Las principales obras de arte y literatura educativa incluyen "Poemas educativos", "Banderas en la torre" y "Lectura obligada para los padres"; las principales obras teóricas educativas incluyen "Métodos organizativos del proceso educativo"; Conferencias sobre educación infantil", "Problemas generales de la educación soviética en las escuelas. En la década de 1950, la Unión Soviética publicó "Obras completas sobre la educación de Makarenko" en siete volúmenes, y en la década de 1980 se publicó una "Obras completas sobre la educación de Makarenko" en ocho volúmenes.
Dirigir una escuela con dificultades
El nombre de Makarenko está estrechamente relacionado con el “Grupo de Ingeniería Golky” y la “Comuna Dzerzhinsky”. Durante sus 15 años de práctica educativa en estas dos escuelas especiales, produjo más de 3.000 verdaderos técnicos, cuadros del Ejército Rojo, eruditos y expertos, muchos de los cuales se convirtieron más tarde en medallistas nacionales, trabajadores avanzados y héroes de la Guerra Patria. Ha formado su propio sistema ideológico educativo único y ha sido reconocido y elogiado por la sociedad. Sin embargo, la gente no olvidará las dificultades que soportó Makarenko al fundar el Cuerpo de Ingeniería y Estudios.
En aquel momento, poco después de la Revolución de Octubre en la Unión Soviética, el régimen soviético acababa de establecerse. Como resultado de la Primera Guerra Mundial y la intervención armada imperialista extranjera, muchos niños en el país perdieron a sus padres y vivieron en las calles. Algunos incluso se convirtieron en criminales. El número ha superado los 2 millones. Para resolver este grave problema social, el gobierno soviético creó el "Comité para la mejora de la vida de los niños" encabezado por Dzerzhinsky y estableció grupos de estudio e ingeniería en varios lugares. En este contexto, a Makarenko se le ordenó fundar el "Grupo de estudio e ingeniería de Poltava para jóvenes delincuentes", que pronto pasó a llamarse "Grupo de estudio e ingeniería de Golky".
Al comienzo de la fundación del Cuerpo de Ingeniería y Estudios, Makarenko enfrentó muchas dificultades. Como la economía del país atravesaba un período temporalmente difícil después de la guerra, los profesores y estudiantes se encontraban en una pobreza inimaginable: pasando hambre y congelados. Los profesores y estudiantes comían gachas de mijo y vestían harapos similares. Los profesores casi no recibían salario y ni siquiera tenían dinero para reparar sus botas. Las suelas de las botas estaban rotas desde hacía mucho tiempo y no las abofeteaban. Siempre se necesita un trozo de calza. Los edificios escolares del Grupo de Estudios de Ingeniería están en ruinas y carecen de equipamiento. Sólo hay cuatro profesores. Además del propio Makarenko, también hay un antiguo director de asuntos generales y dos profesoras. En cambio, se enfrentaron a delincuentes que habían cometido robos y robos a mano armada: todos ellos adolescentes fuertes y ágiles. Estas personas son arrogantes y groseras con los profesores, groseras y bárbaras, y rechazan y destruyen con arrogancia todas las reglas egoístas del Grupo de Estudio e Ingeniería. Makarenko no defendía el castigo corporal, pero al principio los estudiantes lo llevaron a la desesperación y la locura, e incluso golpeó brutalmente a Zadrov. Más tarde, se calmó y pensó en ello, y sintió que este enfoque era realmente inapropiado y solo podía ser un alivio de la situación en la que se encontraba impotente en ese momento.
