para responder preguntas y las especificaciones para responder preguntas, siempre que prestes atención al tiempo, tendrás tiempo, eficiencia, rapidez, urgencia e ingenio. A medida que pasa el tiempo, naturalmente alcanzará el estado de "el entrenamiento normal se trata como una gran prueba, y la gran prueba, naturalmente, se trata como una pequeña prueba", y su mentalidad, naturalmente, estará tranquila durante el examen de ingreso a la universidad.
El propósito de la revisión para el examen de la escuela secundaria superior es guiar a los estudiantes a esforzarse por lograr: superación personal en la estructura del conocimiento, superación personal en el nivel de capacidad, autodisciplina en la fuerza de voluntad y perseverancia, autodisciplina. desarrollo de métodos de aprendizaje y alfabetización científica. Autosublimación y autointegración en su aplicación integral. De ninguna manera es un proceso simple de gastar tiempo, energía y presentar interminablemente una gran cantidad de temas, sino un proceso científico y planificado. Durante el proceso de revisión y preparación, siempre debemos centrarnos en el libro de texto y utilizar el "Programa de enseñanza" y el "Programa de examen" como base para aclarar los requisitos de la revisión, captar la dirección de la revisión, resaltar los puntos clave, superar las dificultades y resolver. problemas clave.
En resumen, la revisión de química de la escuela secundaria debe prestar atención a los métodos. Dadas las características de los distintos tipos de conocimientos de química, los conocimientos aprendidos deben concentrarse, converger, refinarse, amplificarse, sublimarse, transferirse y revisarse utilizando diversos métodos como la conexión, la comparación, la inducción y el razonamiento de cara al ingreso a la universidad. Examen con buena actitud. ¡Creo que el 20xx de junio es definitivamente nuestra temporada de cosecha! Resumen del trabajo docente de química en el primer semestre de bachillerato 3
Trabajo docente de química en los cursos 19, 20 y 22. Desde que ingresé al último año de secundaria, me he dado cuenta plenamente de que el repaso general de química es una etapa importante para consolidar las bases, optimizar el pensamiento y mejorar las habilidades. El efecto del repaso de química en el último año de secundaria. Afecta directamente los resultados del examen de ingreso a la universidad. Para lograr buenos resultados, estudié cuidadosamente las preguntas del examen de química del examen de ingreso a la universidad al comienzo del semestre. Según las preguntas del examen de ingreso a la universidad, en los últimos años siempre ha mantenido continuidad y estabilidad, así como características de estabilidad y cambio. Por lo tanto, todos los profesores del grupo de preparación de lecciones del primer semestre trabajaron juntos para aclarar las ideas de repaso y formularon un plan detallado, que sentó una buena base para completar las tareas de repaso. El trabajo de un semestre ahora se resume de la siguiente manera:
1. Hacer un buen trabajo activo en el trabajo docente diario
Recopilar activa y concienzudamente los materiales de preparación antes de clase y luego preparar las lecciones colectivamente. Preste atención a los cambios en los nuevos libros de texto y los nuevos estándares curriculares. Capte la dirección y la profundidad de la revisión y mejore el propósito de la revisión. Se requiere que las tareas de los estudiantes se revisen en su totalidad al menos dos veces por semana, se resuelvan los problemas de manera oportuna y se comenten en clase de manera oportuna, y se brinde retroalimentación de manera oportuna para los experimentos serios de los estudiantes, todo; se requiere que los estudiantes observen y registren cuidadosamente los fenómenos experimentales, y escriban al menos una pregunta de ejercicio extracurricular para cada capítulo después de clase, lo que requiere una cierta cobertura de conocimientos y un cierto grado de dificultad; y profundidad. Una persona dedicada es responsable de establecer las preguntas para cada capítulo; una persona dedicada es responsable de establecer las preguntas de prueba para cada capítulo y lograr ciertos resultados esperados.
