1. Ideas y principios rectores
En la segunda ronda de revisión, los profesores deben centrarse en cultivar la aplicación flexible de los conocimientos básicos, la capacidad de pensamiento ágil y las habilidades competentes para tomar exámenes de los estudiantes. Es necesario ayudar a los estudiantes a resumir las reglas y mejorar su capacidad de pensamiento innovador y su capacidad de resolución integral de problemas.
En segundo lugar, revisar el contenido
La enseñanza en el aula de alta calidad, los ejercicios específicos y la revisión de los exámenes pueden ayudar a los estudiantes a encontrar y llenar vacíos, perderse, sentar una base sólida y dominar la universidad. Fundamentos del examen de ingreso, aproveche su propio potencial. Cada escuela debe aprovechar al máximo su fuerza colectiva para desarrollar y aprovechar recursos de revisión basados en la situación real de los estudiantes. Preste atención a la elección de materiales de capacitación con tipos de preguntas novedosos, materiales nuevos, exámenes estandarizados, centrados en conocimientos básicos y gran amplitud. Fortalecer el cultivo de habilidades de investigación, práctica e innovación, esforzarse por hacer que los materiales de capacitación sean novedosos, inspiradores y prácticos, estimular el potencial de los estudiantes, de modo que los candidatos no solo puedan consolidar los conocimientos básicos durante la revisión, sino también verificar omisiones, resumir reglas y mejorar. su capacidad para pensar de forma innovadora y su capacidad integral de resolución de problemas.
En tercer lugar, estrategias de revisión
Los colegios y universidades se dividen en varios colegios, colegios y universidades de pregrado ordinarios, etc. Esto requiere que las preguntas del examen de ingreso a la universidad sean diferenciadas, lo cual es un requisito para la selección del examen. Los colegios y universidades quieren seleccionar estudiantes con fuertes habilidades, no sólo con memorización de memoria. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad implementan el principio de "prestar atención a la prueba de capacidad mientras se evalúan los conocimientos". Por lo tanto, sobre la base de la primera ronda de revisión, debemos centrarnos en cultivar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas.
En cuarto lugar, fortalecer la orientación sobre métodos de revisión e investigación y orientar las estrategias de revisión y examen.
Primero, escuche
En el entrenamiento de escucha, los estudiantes deben ser guiados y entrenados para comprender correctamente la información, captar puntos clave, predecir el razonamiento y procesar la información. Guíe y capacite a los estudiantes para que adopten las siguientes estrategias de examen:
1. Cómo escuchar los puntos clave basados en varios métodos de preguntas en el examen. la relación entre tiempo, precio, velocidad y edad, materiales de cálculo numérico o digital relacionados con los números
3. Comprensión auditiva de diferentes tipos de oraciones (imperativas y exclamativas, afirmativas y negativas, comparativas y oraciones interrogativas superlativas, que contienen concesiones, oraciones relacionales de propósito y causa y efecto, etc.). );
4. ¿Cómo entrenar a los estudiantes para que escuchen un monólogo? Es necesario capacitar a los estudiantes para que tomen notas mientras escuchan. Al mismo tiempo, se debe prestar especial atención a palabras como orden cronológico, relación causal, concesión, enumeración y transición.
2. Aplicación del conocimiento del inglés
La aplicación del conocimiento del inglés no es una simple memoria y una simple reproducción del conocimiento del idioma, sino que implica la aplicación del idioma en diferentes niveles y niveles, centrándose en el idioma. forma, contenido semántico y aplicación del lenguaje, es decir, la capacidad de utilizar el lenguaje en un entorno lingüístico específico. Por lo tanto, debemos prestar atención a los siguientes principios y métodos:
1. Intentar proporcionar a los estudiantes materiales lingüísticos reales y ricos.
El uso del lenguaje ocurre en situaciones específicas, y solo los materiales adecuados para situaciones lingüísticas específicas tienen una alta autenticidad lingüística. Así que elija o diseñe algunos materiales en lenguaje real y claro. Además, al seleccionar o diseñar materiales lingüísticos, preste plena atención a la diversidad de temas materiales.
2. Aclare el concepto de cada elemento gramatical y seleccione preguntas inspiradoras para capacitación y orientación. Compruebe si hay omisiones y complete los vacíos, resuma las reglas y cultive la capacidad de los estudiantes para utilizar el inglés de manera integral.
3. Cultivar y guiar a los estudiantes para que analicen el contexto, presten atención a las diferencias lingüísticas, comprendan plenamente la semántica y superen los estereotipos.