En circunstancias difíciles, Makarenko trabajaba entre 15 y 16 horas al día, a veces incluso hasta el punto de dormir sólo cada dos noches. A través del análisis y la investigación de la situación real, gradualmente se fue formando la firme convicción de que es posible educar a los adolescentes delincuentes. Debemos adoptar una actitud que sea a la vez estricta y llena de respeto y confianza, y guiarlos hacia un camino de vida normal y amplio, organizándolos para que se dediquen a un trabajo productivo. Bajo la guía de esta idea, tomó la iniciativa de compartir las alegrías y las tristezas con los estudiantes, llevándolos a talar árboles en el bosque cercano y completar las tareas laborales juntos. Considerando esto como un gran avance, propuso requisitos para que los estudiantes obedezcan la disciplina, amen el trabajo y establezcan y mejoren un sistema de vida. Entonces, Makarenko aprovechó la oportunidad y aprovechó la gran propiedad del terrateniente fugitivo para organizar a los estudiantes para que cultivaran la tierra ellos mismos. En los primeros tres años, los nuevos estudiantes llegaron en grupos y el alcance de las operaciones y la producción del grupo de ingeniería se expandieron gradualmente. Organizaron sucesivamente una fábrica de hierro, una fábrica de carpintería, una fábrica de calzado, una panadería y también establecieron una granja de cerdos y una granja de pastoreo. La vida de los estudiantes es cada vez más rica y su perspectiva mental ha cambiado gradualmente. Los trabajadores reformaron sus malos hábitos de pereza y búsqueda de ganancias.
Makarenko concede gran importancia a la educación colectiva. En respuesta a los sucesivos incidentes de robo en el grupo de la escuela de ingeniería, organizó un "tribunal popular" para educar a Bronn, el principal criminal del grupo de robo, en función de las necesidades de la población local; organizó a los estudiantes para que asumieran conscientemente la tarea de; defendiendo el bosque nacional. En el grupo de ingenieros, además de implementar estrictamente la cultura del trabajo de producción de medio día y de clases de medio día, también se llevan a cabo regularmente recitaciones de poesía y sesiones de estudio político. De esta manera, los estudiantes mejoraron gradualmente su comprensión y conciencia, y mejoraron su sentido colectivo de honor y responsabilidad. El Grupo de Ingeniería y Estudio no sólo ha mejorado su vida material, sino que también tiene "los brotes de un nuevo colectivo".
Respeto a la confianza
Makarenko respeta mucho la personalidad de los estudiantes. su labor educativa.
Nunca vio a los adolescentes delincuentes como delincuentes o niños de la calle, sino como personas con factores positivos y posibilidades de desarrollo. En su opinión, respetar y confiar en las personas son requisitos previos para educar a las personas; sólo partiendo del respeto y la confianza en las personas podemos adoptar medidas educativas razonables y lograr buenos resultados educativos. Semyon Karabalin, quien fue educado por Makarenko, recordó una vez cómo Makarenko lo respetaba y confiaba en él cuando era estudiante en el Cuerpo de Ingeniería de Gorki, lo que le permitió embarcarse en un nuevo viaje.
Fue un día no mucho después de la fundación del Grupo de Ingeniería Gorky. Makarenko fue a la prisión a recoger a Karabalin. Cuando Makarenko y el director realizaron los trámites para que Karabalin saliera de prisión, Makarenko amablemente. Pídale que salga de la oficina por un tiempo. En aquel momento Karabalin no entendió esto. Diez años más tarde, cuando Karabalin ya era un maestro del pueblo, Makarenko le dijo: "La razón por la que te pedí que abandonaras la oficina del director fue para que no pudieras ver la nota que garantizaba tu liberación. Porque este procedimiento puede insultar tu personalidad". dijo: "Makarenko notó mi personalidad, pero en ese momento no sabía qué era la personalidad. Esta fue la primera vez que me mostró calidez. "Cuando iban de la prisión al Departamento Provincial de Educación Popular, Karabalin siempre caminaba delante de Makarenko para demostrar que no tenía intención de escapar, y Makarenko siempre estuvo al lado de él mientras hacía esto, habla con él y hazlo feliz. De lo único que hablaron fue del Cuerpo de Ingeniería, ni una palabra sobre la situación en la prisión ni nada sobre su pasado.
