El tiempo vuela. Antes de que nos demos cuenta, nuestro trabajo llegará a su fin. Mirando en retrospectiva nuestros logros en el último período, debemos soportar mucho trabajo duro y sudor. ¿Es necesario redactar un resumen docente? Creo que escribir un resumen didáctico es un dolor de cabeza para muchas personas. El siguiente es un resumen de mi trabajo docente desde cero (6 artículos seleccionados), bienvenido a compartir.
Resumen de enseñanza del punto de partida cero 1 El tiempo vuela y, en un abrir y cerrar de ojos, nuestra clase puente de jardín de infantes ha pasado otro medio año. Mirando retrospectivamente el trabajo de este semestre, me hago un breve resumen:
Primero, continuar realizando una labor educativa y docente para mejorar la educación de calidad de los niños.
Este semestre, nuestros dos maestros toman los principios rectores del jardín de infantes como objetivo educativo, combinan el desarrollo de los niños en la clase y promueven el desarrollo de la personalidad de cada niño de manera integral a través de un día de actividades; hemos llevado a cabo una variedad de El método guía a los niños a reconocer, experimentar y comprender las reglas básicas de comportamiento social, aprender autodisciplina y establecer un sentido de reglas combinado con la vida diaria, se lleva a cabo educación sobre seguridad; mejorar la conciencia y la capacidad de autoprotección de los niños; les ayuda a aprender métodos de lectura correctos y a cultivar el interés por la lectura de los niños; guiarlos para que respeten a los demás, sean educados, honestos y dignos de confianza en las interacciones interpersonales; cultiven que los niños participen activamente en diversas actividades; desarrollarse integralmente al nivel original.
En segundo lugar, cultivar las habilidades de escucha de los niños y fortalecer la comunicación entre profesores y niños.
Este semestre, nos centramos en el desarrollo de los niños y en cultivar sus habilidades auditivas. En el pasado, sólo nos centrábamos en que los niños aprendieran a escuchar y les permitíamos escuchar las instrucciones verbales del maestro, pero omitíamos escuchar las propias expresiones de los niños. Si queremos que los niños aprendan a escuchar rápidamente, en primer lugar, nuestros dos maestros deben comenzar por nosotros mismos y ser los principales oyentes de los niños, porque en el jardín de infantes, los maestros son los principales oyentes de los niños, y a los niños les gusta hablar con los maestros sobre todo. De esta manera, nuestra clase Los niños han progresado mucho en la escucha. El maestro está escuchando las expresiones de los niños, sus palabras y sus pensamientos, lo que fortalece la comunicación entre maestros y niños y mejora la relación entre maestros y niños.
En tercer lugar, cree un entorno de apoyo y oriente a los niños para que aprendan de forma independiente.
El concepto de que el tema y el contenido del muro son consistentes con las actividades educativas y las actividades de aprendizaje de los niños es lo que obtenemos al aprender y también es el principio que seguimos al crear un entorno. Durante las actividades, cuando los niños ven que sus opiniones son adoptadas y sus obras se utilizan para decorar el ambiente, como (hojas del arce), los niños se sienten seguros y participan activamente en las actividades. La buena voluntad de los niños entre sí ha aumentado, su confianza en sí mismos ha aumentado y su conciencia de sí mismos también ha mejorado. La decoración de paredes ya no es una carga. Los niños participarán espontáneamente en el diseño de la decoración ambiental, discutirán y crearán juntos, lo que les permitirá convertirse en verdaderos maestros del entorno. Su subjetividad y creatividad se han desarrollado continuamente a través de la exploración, el sentimiento, la comunicación y la expresión. . El entorno interactivo rico y colorido permite que cada rincón eduque a las personas y que cada pared hable, aprovechando al máximo el valor educativo de cada centímetro de espacio.
En cuarto lugar, el buen desarrollo del trabajo en clase es inseparable del esfuerzo de los padres.
