Por tanto, diseñar científica y racionalmente los objetivos docentes es el primer paso para mejorar la eficacia docente. Sin embargo, a juzgar por la situación actual de la enseñanza, existen algunas deficiencias en el diseño de los objetivos de enseñanza del chino clásico en la escuela secundaria.
El autor cree que el diseño de los objetivos de la enseñanza del chino clásico debe volver a la verdadera naturaleza, es decir, volver a la verdadera naturaleza de la enseñanza del chino clásico. En primer lugar, el diseño de los objetivos de la enseñanza del chino clásico debe centrarse en el estudiante. El estándar para medir la efectividad de la enseñanza es el desempeño académico de los estudiantes, lo que se refleja en que los estudiantes nunca saben cómo entender, de menos conocimiento a más conocimiento en términos de capacidad, nunca participaré en reuniones, y es absolutamente imposible; ; en términos de emociones y experiencia.
2. ¿Cómo determinar los objetivos de la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas secundarias? Reflexiones sobre la lectura de "Estándares básicos para la eficacia de la enseñanza de la lectura en chino" de Zheng Yinong (1)
Entrenar chino en lugar de otros da en el blanco y señala la diferencia esencial entre las materias chinas y otras materias. Mirando retrospectivamente nuestras aulas reales, hay tres tendencias en los objetivos de la enseñanza de la lectura en chino: la generalización de objetivos, la reducción de objetivos y la aleatorización de objetivos. En lugar de revertirlas de manera efectiva, estas tendencias se han fomentado de manera inapropiada. Las tres modernizaciones están lejos del objetivo de cultivar al pueblo chino.
La característica principal del pueblo chino debería ser un buen conocimiento del idioma.
La parte de los estándares del plan de estudios de la escuela secundaria requiere que los estudiantes tengan conocimientos básicos de chino. La alfabetización china incluye: acumulación de palabras y oraciones, sentido del lenguaje, calidad del pensamiento, métodos y hábitos de aprendizaje del chino, habilidades de lectura y escritura, habilidades de escritura y comunicación oral, gusto cultural, gusto estético, visión del conocimiento, actitudes emocionales, perspectivas ideológicas, etc. Es decir, la alfabetización china incluye aspectos funcionales y no funcionales, a saber, alfabetización lingüística y alfabetización espiritual. Nuestros objetivos de formación son muy claros: la alfabetización lingüística se refiere principalmente a la capacidad, los métodos y los hábitos de acumulación, percepción, comprensión y aplicación del lenguaje; la alfabetización espiritual se refiere principalmente al espíritu humanista perceptivo (como buenas actitudes emocionales, valores, gusto estético y cultural); gusto, etc.) y el espíritu científico racional (como la calidad de la búsqueda de la verdad, el cuestionamiento, la exploración, la innovación, etc.).
Veamos los tres objetivos realistas:
Resumen del objetivo: El estatus del idioma se ha elevado y se ha convertido en una clase cultural que lo abarca todo, incluyendo la astronomía, la geografía, la historia, la sociedad, las costumbres populares y la religión. Por ejemplo, las enseñanzas "La sabiduría de la loba", "El balcón no se cerrará mañana", "Espíritu de la ciudad", etc. han hecho grandes esfuerzos para ampliar la armonía entre el hombre y la naturaleza. Desde la perspectiva de la eficacia de la enseñanza, estas clases de chino sólo se centran en el lado no funcional de la alfabetización china, no en su totalidad. Ignoran el lado funcional y carecen de trabajo práctico.
Objetivos estrechos: contrario a la generalización, solo se centra en la funcionalidad y solo apunta al examen, qué enseñar en el examen y cómo enseñar en el examen. Capacita a examinadores chinos, por lo que a menudo se considera que la enseñanza de la lectura en chino es práctica. Es extremadamente eficaz a corto plazo, pero es extremadamente perjudicial para el desarrollo permanente del niño. El coeficiente intelectual es alto, pero la inteligencia emocional ha desaparecido. Ésta es la razón por la que a los estudiantes no les gusta el idioma chino: la elegancia y la belleza del idioma chino y el rico alimento espiritual contenido en los artículos han desaparecido. ¿Puedes quedarte con tu pastel y comértelo también? ¿Pueden las personas con buenos conocimientos de chino realizar el examen de idioma chino? La alfabetización china en sí misma incluye cualidades y habilidades para tomar exámenes. Especialmente en los últimos años, las preguntas de los exámenes de ingreso a la escuela secundaria y al examen de ingreso a la universidad se han acercado cada vez más a evaluar la verdadera alfabetización china de los estudiantes.