Una vez, Karabalin le preguntó a Makarenko: "Por favor, dímelo con franqueza, ¿me crees?" Makarenko respondió con sinceridad: "No es necesario mencionar el pasado, "créelo". "Sé que eres así". honesto como yo." Makarenko también tomó medidas y en dos ocasiones encargó a Karabalin la importante tarea de sacar enormes sumas de dinero con una pistola, lo que conmovió profundamente al estudiante. Salió de la oficina de Makarenko y no pudo evitar cantar:
Detrás de las montañas,
Un grupo de águilas salió volando,
Gritaron mientras volaban. ,
Buscando una vida mejor.
(Ver páginas 224 a 227 de "Poemas Educativos")
Sí, esta canción clara y dulce le dice a la gente que Makarenko curó con la medicina del respeto y la confianza las alas heridas de. Karabalin le hizo comprender la dignidad y el valor del ser humano, para que pudiera volar con confianza en el cielo de la patria. Más tarde, Karabalin finalmente se convirtió en el sucesor confiable y la mano derecha de su maestro Makarenko.
El proceso de transformación de Karabarin ilustra el poder del respeto y la confianza en la educación. Makarenko utilizó este poder para despertar la autoestima de los delincuentes juveniles y de los niños de la calle, y rescatarlos del abismo de la autoviolación, del autoabandono, de la inferioridad, de la desilusión y de la degradación, encendiendo su amor por la vida, el fuego de la búsqueda de la vida; futuro.
Educación a través de la diversión
En los primeros años del Cuerpo de Ingeniería de Gorki, la vida era dura, las tareas laborales pesadas y la vida escolar parecía un poco monótona. A Makarenko se le ocurrió una manera maravillosa de hacer que los estudiantes se reunieran en el dormitorio por la noche, y los profesores y estudiantes jugaron un juego llamado "funcionarios para atrapar a los ladrones".
La jugabilidad de este juego es: a cada persona que participa en el juego se le asigna una nota con las palabras: "ladrón", "informante", "fiscal", "juez", "Oficial ejecutivo" y pronto. El "informante" primero anunció que tenía suerte de ser el "informante", luego tomó un látigo de cuerda en su mano y trató de adivinar quién era el ladrón. Todos le tendieron las manos, y entre esas manos, él debía golpear con su látigo la mano del "ladrón". Por lo general, siempre golpeaba por error al "juez" o al "fiscal". Estos "ciudadanos" honrados que eran agraviados por él, de acuerdo con las disposiciones del castigo por acusaciones falsas, a su vez golpeaban al "informante". Si el "informante" finalmente adivina quién es el "ladrón" la próxima vez, su dolor terminará, pero el dolor del "ladrón" comenzará. En ese momento, el "juez" dará el veredicto: cinco golpes fuertes, diez golpes duros y cinco golpes ligeros. El "ejecutivo" vino a imponer el castigo con un látigo en la mano.
Debido a que las identidades de los jugadores cambian constantemente, la persona que fue un "ladrón" la última vez se convertirá en un "juez" o un "criminal" la próxima vez, por lo que la principal diversión de todo el juego es turnarse para soportar las dificultades y la venganza.
Si un "juez" feroz o un "oficial criminal" cruel se convierte en "informante" o "ladrón", sufrirá una cruel venganza por parte del "juez" actual y del "oficial criminal" actual, recordándole lo que ha hecho. a otros en el pasado. Diversas sentencias y penas.
Makarenko, que suele ser serio, jugaba a este juego con los niños, desempeñando el papel de su compañero, y los niños experimentaban su ternura. Por eso, todo el mundo siempre se siente comedido cuando juega con otros profesores, y el "ejecutor" siempre tiene una actitud amable cuando impone el castigo. Pero cuando jugaba con Makarenko, no tenía restricciones. Cuando se convirtió en un "ladrón", a menudo lo golpeaban brutalmente, como para poner a prueba su resistencia. En ese momento, Makarenko no tuvo otra opción que actuar como un héroe. Y cuando Makarenko actúa como "juez", la persona que está siendo torturada siempre pierde su autoestima y grita:
"¡Makarenko, esto no está bien!" Makarenko también sufrió mucho. Su mano izquierda estaba a menudo hinchada cuando regresaba a casa. Se consideraba indecoroso cambiar de manos y tenía que conservar la mano derecha para escribir.