Con la continua reforma de la educación y el continuo avance de nuevos cursos, es fundamental atraer a los padres para que participen en nuestra educación familiar. Este semestre, además de dar a conocer nuestras metas y tareas educativas en los jardines de infancia para padres y semanalmente a los padres, también llevamos a cabo comunicaciones telefónicas y cara a cara para comprender la situación de los niños en el hogar, permitir que los padres comprendan la situación de sus hijos en el jardín de infantes y trabaje con los padres para prepararse para sus hijos. Trabaje duro para el desarrollo de su hijo. Los diversos materiales e información recopilados por los niños en diversas actividades temáticas representan el apoyo y la cooperación de los padres en nuestro trabajo en el Día de puertas abiertas para padres, invitamos a los padres a participar para guiar las actividades de sus hijos, demostrar nuestra educación característica y dejar que los padres aprendan; más sobre la importancia de la educación y coordinarnos mejor con nuestro trabajo. Y brindar retroalimentación a los padres, escuchar atentamente sus opiniones y sugerencias e implementar verdaderamente la política de educación familiar y educación conjunta. Creo que mientras tengamos una inocencia infantil persistente, sigamos trabajando duro para mejorar la clase y siempre pongamos a los niños en primer lugar, nuestro trabajo definitivamente llegará a un nivel superior el próximo semestre. ¡Ojalá mañana sea mejor!
Resumen del trabajo docente de inicio cero 2 Este semestre, los niños de la clase superior están a punto de ingresar a la escuela primaria, desde el jardín de infantes hasta la escuela primaria, definitivamente experimentarán un proceso de nunca adaptarse.
Por ello, con el objetivo de ayudar a los niños a adaptarse más rápidamente, este semestre lanzamos el material didáctico “Aula Simulación de Escuela Primaria”. Este semestre está llegando a su fin y el trabajo para conectar a los niños pequeños se resume a continuación:
Primero, datos de convergencia de los jóvenes:
1. tarde para organizar un arreglo de estudio para los niños. Una pequeña tarea para una mochila escolar. Deje que los niños desarrollen un sentido de responsabilidad y desarrollen su potencial de autocuidado.
2. A través de cinco minutos de entrenamiento auditivo, los niños pueden desarrollar su atención y el hábito de escuchar atentamente.
3. Organice ejercicios oculares una o dos veces al día para que los niños aprendan a proteger sus ojos.
4. De la clase de educación diaria original a la clase de educación diaria. La tercera clase educativa de todos los días es principalmente para niños pequeños.
5. Utilizar actividades de autogestión, administradores de inspección matutina, supervisores de siesta, inspectores de salud, etc. Para ejercitar el potencial de autogestión de los niños, cada niño se turna en cada posición, cultivando así el potencial de los niños para la cooperación mutua y la conciencia de las reglas entre sus compañeros.
6. Ayude a los padres a comprender qué preparativos deben hacer sus hijos antes de ingresar a la escuela primaria a través de reuniones de padres y maestros, y exija a los padres que cooperen con el jardín de infantes para establecer una conexión efectiva.
7. Cultivar la postura correcta de los niños para sostener el bolígrafo mediante ejercicios para prepararlos para ingresar a la escuela primaria.
8. Ajuste el tiempo de actividad de los minutos/sección originales a minutos/sección y extiéndalo a minutos/sección en el último mes. Permita que los niños tengan una transición en el horario de clase para evitar sentir que la clase es demasiado larga y que no pueden quedarse quietos después de ingresar a la escuela primaria. Después de un semestre de práctica, los niños con xx en la primera clase de la escuela secundaria pueden asistir a clase tranquilamente, mientras que los niños con xx no se concentran en clase, no pueden quedarse quietos y les encanta hacer pequeños movimientos.
Los niños con XX en segundo grado de secundaria básicamente pueden concentrarse en clase, mientras que los niños con xx hacen pequeños movimientos y no están concentrados.
2. Desventajas:
1. Poca conciencia de seguridad. La mayoría de los niños no saben lo que es peligroso y no saben cómo protegerse.
2. Algunos niños carecen de la postura para sostener el bolígrafo. A menudo, mi postura para sostener el bolígrafo es buena al principio, pero luego cambia gradualmente y la postura para sostener el bolígrafo aún no se ha convertido en un hábito.
3. El tiempo de clase de 3 minutos debe ser organizado por el profesor muchas veces. A los niños les cuesta controlarse, se distraen con facilidad y les gusta hacer pequeños trucos.
