Diseño del plan de lecciones de calidad de la teoría del profesor de chino de secundaria
Diseño de enseñanza
Información básica de la teoría del profesor que nombra el diseño de enseñanza
El período de clase es tres lecciones.
Catálogo de los tres libros de texto de chino obligatorios para estudiantes de secundaria
Análisis de libros de texto
"Comentarios del profesor" es la cuarta lección de la tercera unidad del tercer volumen de secundaria publicado por People's Education Press, es una de las obras maestras de Han Yu. Este es un artículo que critica las deficiencias de la época y aboga por el respeto a los docentes y la moral. Utiliza principalmente el método de la argumentación comparada para criticar duramente la estupidez y la ridiculez de los literatos. Aunque es un texto de lectura propia, los fenómenos gramaticales como la inflexión de partes de la oración y los patrones de oraciones en chino clásico en el texto son relativamente típicos. Es un elemento de memorización en el examen de ingreso a la universidad y no se puede dar por sentado en el texto clásico. Enseñanza china.
Análisis de la situación de aprendizaje
Los estudiantes de primer grado han acumulado palabras y patrones de oraciones en chino clásico en los cursos obligatorios 1, 2 y 3 de la escuela secundaria y preparatoria, y tienen cierta capacidad de lectura. habilidades de comprensión. Para adaptarse a los requisitos de la nueva reforma curricular, los estudiantes han completado un plan de preparación para el aprendizaje autónomo y también he registrado los problemas de los estudiantes.
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimientos y habilidades
1. Comprender el conocimiento estilístico sobre "Shuo", comprender las características de la prosa antigua y la posición de Han Yu en la literatura. historia .
2. Al traducir textos, se guía a los estudiantes para que dominen y acumulen palabras funcionales, usos especiales de palabras y patrones de oraciones especiales en chino clásico.
3. Comprenda la estructura de argumentación utilizada en este artículo y aprenda el método de argumentación de comparación positiva y negativa.
Objetivos del proceso y método
1. Acumular conocimientos de chino clásico a través de la lectura y traducción de textos.
2. Orientación del profesor, investigación independiente de los estudiantes y aprendizaje de la comparación positiva y negativa de este artículo.
3. Analizar la idea general del artículo y guiar a los alumnos a recitar el texto completo.
Actitud emocional y objetivos valorativos
Encender el entusiasmo de los estudiantes por heredar las virtudes tradicionales de la nación china, aplicar el pasado al presente, establecer la idea de respetar y valorar a los profesores. educación y cultivar una atmósfera de humildad y afán de aprender.
La enseñanza se centra en puntos difíciles y puntos clave
Guía a los estudiantes para que lean textos chinos clásicos, aprecien y analicen los métodos de razonamiento y los métodos de los textos. (Discusión de autoestudio)
Dificultades
Captar correctamente la discusión de Han Yu sobre el respeto a los maestros y el significado ideológico de este artículo (discusión de preguntas)
Estrategias de enseñanza y instrucciones de diseño
1. Filosofía de la enseñanza: orientada al maestro, centrada en el estudiante, utilizando un método de aprendizaje de la enseñanza del maestro y la investigación cooperativa independiente de los estudiantes, destacando objetivos tridimensionales.
2. Métodos de enseñanza: vista previa independiente, lectura para la comprensión general, lectura atenta y preguntas, lectura y discusión,
Práctica para consolidar la acumulación. Principalmente inspirar e inducir a los estudiantes a pensar y resumir adecuadamente para guiarlos a profundizar en el texto, cuestionar y hacer preguntas, discutir entre ellos y comprender el contenido ideológico del artículo.
Proceso de enseñanza
Enlaces de enseñanza (indicar el tiempo preestablecido para cada enlace) actividades del profesor e intenciones de diseño de actividades de los estudiantes
Programas multimedia
Muestre algunas palabras clave a través del material educativo para verificar la vista previa de los estudiantes.
Los profesores presentan nuevas lecciones de la historia idiomática de Cheng Men Xueli;
Programas multimedia
Tres palabras clave: Su Hai de la dinastía Han, el antiguo movimiento en prosa. de los ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song
Chismes sobre los errores de alguien
Han Yu (768? 824) nació en Heyang, Henan (ahora condado de Meng, provincia de Henan). Fue un escritor, filósofo y defensor del movimiento de la prosa clásica en la dinastía Tang. El mundo los llama "Han Changli" y "Han Lilang". Después de su muerte, lo llamaron "Wen", por lo que también lo llamaron "Han Wengong". Sus obras se incluyeron en las obras completas del Sr. Chang Li.
(1) La dinastía Ming clasificó a Han Yu como el primero de los "Ocho grandes maestros de las dinastías Tang y Song", y Su Shi también lo llamó "el declive de ocho generaciones de Wenqi".
②El "Movimiento de la Prosa Antigua" es un movimiento de innovación literaria. Han Yu y Liu Zongyuan fueron los principales comandantes.
Abogó por que los artículos deberían ser "significativos" y explicar el Tao de Confucio y Mencio; se opuso a los artículos sobre parejas que perseguían puramente la belleza formal y carecían de contenido; abogó por que el lenguaje debería ser novedoso; Deberíamos "aprender el significado en lugar de las palabras" y "hablar creativamente y las palabras saldrán".
(3) "Han Chao Su Hai" se refiere a los majestuosos artículos escritos por Han Yu en la dinastía Tang y Su Shi en la dinastía Song. Esto señala claramente que el estilo de prosa de Han Yu es majestuoso y el de Wang Yang es desenfrenado, libre y lleno de emoción.