Este tipo de juego no solo hace que los estudiantes se diviertan y armoniza la relación entre profesores y estudiantes, sino que también cultiva la perseverancia, la audacia y el miedo al peligro de los estudiantes. Para estos estudiantes especiales, esto sin duda también contribuye a fortalecer el concepto de legalidad: los "ladrones" son despreciados y serán severamente castigados. (Ver páginas 96 a 97 de “Poesía Educativa”)
Pensando en todos
En los primeros días de la fundación del Cuerpo de Ingeniería y Estudios, los alimentos eran especialmente escasos. Aunque Makarenko pidió ayuda a los departamentos pertinentes muchas veces, cada vez recibió sólo un poco, lo que no pudo resolver el problema de alimentación y vestimenta de profesores y estudiantes. La primera necesidad en la vida es la comida y el vestido, lo que complica la transformación moral de los estudiantes. Algunos estudiantes empezaron a robar, pero continuaron intentándolo. El estudiante Taraniec y algunos escolares encontraron una manera de hacerlo. Encontraron algunas redes de pesca y se fueron a pescar a un río cercano para satisfacer el apetito únicamente de las personas de su pequeño círculo. . Después de un tiempo, Taranets decidió audazmente reclutar a Makarenko en este pequeño círculo. Un día llevó un cuenco con pescado frito a la habitación de Makarenko. "Este pescado es para ti." "Oh, ¿es para mí? Pero no puedo aceptarlo". "¿Por qué?" "Porque está mal. El pescado debería distribuirse a todos los estudiantes". "¿Por qué?" Taranets se sonrojó de ira. "Conseguí esta red, pesqué el pez y me mojé todo en el río; pero el pescado debería compartirse con todos.
"Entonces llévate tu pescado. "Yo no hice nada". , y no me mojé." "Te lo dimos..." "No, no puedo aceptarlo y no me gusta." "Hay algo mal en ello." ¿Mal?" "Porque no compraste la red de pesca. La red la dio el gobierno, ¿verdad?" "Se la dio como regalo". "¿A quién se la dio? ¿Se la dio a usted o a todo el reformatorio?" "Por qué. ¿Se lo dieron a 'toda la institución correccional'? Me lo dieron a mí..." "Pensé que me lo dieron a mí y a todos. ¿De quién fue la olla que usaste para freír el pescado? ¿Era tuya?" ? Era de todos. Sí. ¿De quién le pediste al cocinero? Es de todos. ¿Y la leña, la estufa y el barril? ¿Qué más puedes decir? "Se acabó. Se acabó. Lo más importante es que esta no es tu actitud hacia los camaradas. Tu red no es nada especial".
"Está bien", dijo Taranets, "haré lo que dices. Pero por favor acepta el pescado".
Makarenko aun así lo aceptó. A partir de entonces, todos se turnaron para pescar y los productos fueron entregados a la cocina. (Páginas 33 a 34 de "Poesía Educativa")
"Estudiantes Especiales"
Makarenko tiene un dicho tan famoso: "Hay que ser bueno hablando así: para que los niños podemos aprender de nosotros. Podemos sentir nuestra voluntad, nuestra cultivación y nuestra personalidad en nuestras palabras”. En este sentido, nos ha brindado excelentes ejemplos en sus obras literarias y artísticas educativas como "Poemas educativos" y "Banderas en la torre". He aquí un ejemplo: la conversación entre él y Oplishko.
Pase lo que pase, Oplishko se negó a ir del refugio temporal para niños sin hogar al cuerpo de ingenieros, por lo que Makarenko tuvo que salir él mismo a recogerlo.
Esta persona "especial" se acostó en la cama y saludó a Makarenko con desprecio;
"¡Que te jodan, no voy a ninguna parte!" Escuché a otros decir, por lo que Makarenko dijo en ese momento: "Señor, no quiero molestarlo mucho, pero tengo que cumplir con mi deber. Le ruego que se siente y le sirva el carruaje preparado". p>
Oplishko inicialmente se sorprendió por la "actitud extremadamente atenta y considerada" de Makarenko e incluso se sentó en la cama. Después de un rato, su antiguo temperamento malhumorado volvió a apoderarse de él y apoyó la cabeza en la almohada.