Aleatorización de objetivos: este comportamiento es más obvio en actividades heterogéneas en la misma clase. Un mismo artículo es impartido por diferentes profesores, los objetivos de enseñanza son muy diferentes y faltan estándares objetivos y unificados. Muy casual, en resumen: los chinos son muy casuales. De hecho, si piensas en lo que dijimos sobre los Ocho Inmortales cruzando el mar, entenderás que pueden mostrar sus propios poderes mágicos, pero al fin y al cabo, quieren cruzar el mar, no escalar montañas ni volar. Al igual que para ir del Mar de China Oriental a Beijing, puedes elegir autos, trenes o aviones, pero el destino final es Beijing, no Nanjing o Tokio. Volar a Tokio lleva menos tiempo y además es ineficaz.
Volver al punto de partida resuelve todos los problemas. El origen es el estándar del plan de estudios chino de educación obligatoria. Los objetivos de enseñanza de varios textos de lectura están en los estándares y tienen requisitos específicos:
Apreciar las obras literarias puede tener su propia experiencia emocional, comprender inicialmente la connotación de la obra y obtener beneficios para la naturaleza, la sociedad y iluminación. Las tendencias ideológicas y emocionales de la obra se pueden evaluar en relación con el trasfondo cultural; puede contar su propia experiencia de las situaciones e imágenes conmovedoras de la obra; puede apreciar el lenguaje expresivo de la obra;
Al leer trabajos científicos y tecnológicos, preste atención a comprender el espíritu científico y los métodos de pensamiento científico reflejados en los trabajos.
Leer textos argumentativos sencillos y distinguir opiniones y materiales (verdad, hechos, datos, gráficos, etc.). ), encontrar conexiones entre ideas y materiales, y emitir juicios a través de su propio pensamiento.
Leer poemas antiguos y acumularlos, comprenderlos y aplicarlos conscientemente para mejorar su apreciación y gusto estético.
Lee chino clásico sencillo y comprende el contenido básico con la ayuda de notas y libros de referencia. Recitar 80 excelentes poemas.
Entonces, cuando un maestro recibe un texto, primero debe determinar qué tipo de texto es y luego observar los objetivos y requisitos de enseñanza para este tipo de texto en los estándares curriculares.
Por ejemplo, lo siguiente es literatura y arte.
“Te mando un ramo de flores genéticamente modificadas” es el texto de un trabajo científico.
"Sobre la Belleza" es un ensayo argumentativo.
"Gordon" es el texto parte del discurso de la poesía antigua.
"Sobre el cazador de serpientes" es a la vez un texto chino clásico y un ensayo argumentativo.
Si todos los profesores pueden seguir concienzudamente los estándares curriculares, no serán iguales, sino que cada uno tendrá sus propias necesidades, fortalezas y énfasis. Creo que sólo así nuestra enseñanza de la lectura podrá ser verdaderamente eficaz y acercarse cada vez más al objetivo final de cultivar al pueblo chino.
3. Objetivos de aprendizaje de chino en secundaria Hola, soy profesora de chino. En cuanto a los métodos de aprendizaje del chino, quiero captar dos puntos clave.
1. La forma más fundamental de mejorar tu rendimiento en chino es mejorar tus cualidades humanísticas. Por supuesto, esto no es realista a corto plazo en una educación orientada a exámenes. Si es solo un test, se recomienda comenzar con las preguntas correspondientes y resolverlas una por una. Al hacer las preguntas, se debe prestar atención a la inducción y acumulación del mismo tipo. Se pueden utilizar buenos ejemplos de buenas palabras y oraciones en la composición. Los conocimientos básicos, como poemas antiguos y algunos modismos y frases enfermizas, solo se pueden practicar.
Al leer y escribir, por supuesto, debes agregar tus propios pensamientos y sentimientos al artículo. Si comprendes y respondes las preguntas con atención, definitivamente obtendrás puntuaciones altas. Fortalecer la capacidad de lectura, herramienta para realizar exámenes: dado que las personas no están muy expuestas a la lectura rápida, pueden entrenar la capacidad de coordinación del cerebro y los ojos mediante entrenamiento directo. El año pasado, algunos académicos recomendaron el "Entrenamiento especial de memoria y lectura rápida de Jingying" como plan de estudio para los estudiantes durante las vacaciones. Creían que practicar el software durante 30 horas puede aumentar la velocidad de lectura entre 5 y 10 veces y estudiar durante más tiempo. 1-2 horas al día durante dos semanas consecutivas.
Esta sugerencia es muy reconocida por Zhu Faliang, ex director de la Oficina de Investigación Psicológica del Instituto Central de Educación y un experto que ha estado involucrado en la investigación de la psicología del cerebro durante muchos años. Actualmente, estoy estudiando cursos de capacitación en taquigrafía y lectura rápida durante las vacaciones impartidos por muchas clases, utilizando el sistema de entrenamiento de memoria y lectura rápida Jingying. 2. Para ahorrar tiempo, evite leer: (1) No traduzca palabra por palabra mientras lee, ya que esto reducirá la velocidad de lectura. Lea el artículo completo rápidamente para entender lo esencial.
