Primero, leer
La lectura es la base para la comprensión, la memorización y la aplicación, que también es la base para aprender bien la historia. ¿Cómo puedes hacer que la lectura sea rápida y efectiva?
En primer lugar debe haber un propósito y una pregunta. Por ejemplo, leer el catálogo de libros de texto y comprender el marco de conocimiento general es un requisito previo para la comprensión macroscópica de la historia, leer el texto del libro de texto y dominar el conocimiento histórico básico: tiempo, lugar, personas, eventos, leyes y regulaciones, conceptos históricos y conceptos históricos; conclusiones, etcétera. , es decir, comprender la historia a un nivel micro; leer la letra pequeña, las notas y los cuadros del texto puede ayudar a comprender y reconocer el conocimiento principal. Este último punto es más fácilmente pasado por alto. Al observar las preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años, la letra pequeña de los libros de texto es un libro de texto de lectura nominal, sin requisitos de examen. El programa de estudios actual del examen de ingreso a la universidad enfatiza el dominio del sistema de conocimientos, lo que significa que todos los contenidos del sistema de conocimientos están bajo examen, por lo que siempre ha habido partes en letra pequeña en las preguntas del examen de ingreso a la universidad a lo largo de los años. Por lo tanto, al leer libros de texto, se deben incorporar letras pequeñas, notas y gráficos al sistema de conocimiento para una revisión integral y un dominio integral del conocimiento histórico. Por ejemplo, en las lecciones de la Primera Guerra Mundial en la historia mundial moderna, el artículo señala que "con la intensificación de los conflictos por la cuestión colonial, los conflictos entre Gran Bretaña y Alemania comenzaron a intensificarse y gradualmente se convirtieron en la principal contradicción entre los países imperialistas". ." Se utiliza letra pequeña. Contiene más de 300 palabras, además de dos imágenes y un material para complementar las razones de la intensificación de los conflictos entre Gran Bretaña y Alemania y las manifestaciones de los conflictos. Otro ejemplo es "El desarrollo del sistema de exámenes imperial en la dinastía Song del Norte" en la historia antigua de China. El texto principal sólo analiza sus efectos positivos, y la letra pequeña añade los efectos negativos de la "situación de demasiados funcionarios" causada por demasiados exámenes imperiales en la dinastía Song del Norte.
En segundo lugar, debes dominar el método de lectura correcto. Al leer, es necesario captar palabras clave para comprender el grado de desarrollo histórico y la correlación entre los acontecimientos históricos: por ejemplo, en la revolución burguesa francesa, la transformación social pasó por tres etapas: "preliminar", "posterior" y "completa"; Por ejemplo, la firma del Pacto de las Nueve Naciones "devolverá a China a una situación en la que varios países imperialistas dominarán conjuntamente". Comprender la palabra "usted" puede revelar las etapas y las relaciones mutuas de la invasión de China por parte de las potencias modernas. Desde mediados del siglo XIX hasta la década de 1920, experimentaron un proceso de "lucha mutua - gobierno común - monopolio japonés - gobierno común". . Dominar el vocabulario comparativo para captar la individualidad y los puntos comunes de acontecimientos similares, como por ejemplo: "En las décadas de 1860 y 1970, se desarrollaron revoluciones burguesas y movimientos reformistas en muchas partes del mundo, incluidos Estados Unidos, Alemania, Italia, Rusia y Japón. en el camino del rápido desarrollo capitalista de diferentes maneras." Si se captan las "diferentes formas" de la frase, se puede comprender que estos países se embarcaron en el camino del capitalismo de diferentes maneras, pero el resultado final es el mismo. ¿Dónde está entonces la "diferencia"? ¿Por qué existe tal diferencia? De esto podemos captar las características de cada país; el resultado es el mismo, todos emprendieron el camino del desarrollo del capitalismo, de lo cual podemos captar las características básicas del desarrollo histórico de este período. Al leer, es necesario aclarar la relación lógica entre los distintos puntos de la conclusión histórica. Por ejemplo, hay mucho contenido en la evaluación de la importancia del sistema de exámenes imperial en la historia antigua de China. La comprensión correcta es: en primer lugar, cambió el sistema de nueve niveles del monopolio de válvulas de compuerta de la generación anterior, por lo que tiene la función de "fabricar válvulas de compuerta"; en segundo lugar, en comparación con el sistema Zhongzheng de nueve niveles, los intelectuales propietarios tienen menos derechos; el estatus familiar también puede convertirse en funcionario ", amplió la fuente de funcionarios"; la diferencia entre el sistema de tres materias y el sistema Zhongzheng de nueve rangos radica en la estrecha conexión entre estudiar, examinarse y ser funcionario, "mejorando así la calidad cultural". de funcionarios"; cuarto, debido a que el gobierno central está a cargo del examen imperial, el sistema de nueve rangos ha sido cambiado. En el sistema Zhongzheng, el poder de seleccionar talentos y nombrar funcionarios está en manos de los funcionarios de Zhongzheng, y la mayoría de las personas seleccionadas son talentosas, por lo que "la centralización del poder se fortalece enormemente, lo que favorece la estabilidad política"; en quinto lugar, este sistema "ha servido como base para todas las dinastías y ha tenido una influencia de gran alcance"; También provocó el impacto negativo de que los académicos se centraran en los exámenes e ignoraran el conocimiento práctico. De esta manera, la fuente de los funcionarios (los dos primeros puntos), el método de selección (los puntos tercero y cuarto) y la influencia (los puntos quinto y sexto) pueden estar estrechamente relacionados.