"¡Ya dije que no iré!... ¡No sea prolijo!"
"En este caso, querido señor, lo siento mucho y tengo que usar". fuerza contra ti "
Oplishko levantó su cabeza rizada de la almohada y miró a Makarenko con sorpresa sin pretensiones.
"Ah, ¿de dónde salió un tipo así? ¡Crees que puedes contenerme con la fuerza tan fácilmente!"
"Por favor, presta atención..." Makarenko Intensificó sus amenazas. tono y añadió un tono sarcástico: "...Querido Oplishko..."
Entonces, Makarenko de repente le gritó:
"Oye, haz las maletas, ¿por qué sigues mintiendo?" ¡Abajo! ¡Te digo que te levantes!" Oplishko saltó de la cama y corrió hacia la ventana: "¡De verdad, voy a saltar por la ventana!"
Le dijo Makarenko. con desdén: "O saltas rápidamente por la ventana o te subes al coche. No tengo tiempo para discutir contigo".
Estaban en el tercer piso, así que Oplishko sonrió alegremente y dijo: "¡Eres realmente problemático!... Oh, ¿qué debo hacer? Eres del Director del Grupo de Ingeniería de Gorky?" " ¡Vaya, deberías haberlo dicho antes! Podríamos habernos ido hace mucho tiempo. "Están totalmente preparados para salir de viaje. ("Poemas Educativos" págs. 178 a 179)
Este incidente demuestra que los profesores deben elegir el lugar, el momento, el ambiente y el tono adecuados para cualquier conversación. es decir, los profesores de conversación deben tener ciertas "habilidades de interpretación".
"Educación silenciosa"
Una vez, un niño insultó a una niña y Makarenko se enteró, en lugar de hablar con él. Inmediatamente le escribió una nota: "Camarada Yevsky Genyev, por favor venga esta tarde a las once. "Ponlo en un sobre y dáselo al corresponsal.
El corresponsal conocía todos los detalles, pero simplemente no los mostró. Tomó la nota y caminó hasta la cafetería, encontró a Yevsky Geniev y dijo: "Tu carta. "¿Qué te pasa?" "El profesor Makarenko te está buscando". "¿Por qué?" "Te lo diré". ¿Recuerdas? ¿A quién insultaste ayer?"
A las 10:30 de la mañana, el corresponsal volvió a ver a Yevsky Geniev:
"¿Estás listo?" "¿Listo? "
"Él te está esperando. "
En ese momento, Yevskigenyev no pudo soportarlo más. Vino a ver a Makarenko a las tres de la tarde antes de las once de la noche.
" Maestro Makarenko, ¿me está buscando?"
"No, ahora no, son las once de la noche. "En opinión de Makarenko, la conversación sobre las consecuencias debe realizarse más tarde en la noche para que no se interrumpa la conversación.
El estudiante regresó a la unidad y todos los presentes preguntaron: "¿Qué pasa? ¿Estás castigado?"
"Estás castigado. "
"¿Para qué?"
Entonces, cuando todos supieron del error del estudiante, todos reprendieron severamente a Yevskigenyev. A las diez de la noche A la una en punto él Llegué de nuevo a casa de Makarenko, un poco inquieto por la emoción del día, pálido y ansioso, y Makarenko supo lo que estaba pasando cuando lo vio, así que le pregunté:
¿Tú? ¿entiendes?"
"Entiendo. "
"¡Ve!"
Con estas dos palabras, no hay necesidad de decir nada más.
Usando este método, Makarenko Uno de muchos métodos educativos .
En su opinión, poco se conseguiría hablando solo. Cuando veas que la conversación es innecesaria… no digas más nada. Este método educativo de persuadir a las personas sin palabras ha contribuido a tocar la mente de los estudiantes, convencerlos y lograr el propósito de la educación. Parece reflejar mejor el respeto del maestro por educar a los estudiantes que cometen errores.