(2) No leas una oración una y otra vez Incluso si encuentras una oración que no entiendes en este momento, estarás inmerso en leer esa oración una y otra vez. pensando en ello una y otra vez. De hecho, es completamente innecesario, porque elegir la respuesta correcta no significa leer cada frase del texto original. Simplemente tome algunas oraciones clave. El enfoque correcto es concentrarse en comprender el párrafo completo y el artículo completo, y captar cuidadosamente las oraciones que cubren el tema.
Como se mencionó en el artículo anterior, el entrenamiento de lectura superrápida también entrena la memoria. El mapa mental en la parte de supermemoria es muy eficaz para captar el contexto y los puntos clave del artículo después de una lectura completa. Así que te sugiero que intentes aprenderlo.
Si eres un estudiante que está tomando un examen o estás ocupado preparándolo, te recomiendo aprender "Elite", que puede mejorar tu memoria y tu eficiencia de aprendizaje. "Elite Speed Reading" también está reconocida por nuestra asociación. Espero que avances pronto.
4. ¿Cuál es el objetivo general de la enseñanza de la lectura? El objetivo general de la enseñanza de la lectura en chino es tener capacidad de lectura independiente, prestar atención a la experiencia emocional, tener una rica acumulación y formar un buen sentido del lenguaje.
Aprende a utilizar una variedad de métodos de lectura. Ser capaz de comprender y apreciar inicialmente obras literarias, y dejarse influenciar por sentimientos e intereses nobles.
Desarrolla tu propia personalidad y enriquece tu mundo espiritual. Puede utilizar libros de referencia para leer textos chinos clásicos sencillos.
La cantidad total de lectura extracurricular en nueve años debería ser de más de 4 millones de palabras. El objetivo de enseñanza para cada grado es el Grado 1. Me gusta, me gusta sentir la alegría de leer.
2. Aprender a leer textos de forma correcta, fluida y emocional. La pronunciación es correcta, la voz alta, pausa cada frase y no lees sin cantar.
Capacidad para recitar textos designados. 3. Ser capaz de comprender las palabras y oraciones del texto.
Ser capaz de comprender palabras combinándolas con frases.
Saber expresar un significado completo en una frase.
4. Puede responder a las preguntas del profesor con frases completas. 5. Comprender pasajes naturales y contenido de texto.
6. Ser capaz de leer con la ayuda de imágenes en materiales de lectura. 7. Capaz de leer materiales de lectura fonéticos sencillos y tener una comprensión preliminar del contenido.
Recita 20 excelentes poemas (párrafos). La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 20.000 palabras.
8. Mantenga una postura de lectura correcta y desarrolle un buen hábito de apreciar los libros. Segundo grado, 1. Continuar estudiando y leyendo textos de forma correcta, fluida y emocional.
Presta atención a las pausas en frases y párrafos largos. Capaz de recitar textos asignados.
2. Aprende a leer textos en silencio. Pida no hacer ruido, no leer y pensar mientras lee.
3. Comprender el significado de palabras y frases del texto basándose en el contexto y la vida real, y acumular palabras y frases en la lectura. 4. Ser capaz de comprender el contenido de cada párrafo natural.
Comprender inicialmente el contenido del texto. 5. Lea cuentos de hadas, fábulas e historias sencillas, anhele situaciones hermosas, se preocupe por la naturaleza y la vida, tenga sus propios sentimientos y pensamientos sobre las personas y las cosas que le interesan y esté dispuesto a comunicarse con los demás.
6. Lea canciones infantiles, rimas infantiles y poemas antiguos sencillos para ampliar su imaginación, adquirir una experiencia emocional preliminar y sentir la belleza del lenguaje. 7. Reconocer los signos de puntuación comunes en el texto y experimentar los diferentes tonos expresados por puntos, signos de interrogación y exclamación durante el proceso de lectura.
8. Acumula tus modismos y máximas favoritas. Recitar 30 excelentes poemas (párrafos).
La cantidad total de lectura extraescolar no deberá ser inferior a 30.000 palabras. 9. Ame los libros y aprecie los libros.
El tercer grado de secundaria, 1. Continuar estudiando y leyendo textos de forma correcta, fluida y emocional. Pensar mientras lee, leer en diferentes tonos y poder recitar textos designados.
2. Aprender a leer en silencio, comprender inicialmente el contenido del texto y hacer preguntas sobre las partes del texto que no comprende. 3. Ser capaz de conectar el contexto y la vida real y comprender el significado de las palabras.
4. Aprende a analizar párrafos naturales y resumir el contenido principal del texto. 5. Aprenda a usar palabras para formar oraciones y conectar oraciones en párrafos.
6. Aprenda a previsualizar textos según sea necesario. Puedes aprender nuevas palabras con la ayuda de un diccionario.
7. En el proceso de comprensión de oraciones, comprenda que los puntos y las comas no se pueden usar juntos y comprenda el uso general de dos puntos, comillas y pausas. 8. Acumular hermosas palabras y maravillosos párrafos en el texto, así como materiales lingüísticos obtenidos de la lectura extracurricular y de la vida.
