1. La tarea fundamental es formar profesionales calificados de alta calidad que puedan adaptarse a las primeras líneas de producción, construcción, gestión y servicio.
2. Diseñar los conocimientos, habilidades, estructuras de calidad y planes de formación de los estudiantes teniendo como objetivo las necesidades sociales y las exigencias técnicas del puesto como eje principal.
3. Construir un plan de estudios y un sistema de contenidos de enseñanza cuyo núcleo sea cultivar las habilidades de aplicación técnica de los estudiantes. La enseñanza teórica básica debe ser "necesaria" y "suficiente", los cursos profesionales deben ser específicos y prácticos. la docencia debe estar incluida en el plan docente ocupa una mayor proporción.
4. Tomar como objetivo de formación los “dobles certificados” de los estudiantes y tomar como clave la construcción de un equipo docente “doble calificado”.
5. La integración de la industria y la academia, y la integración de escuelas y empresas son la única manera de cultivar profesionales calificados de alta calidad.
El nivel de educación:
La educación vocacional superior de mi país ha formado un sistema relativamente completo que cubre cuatro niveles: universidad, pregrado, maestría y doctorado.
El nivel universitario cultiva principalmente talentos altamente calificados para las empresas.
El nivel universitario se divide principalmente en licenciatura aplicada y licenciatura normal. La educación universitaria aplicada se centra en fortalecer la enseñanza práctica, mientras que la educación universitaria normal se centra en fortalecer el desarrollo de habilidades "doble cualificadas" de los estudiantes.
El nivel de maestría incluye maestría profesional, maestría en servicio para docentes de escuelas secundarias vocacionales y maestría a tiempo completo en educación vocacional y técnica. Es necesario aclarar sus respectivos objetivos de formación, adoptar modelos flexibles de educación y enseñanza y añadir vínculos prácticos de enseñanza.
El nivel de doctorado incluye títulos de doctorado profesionales y educación doctoral profesional en educación vocacional y técnica. En vista de los importantes problemas prácticos en este campo, deberían realizarse esfuerzos para aumentar la contribución real de los solicitantes de títulos en este campo y estimular la aparición de resultados innovadores.