Observaciones extraordinarias
Gorky señaló una vez: Makarenko conoce a cada uno de sus alumnos y puede explicar las características de cada alumno en unas pocas frases, como si sacara una instantánea de la misma. . Este es un retrato fiel de la extraordinaria capacidad de observación de Makarenko. Mientras te hable unas pocas palabras y entre en contacto contigo una vez, podrá ver el corazón de una persona. Aquí hay una historia interesante que refleja su habilidad en esta área.
Dos jóvenes estudiantes universitarias se sorprendieron mucho al saber que el Instituto Tecnológico de Gorki no había creado una institución especializada en el estudio de la psicología infantil basada en la perspectiva de la "pedología". Entonces tuve una conversación de "interrogación" con Makarenko: "¿Tienen aquí un laboratorio de investigación pediátrica?" "No hay ningún laboratorio de investigación pediátrica". "Entonces, ¿cómo se estudia la personalidad de los niños?", Preguntó Makarenko. tan seriamente como pudo. "Bueno, sí. La personalidad de tus alumnos." "¿Por qué estudiar la personalidad?" "¿Cómo llamas 'por qué'? ¿De qué otra manera trabajas? ¿Cómo manejas lo que no sabes? La característica distintiva de tu estudiantes es ¿Qué?"
Otra estudiante universitaria la interrumpió y dijo en voz baja: "Si la personalidad no se estudia en el Cuerpo de Ingeniería, es inútil preguntar sobre sus características distintivas".
"No, ¿por qué preguntas en vano?" dijo Makarenko seriamente. "Puedo hablar un poco sobre las características distintivas. Las características dominantes aquí son las mismas que las de allá..."
"¿Cómo sabes qué tipo de personas somos la primera mujer?" El estudiante universitario tenía una actitud rígida.
"¿No estás sentado frente a mí y hablándome ahora?"
"¿Y qué?" Ustedes son como figuras de cristal sentadas aquí, y puedo ver los cambios en sus corazones."
Este caso nos dice que Makarenko es un educador que es bueno observando y comprendiendo la psicología de los estudiantes. . Tiene una comprensión clara de las características de edad y de personalidad de sus alumnos. ("Poesía Educativa" páginas 341 a 342)
Seguir lo bueno
Algunas personas piensan que los buenos profesores no utilizan el castigo. Makarenko tiene otra opinión al respecto, basándose en su propia experiencia laboral: considera que esta afirmación de "no utilizar medios punitivos" es puramente una opinión "intelectual" y una opinión de "educadores". Esta lógica dejará a los profesores sin saber qué hacer. En su opinión, el castigo en sí es un medio de educación, pero no aboga por el uso de la privación de alimentos y el castigo corporal como castigo. Por eso, en su educación, a menudo se le puede ver utilizando varios métodos de castigo específicos como el encierro, la crítica, la prohibición de vacaciones y los cambios de trabajo. Además, estos métodos fueron adoptados colectivamente por los estudiantes, pero él mismo a menudo era despiadado al implementar los castigos, lo que causaba descontento entre los estudiantes.
Esto ha sucedido. Un miembro de la Sociedad de Ingeniería del Castigo de Makarenko se encontraba en régimen de aislamiento en su oficina. A menudo, después de estar sentado allí sólo durante media hora, decía: "Vuelve". En su opinión, los miembros pensarían que era una persona muy caritativa y lo dejarían ir después de haber sido multado durante media hora. Debe agradar mucho a todo el mundo, pase lo que pase, debe ser considerado con su buen corazón.
Pero en la sesión plenaria alguien dijo de repente: "Tenemos una propuesta según la cual Makarenko tiene derecho a castigar a los miembros. Apoyamos y acogemos con satisfacción este derecho. Pero sugerimos que no tiene derecho a perdonar". y liberación. ¿Cómo suenan estas palabras? Makarenko siempre castigó a los miembros de la comuna, pero luego ablandó su corazón y cuando la gente le preguntó, perdonó. ¿Qué derecho tenía a perdonar? y dijo: Siéntate diez. Está mal darle una sentencia de diez horas, pero luego déjalo ir después de una hora. Antes de anunciar el castigo, debes pensar en cuántas horas debería ser el perdón. La asamblea general decidió: “El jefe tiene derecho a castigar, pero no a perdonar”. Respecto a esta resolución colectiva, Makarenko dijo: “Gracias, no porque hayas propuesto la moción correcta, sino porque me has educado.