9. Lee poesía excelente, presta atención a experimentar emociones y comprender el contenido mientras lees. Recitar 25 excelentes poemas (párrafos).
10. Desarrollar el hábito de leer y leer periódicos, y coleccionar e intercambiar libros y materiales con los compañeros. La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 200.000 palabras.
Nivel 4 1. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Capaz de recitar textos asignados.
2. Capaz de leer textos en silencio según sea necesario y a cierta velocidad. 3. Aprenda a comprender palabras con significados profundos u oraciones con estructuras complejas.
Experimente el papel de las palabras clave a la hora de expresar emociones en el texto. 4. Ser capaz de comprender la relación entre párrafos y párrafos, párrafos y artículos, aprender a segmentar textos y hablar de las ideas principales de los párrafos.
Aprende a usar palabras para formar oraciones y conectar oraciones en párrafos. 5. Ser capaz de captar el contenido principal del artículo y comprender los pensamientos y sentimientos expresados en el artículo.
6. Ser capaz de volver a contar el tema principal de las obras narrativas, experimentar inicialmente las imágenes vívidas y el hermoso lenguaje de las obras, preocuparse por el destino y la felicidad, la ira, la tristeza y la alegría de los personajes de las mismas. funciona y comunicarse con otros sobre su experiencia de lectura. 7. Aprenda a hojear y comprender el artículo en general.
8. Desarrolla buenos hábitos de lectura de periódicos, recita 25 excelentes poemas (párrafos) y lee un total de no menos de 200.000 palabras fuera de clase. Quinto grado 1. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva en mandarín.
Ser capaz de expresar los pensamientos y sentimientos del texto y recitar el texto asignado. 2. Ser capaz de leer el texto en silencio según sea necesario, comprender el contenido principal y tener cierta velocidad.
3. Puede utilizar un diccionario para leer, comprender el significado apropiado de la palabra en el entorno lingüístico y distinguir el significado de la palabra. 4. Ser capaz de captar palabras, oraciones y párrafos clave y comprender profundamente el texto.
5. Ser capaz de comprender la relación entre párrafos y entre párrafos y artículos, dividir el texto en subsecciones y resumir la idea principal del párrafo y el contenido principal del texto. Aprende a resumir la idea central de un artículo.
6. Continúe estudiando y obtenga una vista previa del texto. Capaz de aprender de las palabras de los estudiantes, comprender inicialmente el contenido del texto, hacer preguntas difíciles e inicialmente desarrollar el hábito de obtener una vista previa.
7. Aprenda a navegar, ampliar sus conocimientos y buscar información según sea necesario. 8. En el proceso de comprensión del texto, comprender los diferentes usos de pausas y comas, punto y coma y puntos.
9. Lee excelentes poemas en voz alta y recita 30 excelentes poemas (párrafos). 10. Trate de aprovechar al máximo los canales de información, como las bibliotecas e Internet, para la lectura exploratoria.
Amplía la experiencia de lectura y desarrolla inicialmente un buen hábito de tomar notas de lectura. La cantidad total de lectura extracurricular no debe ser inferior a 500.000 palabras.
Sexto grado 1. Capaz de leer textos de forma correcta, fluida y emocional en mandarín. Puede expresar los pensamientos y sentimientos de las palabras con mayor precisión.
Capacidad para recitar textos designados. 2. Capaz de leer textos en silencio según sea necesario, comprender el contenido principal y experimentar pensamientos y sentimientos.
La lectura silenciosa tiene una cierta velocidad, y la lectura silenciosa de libros generales no debe ser inferior a 300 palabras por minuto. 3. Ser capaz de conectar el contexto y su propia acumulación, inferir el significado de palabras relevantes en el texto y experimentar su efecto de expresión.
Presta atención a las bonitas frases del artículo. 4. Ser capaz de comprender la relación entre oraciones y párrafos, resumir la idea principal del párrafo y resumir el contenido principal y la idea central del texto.
5. Mientras lee, determine el orden de expresión en el artículo, comprenda cómo el autor expresa la idea central y comprenda inicialmente el método de expresión básico del artículo. En la comunicación y el debate, atrévase a expresar sus propias opiniones y a emitir sus propios juicios.
6. La lectura de artículos explicativos puede captar los puntos principales y comprender los métodos básicos de explicación de los artículos. 7. Leer obras narrativas, entender el esquema del acontecimiento, describir brevemente las escenas, personajes y detalles que más te impresionaron y expresar tus gustos, disgustos, reverencia, anhelo, simpatía, etc.
Leer poesía, captar el poema en su totalidad, imaginar la situación descrita en el poema y comprender los sentimientos del poeta. Influenciado e inspirado por excelentes obras, anhelando y persiguiendo hermosos ideales.
