Plan de lección de inglés de secundaria Ejemplo de referencia Módulo 1 Unidad 2 Héroe Lección 1 Héroe moderno
Plan de enseñanza
(1) Contenido de enseñanza
1. Esta lección es la primera lección de la Unidad 2 Héroes Lección 65438 0 Héroes modernos. Esta unidad presenta héroes nacionales, personajes históricos, estrellas del deporte y superhéroes, respectivamente. Los temas de estos artículos son todos héroes, pero cubren diferentes campos y están integrados en uno.
2. Esta lección es una introducción a los héroes nacionales, que es un tema que los estudiantes conocen y les interesa. La primera parte debe presentar a Yang Liwei y Shenzhou-5 para que los estudiantes puedan dominar el vocabulario relevante. La segunda parte presenta el viaje espacial de Yang Liwei en la nave espacial Shenzhou 5.
3. Este texto contiene muchas cláusulas atributivas y muchas palabras nuevas (algunas de las cuales no están en la lista de vocabulario y no se han aprendido en la escuela secundaria). Bajo una premisa tan difícil, guío a los estudiantes para que enriquezcan sus conocimientos a través del conocimiento cultural y previo, combinado con el contenido de los libros de texto, para ampliar la comprensión de los estudiantes sobre el conocimiento aeroespacial, permitirles comprender el camino hacia el éxito de los héroes aeroespaciales e inspirar su orgullo nacional.
(2) Análisis de los estudiantes
1. Composición Los estudiantes de primer año en las escuelas secundarias vocacionales tienen entre 14 y 16 años. La mayoría de ellos tienen un rendimiento académico deficiente debido a su escasa base de conocimientos en la escuela secundaria, falta de iniciativa en el aprendizaje, escasa capacidad de autoaprendizaje, falta de indagación y dirección en el aprendizaje y falta de buenos hábitos de aprendizaje del inglés.
2. Nivel de conocimientos y habilidades de los estudiantes Los estudiantes que ingresan a las escuelas secundarias vocacionales tienen conocimientos básicos débiles y ni siquiera pueden comprender los símbolos fonéticos. Su vocabulario es limitado, lo que afecta la lectura, la comprensión auditiva y la composición. La capacidad de expresión de los estudiantes todavía está en un nivel relativamente bajo y solo pueden decir una o dos oraciones por cada imagen o tema determinado. Además, en términos de lectura, no logran dominar las habilidades y métodos de lectura extensiva e intensiva, tienen poca capacidad de revisión y vista previa después de clase y carecen de la capacidad de resumir.
3. Estrategias de aprendizaje dominadas por los estudiantes Aunque sus conocimientos y habilidades son promedio, después de un cierto período de capacitación, han dominado las habilidades de lectura de emparejamiento, actividades grupales y utilización de conocimientos culturales y previos.
(3) Objetivos de enseñanza
1. Al leer el artículo rápidamente, los estudiantes pueden resumir cada párrafo y conectar con precisión el tema del párrafo con el título dado.
2. A través de una lectura cuidadosa, los estudiantes pueden responder preguntas detalladas sobre el artículo.
3. A través de lecturas adicionales, los estudiantes pueden entrevistar a sus héroes nacionales en inglés. Intenta volver a contar el texto.
Estrategias de enseñanza
Métodos de enseñanza: utilice el método comunicativo para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes, participar activamente en la enseñanza en el aula y completar diversas tareas a través de la interacción profesor-alumno y actuaciones grupales, de modo que para completar la forma de enseñanza de la tarea.
(5) El primer paso en el proceso de enseñanza
Importado T: ¡Buenos días a todos! ¿Te gusta ver películas? ¿Conoces a Jet Li (Jet Li)? ¿Conoces su famosa película "Hero"? ¿Qué pasará? ¿héroe? ¿significar? ¿Quién es tu héroe? ¿Conoce a nuestro héroe nacional Yan Liwei?