4. La segunda ronda de revisión debe guiar a los estudiantes a resumir las reglas y métodos. Cultivar y mejorar la capacidad de pensamiento, la capacidad de generalización, el análisis de problemas y la capacidad de resolución de problemas de los estudiantes. Es necesario guiar a los estudiantes para que consideren tanto la forma como el significado del lenguaje, y cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y juzgar el significado del lenguaje.
Prueba de crucigramas
"Cloze" está diseñado para evaluar de manera integral el conocimiento básico de inglés de los estudiantes en función de la comprensión de lectura y su capacidad para usar el lenguaje de manera integral, incluida la identificación de vocabulario, la comprensión de lectura y la lógica. razonamiento y juicio. Se requiere que los estudiantes no sólo tengan conocimientos básicos sólidos, sino también que tengan la capacidad de analizar, comparar opciones y resolver problemas de forma independiente de forma independiente. Por lo tanto, debes prestar atención a los siguientes métodos y estrategias durante la revisión:
1. Leer el texto completo y comprender el tema.
Es necesario orientar a los estudiantes para que mejoren su conocimiento general del texto y presten atención a las actividades de los personajes, la secuencia temporal y espacial y la intención del autor. Indique a los estudiantes que lean primero el texto completo para tener una comprensión general del artículo, comprender los antecedentes del desarrollo del tema y formarse una comprensión macro preliminar de las preguntas de la prueba. Al mismo tiempo, preste especial atención a los indicios del tema en la primera y la última oración, juzgue los antecedentes del artículo y comprenda la intención del autor como base para seguir adivinando los detalles.
2. Mirar hacia adelante y hacia atrás, hacer primero las cosas fáciles y luego las difíciles.
Es necesario guiar a los estudiantes para que aprendan oración por oración, observen todo el texto antes y después, imaginen lo que debería aparecer en el espacio en blanco en cada momento y aprendan a usar las diferencias sutiles en el significado de las palabras y concordancia de palabras, como la concordancia fija de verbos y sustantivos, verbos y preposiciones, etc. Utilice la comprensión contextual para tomar la mejor decisión.
3. Coherencia y análisis integral de arriba hacia abajo
Se debe guiar a los estudiantes para que aprendan el uso correcto de modismos, patrones de oraciones fijas, razonamiento lógico, etc. Al responder preguntas, utilice la sintaxis, los modismos, el contexto del artículo y el sentido común para completar las opciones de modo que el significado y la estructura de la oración sean completos, coherentes y lógicos.
4.Introducir opciones y repetir verificación.
Enseñe a los estudiantes a volver a contar el texto completo después de completar las opciones y realizar una revisión integral, enfocándose en si el vocabulario y los modismos son razonables, si la estructura de la oración está completa, si el contexto y la lógica son consistentes, y si el artículo es coherente.
Cuarto, comprensión lectora
El enfoque de la guía de revisión en comprensión lectora es guiar a los estudiantes a resumir reglas y métodos. Los textos seleccionados deben cumplir con los requisitos del programa de estudios, ser contemporáneos y propicios para cultivar las habilidades y destrezas de resolución de problemas de los estudiantes. Es necesario aumentar el volumen de lectura de los estudiantes, mejorar la velocidad de lectura y la calidad de las respuestas de los estudiantes, cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender la connotación de las preguntas de la prueba y mejorar la capacidad de los estudiantes para resumir, analizar y resolver problemas.
Es necesario guiar a los estudiantes para que comprendan eficazmente las reglas de formulación de preguntas, aclaren la relación entre las opciones correctas y los elementos de interferencia, eliminando así la interferencia, aclarando las ideas de resolución de problemas y mejorando la precisión de la resolución de problemas. .
1. Guiar a los estudiantes para que aprendan a abordar razonablemente la relación entre los planteamientos de las preguntas, las opciones y el texto original.
Si se trata de un problema detallado, se puede guiar a los estudiantes para que adopten las siguientes estrategias:
(1) Determinar las palabras clave de la pregunta, es decir, definir los puntos de prueba;
(2) Encuentre la relación correspondiente en el artículo y encuentre las palabras correspondientes (generalmente sinónimos o sinónimos) de las palabras clave en el tema. Porque hay puntos de prueba alrededor de las palabras correspondientes, si encuentra las palabras correspondientes. , encontrará la base para resolver el problema;
(3) Regrese a la pregunta, verifique las opciones una por una y seleccione la opción que sea consistente con el contenido del punto de prueba, es decir , la respuesta.