8. La vista previa está disponible.
5. Los objetivos de aprendizaje del chino en la escuela secundaria son en realidad el "programa de estudios" para la asignatura de chino del examen de ingreso a la universidad. Le haré una copia en línea. El programa de estudios del examen de ingreso a la universidad de 2013 del idioma chino (edición estándar del nuevo plan de estudios) es un examen selectivo para graduados calificados de secundaria y candidatos con habilidades académicas equivalentes.
Las instituciones universitarias deben medir exhaustivamente las cualidades morales, intelectuales y físicas basándose en los puntajes de los candidatos y los planes de inscripción establecidos, y seleccionar los mejores para la admisión. Por lo tanto, el examen de ingreso a la universidad debe tener alta confiabilidad, validez, discriminación necesaria y dificultad adecuada.
Dos. Contenido del examen 1. Objetivos y requisitos del examen Los requisitos del idioma chino del examen de ingreso a la universidad de 2013 evalúan las seis habilidades de los candidatos: memoria, comprensión, análisis y síntesis, apreciación y evaluación, expresión y aplicación e indagación, que se expresan en seis niveles. a. Memorización: se refiere al reconocimiento y la memoria, que es el nivel de habilidad más básico.
B. Comprensión: se refiere a comprender y ser capaz de dar explicaciones sencillas, que es una capacidad de nivel superior basada en la memorización. c.Análisis y síntesis: se refiere a descomposición, análisis e inducción. Es un nivel de capacidad que se mejora aún más a partir de la memoria y la comprensión.
D. Apreciación y evaluación: se refiere a la identificación, apreciación y comentario de los materiales de lectura. Es un nivel de habilidad que se desarrolla a partir de la memoria, la comprensión y el análisis en la lectura. e. Uso expresivo: se refiere al uso de los conocimientos y habilidades chinos. Es un nivel de habilidad desarrollado en la expresión basado en la memoria, la comprensión y el análisis.
F. Indagación: se refiere al nivel de habilidad desarrollado sobre la base de la memoria, la comprensión, el análisis y la síntesis, en el que se discuten algunos temas, se realizan intuiciones, descubrimientos e innovaciones. Los seis niveles de habilidad A, B, C, D, E y F se pueden examinar con diferentes niveles de dificultad.
2. El alcance y los requisitos del examen se basan en los requisitos de calidad cultural de los colegios y universidades ordinarios para estudiantes de primer año, y de acuerdo con el "Plan Curricular General de la Escuela Secundaria (Experimental)" y la "Secundaria General". Estándares del plan de estudios de chino escolar" promulgados por el Ministerio de Educación de la República Popular China en 2003 (Experimento)" para determinar el contenido de la prueba de chino. De acuerdo con los cinco módulos "Chino 1" a "Chino 5", que son los cursos obligatorios de lectura y apreciación, expresión y comunicación estipulados en los "Estándares Curriculares de la Escuela Secundaria", elija poesía y prosa, novelas y dramas, noticias y biografía. , uso del lenguaje y obras culturales Se toman cinco series principales de estudios como cursos optativos, que constituyen contenido obligatorio y contenido optativo.
Tanto los exámenes obligatorios como los optativos tienen diferentes niveles de dificultad. Contenido obligatorio El contenido obligatorio y los niveles de habilidad correspondientes son los siguientes: (1) Leer artículos modernos y leer discusiones generales.
1. Comprensión B (1) Comprender el significado de conceptos importantes del artículo (2) Comprender el significado de oraciones importantes del artículo (2) Análisis y síntesis C (1) Filtrar e integrar la información en el artículo (2) Analizar la estructura del artículo y captarlo La idea principal del artículo (3) resume los puntos clave del contenido y resume el significado central (4) analiza y resume las opiniones y actitudes del autor en el artículo. 1. Memorizar frases y artículos famosos de uso común hasta A. 2. Comprensión B (1) Comprender el significado de palabras funcionales comunes del chino clásico en el texto. 2. Comprender el significado y el uso de palabras funcionales chinas clásicas comunes en el texto: He, He, Hu, Nai, Qi, He, Ruo, Suo, Wei, Yan, Ye, Tong.
(3) Comprender los patrones y usos de las oraciones que son diferentes de los del chino moderno: oraciones críticas, oraciones pasivas, objetos de preposición, omisión de componentes e inflexión de partes del discurso. (4) Comprender y traducir las frases del texto. 3. Análisis y síntesis C (1) Filtrar la información del texto. 2. Resume los puntos principales del contenido. 3. Analice y resuma las opiniones y actitudes del autor en el artículo. 4. Valoración y valoración D (1) Valorar las habilidades de imagen, lenguaje y expresión de las obras literarias. 2. Evaluar el contenido ideológico del artículo y las opiniones y actitudes del autor. 3.