El segundo paso es presentar los personajes del artículo
Profesor: Abra el libro y pase a las páginas 100 y 101. ¿dejar? Leamos dos párrafos sobre Shenzhou 5 y Yang Liwei. ¿Es Shenzhou 5 China? Esta es la primera nave espacial tripulada. Fue lanzado desde Jiuquan, provincia de Gansu, a las 9 a.m. del 6 de octubre de 2003. Lleva a Yang Liwei. El lanzamiento fue todo un éxito y aterrizó sano y salvo en Mongolia Interior.
¿Yang Liwei es de China? El primer astronauta. Es piloto en el ejército. Fue seleccionado entre otros 1.500 pilotos del ejército y comenzó a entrenar para su vuelo espacial en 1998. Durante su vuelo espacial de 21 horas, orbitó la Tierra 14 veces. Cuando la nave espacial completó su séptima vuelta, Yang Liwei desplegó las banderas de China y de las Naciones Unidas, expresando el deseo del pueblo chino de una exploración y uso pacífico del espacio.
Al presentar el artículo, muestre las nuevas palabras del artículo y deje que los alumnos adivinen el significado, lean y consoliden.
Lectura de artículos
(1) La lectura rápida presenta seis títulos, lo que permite a los estudiantes leer rápidamente y les pide que resuma el tema de cada párrafo. a. Aterrizaje seguro de los astronautas b. Bienvenido a casa c. Mis mejores deseos internacionales a. Despegue emocionante f. Introducción Durante el vuelo, los estudiantes respondieron individualmente y discutieron en grupos para corregir errores.
(2) Lectura cuidadosa: los estudiantes tienen una comprensión básica del texto después de completar el título mediante una lectura rápida y luego hacen cinco preguntas, lo que requiere que los estudiantes lean el texto por segunda vez para tener una comprensión más profunda. el texto.
1. ¿Cómo se siente Yang Liwei durante el vuelo? ¿Cómo se sintió después?
2. ¿Qué hizo Yang Liwei durante Shenzhou-5? ¿Cuál es el séptimo círculo de la tierra?
3. ¿Cuántas vueltas completó la nave espacial mientras Yang Liwei dormía?
4. ¿Qué estaba haciendo el helicóptero cuando Yang Liwei regresó a la Tierra? s atmósfera?
5. ¿Qué hizo Yang Liwei después de salir de la nave espacial?
El cuarto paso es consolidar la práctica
A través de dos lecturas, los estudiantes se familiarizarán con el texto, entrenarán su velocidad de lectura y sus habilidades de resolución de problemas, y finalmente cultivarán la capacidad de los estudiantes. mediante la formulación y respuesta de preguntas, y obligarlos a recordar el contenido principal del artículo, sentando las bases para el uso posterior del lenguaje.
Paso 5: Uso del idioma
Para mejorar la capacidad de los estudiantes para expresar sus opiniones sobre temas candentes de la vida, los estudiantes pueden usar sus conocimientos del idioma para realizar entrevistas simuladas con sus héroes nacionales. . ¿Dividir la clase en varios grupos y dejar que un alumno juegue en cada grupo? ¿Yang Liwei? Otros estudiantes son periodistas de todo el país. Son libres de formular sus preguntas, ¿verdad? ¿Yang Liwei? Realizar entrevistas. El profesor patrulla el aula, encuentra grupos destacados y los deja actuar frente al escenario. El profesor resume la evaluación.
Paso 6: Asigne tarea
Permita que los estudiantes vuelvan a contar la historia de Yang Liwei y expresen su orgullo nacional.
Unidad 3 Celebración Lección Plan de lección 1 Festival Doble nivel
Objetivo general:
1. Comprender los principales festivales estacionales de China y sus orígenes históricos a través de la importancia de la lectura.
2. Ayúdelos a aprender algunos verbos compuestos y elementos funcionales relacionados con el tema y trate de usarlos.
Objetivos del lenguaje:
1. Frases: celebrar, caer, marcar, decorar, tradición/tradición, servir, asistir, festejar
2.
Los chinos celebran el Festival del Medio Otoño.