2. Participar activamente en el trabajo de reforma docente para llevar el nivel de enseñanza a un nivel superior
Este semestre la escuela ha llevado a cabo una variedad de actividades docentes con la ayuda de estas actividades. Combinado con la práctica de revisión, permite que los estudiantes participen en el proceso de enseñanza, mejora mejor su interés en aprender y su entusiasmo por aprender, les permite aprender de forma más autónoma y aprender a aprender. Responder activamente a los requisitos de la reforma docente de la escuela, aprovechar al máximo los recursos en línea, utilizar la enseñanza heurística, incorporar plenamente el modelo de enseñanza centrado en el estudiante y mejorar continuamente su propio nivel de enseñanza. Prestar atención a los fundamentos de los negocios y rectificar las relaciones. Evite caer en el extraño círculo de la revisión general: “obsesionarse” con los materiales de revisión y caer en un “mar de preguntas”. Por esta razón, en el proceso de enseñanza de química en la escuela secundaria, siempre mantenga la mente clara y trabaje duro para manejar las siguientes relaciones: 1. La relación entre los materiales didácticos y los materiales de repaso. 2. Preste atención a la relación entre la base y el desarrollo de habilidades. 3. La relación entre la química y otros conocimientos temáticos. 4. La relación entre el volumen de práctica y la eficiencia de la revisión.
3. Potenciar el aprendizaje empresarial en el tiempo libre
Aprende activamente todo tipo de conocimientos para enriquecerte, de modo que puedas utilizar conocimientos sólidos como guía en el trabajo para educar y enseñar mejor. Recarga energías de una forma que se adapte a la educación actual. Aprenda a crear material didáctico multimedia al servicio de la enseñanza, búsqueda de información en línea, etc. Para preparar conocimientos y métodos de enseñanza para el examen de ingreso a la universidad, debemos tener metas, planes, prestar atención a los métodos, prestar atención a la implementación y hacer todo lo posible para mejorar la efectividad de la revisión de química.
IV.Direcciones a seguir en el próximo semestre
1. Fortalecer la formación de las propias habilidades básicas, enseñar de forma concisa y concisa en clase, centrarse en cultivar las habilidades de los estudiantes y esforzarse. para adquirir conocimientos en cada clase Qing, Duan Duanqing. Utilice varios métodos para capacitar a los estudiantes para que mejoren y se concentren.
2. Prestar más atención a los alumnos pobres, tener más amor y ser más pacientes, para que puedan progresar más en todos los aspectos.
3. Fortalecer la educación disciplinaria para que los estudiantes no solo se concentren en aprender en clase, sino que también se limiten estrictamente de acuerdo con la disciplina escolar y las reglas de clase después de clase.
4. Comuníquese con los estudiantes con una actitud igualitaria, intercambie la confianza de los estudiantes con un corazón sincero, sienta verdadera empatía con los demás, no solo haga que los estudiantes le teman sino que también se acerque a usted y se esfuerce por hacer que los estudiantes amen. usted. El maestro cree en su enseñanza.
5. Trabajar duro en la enseñanza y esforzarse por lograr un mayor progreso en las habilidades y logros de los estudiantes en la clase sobre la base original.
En el proceso de trabajo educativo a largo plazo, me he dado cuenta profundamente de que la educación es un trabajo siempre nuevo e interminable. La sociedad se desarrolla, los tiempos avanzan y las características y problemas de los estudiantes cambian constantemente. Como educadores responsables, debemos utilizar un alto grado de sensibilidad y conciencia para descubrir, investigar y resolver rápidamente nuevas situaciones y nuevos problemas en la educación y gestión de los estudiantes, dominar sus características, descubrir sus leyes y hacer todo lo posible para hacer el bien. trabajo para cumplir nuestra importante misión. Resumen del trabajo docente de química en el primer semestre de bachillerato 4
1. Organizar el trabajo docente del primer semestre de bachillerato de manera planificada y preparada
En el El semestre pasado seguimos estrictamente el cronograma semestral establecido. Plan de trabajo docente, completando la primera ronda de revisión paso a paso. Se ha reservado previamente un importe de reserva para diversas tareas con el fin de garantizar el buen desarrollo de la labor docente y se deben hacer esfuerzos para mantener la calidad y la cantidad. En el futuro proceso de enseñanza, insistiremos en actividades semanales de preparación colectiva de lecciones sobre la situación del trabajo docente, descubriremos la situación, la discutiremos y resolveremos a tiempo.