1. Memoria A (1) Memorizar la pronunciación de palabras de uso común en mandarín moderno (2) Memorizar y escribir correctamente caracteres chinos estándar modernos (2) Expresar y usar E (1) Usar correctamente la puntuación marcas (2) Usar palabras (incluidos modismos) correctamente (3) Analizar y modificar tipos de oraciones incorrectas: orden y colocación de palabras inadecuados. El significado es confuso e ilógico. (4) Ampliar oraciones y párrafos (5) Seleccionar, imitar y cambiar patrones de oraciones (6) Usar correctamente métodos retóricos de uso común: metáfora, analogía, metonimia, hipérbole, paralelismo, paralelismo, repetición, preguntas hipotéticas y preguntas retóricas.
(7) La expresión del lenguaje es concisa, coherente, apropiada, precisa, vívida y vivaz. (4) La redacción puede redactar artículos explicativos, prácticos y literarios.
Los requisitos para el examen de composición Expresión y Aplicación E se dividen en nivel básico y nivel de desarrollo. 1. Nivel básico (1) Se ajusta al significado de la pregunta (2) Cumple con los requisitos estilísticos (3) Sentimientos sinceros y pensamientos saludables (4) Contenido rico y centro claro (5) Lenguaje fluido y estructura completa (6) Puntuación correcta y sin errores tipográficos (Nota: se deducirá 1 punto por cada error tipográfico.
(2) Materiales ricos, argumentos ricos, imágenes ricas y concepción artística profunda. (3) Talento literario, redacción apropiada, oración flexible estructura y buen uso de técnicas retóricas y oraciones.
(4) Ideas novedosas, materiales frescos, perspectivas novedosas, habilidades únicas de razonamiento e imaginación e individualidad. Los niveles son los siguientes: (1) Lectura de textos literarios y apreciación de obras literarias chinas y extranjeras.
Comprender las características básicas y las principales técnicas de expresión de géneros literarios como la novela, la prosa, la poesía y el teatro. y la apreciación de las obras literarias se centra en la experiencia estética.
El lenguaje, comprender la connotación, analizar la expresión artística, comprender la vida social y el mundo emocional reflejado en la obra y explorar la psicología nacional y el espíritu humanista contenidos en la obra. obra 1. Análisis y síntesis C (1) Analizar la estructura de la obra y resumir la temática de la obra (2) Analizar las características básicas y principales técnicas de expresión del género de la obra (2) Apreciación y evaluación D (1) Experiencia. el rico significado de oraciones importantes y saborear el maravilloso arte de la expresión del lenguaje (2) Apreciar la imagen de la obra y comprender el encanto artístico de la obra ( 3) Evaluar el juicio de valor y la orientación estética de la obra (3) Explorar F ( 1) Explorar el significado, la psicología nacional y el espíritu humanista de la obra desde diferentes ángulos y niveles (2) Explorar los antecedentes y la intención creativa del autor (3) Personalización y creatividad Interpretar obras (2) Evaluar textos prácticos chinos y extranjeros leyéndolos.
Comprender las características estilísticas básicas y las principales técnicas de expresión de biografías, noticias, reportajes y artículos de divulgación científica.
6. 1. Leer chino clásico con preguntas es relativamente difícil y la mayoría de los estudiantes a menudo no pueden entenderlo después de leerlo una vez.
En este momento, es necesario examinar rápidamente las preguntas del examen, especialmente las del final. preguntas de resumen y juicio, lea atentamente para comprender el contenido general del texto completo, porque a menudo hay un elemento en esta pregunta que no coincide con el texto original y los otros tres elementos son correctos, es decir, un error suele ser un problema detallado. Luego, al leer la última pregunta, podrás comprender el texto completo inmediatamente y luego leer el texto original, obtendrás el doble de resultado con la mitad del esfuerzo y será más fácil. > En segundo lugar, interpretar el texto es utilizar las palabras del artículo para resolver el problema. La relación de explicación mutua es una base para que los lectores interpreten el artículo.
Por ejemplo, en la prueba de 1994, "Si respetas a los ancianos en Oriente, siempre obtendrás arroz crudo si no lo haces. ¿Por qué molestarse en cocinar una comida solo?"
"Blanco "arroz" significa arroz blanco, porque dice "Puedes conseguir arroz blanco por el salario de un mes...". 3. Las proposiciones chinas clásicas comentadas darán algunas anotaciones, que a menudo pueden ser de gran ayuda para resolver problemas.
Por ejemplo, en el examen de 1991, había una frase: "Hay muchos tíos que lo saben y el estado los insta a ridiculizar". La persona que hizo la pregunta hizo una anotación para "Duan". Shuhe" e hizo una pregunta basada en la anotación: "Con respecto al rey malvado, hay muchas personas que lo saben, pero el país lo insta a ridiculizarlo. "Esto en realidad pone a prueba la capacidad de los estudiantes para usar cosas para explicar el texto. "
En cuarto lugar, entender el texto. Al responder oraciones traducidas, debes combinar el contexto y ser bueno para comprender las cosas.