El Festival de los Faroles se celebra el decimoquinto día del primer mes lunar.
Marca el inicio de la estación más calurosa del año.
Objetivos de capacidad:
1). Mejorar la capacidad de obtener información general y específica a partir de la lectura de textos.
2). Describe algunas festividades chinas importantes con tus propias palabras.
Metas afectivas:
¿Mejorar a los estudiantes? Al estudiar los principales festivales de China, comprenderá sus orígenes históricos y su significado, y cultivará un espíritu de patriotismo.
Enfoques y dificultades de enseñanza:
1). Obtener información de la lectura.
2). Hablar de festivales libremente en inglés.
Plan de lección de inglés para la escuela secundaria Lección 2: Unidad 19 Agricultura moderna Agricultura moderna (lectura) (¿Inglés avanzado para estudiantes chinos? ■ Libro 1B)
Análisis de libros de texto
¿El tema central de esta unidad es la agricultura moderna? ¿Agricultura moderna? ,¿incluir? ¿Prescribir una dieta
estructura? ,?Producción agrícola y clima ambiental? ,?Uso de la tierra? y otros temas. Esta lección es la Unidad 19. ¿Leyendo en segunda clase? Sección (Lectura), este es un artículo de divulgación científica, ¿este artículo proviene de la agricultura china? ¿Historia y situación actual? ,?Aplicación y desarrollo de tecnología agrícola tradicional? ,?Producción agrícola moderna? ,?Perspectivas de la producción agrícola y la ecología? La producción agrícola de China se presenta desde cuatro aspectos. El lenguaje del documento es fácil de entender y las cosas están claramente definidas, lo que estimula el interés y el entusiasmo de los estudiantes por aprender, les permite comprender completamente el desarrollo agrícola de mi país y cultiva el interés de los estudiantes en la tecnología agrícola.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Los estudiantes de secundaria tienen una base de inglés débil, un vocabulario reducido, un conocimiento gramatical insuficiente y un modo de pensamiento chinglish serio.
La compleja estructura de la oración es incomprensible y difícil de leer.
Tres. Contenido didáctico
Unidad 19 Agricultura moderna (SEFC Libro 1B)
Lectura: Agricultura moderna
(Libro de texto de escuela secundaria ordinaria de tiempo completo (obligatorio) Prensa de educación popular Edición de secundaria en inglés (Volumen 2) Unidad 19, parte de lectura "Agricultura moderna")
4. Diseño de objetivos de enseñanza Diseño de objetivos de enseñanza
1. Deje que los estudiantes dominen los siguientes patrones de palabras, frases y oraciones
. (Permita que los estudiantes dominen las siguientes palabras, frases y patrones de oraciones).
(1) Palabras importantes (palabras clave):
Conservación, tecnología, riego, importación, producción, jardín, sabiduría , práctica, sistema, condiciones, suelo
(2) Frases importantes (frases clave):
Nocivo para..., amigable para..., dependiente, solidario, diverso
(3) Patrones de oraciones importantes (patrones de oraciones clave)
Es en esta tierra cultivable donde los agricultores producen alimentos para toda la población china
Población china. .
b. Para utilizar la mayor cantidad de tierra posible, plante dos o más cultivos
Plante cada año si es posible.
2. Metas de capacidad
¿Mejorar a los estudiantes? Desarrollar habilidades lectoras a través de actividades lectoras. (Mejorar la capacidad de comprensión lectora de los estudiantes a través de una serie de actividades de lectura).
3. Objetivos de capacidad de aprendizaje Objetivos de capacidad de aprendizaje
Permitir que los estudiantes comprendan el desarrollo de la agricultura moderna
< >China.Permitir que los estudiantes comprendan el desarrollo de la agricultura moderna en China. )
Verbo (abreviatura de verbo) Enfoque de enseñanza (Enfoque de enseñanza)
1. Aprenda las palabras y frases enumeradas anteriormente.
Aprende las palabras y frases enumeradas anteriormente. )
2. Permitir que los estudiantes comprendan el desarrollo de la agricultura moderna.
Permitir que los estudiantes comprendan el desarrollo de la agricultura moderna en China. )
6. Dificultades en la enseñanza (dificultades en la enseñanza)
1.
a. Es en esta tierra cultivable donde los agricultores producen alimentos para toda la población china.
b. Para utilizar la mayor cantidad de tierra posible, plante dos o más cultivos
Plante cada año si es posible.