Para preguntas de comprensión profunda, dado que no podemos obtener la respuesta directamente del artículo, se debe cambiar el paso (2) para omitir el artículo y clasificar la información más útil de la numerosa información del artículo. . Si el pensamiento del candidato es coherente con el del autor del artículo, le resultará más fácil comprender el propósito principal, la estructura y el contexto del artículo, el tono y la actitud del autor, las características de personalidad del personaje, etc. , el problema se resuelve con éxito.
2. Guíe a los estudiantes para que aprendan a analizar la relación entre las opciones correctas y los elementos que distraen.
Los elementos distractores de las preguntas de lectura de NMET están escritos a un nivel muy alto. Todos los redactores de proposiciones saben que los distractores pueden interferir sólo si involucran el contenido del texto, por lo que algunos de los distractores que establecen suelen ser similares en forma y estructura a algunas palabras u oraciones del texto original. Algunos términos de interferencia pueden parecer razonables, pero temporalmente resulta difícil distinguir su significado. Bajo la doble perturbación de la visión y el pensamiento, si los estudiantes no dominan las reglas de las proposiciones de las preguntas de comprensión lectora, a menudo caerán en la "trampa" tendida por el autor de la proposición. Por lo tanto, los profesores deben guiar a los estudiantes para que analicen y estudien las opciones de las preguntas de comprensión lectora, comprendan sus proposiciones y reglas de resolución de problemas, aclaren sus ideas para la resolución de problemas y mejoren la precisión de la resolución de problemas.
Por lo tanto, los profesores deben prestar atención a las siguientes estrategias de revisión:
(1) Fortalecer el tiempo de formación en lectura de los estudiantes, leer rápida y cuantitativamente en un tiempo limitado y mejorar la calidad
(; 2) Según el examen El plan de estudios requiere materiales de lectura, seleccionar materiales escritos que cumplan con los requisitos del examen de ingreso a la universidad y guiar a los estudiantes a estudiar:
Comprender las ideas principales y su esencia;
B. Comprender la información específica del texto;
C. Inferir el significado de nuevas palabras según el contexto;
D. p>
E. Comprender la estructura básica del artículo;
F. Comprender las intenciones, opiniones y actitudes del autor.
*En la segunda ronda de revisión se debe prestar especial atención a la selección de artículos de lectura y comprensión lectora.
Una forma es: preguntas de simulación de varias regiones de Shandong. La segunda forma: el propio profesor formula las preguntas. Se recomienda que los profesores del grupo adapten lecturas o expresiones lectoras, y que los materiales seleccionados sean contemporáneos, cercanos a la vida y cercanos a los candidatos. La tercera vía: artículos en Internet que sean adecuados para que los estudiantes los lean, artículos sobre deportes, noticias, vida, cultura, etc. en Chinadaily (aumentar las oportunidades de los estudiantes de estar expuestos a nuevas palabras y nuevas expresiones, ampliar sus horizontes, inspirar pensamiento y permitir a los estudiantes ampliar sus horizontes tanto como sea posible) Experiencia de vida y conocimiento cultural previo)
* A través de estos métodos, los estudiantes pueden aumentar su lectura extracurricular, fortalecer sus hábitos de lectura de lectura extensiva y tiempo. -lectura limitada, y enfatizar la lectura cuantitativa y rápida por tiempo limitado.
Mientras guían las habilidades y métodos de lectura de los estudiantes, también aumentan los requisitos para la cantidad de lectura de los estudiantes. Sólo fortaleciendo la capacitación en lectura en la vida diaria y mejorando continuamente la capacidad de lectura podremos completar con éxito la comprensión lectora del examen de ingreso a la universidad.
Como profesores, debemos guiar a los estudiantes a analizar cuidadosamente las características de las proposiciones de las preguntas de comprensión lectora NMET, para que puedan dominar ciertas reglas de proposiciones e ideas de resolución de problemas, a fin de desarrollar de forma rápida, precisa y eficiente. Habilidades de lectura y hábitos de resolución de problemas. Sólo cuando los estudiantes tengan pensamiento crítico y habilidades analíticas, podrán mejorar realmente sus habilidades de lectura y resolución de problemas y podrán permanecer invencibles en la prueba de comprensión lectora del examen de ingreso a la universidad.
