En las vacaciones de verano del 1 de enero aún no finaliza el plan de trabajo docente del primer semestre de historia de bachillerato, y hemos comenzado a adentrarnos en el intenso trabajo de repaso de los estudiantes de bachillerato. . He participado en varias rondas de la escuela secundaria y conozco el importante papel del plan de revisión de la escuela secundaria en la promoción de la revisión de la escuela secundaria. Para organizar mejor una ronda de revisión en el nuevo semestre, ahora estamos formulando un plan de trabajo docente personal para este semestre.
1. Análisis de la situación de aprendizaje
Este semestre continuaré enseñando historia en Clase 1 y Clase 2.
La Clase 1 de Senior Three es una clase experimental en artes liberales. Los estudiantes tienen una base sólida y mejores hábitos de estudio que las clases ordinarias. Sin embargo, los hábitos de pensamiento de las materias de los estudiantes son débiles, su sistema de marco de conocimiento aún no se ha establecido, sus ideas para la resolución de problemas aún son confusas y es necesario mejorar su capacidad general de calificación. La clase 2 de la escuela secundaria superior es una clase de artes liberales generales. Los estudiantes tienen bases débiles, malos hábitos de estudio, una finalización algo insatisfactoria de los apuntes de clase y las tareas después de clase, y una comprensión y aplicación aún peor del pensamiento y el conocimiento de la materia. Pero en comparación con la Clase 1, los estudiantes de esta clase son más activos y están más motivados para participar en clase e interactuar con profesores y compañeros. Por lo tanto, cómo organizar razonablemente el progreso y los requisitos de la revisión en función de las diferentes características de personalidad y base de conocimientos de los estudiantes de las dos clases se ha convertido en la clave para determinar si la primera ronda de revisión en la escuela secundaria se puede realizar bien.
2. Requisitos del objetivo
1. Para los cursos generales, primero debemos prestar atención al conocimiento histórico básico, "resaltar el tema, fortalecer el cuerpo principal e implementar notas". Sobre la base de la comprensión precisa de los hechos, conceptos y conclusiones históricos importantes por parte de los estudiantes, es necesario clasificar las pistas básicas, las características de las etapas y las conexiones internas del desarrollo histórico, formar el sistema central y la red de conocimientos del contenido de la materia y fortalecer aún más. la comprensión de perspectivas y conceptos históricos básicos, cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes. Al mismo tiempo, debemos fortalecer conscientemente la capacitación limitada en el aula, cambiar gradualmente los malos hábitos originales de resolución de problemas y tareas de los estudiantes y cultivar la conciencia de los estudiantes sobre el examen de ingreso a la universidad. En tercer lugar, en términos de estándares de respuesta, es necesario fortalecer la orientación sobre formato, redacción, organización de capítulos y lógica de expresión, y aumentar la capacitación sobre las preguntas objetivas de los estudiantes (preguntas de opción múltiple) para ayudarlos a comprender el contenido del texto y consolidar el texto. y reservar conscientemente conocimientos básicos.
2. Para la clase experimental, aunque el conocimiento básico de los estudiantes es relativamente sólido, aún deben centrarse en "destacar el tema y fortalecer la columna vertebral" para que los estudiantes puedan realmente comprender y dominar los conceptos históricos básicos. , fenómenos históricos y eventos históricos, ordenan el contexto básico del desarrollo histórico y construyen un sistema de conocimiento relativamente completo. Al mismo tiempo, debemos cambiar audazmente los conceptos tradicionales de enseñanza, llevar a cabo reformas en las aulas, esforzarnos por dar rienda suelta a la iniciativa subjetiva de los estudiantes superdotados y centrarnos en cultivar y mejorar las capacidades de pensamiento de los estudiantes en términos de generalización, inducción, análisis, síntesis, y comparación. En tercer lugar, si bien se permite a los estudiantes aprender la capacidad de utilizar el materialismo dialéctico y el materialismo histórico para evaluar cuestiones, también es necesario complementar adecuadamente perspectivas de investigación más nuevas, como la historia de las civilizaciones, la historia global, la historia moderna y la historia social, para que los estudiantes puedan comprender e inicialmente aplicar la última perspectiva histórica para resolver problemas. Finalmente, también debemos prestar atención a fortalecer la investigación sobre las instrucciones del examen de ingreso a la universidad de Hainan y las preguntas del examen de ingreso a la universidad de Hainan con los estudiantes, para que los estudiantes puedan familiarizarse con las tendencias del examen de ingreso a la universidad de Hainan y los requisitos de capacidad de los estudiantes, y evaluar y refinar basándose en centrarse en la transmisión y aplicación del conocimiento, para que los estudiantes puedan dominar de manera más integral los métodos de pensamiento científico y las habilidades de resolución independiente de problemas.
