Basándonos en la práctica de escritura real de los estudiantes, nos esforzamos por explorar las reglas de las composiciones de los estudiantes y adoptar métodos efectivos para mejorar la eficiencia y el nivel de escritura de los estudiantes a gran escala. Este es también el punto de partida y destino de mi enseñanza de la composición. Para ello, en la enseñanza de la composición, me centré en las siguientes tareas:
1. Estimular el interés y aclarar el propósito. La composición es "la mitad del cielo" del idioma chino. El nivel de composición de los estudiantes afecta directamente su puntuación en chino. Pero, de hecho, en la enseñanza, no es difícil encontrar que muchos estudiantes hablan de "literario" y consideran la composición como un camino aterrador. Cuando escriben artículos, a menudo no buscan nada, inventan cosas al azar, terminan el artículo de manera superficial. y afrontar el problema sin hacer nada. La iniciativa y el interés por escribir. En respuesta a esta situación actual, presto especial atención a cultivar el interés de los estudiantes por la escritura cada vez que tomo una nueva clase. El primero es utilizar la "cultura local" para educar a los estudiantes, eliminar el miedo y el misterio de los estudiantes sobre la composición y permitirles encontrar modelos a seguir y confianza. Por ejemplo, leí "La integridad de Hu Yinke" de Hu Linsheng, un escritor de nuestro condado, "El hogar es un coche" de Wu Hongqun, "Una frase para toda la vida" de Dong Baogang, etc., que he recopilado a lo largo de un un largo período de tiempo, así como algunas obras literarias que creé, para leerles a los estudiantes, para que ellos puedan leerles a los estudiantes. Los estudiantes entienden que la creación literaria no es inalcanzable, para que los estudiantes tengan un sentido de intimidad y un gran interés en. escribiendo. En segundo lugar, en la etapa inicial de la enseñanza de la composición, comprender los intereses de los estudiantes, utilizar lo que les interesa como temas de escritura y crear propuestas inteligentes. Por ejemplo, al comienzo de la inscripción de los estudiantes, utilicé como temas "Si fuera profesor de chino" y "Profesor de chino, quiero decírtelo" porque en este momento los estudiantes tienen un fuerte deseo de expresarse y el deseo. Al intercambiar ideas con el profesor, los alumnos sienten que tienen algo que decir. Se puede decir que la mayoría de los artículos escritos son sinceros y conmovedores. Además, en la etapa inicial de la enseñanza de la composición, los profesores deben ser buenos para descubrir los "puntos brillantes" en la escritura de los estudiantes y no deben escatimar en elogios. Deben utilizar la educación de apreciación y la educación motivacional para despertar el interés de los estudiantes por la escritura. mejorar el "impulso interno" de los estudiantes por la escritura. Cuarto, el propósito de la escritura debe ser claro. Como se mencionó anteriormente, el nivel de composición está relacionado con el desempeño de los exámenes de idioma chino, especialmente el examen de ingreso a la universidad, donde las puntuaciones de composición son muy importantes. Los antiguos decían que "se puede decir que los artículos duran para siempre". Por lo tanto, los profesores deben hacer que los estudiantes comprendan la importante posición de la composición en el aprendizaje del chino en la escuela secundaria y su importancia futura en la sociedad, para que los estudiantes puedan prestarle atención psicológica y tener una actitud correcta, a fin de sentar una buena base para la futura enseñanza de la composición. .
2. Esfuércese por ser ordenado y prestar atención a las técnicas. La deficiencia de la enseñanza de composición actual en algunas escuelas es el desorden de la composición. Los profesores formulan preguntas al azar y los estudiantes escriben a ciegas. Puede que los estudiantes no tengan claro cuál es el punto del programa de estudios al que se dirige y qué efecto formativo se debe lograr, pero sí lo están los profesores. Día tras día, la formación a largo plazo en escritura mecánica de bajo nivel ha disminuido gravemente el entusiasmo de los estudiantes por la escritura y ha restringido la mejora de sus habilidades de escritura. Para cambiar esta deficiencia, intenté implementar el modelo de enseñanza de composición de "integración de red" y logré ciertos resultados. La llamada enseñanza de composición "integrada en red" consiste en considerar la enseñanza de composición en la escuela secundaria como un todo y descomponer los objetivos de enseñanza en cada etapa del aprendizaje de los estudiantes, de modo que los estudiantes puedan tener una meta específica en el proceso de aprendizaje de tres años. Logre realmente un progreso paso a paso y aprenda algo. Obtenga algo escribiendo. Por ejemplo, en el primer año de secundaria, trato de que los estudiantes escriban en forma de "ensayos". No buscan una escritura escrita, sino una escritura viva y estandarizada. El propósito es activar el pensamiento de los estudiantes y establecer lo básico. Habilidades y entrenar el uso del lenguaje y la capacidad de expresión de los estudiantes, es decir, perseguir el objetivo de lograr el "talento literario" requerido por el esquema. En el segundo año de la escuela secundaria, la atención se centra en permitir a los estudiantes practicar diferentes tipos de narrativas, prestando atención a la trama, estructura y disposición de las narrativas, esforzándose por lograr los requisitos generales de "estructura completa, concepción exquisita y profundo arte". concepción", y animar a los estudiantes a ser innovadores y llenos de personalidad, que es también el núcleo de toda la composición. El foco de la enseñanza. En el tercer año de la escuela secundaria, los estudiantes reciben capacitación principalmente en escritura argumentativa y práctica y, al mismo tiempo, realizan revisiones específicas de temas especiales y brindan orientación antes del examen de composición, para que los estudiantes puedan "correr para el examen de ingreso a la universidad". "en buen estado.