"Él sentía que podía perdonar casualmente pero no podía seguir órdenes. Esto era un signo de su comportamiento lascivo y su laxa autodeterminación. Dijo en la conferencia que debería aprender de sus alumnos y ser estricto consigo mismo.
De este incidente se refleja el espíritu de crítica y autocrítica del grupo liderado por Makarenko, y también ilustra que el castigo debe ser inevitable y justo. Cuando los maestros imponen castigos, deben ser extremadamente alertas y cautelosos. No se puede abusar de los estándares y el castigo.
"Influencia paralela"
Makarenko tiene un método educativo famoso llamado "influencia paralela". Su esencia radica en exigir a los maestros que influyan en las personas a través de las necesidades colectivas. pasando con frecuencia de lo individual a lo colectivo o de lo colectivo a lo individual. Una ventaja de este método es que cuando los profesores educan a los estudiantes, no deben hacer que los estudiantes sientan siempre que son el objeto de la educación, lo que conducirá a un sentimiento de pertenencia. disgusto, e incluso alienar y destruir la relación normal entre profesores y estudiantes; se debe permitir que los estudiantes se sientan a sí mismos como el cuerpo principal de la educación para mejorar su autoestima y confianza en sí mismos. Aquí hay solo dos ejemplos del uso de Makarenko. Este método para educar a los estudiantes. Un ejemplo.
El estudiante Vasya estaba tan obsesionado con jugar al fútbol que descuidó su tarea. Como resultado, Makarenko no habló con Vasya, pero aprovechó una buena oportunidad. Le pidió a su buen amigo Shura que hablara sobre algunas cosas en la clase y luego, naturalmente, habló de Vasya.
Le dijo a Shura con un tono y un humor muy triste: "Presiona Va". Gracias a la habilidad de Xia, podría ser el mejor estudiante de la clase, pero era adicto a jugar al fútbol y terminó arruinándolo todo. Luego suspiró y dijo: "¿Es la voluntad de tu amigo tan débil que no puede contenerse? No, en absoluto. Creo que Vasya puede contenerse". "Luego Makarenko habló sobre otros temas.
Después de la conversación, Shura inmediatamente corrió hacia Vasya, le contó a la maestra el contenido de la conversación y usó la postura y el tono de la maestra para hacer la conversación más interesante. fuerte
A partir de ese día, Vasya pudo sentarse y hacer sus tareas. No se levantó de su asiento hasta que estuvo listo para ir a clase.
Observando a Makarenko. En el futuro, para utilizar este método correctamente, no solo debemos distinguir las diferencias en la "influencia pareada" de la relación educativa directa entre profesores y estudiantes educados, sino también superar la aplicación rígida y rígida de este método, y es particularmente importante para usarlo de manera flexible.
Un día, el miembro Petrenko llegó tarde al trabajo, después de enterarse del informe, no era como algunos profesores que adoptaron el método de "influencia emparejada" y se acercó a él. lo reprendió o le dio un castigo apropiado; en cambio, utilizó el método de "influencia educativa paralela" para influir en los individuos a través del grupo. Llamó al capitán de la unidad de Petrenko y le dijo: "Alguien de su equipo llega tarde al trabajo". . "Sí, Petrenko llega tarde". "El capitán respondió. "No dejes que esto vuelva a suceder. "Sí, no habrá más en el futuro". "
Pero Petrenko volvió a llegar tarde por segunda vez. Makarenko todavía no lo encontró. En cambio, reunió a toda la unidad y los regañó: "La gente de su unidad es... Petrenko llegó tarde a la segunda vez. "
Makarenko regañó a todo el equipo, y el equipo prometió colectivamente garantizar que tal situación no volviera a suceder en el futuro. Después de la reunión, el equipo inmediatamente educó a Petrenko y le dijo: "Ve llegar tarde al trabajo significa que todo nuestro equipo llega tarde. "Más tarde, la unidad consideró a Petrenko como miembro de la unidad y como miembro de todo el colectivo y le planteó muchas exigencias estrictas. Bajo la influencia del colectivo, Petrenko superó el retraso.