4. Si no sabes cómo proteger tus libros, tú mismo los perderás o los dañarás.
5. Los niños tienen malos hábitos, falta de concentración, hablan mientras hacen las cosas y poca disciplina.
6. Poca capacidad de autocuidado y ninguna capacidad para resolver problemas de forma independiente. En cambio, se queja con el profesor y le pide ayuda.
7. Algunos niños tienen poca conciencia de la tarea. Los maestros a menudo no completan las tareas que les asignan todas las tardes. Los padres deben decirle al maestro en lugar de ir al jardín de infantes.
8. Si el potencial de cooperación es pobre, habrá disputas.
9. Algunos niños no pueden elegir sus juegos o actividades favoritas durante el recreo y jugar sin conciencia de seguridad.
3. Aspectos que necesitan atención:
1. Los maestros no pueden dejar que los niños se gestionen de forma independiente, pero los maestros toman la iniciativa y los niños son complementarios, lo que no puede capacitarlos bien.
2. La postura del niño para sostener el bolígrafo es mala. Los maestros sólo brindan orientación sobre la postura de los niños en cualquier momento cuando hacen ejercicios para sostener el bolígrafo, pero a menudo carecen de orientación cuando los niños usan los bolígrafos. Algunos padres de niños suelen dejar que sus hijos escriban en casa sin prestar atención a la forma en que sostienen el bolígrafo. Los niños desarrollan malos hábitos que son difíciles de cambiar.
3. El maestro reemplaza demasiado a los niños y no les da demasiadas oportunidades para manejar las cosas por sí mismos.
4. Falta de disciplina. Los profesores suelen decir a los niños qué hacer cuando tienen problemas, pero enfatizan la buena disciplina y les dan premios o castigos adecuados sin sentirlos. No desarrollar un buen sentido de la disciplina.
5. Los profesores carecen de las habilidades necesarias en el aula.
6. La calidad de la educación sobre seguridad es deficiente. Los maestros normalmente simplemente les dicen a los niños qué hacer. Los niños no tienen ninguna experiencia real ni una buena conciencia de seguridad.
Resumen del Trabajo Docente de Inicio Cero 3 El trabajo de este semestre está llegando a su fin.
Cuando los niños estaban a punto de completar las tareas de aprendizaje de la clase grande el semestre pasado, todos los maestros de nuestra clase se sentaron juntos y revisaron el trabajo que habían realizado en comparación con el plan de trabajo de la clase formulado al comienzo del semestre, resumieron sus experiencias juntos. y reflexionó sobre sus deficiencias. El resumen específico es el siguiente:
En primer lugar, se ha llevado a cabo una educación y enseñanza con características de clase.
1. Este semestre, nuestra clase combinó las características de edad de la clase numerosa y se centró en la preparación para el examen "joven y comedido". Durante la implementación del plan, basándose en el nivel de desarrollo real de los niños de la clase, las actividades educativas y didácticas se infiltran de manera deliberada y planificada en la vida diaria de los niños, en diversas materias, áreas de actividad y en la educación familiar. Después de un semestre de arduo trabajo, cada niño ha mejorado en diversos grados sobre la base original.
2. En la preparación de "Connecting Children", nos centramos en cultivar la conciencia de los niños sobre las reglas, la conciencia de las tareas, las habilidades de autoservicio y la capacidad de cooperación. Después de un semestre de arduo trabajo, creemos que la mayoría de los niños de la clase pueden completar concienzudamente las tareas asignadas por el maestro, jugar de manera flexible con sus compañeros con la cooperación de sus compañeros y pueden discutir soluciones a los problemas con sus compañeros cuando Al encontrar dificultades, mejoraron enormemente sus habilidades de interacción social.
3. En la enseñanza diaria, continuamos realizando "actividades temáticas" bajo la guía de cursos de jardinería. Este semestre tenemos dos temas: "Flores" y "Deportes". Los maestros diseñan actividades basadas en la experiencia y los intereses existentes de los niños, incorporan el principio de que los niños son el cuerpo principal, recopilan evidencia de la experiencia de los niños, muestran las actividades de los niños de manera oportuna, ayudan a los padres a comprender el progreso de las actividades temáticas y reflejan plenamente la continuación. y profundización de las actividades temáticas.