2. ¿Cómo ayudar a los estudiantes a comprender mejor este artículo?
Cómo ayudar a los alumnos a comprender mejor este texto
7. Método de enseñanza (método de enseñanza)
1. Método basado en tareas (método de enseñanza basado en tareas)
2. (Lectura intensiva)
Materiales didácticos: (Materiales didácticos)
1. Pizarra
2. Nueve. Procedimientos de enseñanza (proceso de enseñanza)
Saludo y orientación primer paso (4 minutos) (introducción, 4 minutos)
¿Cuánto sabes sobre agricultura? ¿A menudo ayudas a tus padres con el trabajo agrícola?
(Deje que los estudiantes piensen en estos temas y muestren sus ideas).
Propósito del diseño: estimular el interés de los estudiantes en aprender y permitirles participar activamente.
Paso 2 Prelectura (5 minutos) (5 minutos antes de la lectura)
t: Hoy tenemos un club de lectura. Antes de empezar a leer,
¿Vamos? Veamos algunas imágenes de la sección de prelectura de la página 45 del libro de texto.
1. Permita que los estudiantes clasifiquen las imágenes de la siguiente manera:
Agricultura tradicional (1 3 5)
Agricultura
Agricultura moderna (2 4 6)
Agricultura de alta tecnología (7 8)
2. La agricultura moderna se centra en las ventajas. Desventajas de la agricultura moderna. Luego complete el formulario.
(Muestre la imagen nuevamente)
Intención del diseño: (1) Activar la información existente de los estudiantes para que tengan la mentalidad necesaria para absorber nuevos conocimientos.
(2) Estimular el interés de los estudiantes por aprender.
(3) Ayudar a los profesores a presentar el tema del texto.
Paso tres. mientras lee (17 minutos) (lectura, 18 minutos)
1. Lectura rápida (4 minutos) (salte lectura, 4 minutos)
Permita que los estudiantes lean este artículo rápidamente. Mientras lees, busca
(en la pantalla) la idea principal de cada párrafo.
1 Panorama general de la agricultura china
Modernización de la tecnología agrícola
Párrafo 3 El equilibrio entre la producción de alimentos y el medio ambiente
¿Invernadero? Formas de solucionar la escasez de tierra cultivable
Párrafo 5: Uso de genes genéticamente modificados en la agricultura
Párrafo 6: Investigación sobre el tamato por parte del Mecanismo Global
( Mostrar posibles respuestas en la pantalla).
Actividades del estudiante: Los estudiantes navegan rápidamente por el texto y comprenden la idea principal.
Intención del diseño: capacitar a los estudiantes para leer rápidamente y resumir el significado central de cada párrafo. (Lea lo esencial)
2. Escanear (10 minutos) (Leer, 10 minutos)
Permita que los estudiantes lean el texto con atención y completen estos ejercicios
y luego Pida a algunos estudiantes que den sus respuestas.
(1) En China, sólo el 7% de la tierra se utiliza para la agricultura. Esto es_____.
R. ¿Porque los agricultores? No necesitamos más tierra para producir alimentos para todos
Población
B. Porque China necesita cada vez más tierra para construir ciudades
C .Porque allí no hay suficientes agricultores trabajando en la tierra
D. Porque otras tierras no se pueden utilizar para la agricultura
(2) La fertilización es una técnica utilizada para ______.
A. Mejorar los suelos pobres
B. Hacer que los humedales sean más secos
C. Mejorar las tierras secas
D. raíces
en el agua en lugar de en el suelo
(3) La agricultura moderna significa encontrar maneras de _____.