Bajo la premisa de esforzarse por enseñar composición de manera ordenada, los profesores también deben enseñar cuidadosamente a los estudiantes las habilidades de escritura. En la docencia presto especial atención al método de enseñanza de "el ejemplo marca el camino y consolida la transferencia".
Los llamados "artículos modelo marcan el camino" significa que los profesores y los estudiantes trabajan juntos para recopilar algunos artículos exquisitos, apreciarlos juntos en clase, apreciar su lenguaje, apreciar sus técnicas y luego permitir que los estudiantes los absorban y apliquen conscientemente a sus propios artículos. De esta forma se combinan la lectura y la escritura, la lectura lleva a la escritura, hay imitaciones para empezar y hay métodos de los que aprender, lo que tiene un buen efecto didáctico. La llamada "transferencia de consolidación" significa que después de que los estudiantes hayan dominado un determinado formato a través de un período de práctica, el maestro los guiará según la situación, alentará a los estudiantes a "buscar diferencias de lo mismo, buscar cambios de lo mismo" y Escribe palabras más coloridas e individuales. El artículo viene.
3. Fortalecer la práctica y combinar aspectos punto a punto e integrales es un proceso paso a paso, y también es un proceso desde el conocimiento hasta la acción. Cualquier teoría perfecta es inútil e inútil si no se combina con la práctica. Por lo tanto, pongo "práctica intensiva y combinación de puntos y aspectos" en la enseñanza como un medio importante y eficaz para mejorar el nivel de escritura de los estudiantes. Los "puntos" son artículos que los estudiantes escriben libremente basándose en sus propias proposiciones; las "caras" son composiciones de estudiantes condicionalmente restringidas que cooperan con la "red de composición" de los profesores. Por esta razón, cambié la práctica original de redactar un ensayo una vez cada dos semanas y pedí a los estudiantes que "escribieran un ensayo pequeño cada semana y un ensayo grande cada dos semanas". El "ensayo pequeño" se refiere al "punto" y al "punto". "gran ensayo" se refiere a la "cara". Para que los estudiantes piensen activamente, tengan caminos literarios fluidos, utilicen una amplia gama de materiales y mantengan un gran interés en la escritura sin aburrirse, insisto en utilizar los "cinco minutos antes de clase" de cada clase para "informar "estudiantes de las "noticias sociales" del día. Permitir que los estudiantes se mantengan al tanto de las tendencias sociales. Al mismo tiempo, se estableció en la clase una segunda clase como "Periódico escrito a mano", y se seleccionaron y publicaron las tareas de los estudiantes, y se entregaron recompensas materiales y espirituales a los estudiantes de manera oportuna. Estas medidas han estimulado enormemente el entusiasmo de los estudiantes por la escritura y han creado una buena atmósfera en la clase donde a todos les encanta escribir y todos participan en ella.
Cuatro. Prestar atención a las diferencias y brindar orientación clasificada para mejorar integralmente los niveles de aprendizaje de los estudiantes y mejorar la calidad de la enseñanza a gran escala son los requisitos básicos para una educación de calidad. Sin embargo, es innegable que debido a diferencias en la genética, el entorno familiar y el nivel de conocimientos básicos que dominan, también existen ciertas diferencias de personalidad entre los estudiantes. En lo que a composición se refiere, se refleja específicamente en las diferencias de personalidad en percepción, comprensión, análisis, imaginación, etc. ¿Cómo maximizar el potencial de escritura de los estudiantes y mejorar el nivel de escritura de toda la clase a gran escala? En mi enseñanza, adopté las medidas de "categorización y calibración, orientación diferenciada y corrección por capas". La "clasificación y calibración" tiene como objetivo abordar las diferencias de los estudiantes y proponer diferentes niveles de objetivos de desarrollo para diferentes estudiantes manteniendo al mismo tiempo la integridad y la unidad de la enseñanza. "Asesoramiento diferenciado" significa que en el asesoramiento, los estudiantes deben ser tratados de manera diferente y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes. Por ejemplo, si algunos estudiantes tienen escritura ilegible, concéntrese en entrenar su escritura; si algunos estudiantes tienen un lenguaje aburrido, entonces deben cultivar conscientemente su capacidad de uso del lenguaje. "Corrección jerárquica" significa que para los estudiantes con alta capacidad de escritura, hablarán más sobre sus deficiencias y propondrán más requisitos, para que los estudiantes puedan mejorar a un nivel superior. Para los estudiantes con malas habilidades de escritura, dé más reconocimiento a su éxito y progreso, para que puedan ver la esperanza y experimentar la alegría del éxito, para que puedan compensar sus debilidades y tomar la iniciativa. En resumen, la práctica ha demostrado que centrarse en las diferencias y categorizar la orientación es una forma eficaz y efectiva de mejorar la calidad de la enseñanza de la composición a gran escala.