En segundo lugar, la memoria
La historia es una materia que se centra en la memoria. ¿Cómo podemos recordar los conocimientos básicos de la historia con firmeza y precisión para que puedan reproducirse y aplicarse sin problemas?
En primer lugar, debemos entender la memoria, no sólo la memoria mecánica. La historia de la escuela secundaria es teórica y contiene muchos conceptos abstractos. Necesitamos comprender cuidadosamente el significado interno de cada oración en la conclusión histórica y la relación lógica entre cada nivel durante el proceso de aprendizaje.
Por ejemplo, la evaluación del "sistema colonial mundial capitalista" en la historia mundial moderna se puede dividir en cuatro breves conclusiones: ① el estatus es una parte importante del sistema mundial capitalista; su símbolo "marca el establecimiento final del sistema mundial capitalista"; , Incluyendo el establecimiento del sistema capitalista en los principales países europeos y americanos, el establecimiento del sistema colonial mundial capitalista y el establecimiento del mercado mundial capitalista. El mercado mundial capitalista también incluye las relaciones comerciales entre países capitalistas y entre países capitalistas y países coloniales y semicoloniales. ③Desempeña un papel activo para que "el mundo se convierta en un todo indivisible" y favorece las conexiones económicas y culturales y la promoción mutua entre las distintas regiones del mundo. (4) Impacto negativo: “Los países y regiones coloniales y semicoloniales se han convertido en áreas de producción de materias primas, mercados de productos básicos y centros de exportación de capital para los países capitalistas. Los países capitalistas han controlado el sustento económico de estos países y regiones y los han explotado y saqueado brutalmente. .”, lo que significa que el mercado mundial capitalista finalmente se ha formado, pero la relación entre las partes comerciales es desigual, lo que inevitablemente profundizará la contradicción entre las dos partes.
En segundo lugar, recuerde en el contexto del conocimiento general, en lugar de hacerlo de forma aislada. El conocimiento histórico está interrelacionado, como las relaciones de causa y efecto, las relaciones paralelas y las relaciones contrastivas. Clasificar y resumir el conocimiento histórico para formar una cadena de conocimiento, haciendo la memoria más profunda y firme. Por ejemplo, los tratados desiguales en la historia moderna de China son complejos y pueden confundirse y malinterpretarse fácilmente. Sin embargo, dividirlos en categorías como cesión, reparaciones, comercio, aduanas, ejército y religión es muy diferente.
En tercer lugar, fomente la memorización inteligente y evite la memorización de memoria. La memorización hábil se refiere al uso de algunos métodos que pueden mejorar el interés por el aprendizaje y los efectos de la memoria para ayudar a memorizar conocimientos de manera flexible, como la memoria de fórmulas, la memoria homofónica, la memoria asociativa, etc.
En tercer lugar, la comprensión
La comprensión es la base de la memoria y un prerrequisito importante para utilizar correctamente el conocimiento para responder preguntas históricas.
En primer lugar, debemos analizar correctamente las conclusiones históricas. Como se mencionó antes.
En segundo lugar, debemos comprender correctamente las cuestiones históricas. Por ejemplo, la evaluación del papel de la centralización autoritaria en la historia antigua de China no se establece claramente en el libro de texto, pero en el proceso de realización y consolidación de la unificación de las dinastías Qin y Han, en el desarrollo económico y cultural de los Qin, Dinastías Han, Sui y Tang, en las relaciones étnicas y los intercambios exteriores. En cada análisis de las razones, debe mencionarse que la unidad nacional es fuerte y que la fuerte centralización sin duda jugó un papel positivo, por lo que el papel positivo de este sistema en la época feudal temprana. la sociedad tuvo un papel mayor que el negativo; en el período posterior, especialmente en las dinastías Ming y Qing, la economía mercantil y el capitalismo surgieron lentamente, la cultura era autoritaria, los intelectuales estaban fuera de contacto con la realidad y la ciencia y la tecnología iban a la zaga de Occidente. Obviamente, la centralización autoritaria obstaculiza el progreso de toda la sociedad y sus efectos negativos superan a los positivos.