2. Realice periódicamente actividades colectivas de preparación de lecciones para resolver problemas relevantes.
El grupo de preparación de lecciones de química de la escuela secundaria se esfuerza por lograr: cada vínculo de enseñanza y cada plan de lección se pueden determinar en la discusión. preparación de lecciones Las actividades colectivas de preparación de lecciones del grupo todos los miércoles incluyen arreglos para el progreso de la enseñanza, análisis, discusión e investigación sobre problemas difíciles, los últimos avances en la enseñanza de la química, reforma e innovación en la enseñanza de la química, etc. Generalmente, cada actividad colectiva de preparación de lecciones tiene una persona designada que es la principal responsable de hablar, y el tiempo es de una clase. Después de una cuidadosa preparación, cada actividad del grupo de preparación de lecciones puede resolver uno o varios problemas relacionados, y el nivel de enseñanza e investigación de cada miembro se ha mejorado inconscientemente.
3. Esforzarse en realizar un buen trabajo en la labor docente diaria para garantizar el desarrollo efectivo de la labor docente.
Según las exigencias del centro, recoger de forma activa y concienzuda las lecciones previas a las clases. materiales de preparación y luego preparar lecciones colectivamente y disfrutarlas con todos los grupos de lecciones preparados. Se requiere que cada tarea estudiantil sea revisada en su totalidad, que los problemas se resuelvan de manera oportuna, que se hagan comentarios de manera oportuna y que se brinde retroalimentación de manera oportuna.
4. Llevar a cabo una capacitación regular y cuantitativa para cultivar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes.
Adherirse a una capacitación semanal de química por tiempo limitado. Cada capacitación tiene un resumen, elogios y críticas, y. Se debe alentar oportunamente a los que están rezagados y a los que están avanzados, para que puedan crear una buena atmósfera competitiva y lograr buenos resultados de aprendizaje.
5. Incrementar la tutoría a los estudiantes en materias parciales y promover el crecimiento del equipo de eugenesia.
Realizar con seriedad el trabajo de cultivar talentos y esforzarse por fortalecer el equipo de eugenesia. Al comienzo de este semestre, con base en los resultados de cada inspección de calidad, el equipo de estudiantes que tienen debilidad por las materias se ajustará de manera oportuna, esforzándose por reunir a todos los estudiantes que tienen debilidad por las materias alrededor del maestro, siempre pagando. atención a su crecimiento y darles más estímulo.
Aunque hemos hecho esfuerzos continuos durante el último semestre, el rendimiento académico de los estudiantes no es proporcional a nuestro arduo trabajo.
Sin embargo, persistiremos como siempre, persistiremos en dar sin arrepentimientos, persistiremos en preocuparnos de todas las formas posibles y persistiremos en la conciencia de los docentes. En el nuevo semestre que está por comenzar, aprovecharemos al máximo la inteligencia y la fuerza de cada miembro del equipo de preparación de lecciones para crear resultados más brillantes en la enseñanza de la química en la escuela secundaria. Resumen del trabajo docente de química en el primer semestre de bachillerato 5
Este año me desempeñé como profesor de química de las clases (11) y (14) de bachillerato, y también me desempeñé como profesor de la clase Profesor de la clase (14) de secundaria. Esta clase de estudiantes fue criada por mí desde el primer grado de la escuela secundaria. Era la primera vez que mencioné el tercer grado de la escuela secundaria. Sentí mucha presión y tenía mucho que aprender.
Por eso, en el día a día de la labor docente, trabajo con conciencia y con los pies en la tierra, y no me atrevo a aflojar en absoluto, por miedo a que se produzcan errores que afecten el futuro de los alumnos.
El siguiente es un resumen del trabajo docente de química durante este semestre.
1. Analice las características de la materia, estudie el programa de estudios, haga más preguntas del examen de ingreso a la universidad y mejore su confianza en la revisión.
2. Desarrolle un plan de revisión cuidadoso e implemente resueltamente it
Nosotros, el equipo de preparación de la escuela secundaria superior, tenemos un plan unificado: la primera etapa de revisión básica, avanzamos de manera constante y sentamos una base sólida. La revisión en esta etapa utiliza principalmente los libros de texto básicos "Curso obligatorio 1", "Curso obligatorio 2", "Principios de reacciones químicas" y "Química orgánica" como pistas, y el "Nuevo plan de estudios de la edición dorada" como ayuda didáctica para realizar una revisión sistemática. Los puntos de prueba estipulados en el programa de exámenes, los puntos de prueba clave reflejados en el examen de ingreso a la universidad en los últimos años, cómo ayudar a los estudiantes a comprender el contenido relevante de estos puntos de conocimiento y las conexiones entre cada punto de conocimiento son cuestiones importantes que deben resolverse en la primera etapa de revisión.