"Shuo" es un estilo de ensayo argumentativo. Generalmente, expresas tus puntos de vista sobre las cosas. Puedes decirlo primero o después. Es más libre que la "teoría". Los estudiantes de secundaria han aprendido "El cazador de serpientes", "Caballo", "La historia del amor del loto", etc., todos los cuales pertenecen a este género.
Estudie el primer párrafo
(1) Haga preguntas y explique las palabras clave:
(2) Traducción de oraciones clave:
Maestro, así que lo pasé a la docencia para aclarar mis dudas.
Soy profesora, no sé cuántos años han pasado desde que nací.
Así que no hay alto ni bajo, ni longitud, ni escasez. La existencia del Tao es también la existencia del maestro.
(3) Acumulación de vocabulario chino clásico:
1. Palabras intercambiables: maestro, así predicando, impartiendo conocimientos y resolviendo dudas.
2. Diferentes significados en los tiempos antiguos y modernos
(1) Los eruditos antiguos deben tener maestros. (2) Profesores, por lo que también necesitan correr la voz y aceptar la industria.
(3) Lo que aprendí de esto (4) No hay nada caro ni barato, y no hay nada demasiado largo ni demasiado corto.
3. Una palabra tiene múltiples significados
(1) División (2)
(3) Cuatro
5. /p>
Segunda lección
Objetivos de aprendizaje:
1. Aprender el segundo y tercer párrafo. 2. Resumir y acumular vocabulario chino clásico
1. Definición de palabras: discusión y comunicación en grupo
Utilice de manera flexible patrones de oraciones especiales para palabras de contenido clave con diferentes significados en los tiempos antiguos y modernos.
2. Visualización del rendimiento del equipo, corrección de errores y puntuación
* * *Preguntas en la tarea previa:
1. Suaviza el tono. También es cierto.
2. Hacer preguntas desde el pronombre de maestro
3. Un músico brujo con habilidades especiales
4. adverbial
5. ¿Es raro pero también vergonzoso?
6. Confucio usó sustantivos como verbos para enseñar a los maestros con el fin de adorar a sus maestros.
7. No te avergüences de ser profesor. Los sustantivos son verbos. ① Conviértete en profesor. ②Aprendizaje.
3. Traducción de frases clave: (* * *Oraciones con errores sexuales)
1 Por tanto, los santos son beneficiosos para los santos, y los tontos son beneficiosos para los tontos. ¿Cuál es la razón por la cual los santos son santos y los tontos son estúpidos?
La claridad hace a los santos más sabios y a los tontos más estúpidos. Esta es probablemente la razón por la que los santos se vuelven sabios y los necios se vuelven ignorantes.
2. No sé, no entiendo, no sé, no sé, no sé, no sé.
Algunas personas aprenden frases que claramente no entienden del profesor pero no pueden resolver su confusión, mientras que otras no aprenden del profesor, debemos aprender de los pequeños aspectos e ignorar los grandes; . No veo su inteligencia. (Combinando oraciones narrativas y oraciones de objeto preposicional)
3. Por lo tanto, el discípulo no tiene por qué ser inferior al maestro, y el maestro no tiene por qué ser mejor que el discípulo. Tienen un buen conocimiento del taoísmo y están especializados en su oficio. Eso es todo.
Obviamente, los estudiantes no son necesariamente inferiores a los profesores, y los profesores no son necesariamente más talentosos que los estudiantes. Conocer la verdad es lo primero, luego, las habilidades y el aprendizaje tienen sus propias especializaciones, y listo.
Cuarto, pregunta
Tareas verbales (abreviatura de verbo):
Recitar el texto y traducir el texto completo
(2) Resumen y acumulación del conocimiento del chino clásico:
1. Palabras clave de contenido 2. Palabras comunes
3. Diferentes significados en la época antigua y moderna 4. Esta palabra es ambigua
5. Uso flexible de partes del discurso.
Patrones de oraciones especiales
Primero, verifique la vista previa
Segundo, presente la situación
Tercero, introducción del autor y resolución de problemas
Lectura del estudiante notas ①, añadió el profesor.
1. Introducción al autor
2. Resolver problemas
Cuarto, el contenido del texto es fluido
1.
(1) Los estudiantes leen el texto juntos.
(2) El profesor señala brevemente las precauciones a la hora de leer en voz alta.
2.*** Aprendamos juntos el conocimiento chino clásico del texto.
(1) Debatir y comunicarse en grupos para dominar el conocimiento del texto y del idioma chino.
(2) Guíe a los estudiantes para que resuman y los maestros guíen las correcciones.
Asignación de verbos (abreviatura de verbo)
1. Aclaración del contenido del texto
1. Recitación e inspiración
Los estudiantes leen el texto juntos.
2.*** Aprendamos juntos el conocimiento chino clásico del texto.
(1) Debatir y comunicarse en grupos para dominar el conocimiento del texto y del idioma chino.
(2) Guíe a los estudiantes para que resuman y los maestros guíen las correcciones.
Consulta la traducción
2. Tarea
Permite que los estudiantes aprendan a ser independientes, descubran y resuelvan problemas a través de una vista previa previa a la clase y profundicen su comprensión y conocimiento. del autor y antecedentes.
Aprender a través de la discusión en grupo
Resumen del curso
2 minutos Los antiguos decían: "El fundamento de la bondad está en la enseñanza, y el fundamento de la enseñanza está en la profesor." "El profesor es respetuoso y tiene un buen estilo de estudio" Hace 1.200 años, Han Yu nos explicó esta verdad. Hoy debemos tomar el relevo de Han Yu, continuar con la tradición de respetar a los maestros y hacer todo lo posible para crear una atmósfera armoniosa y buena para la herencia del conocimiento.
Organizar el trabajo