En tercer lugar, debemos combinar lo macro y lo micro, y combinar la correlación horizontal con la clasificación vertical. En los últimos años, hay una pregunta sobre material histórico en la prueba integral de historia de artes liberales. A veces, la pregunta cubre miles de años desde la antigüedad hasta la época contemporánea, como la pregunta 37 en la literatura integral del examen de ingreso a la universidad de 2003, del Qin. y las dinastías Han hasta la Guerra Antijaponesa durante el período del Gobierno Nacional, y luego hasta La evaluación actual del papel de la Gran Muralla tiene un período histórico muy amplio. Otro ejemplo, la pregunta 37 del examen de ingreso a la universidad de primavera de 2004 examinó la teoría de la separación de poderes del pensador de la Ilustración británica Locke y el pensador francés Montesquieu y su aplicación en los Estados Unidos. Este tema no abarca un largo período de tiempo, que va desde el siglo XVII al XVIII, sino que involucra a tres países. Este es un tema relacionado horizontalmente. Al mismo tiempo, respecto al tema de la separación de poderes, le pregunté a cada pensador sus puntos de vista y la implementación del sistema de separación de poderes en Estados Unidos. Cada punto de conocimiento debe entenderse claramente para responder correctamente. Esta pregunta encarna las características de combinar lo macro horizontal y lo micro de un único punto de conocimiento. Esto requiere que, en el proceso de aprender historia, aprendamos a conectar y clasificar el conocimiento histórico horizontal y verticalmente desde una perspectiva macro, y a combinar lo macro general y lo micro fino para comprender la historia. Una comprensión correcta del conocimiento histórico también requiere la guía de teorías correctas, como la perspectiva dialéctica, la perspectiva de conexión, la perspectiva de desarrollo, la perspectiva de clase y la perspectiva de buscar la verdad a partir de los hechos (también llamada perspectiva histórica).
Cuarto, utilice
Si tiene cierta capacidad de lectura y comprensión, y tiene un conocimiento histórico preciso, debe aprender a aplicar correctamente el conocimiento existente al resolver preguntas.
Algunos alumnos creen haber leído bien el libro, pero cometen muchos errores al responder las preguntas de opción múltiple. Esto no se debe sólo a que no dominan realmente el conocimiento, sino también a que no han revisado cuidadosamente las preguntas y no pueden utilizar el conocimiento relevante para identificar y juzgar los números.
Para hacer un buen trabajo en preguntas de opción múltiple, primero debe comprender los requisitos de cada oración y palabra clave de la pregunta durante el proceso de revisión, y luego juzgar las opciones una por una para encontrar con éxito la respuesta correcta.
Más estudiantes no se atreven a responder preguntas que no sean de elección. Entre las preguntas que no son de elección en el examen de ingreso a la universidad actual, las más importantes son las preguntas de análisis de materiales, seguidas de las preguntas de respuesta corta. En el proceso de hacer preguntas materiales, se recomienda que los estudiantes comiencen leyendo las preguntas del examen de ingreso a la universidad, usen las respuestas a las preguntas del examen de ingreso a la universidad como modelo, aprendan las características concisas de las respuestas a las preguntas del examen de ingreso a la universidad y luego haga las preguntas materiales de forma independiente. Para ahorrar tiempo, es mejor seguir los siguientes pasos: Primero, explore el esquema del material y determine el centro y el tema del problema para poder concentrarse en el centro del problema lo antes posible. En segundo lugar, revisar cuidadosamente las preguntas, leer los materiales con preguntas y aclarar qué información útil hay en los materiales y qué conocimientos se deben encontrar y tomar prestados de los libros de texto. En tercer lugar, organizar las respuestas. Este es también el error más común que cometen los estudiantes. al responder preguntas. Después de leer las preguntas, las escribieron apresuradamente basándose en su conocimiento de los materiales y libros de texto. En este momento, debido a la ansiedad y al pensamiento confuso, habrá problemas como perder cosas. Entonces, en el tercer paso, debe recordar aclarar su pensamiento primero, qué responder primero, qué responder al final y cómo hacer que el lenguaje de la respuesta sea más conciso. Como dice el refrán, sólo quien piensa con claridad puede hablar con claridad, y sólo quien piensa con claridad puede escribir con claridad. Piensa con claridad antes de responder. Como dice el refrán, escribir es tan bueno como su espíritu. El proceso de respuesta a las preguntas de respuesta corta es similar al de las preguntas materiales y es evidente.