3. Los propios profesores primero deben estudiar detenidamente el programa de estudios, el programa de estudios y las instrucciones del examen. En particular, debemos hacer grandes esfuerzos para estudiar las instrucciones del examen, qué debemos dominar y en qué medida. Debemos utilizar las "preguntas del examen de ingreso a la universidad de los últimos años" como guía y modelo para la experiencia de los estudiantes. Para los exámenes de ingreso a la universidad, se debe estudiar mucho, utilizar la fuerza y la sabiduría colectivas para analizar las intenciones de investigación, los puntos de conocimiento que se examinarán y las habilidades que se deben dominar. Al mismo tiempo, debemos mejorar la eficiencia del aula e implementar bien los conocimientos. Para las clases de historia, los profesores no tienen que cubrir todo, sino que deben centrarse en explicar conceptos históricos, fenómenos históricos y acontecimientos históricos importantes. Explique los métodos básicos para organizar el contexto histórico, ayude a los estudiantes a clasificar el conocimiento, ejercer su iniciativa subjetiva, resumir las leyes históricas básicas y sacar conclusiones. En tercer lugar, debemos prestar atención a la selección de preguntas relevantes del examen y abandonar audazmente algunos tipos de preguntas repetitivas e ineficientes. No sólo puede reducir la carga de los estudiantes, sino también lograr avances clave. Al comentar las preguntas del examen, también debe centrarse en usted. No se puede simplemente hablar sobre el tema, hay que sacar inferencias de un caso y lograr una comprensión integral. Además, comuníquese con los estudiantes regularmente para mantenerse al tanto de sus últimos desarrollos. Ajustar la enseñanza de manera oportuna de acuerdo con la situación real de los estudiantes.
Preste más atención a aquellos estudiantes que están en el medio o incluso temporalmente rezagados y, a menudo, anímelos y supervíselos.
Plan de trabajo docente de Historia para el primer semestre de bachillerato 2. Ideología rectora
Basado en los nuevos estándares curriculares, sea veraz y pragmático, explore métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje adecuados para los estudiantes, implemente los nuevos conceptos curriculares, supere los objetivos centrales de sentar una base sólida y cultivar habilidades. y esforzarnos por lograr buenos resultados en el examen de ingreso a la universidad de 2012.
2. Bases de revisión
1. Contenido
La enseñanza de historia en la escuela secundaria debe basarse en los "Estándares del plan de estudios de historia general de la escuela secundaria (experimental)" y " 20xx Colegios y universidades generales Se basa en el "Programa de estudios del examen nacional unificado para admisiones (volumen de Hubei)" y el libro de texto de People's Education Press. Los estándares curriculares reflejan la voluntad del país y son los documentos programáticos en los que se basa la nueva ronda de reforma curricular de Historia. Los libros de texto de historia son el principal material para la enseñanza de la historia; el programa de estudios es una base importante para la preparación de los exámenes. Los tres fundamentos son interdependientes y uno no puede existir sin el otro.
2. Propuesta
El examen de ingreso a la universidad bajo la nueva reforma curricular tiene como objetivo guiar correctamente a las escuelas intermedias para implementar una educación de calidad, encarnar el espíritu y el concepto de la nueva reforma curricular de la escuela secundaria. y reflejar las características del nuevo plan curricular de la escuela secundaria y los requisitos generales para los estándares curriculares en cada disciplina.
A través de la creación y aplicación de "nuevos materiales y nuevas escenas", los estudiantes pueden aprender conocimientos en el contexto de la vida real, guiarlos para comprender profundamente el conocimiento en el proceso de resolución de problemas prácticos, abogar por la investigación. aprendizaje, y enfatizar El principio histórico de "combinación de historia y teoría" logra la unidad orgánica en capacidades, procesos y métodos de conocimiento, actitudes y valores emocionales.