Por ejemplo, en la frase de 1994, "dar" significa "dar" o "llenar..." como si se pudiera hacer algo. Pero del análisis de los motivos, sólo podemos adoptar "hacer... completo".
Porque, como funcionario retirado, He Ziping no se contenta con el apoyo ordinario, sino que quiere "enriquecerlo". Otro ejemplo es la traducción de "criar una familia privada", ¿es "criar a la madre en casa" o "ayudar a la madre a administrar la casa"? Independientemente del significado de la palabra, no se puede decir que sea "ayudar a la madre a administrar la familia" únicamente en términos de significado.
Porque esta importante tarea de “gestionar la familia” recae en mi madre, que tiene casi ochenta años. ¿Por qué existen He Ziping y He Xiaozhi? El objetivo de la enseñanza del chino clásico en la escuela secundaria es "tener la capacidad de leer chino clásico sencillo de forma independiente". Como examen de ingreso a la universidad, por supuesto, nos enfrentamos a graduados de secundaria con tales habilidades.
7. Contenido de la investigación sobre la enseñanza de la lectura en chino en la escuela secundaria La enseñanza de la lectura es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela secundaria. Mejorar la capacidad de lectura de los estudiantes es crucial para su desarrollo futuro.
Los "Estándares del plan de estudios chino de la escuela secundaria" señalan que "la lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes. Se debe permitir a los estudiantes profundizar su comprensión y experiencia en actividades activas". pensar y emociones, sentir y pensar, inspirarse en las emociones, inspirarse en el pensamiento y disfrutar del placer estético "Debemos valorar los sentimientos, experiencias y comprensiones únicas de los estudiantes".
Estándares del plan de estudios del idioma chino de Shanghai. Para las escuelas primarias y secundarias también señalan que es necesario cultivar que los estudiantes "tengan la capacidad de leer de forma independiente y tener sus propios sentimientos y experiencias en el proceso de lectura" y "tener un fuerte sentido del estilo y espíritu innovador". La nueva ronda de reforma curricular plantea el concepto de desarrollo estudiantil, personalidad y desarrollo sostenible a lo largo de toda la vida para nuestra enseñanza. La implementación de una enseñanza de lectura personalizada en la enseñanza de la lectura puede estimular el interés de los estudiantes por la lectura, mejorar sus habilidades de lectura en todos los niveles, ayudarlos a desarrollar buenos hábitos de lectura, mejorar la alfabetización en chino, cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y ayudarlos a desarrollar su personalidad de manera saludable. al mismo tiempo, sienta una buena base para la lectura y el aprendizaje permanentes.
1. Análisis de la enseñanza de la lectura en chino tradicional En la enseñanza del chino tradicional, los profesores a menudo se limitan a materiales didácticos unificados y a una única forma de pensar. Utilizan métodos de enseñanza y formación para difundir el conocimiento chino entre los estudiantes y cultivarlos. 'Habilidades del idioma chino. Habilidades e inteligencia. La enseñanza de la lectura también suele ignorar la esencia de la lectura, que se manifiesta en la enseñanza analítica, la enseñanza del desmembramiento y la enseñanza de la interpretación, e ignora las experiencias y sentimientos internos de los estudiantes. Las aulas suelen estar dominadas por pensamientos y comportamientos * * * *.
Los profesores sólo se centran en el dominio de los conocimientos chinos y la formación de habilidades por parte de los estudiantes. En cuanto al desarrollo de la personalidad de los estudiantes, el cultivo de especialidades y la formación de la conciencia subjetiva, creo que no es en absoluto asunto del profesor chino y no es en absoluto el objetivo de la enseñanza de la lectura. Como resultado, las aulas suelen estar centradas en los docentes, son preconcebidas y repetitivas. Se priva a los estudiantes del derecho a leer de forma independiente y se suprime su individualidad, imaginación y creatividad.
Al final, los estudiantes son tallados en una forma, su personalidad única y su verdadero yo son aniquilados, hasta que pierden por completo el deseo de desarrollar su personalidad. El autor investigó el desempeño en lectura de dos clases que impartió. La encuesta encontró que al 85% de los estudiantes les gusta leer, pero no les gustan las clases de lectura en chino. La razón principal radica en los problemas de la propia enseñanza del chino. En primer lugar, los objetivos de enseñanza son demasiado simples. Para afrontar el examen de ingreso a la universidad, los profesores se centran en la adquisición de conocimientos y habilidades y descuidan la implementación de objetivos de educación moral, emocional y estética en la enseñanza de la lectura. No se pueden desarrollar la personalidad y las emociones de los estudiantes.
En segundo lugar, el contenido de la enseñanza ignora las necesidades y características de los estudiantes y no comprende ni explora los materiales didácticos en función de las características psicológicas y los intereses de lectura de los estudiantes.
