La composición en inglés del primer año de secundaria debe utilizar alrededor de 80 palabras de cláusulas atributivas (contenido: presentar amigos).

Texto:

Tengo un muy buen amigo. Su nombre es Felipe. En mi opinión, es muy amable y generoso. Una vez, cuando estaba en la escuela secundaria, él fue muy amigable y sincero conmigo. Cuando estoy feliz, él también está feliz conmigo.

Tengo un muy buen amigo. Su nombre es Felipe. Creo que es muy amable y generoso. Cuando estaba en la escuela secundaria, él fue muy amigable y sincero conmigo. Cuando estoy feliz, él está feliz conmigo.

Cuando estoy triste, él siempre me consuela. Siempre me animó cuando fallaba. Él siempre me levanta cuando caigo.

Aunque a veces nos peleamos, todavía tenemos una buena relación. Después de una discusión, podemos entendernos mejor. Cuando llega mi cumpleaños, siempre me hace un regalo especial.

Cuando estoy triste, él siempre me consuela. Siempre me animó cuando fallaba. Él siempre me ayuda cuando estoy confundido. Aunque a veces discutimos, todavía tenemos una buena relación. Después de una pelea, podemos entendernos mejor. En mi cumpleaños siempre me hace un regalo especial.

Habilidades de escritura en inglés:

1. Primero revisa el tema y déjalo claro. La primera tarea de una redacción rápida es asegurarse de no huir, y la segunda tarea importante es ser claro. En los escritos argumentativos, debe quedar claro el antes y el después; en los escritos expositivos, debe ser claro; y en los escritos descriptivos, debe quedar claro quién hace qué.

2. Escribe una oración temática. La oración principal es el requisito previo para garantizar que no se salga del tema. Sólo si se mantiene en el tema se puede obtener una puntuación aprobatoria. Una forma segura de escribir una oración temática es traducir las oraciones del esquema chino al inglés.

3. Explicación del problema. El uso apropiado de pasivo en lugar de activo puede reflejar los hechos de manera más objetiva.

4. Una oración se expresa en diferentes patrones de oración para mejorar el uso flexible del conocimiento gramatical de los estudiantes en la escritura.