3. Método de revisión
1. Disposición del tiempo: vacaciones de verano del 20xx - finales del 20xx de febrero (una ronda de revisión)
2. Conocimientos básicos, Clasificar pistas básicas y desarrollar habilidades básicas.
3. Tareas principales: Centrarse en los materiales didácticos, revisar los temas de la unidad, sentar una base sólida, sistematizar y estructurar el conocimiento, y ampliar la profundidad y amplitud sobre esta base, combinada con la realidad, para formar a los estudiantes. Utilice la capacidad del conocimiento para aprobar la unidad, seleccione cuidadosamente los ejercicios, brinde conferencias y comentarios oportunos y esfuércese por reservar tiempo en cada clase para que los estudiantes memoricen algunos conocimientos clave, consolidando así los conocimientos aprendidos en clase.
4. Método: Las horas de clase son el principal método de aprendizaje, y en cada unidad se llevan a cabo pequeños temas. Después del final de una unidad, se debe realizar el resumen de la unidad y las pruebas, y después del final de cada módulo, se debe realizar la prueba de aprobación del módulo.
Se utilizan cuatro enlaces: lectura, expresión oral (escucha), práctica y evaluación:
El primer enlace: lectura: utilice el tiempo regular de clase para aclarar el propósito y los requisitos, y siga El plan de estudio se lee de forma específica y planificada con preguntas. Sobre esta base, ordenar las conexiones lógicas entre unidades y clases, construir una estructura de conocimiento de enseñanza relativamente rigurosa y hacer que el conocimiento adquirido sea sistemático, organizado y en red.
El segundo enlace - Conferencia (Análisis): sobre la base de comprender el conocimiento básico, comprender los hechos históricos básicos, resaltar los puntos clave y difíciles, mejorar la capacidad de análisis histórico y resolución de problemas (consolidar el conocimiento, y formar gradualmente una capacidad de pensamiento de disciplina histórica). Al mismo tiempo, para ampliar el conocimiento de los puntos de la prueba, es mejor que los profesores se concentren en enseñar más y practicar más, resaltando los puntos clave y analizando los temas centrales de cada punto de la prueba.
El tercer enlace: capacitación: después de la revisión después de la clase, se deben seleccionar preguntas típicas de la prueba para realizar pruebas y comentarios oportunos, en forma de una lección y una práctica (capacitación en clase), para consolidar y implementar de manera oportuna. Después del ejercicio, asegúrese de verificar las respuestas, analizarlas y resumirlas. A través de preguntas típicas, se desarrollan gradualmente las habilidades básicas de los estudiantes, como la capacidad de comprensión, la capacidad de adquisición de información, la capacidad de expresión, la capacidad analítica, la capacidad de innovación, etc.
El cuarto eslabón - evaluación: incluye la evaluación del profesorado y la autoevaluación del estudiante. Después de cada prueba de unidad y prueba de módulo, los profesores deben centrarse en los comentarios. En el proceso de explicación y evaluación de ejercicios y exámenes, los profesores deben prestar especial atención a los métodos de resolución de problemas para reducir los errores de resolución de problemas y mejorar la capacidad para realizar exámenes.
Esta ronda de revisión se centra en la comprensión de conceptos históricos y el dominio de conocimientos básicos.
El conocimiento básico incluye tanto hechos históricos específicos como conocimiento regular. Las pistas históricas y las características de la etapa también entran en esta categoría. El dominio de los conocimientos básicos debe implementar los principios de "integral, preciso, nuevo y detallado", es decir, la revisión debe ser integral y no se pueden perder los puntos de conocimiento del programa del examen. Sobre esta base, se pueden pasar por alto los puntos clave. fortalecido; "exacto" se refiere a recordar y comprender con precisión el conocimiento interpretativo; "profundo" se refiere a una comprensión profunda de los fenómenos históricos, las conexiones internas y las leyes; "nuevo" se refiere a la comprensión y consolidación del conocimiento histórico desde múltiples ángulos, niveles y direcciones; ; y “bien” se refiere a prestar atención a los detalles.
Las preguntas exhaustivas de los exámenes de artes liberales de los últimos años nos han inspirado a prestar especial atención a los detalles. Muchas preguntas no son difíciles, pero la investigación es muy detallada, lo que refleja el espíritu de prescripción precisa. Los detalles determinan el éxito o el fracaso.
4. Requisitos específicos
(1) Para el examen de ingreso a la universidad, implementar nuevos conceptos curriculares y cambiar el modelo de aula.