En tercer lugar, existen diferencias en el aprendizaje de los estudiantes individuales, pero en la enseñanza de la lectura tradicional, los maestros a menudo usan estándares de evaluación unificados para medir a los estudiantes con diferentes diferencias, lo que inhibe el pensamiento multiángulo y la experiencia, comprensión y expresión personalizadas de los estudiantes.
Si queremos poner en práctica la segunda fase de la reforma curricular lo antes posible, debemos cambiar nuestros conceptos educativos y lograr verdaderamente una "orientación al desarrollo del estudiante" para cambiar efectivamente la situación de la enseñanza tradicional; En la enseñanza de la lectura, debemos utilizar "basado en el desarrollo del estudiante". Es un buen intento de guiar la práctica de la enseñanza de la lectura con el concepto de "primero el desarrollo del estudiante" e implementar una enseñanza de la lectura personalizada. En segundo lugar, las bases teóricas de la enseñanza personalizada de la lectura. Todo se basa en muchos aspectos. En lo que respecta a la enseñanza de la lectura personalizada, también se desarrolla sobre la base de muchas teorías, que involucran la educación, la psicología, la sociología y otras disciplinas.
Entre ellos, la teoría de las inteligencias múltiples considera que la educación bajo el concepto tradicional de inteligencia se basa en exámenes para distinguir los niveles de inteligencia de los estudiantes y la eficacia educativa de la escuela. De hecho, esto enfatiza demasiado la inteligencia predictiva y la inteligencia lógica matemática, al tiempo que niega otras inteligencias, dejando sin desarrollar muchos potenciales importantes de los estudiantes, lo que hace que algunos de ellos tengan poca capacidad para resolver problemas de forma independiente después de ingresar a la sociedad. desperdiciar.
La teoría de las inteligencias múltiples aboga por desarrollar la inteligencia de los estudiantes, enseñarles de acuerdo con sus aptitudes y evaluarlos de acuerdo con la trayectoria de su desarrollo de inteligencia. Las escuelas deben crear diversos escenarios para que los estudiantes muestren su inteligencia basándose en diversas inteligencias humanas y brindarles a todos una variedad de opciones, estimulando así la inteligencia potencial de todos y desarrollando plenamente su personalidad.
Los métodos y métodos de enseñanza de los profesores deben ser diferentes según los diferentes contenidos de enseñanza, y el mismo contenido de enseñanza también debe ajustarse de acuerdo con las diferentes características intelectuales, tipos de aprendizaje y direcciones de los estudiantes. La encarnación de la teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza china es respetar las diferencias individuales de los estudiantes y promover el desarrollo integral y coordinado de la inteligencia de los estudiantes. Esto requiere que cada profesor chino estudie las diferencias de los estudiantes, enseñe a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes. comprender y respetar las características intelectuales de cada estudiante, permitiendo y animando a los estudiantes a aprender y utilizar el chino de una manera que se adapte a sus propias características, en lugar de forzar la uniformidad.
Las habilidades del idioma chino se pueden dividir en escuchar, hablar, leer y escribir. Los estudiantes pueden mejorar sus habilidades lingüísticas sintiendo, comprendiendo y utilizando el lenguaje en la práctica de escuchar, hablar, leer y escribir. Este proceso es la síntesis de las "inteligencias múltiples". Por ejemplo, en la formación en lectura, los estudiantes no sólo necesitan inteligencia lingüística, sino también imaginación espacial y capacidades de introspección para comprender el artículo.
Además, el desarrollo del humanismo, el posmodernismo, el constructivismo y la psicología de la personalidad son también la base teórica para la enseñanza de la lectura personalizada. En tercer lugar, la exploración de la enseñanza de la lectura personalizada en chino de secundaria enfatiza el respeto a la individualidad de los estudiantes en el proceso de enseñanza de la lectura. Los profesores deben estimular el interés de los estudiantes por la lectura, valorar y apreciar las diferentes interpretaciones y sentimientos de los textos por parte de los estudiantes, crear un entorno de enseñanza adecuado para ellos, desarrollar el potencial lector de todo tipo de estudiantes y hacer de la lectura un escenario para que los estudiantes muestren su personalidad. , mejorando así la calidad de la enseñanza de la lectura.
El propósito de la enseñanza del chino es el desarrollo de los estudiantes, y la enseñanza de la lectura personalizada es un medio importante para lograr este propósito. Entonces, ¿cómo permitir que los estudiantes desarrollen plenamente su personalidad en la lectura, cultiven la lectura independiente, la lectura creativa y la lectura crítica de los estudiantes y realicen verdaderamente la enseñanza de la lectura personalizada? El autor lo ha practicado en la docencia.
1. Cultivar la autonomía lectora de los estudiantes se puede lograr primero en la enseñanza de la lectura.