Durante el proceso de enseñanza de la clase de revisión, siento que no podemos simplemente acumular puntos de conocimiento. Los profesores y los estudiantes deben interactuar y guiar a los estudiantes para organizar, sistematizar y regularizar el conocimiento disperso en sus mentes y convertirlo. el conocimiento disperso en Los "puntos" de conocimiento se clasifican en "hilos" de conocimiento y se tejen en una "red" de conocimiento. Al mismo tiempo, el conocimiento químico debe refinarse y sublimarse para formar un marco de conocimiento sólido y un sistema de conocimiento temático. Sólo así los estudiantes podrán integrar los conocimientos aprendidos, eliminar los puntos ciegos del conocimiento, ampliar los puntos de crecimiento del conocimiento y lograr el propósito de iluminar el pensamiento, desarrollar la inteligencia e internalizar el conocimiento en habilidades.
3. Preste atención a la práctica diaria de los estudiantes
Plantee los dos requisitos siguientes para los estudiantes:
(1) Regresar al libro de texto, leer el libro de texto intensamente y considere cada palabra cuidadosamente.
La revisión sistemática debe basarse en los materiales didácticos de principio a fin, volver a los materiales didácticos y prestar atención a la amplitud, el enfoque, la precisión, la conexión y la aplicación del conocimiento. Los conocimientos y habilidades de química de la escuela secundaria deben revisarse uno por uno; los conocimientos clave de los libros de texto deben leerse repetidamente y comprenderse profundamente para formar una estructura de conocimiento de un punto a otro; la comprensión, el uso y la descripción del conocimiento químico deben ser científicos, preciso y completo, como Utilizar terminología química de manera estandarizada para expresar de manera precisa y completa las interrelaciones entre los fenómenos experimentales y los puntos operativos, así como sus causas y consecuencias. Por ejemplo, el conocimiento relacionado con las reacciones de los iones incluye escribir y juzgar correctamente o incorrectamente las ecuaciones de reacción de los iones, problemas existentes con los iones, comparación de concentraciones de iones, inspección e inferencia de iones, cambios en la conductividad de las soluciones, etc. La aplicabilidad se refiere a aprender a aplicar el conocimiento para resolver problemas prácticos mediante la revisión. Por ejemplo, la ley periódica de los elementos y la tabla periódica cubren una gran cantidad de contenido. Puede inferir la posición, la estructura y las propiedades de los elementos, y predecir las propiedades de. elementos desconocidos, y comparar varias propiedades, la fuerza y la debilidad, etc. Además, se debe prestar atención a la revisión del contenido de los experimentos químicos y se deben realizar operaciones prácticas tanto como sea posible. A través de estos experimentos típicos, los estudiantes pueden obtener una comprensión profunda de los principios de los experimentos químicos. diseño de métodos experimentales y procesamiento de resultados experimentales, a fin de mejorar eficazmente sus capacidades experimentales.
(2) Saber resolver un problema y superar varias preguntas.
La práctica no se trata de más, sino de precisión. Durante el proceso de práctica, si encuentra un punto de conocimiento que no comprende o que es vago, debe revisarlo de inmediato para identificar los problemas existentes, compensar los eslabones débiles, ampliar el alcance de aplicación del conocimiento y mejorar su capacidad, para así mejorando la eficiencia de la revisión.
4. Analiza el desempeño de los estudiantes en cada examen y prescribe el medicamento adecuado.
Cada examen es un ejercicio de entrenamiento lo importante es descubrir los problemas existentes en los estudiantes, lo que ayudará a identificar y llenar los vacíos en el repaso posterior y resumir las experiencias y aprendizajes para que los estudiantes. No cometerás errores en el examen de ingreso a la universidad ni cometerás menos errores, por lo que no podrás desanimarte por errores o dificultades temporales, ni ser complaciente por el progreso.
5. Reflexión
1. En la revisión de conocimientos, cree un marco y un sistema de conocimientos para integrar puntos de conocimiento y luego mejore un poco la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Difícil, hay que mejorar.
2. La selección y explicación de ejemplos y ejercicios no son lo suficientemente típicos. En el futuro, deberán diseñarse cuidadosamente con gradientes y lógica, para que los estudiantes puedan aprender de manera fácil y eficiente.
3. Preste atención a mejorar la confianza y el interés de los estudiantes, y anímelos y elógielos más.
4. Es necesario fortalecer los estándares de disciplina y fortalecer el cultivo de las habilidades de cálculo químico.
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