1. Cambiar hasta el final sin cultivar las habilidades de los estudiantes.
Para movilizar la participación de los estudiantes y fortalecer la formación del pensamiento, los profesores deben centrarse en ayudar a los estudiantes a ordenar sus niveles de pensamiento y guiar sus métodos de pensamiento mientras hablan para garantizar una formación oportuna y suficiente;
2. El cambio sólo implica la enseñanza del conocimiento, no la enseñanza material.
No hay preguntas ni materiales en el examen de ingreso a la universidad. Si no hay enseñanza material en el aula, los estudiantes no podrán desarrollar habilidades de procesamiento de materiales.
3. Solo se ha cambiado la clasificación y análisis del conocimiento puro, y no se han explicado los puntos de prueba ni los requisitos del examen de ingreso a la universidad.
Cada clase debe incluir interpretación de los puntos del examen de ingreso a la universidad, comentarios sobre las preguntas del examen, predicción de los resultados del examen y entrenamiento de simulación. Utilice los sentimientos y requisitos del examen de ingreso a la universidad para guiar la enseñanza y el aprendizaje. De lo contrario, se trata de un grave fracaso docente, que no puede despertar plenamente el interés de los estudiantes y activar el pensamiento de los estudiantes (muchos exámenes de ingreso a la universidad están más allá de la capacidad de los profesores, lo que requiere que los estudiantes tengan la capacidad de pensar de forma independiente, que los profesores no pueden cultivar). solo. Tiene que haber participación y desarrollo en la formación).
(2) Implementar rutinas
1. Preparar las lecciones con cuidado.
Los planes de enseñanza están cuidadosamente redactados, optimizados e integrados. No solo están detallados, sino que también están relacionados con el examen de ingreso a la universidad, los materiales didácticos, los métodos de enseñanza, los procedimientos de enseñanza, etc.
2. Enseñanza jerárquica.
La profundidad del conocimiento tiene niveles, el desarrollo del pensamiento es gradual y la calidad de los estudiantes en diferentes niveles también es diferente. Por lo tanto, mediante la implementación de la enseñanza en capas y el avance gradual, todos los estudiantes pueden mejorar, los estudiantes de clase baja pueden aceptarlo y los estudiantes de clase alta pueden desarrollarse.
3. Inspección de tareas. Se debe asignar y corregir o verificar una cierta cantidad de tarea todos los días. La clave es instar a los estudiantes a practicar después de clase para consolidar y profundizar sus conocimientos. Esta es la clave para la implementación de una enseñanza eficaz.
4. Exámenes semanales y mensuales. Además de la enseñanza presencial y las tareas en casa, también es necesario fortalecer la consolidación de conocimientos y la profundización del pensamiento mediante exámenes semanales y mensuales. Los exámenes semanales y los exámenes mensuales también son cosas que debemos verificar durante nuestra enseñanza. Cabe destacar que algunos exámenes semanales se cambian a práctica semanal, lo que no es tan bueno como los exámenes. El impacto de los exámenes en la sensación de estrés de los estudiantes, el entrenamiento de velocidad y los estándares de respuesta es mucho mayor que la práctica. En segundo lugar, independientemente de la práctica, los exámenes semanales o los exámenes mensuales, debes evaluar si practicas o realizas exámenes. Sólo comentando pueden los estudiantes aclarar sus errores y sublimar sus pensamientos.
5. Tutorías de autoestudio. La lectura de historia mediante el autoestudio por la noche es una garantía de tiempo importante para la consolidación del aprendizaje de la historia, pero si los estudiantes quieren leer historia, los profesores de historia deben poder ayudarlos después del trabajo. La tutoría impartida por profesores de historia después del trabajo por la noche es útil para que los estudiantes resuelvan problemas y aumenten su interés en aprender historia. También creará presión emocional y supervisión para los estudiantes que aprenden historia, lo que naturalmente favorece la consolidación del conocimiento histórico.