A. Aumentar el riego y dejar de usar fertilizantes químicos
B Detener el riego y el uso de fertilizantes químicos
C Aumentar el rendimiento y ser respetuoso con el medio ambiente
D. Producir la misma cantidad de productos protegiendo mejor la naturaleza
(4) En la frase, ¿están protegidos del viento, la lluvia y los insectos? , ?¿a ellos? Se refiere a _____.
A. Invernadero b. Raíces
C. Tomates
(5) ¿En general? ¿metro? ¿Qué significa? ¿Modificación? , es decir? ¿Cambió? . Lo que ha cambiado es ______.
A. Formas de mejorar los suelos pobres
B. La forma en que los agricultores chinos trabajan en sus tierras
C.
D. Formas en que los agricultores protegen el medio ambiente
Actividades de los estudiantes: Lea atentamente el texto para completar la tarea y luego informe a toda la clase.
Intención del diseño: cultivar la capacidad de los estudiantes para leer detalles rápidamente y capturar información.
Paso 4 Aprendizaje de idiomas (5 minutos) (Aprendizaje de idiomas 5 minutos)
Los estudiantes deben aprender algunas palabras y frases útiles
Paso 5 Trabajo en grupo (7 minutos ) Discusión en grupo (7 minutos)
Permita que los estudiantes discutan las preguntas de la página 47 en grupos para comprender mejor el texto. Decide qué frutas, verduras y animales de granja cambiarás. Explica cómo los cambiarías y por qué.
Actividades de los estudiantes: Los estudiantes piensan y discuten los temas anteriores y luego los informan a toda la clase.
Intención del diseño: ayudar a los estudiantes a reflexionar sobre lo que han aprendido en clase;
Resumen del sexto paso y trabajo casero (1 minuto) Resumen y tarea (1 minuto)
Breve Resume el texto y asigna tareas.
t: ¿Hoy, nosotros? Leí ese artículo sobre la agricultura china moderna.
¿Estamos seguros? Con esta nueva tecnología, comeremos alimentos más sanos y deliciosos en un futuro próximo. Después de clase, lee el texto nuevamente y descubre las oraciones que más aprecias.
XI. Diseño de evaluación de actividades de aprendizaje de los estudiantes
Métodos de evaluación: autoevaluación, otras evaluaciones y evaluación docente. Después de cada actividad temática, los estudiantes completan un formulario de evaluación, realizan evaluaciones por fases durante el semestre y registran los resultados de la evaluación. ¿Las huellas de mi crecimiento? .
Doce. Reflexión después de la enseñanza (reflexión sobre la enseñanza)
Esta lección utiliza multimedia para estimular el interés de los estudiantes en aprender con imágenes intuitivas, por un lado, y, por otro lado, se presenta en forma de material didáctico, lo que ahorra escritura. tiempo. Aunque el tiempo de una clase es muy reducido, con la ayuda de multimedia se puede organizar más contenido y completar diferentes tareas con mayor facilidad, como hojear y escanear, lo que puede cultivar las habilidades de lectura de los estudiantes y enseñarles a encontrar las respuestas. a las preguntas de forma más rápida y precisa. Respuestas e información válida.
En las actividades, a los estudiantes se les permite principalmente completar diversas tareas de forma independiente, para lograr el propósito de la formación en lectura en inglés. Sin embargo, este curso todavía tiene algunas deficiencias que necesitan mejorar:
1 Debido a que este curso tiene muchas tareas y una gran capacidad, el tiempo para completar las tareas es escaso y la parte de lectura previa ocupa demasiado. mucho tiempo La transición entre ellos no es lo suficientemente natural. En el futuro se deberá prestar atención a la estrecha conexión entre los pasos de la enseñanza.
2. Este curso se centra en la formación de las habilidades de lectura de los estudiantes y cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes hasta cierto punto, pero el contenido del conocimiento del texto no se amplía lo suficiente.
3. Aunque el uso de multimedia ha aportado mucha comodidad, se presenta demasiado contenido al mismo tiempo y los estudiantes pueden recordar menos.