Expresión de lectura de verbo (abreviatura de verbo)
La expresión de lectura es un nuevo tipo de pregunta en el examen de Shandong que se centra en evaluar la capacidad real de aplicación del lenguaje de los estudiantes y su capacidad de aplicación integral del lenguaje, especialmente. en inglés. Capacidad para resolver problemas prácticos.
Los profesores deben prestar atención a cultivar las habilidades de los estudiantes en el análisis del discurso, el juicio, el razonamiento lógico basado en el discurso, la generalización, la cognición estructural y la expresión del lenguaje. Enseñar a los estudiantes a escribir respuestas razonables en su propio idioma en función de los requisitos planteados.
Dado que la pregunta de expresión de lectura evalúa la capacidad de los estudiantes para expresar con precisión lo que entienden en su propio idioma basándose en la lectura, es importante centrarse en cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes. A través de una capacitación especial, los estudiantes pueden mejorar sus habilidades de expresión y formulación de oraciones, especialmente su capacidad para expresar su comprensión de artículos de manera lógica. Se deben tener en cuenta las siguientes estrategias de revisión durante la enseñanza:
1. Enseñar a los estudiantes a resumir el propósito principal y el título del artículo, o señalar la intención principal del autor; Comprensión y comprensión general del ensayo o párrafo Capacidad de resumen, aprender a resumir la idea central o tema de un párrafo.
Indique a los estudiantes que resuman usando las oraciones temáticas del artículo. Concéntrese en leer el comienzo del párrafo (las siguientes oraciones son los detalles del ensayo argumentativo. Este formato se usa a menudo en ensayos, documentos científicos y reportajes de noticias) y el final del párrafo (el autor primero establece la base fáctica). y razonamiento en diferentes niveles, y finalmente saca la conclusión natural Conclusión, es decir, el tema del párrafo), en el medio de un párrafo corto (cuando la oración principal está dispuesta en el medio de un párrafo, generalmente solo se pregunta al principio, y el tema del artículo se deduce de los siguientes detalles o extensiones lógicas, y luego se explica con más detalle (apoyo o extensión).
2. Enseñe a los estudiantes a completar las oraciones en blanco del artículo:
Indique a los estudiantes que comprendan la estructura lógica del contexto del artículo basándose en la comprensión del contenido general del mismo. el artículo.
3. Enseñar a los estudiantes a traducir oraciones según el contexto:
Guiar a los estudiantes para que mejoren sus habilidades de traducción de idiomas y puedan traducir oraciones largas y con estructuras complejas o con grandes diferencias. entre chino e inglés según el contexto. Cumplir con los hábitos de expresión chinos (requisitos de puntuación: traducir al chino fluido de forma precisa y completa para expresar los pensamientos del autor).
Los estándares de traducción son fidelidad al texto original, traducción fluida y redacción elegante. Para los estudiantes de secundaria, puede resultar bastante difícil cumplir plenamente con este estándar en un corto período de tiempo, pero se debe alentar a los estudiantes a que hagan todo lo posible para expresar sus oraciones en un chino hermoso y fluido y a ser "fieles y fluidos".
4. Reemplazo de oraciones sinónimas:
Enseñe a los estudiantes a comprender correctamente la información específica y la conversión de expresiones de las oraciones de reemplazo dadas en las preguntas del examen. Encuentre con precisión la oración correspondiente en el texto original y reemplácela de manera efectiva.
5. Responder preguntas:
Enseñar a los estudiantes a comprender según el contexto, encontrar información específica y expresarla de manera adecuada y efectiva en un lenguaje preciso.
6. Expresa tus opiniones personales:
Enseña a los alumnos a expresar sus propias opiniones sobre un determinado tema basándose en la idea principal del artículo y a dar razones. Indique a los estudiantes que presten atención a la precisión del vocabulario y las estructuras gramaticales.
Sexto, la escritura
Métodos y estrategias de revisión:
Fortalecer la orientación y formación de la expresión escrita. Guiar a los candidatos para que dominen los principios de puntuación de la expresión escrita y el rango de puntuación y los requisitos de cada grado en el plan de estudios del examen; capacitar a los estudiantes para que se atrevan a utilizar estructuras gramaticales más complejas o vocabulario de nivel superior; alentar a los estudiantes con mayor dominio del inglés a utilizar el lenguaje de manera flexible; vocabulario que han aprendido; cultivan Tienen una gran capacidad de uso del lenguaje. Al mismo tiempo, se debe guiar a los estudiantes para que aprendan a utilizar eficazmente los componentes de conexión entre oraciones para hacer que el texto completo sea compacto y lograr plenamente el propósito de escritura esperado.