Desde el En los dos ejemplos anteriores, se puede ver que la aplicación de la "influencia de la educación paralela" requiere que los maestros tengan una comprensión profunda del tacto de los estudiantes y de los maestros. Al mismo tiempo, también requiere que los maestros dominen ciertas habilidades educativas y sean buenos en la enseñanza. . Aplicarlo en diferentes condiciones. Si se utiliza este método mecánicamente, es inimaginable lograr buenos resultados educativos.
Embellecer el colectivo
Según Makarenko, la psicología humana tiene varios sentimientos. En la comuna de Dzerzhinsky que dirigió, utilizó perspectivas estéticas para considerar los edificios escolares, organizó muchos grupos de actividades relacionados con la educación estética y adoptó una serie de medidas, como principios militarizados, para proteger la belleza en cada rincón para cultivar la belleza de los estudiantes. sentimientos y búsqueda de la belleza, y recrear mentes bellas Podemos reflejar esta educación y resultados desde dos aspectos.
En verano, un nuevo grupo de niños de la calle fue recogido en la estación de tren y llevado al patio frente al baño comunitario. Makarenko les dijo: En la casa hay baños y peluquerías, por favor báñense, córtense el pelo y luego póngase los uniformes nuevos, los zapatos de cuero y los calzones preparados para todos.
El chico nuevo entró al baño y se desnudó. Makarenko inmediatamente pidió a otros estudiantes que cargaran en el carro la ropa raída que se habían quitado los nuevos estudiantes. La petición especial de que todos prestaran atención a la disciplina hizo sonrojar a los recién llegados, ahora la decisión de quitarles la ropa vieja hizo que estas personas se sintieran aún más incómodas. Después de lavarlos y vestirlos, se pusieron ropa nueva y los condujeron a la plaza en medio del macizo de flores de la comuna. En ese momento, su ropa vieja se había amontonado y estaban siendo rociadas con queroseno y quemadas en público. Después de eso, un miembro de la comuna tomó una escoba y un balde para barrer el esponjoso polvo de grasa y le dijo con dureza al recién llegado más cercano:
"Todas tus experiencias se habrán quemado". Ponte tu 'ropa nueva' y comienza una nueva vida."
Los miembros de la Liga de Ingeniería y Estudio se rieron de la sutil sabiduría de este miembro. Algunos de los estudiantes de primer año miraron tímidamente a su alrededor, y algunos parecían sentirse incómodos "usando ropa nueva"...
Esta serie única de actividades para dar la bienvenida a los nuevos niños de la calle a la comuna simboliza la antigua vida, la vieja. A partir de ahora, los pensamientos y malos estilos de estos niños errantes han terminado para siempre. Este acto de lavar, ordenar y ponerse ropa nueva es una hermosa influencia para los nuevos estudiantes.
Posteriormente, a través de la educación y capacitación de estos miembros, Makarenko descubrió inesperadamente mientras viajaba en un tranvía que los nuevos miembros, al igual que los antiguos, podían implementar conscientemente las instrucciones de la reunión de miembros sobre "dar el dinero a los antiguos miembros". " en el tranvía. "Los débiles, las mujeres y los niños ceden sus asientos". Un miembro de la comuna estaba sentado en el tranvía pero no vio a Makarenko. Cuando una persona entra en el tranvía, el miembro inmediatamente y con cuidado cede su asiento; al mismo tiempo, tiene cuidado de que otros no se den cuenta de él. Hace buenas obras sin publicidad y sin dejar su nombre, que se convierte en el epítome del. belleza del comportamiento de un miembro.