Plan de trabajo docente de Historia para el primer semestre de secundaria 3 1. Contenido de la enseñanza:
Este semestre completé el segundo volumen de "Historia Moderna y Moderna del Mundo". y llevó a cabo la segunda y tercera ronda de revisión. La segunda ronda de revisión debe fortalecer la formación integral de temas especiales para mejorar integralmente la capacidad de resolución de problemas y análisis del pensamiento de los estudiantes, la tercera ronda de revisión (antes del examen de ingreso a la universidad) debe verificar las omisiones y llenar los vacíos, aprovechar el potencial; y profundizar el conocimiento.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje:
Los estudiantes de artes liberales de este año no son optimistas, no tienen conocimientos históricos básicos sólidos y poca capacidad de comprensión y aplicación. Si bien se fortalece integralmente la supervisión de los estudiantes, cómo comprender los conceptos básicos, fortalecer la pertinencia y mejorar los métodos y la efectividad de hablar y practicar se ha convertido en un desafío importante en temas especiales y revisión general.
3. Propósitos y requisitos de enseñanza:
1. El progreso semanal promedio es de aproximadamente 6 lecciones y el tiempo de enseñanza es de 16 semanas. Los estudiantes deben dominar completamente los conocimientos básicos del curso optativo "Historia antigua de China", el primer y segundo volumen de "Historia moderna y moderna de China" y el primer y segundo volumen de "Historia moderna y moderna del mundo". y revisar los temas.
2. Se requiere que los estudiantes dominen el conocimiento básico de la historia en los libros de texto, comprendan eventos y personajes históricos importantes, cultiven los puntos de vista materialistas históricos de los estudiantes y utilicen los puntos de vista materialistas históricos básicos para observar y resolver problemas. y analizar la educación sobre el patriotismo para los estudiantes.
3. Utilice la enseñanza heurística en el proceso de enseñanza, preste atención a inspirar a los estudiantes a pensar activamente y cultive la capacidad de los estudiantes para analizar, comparar y resumir correctamente.
4. Estudie el programa de estudios detenidamente, aprenda nuevos cursos, preste atención constantemente a las tendencias en los exámenes de ingreso a la universidad y haga un trabajo sólido al revisar la historia del último año de este año.
Unifique el plan de revisión, unifique el progreso de la enseñanza, unifique el trabajo de evaluación, aprenda unos de otros, aprenda de las fortalezas de los demás y trabaje juntos para esforzarse por completar varios indicadores.
IV.Medidas generales:
1. Fortalecer la preparación e implementación de lecciones colectivas, y no solo una formalidad. Fortalecer la investigación cooperativa sobre el contenido didáctico de cada clase, los puntos clave, dificultades y dudas en el conocimiento, los métodos de enseñanza de los puntos clave y dificultades, la selección de materiales didácticos y la forma de presentarlos a los estudiantes, y reflexionar y mejorar constantemente. en la enseñanza.
2. Hacer un buen trabajo calificando exámenes y dando conferencias. En vista del aumento en la cantidad de capacitación a finales del tercer año de la escuela secundaria, cómo mejorar la efectividad de la evaluación de los exámenes y las conferencias tiene mucho que ver. Cada formación debe ser aprobada y evaluada. Permitir que los estudiantes sientan la intención de la propuesta durante la capacitación y aclarar los objetivos de la revisión, guiarlos para analizar cada problema y sus razones, fortalecer la consolidación de conocimientos a través de la capacitación de seguimiento después de la evaluación y mejorar efectivamente la eficiencia de la capacitación integral.
3. Seleccionar, perfeccionar y evaluar. Basándonos en una amplia recopilación de información, seleccionamos preguntas de prueba y descartamos preguntas difíciles y fuera de tema. Además, cada ejercicio debe modificarse y cada ejercicio debe evaluarse para mejorar la pertinencia y eficacia de la capacitación y ajustar las estrategias de enseñanza de manera oportuna en función de la retroalimentación de la práctica.
4. Hacer un buen trabajo mejorando la calidad y compensando las deficiencias, brindando tutoría individual a los estudiantes con desviaciones en una sola materia de historia y brindando orientación por niveles a los estudiantes de diferentes niveles para mejorar el nivel general. de la clase.
5. En la etapa de revisión final, es necesario consolidar los conocimientos básicos y construir un sistema de conocimientos completo. Presta atención a aclarar conceptos básicos, pistas, conclusiones básicas y características del escenario. Regrese al libro de texto y preste atención para verificar si hay omisiones y completarlas.
6. Dominar las conexiones del conocimiento dentro y entre disciplinas. Integre módulos de conocimiento, piense desde múltiples perspectivas y fortalezca las capacidades de transferencia de conocimiento.