4. Este semestre hemos diseñado algunos materiales de actividades regionales relacionados con el tema de acuerdo con el progreso del tema. Los materiales en el área de actividad se planifican y publican intencionalmente de acuerdo con el progreso del tema y se ajustan de manera oportuna. . Este semestre también han obtenido buenos resultados algunos juegos de mesa añadidos al área de actividades a petición de los padres.
5. El diseño del ambiente de la clase está estrechamente coordinado con el tema para dar rienda suelta a los talentos artísticos de los niños de la clase. Cada vez que se organiza la decoración ambiental, se invita a los niños a discutirla y completarla juntos, lo que refleja plenamente la sabiduría colectiva de los niños de la clase en la decoración ambiental como "Mundo de las flores", "Hagamos ejercicio juntos", "Nuevo Se acerca el año", etc.
6. Este semestre, los niños de la clase participaron en el establecimiento de la plantación de la clase. Plantamos muchas flores en la plantación según el tema y los niños aprendieron a observar y registrar, comprendiendo así los hábitos y procesos de crecimiento de las plantas.
7. A principios de semestre se nos ocurrió la idea de aplicar las "Actividades de Inmersión en Inglés" a las actividades de física. Después de un semestre de arduo trabajo, descubrimos que el nivel de conversación en inglés de los niños de la clase también ha mejorado enormemente, además del nivel de enseñanza independiente del profesor de inglés.
8. Este semestre, nos centramos en cultivar el físico saludable de los niños y organizarlos para que insistan en el ejercicio físico. En este pequeño encuentro deportivo, los niños de la clase obtuvieron buenos resultados en actuaciones de gimnasia grupal y competiciones individuales.
9. Durante este semestre, organiza a los niños para que participen activamente en diversas actividades a gran escala organizadas por el parque. Entre ellos, las "actividades del Festival del Medio Otoño, las actividades de exhibición de flores para padres e hijos del Día Nacional, la jornada de puertas abiertas para padres, la salida de otoño y el encuentro deportivo de primavera de Año Nuevo" han sido elogiadas unánimemente por los padres, líderes de jardines de infantes y colegas.
2. Introducir a los padres a participar en el mecanismo de gestión de clases y animarlos a convertirse verdaderamente en los maestros de la educación.
Este semestre adoptamos el método de participación de los padres en la gestión de clases y damos pleno juego al papel de los miembros del comité de padres y los líderes del grupo de enlace familiar en nuestro trabajo, para que los padres puedan mantenerse al tanto de la educación de la clase y la enseñanza y la situación de sus hijos en el jardín de infancia. Las medidas específicas son las siguientes:
1. Alentar a los padres a cooperar en la redacción de la "Conexión de jardín de infantes a jardín de infantes" y utilizar "tareas entre padres e hijos" semanales para que los padres comprendan el progreso del jardín de infantes. conexión desde el jardín de infantes y mantenerse al tanto del nivel de desarrollo de sus hijos.
2. Los padres pueden participar activamente en cada actividad temática y proporcionar activamente diversos materiales valiosos para el desarrollo del tema a través de varios canales. Con la participación de los padres, nuestras actividades educativas de este semestre realmente han logrado un "progreso conjunto de padres y maestros".
3. Realizar entrevistas cara a cara y telefónicas con los niños, comunicarse con los padres de manera oportuna, informarles sobre la situación de sus hijos en el jardín de infantes, comprender la situación de sus hijos en el hogar y esforzarse. para lograr coherencia en la educación.
4. Alentar a los padres a participar activamente en diversas actividades entre padres e hijos organizadas por los jardines de infancia y las clases. Los padres pueden participar activamente en la producción del "Libro de flores", "Saltar la cuerda" en pequeños juegos deportivos. Visitar el Mercado de las Flores" y "Visitar la Fiesta de la Primavera". La "Exposición" y otras actividades han tendido un puente de igualdad, confianza y amistad entre padres y profesores.
3. La atención médica debe satisfacer a los padres tanto como sea posible:
1. Este semestre seguimos estrictamente los requisitos del jardín de infantes para hacer un buen trabajo en la atención médica en clase para que el Los niños pueden vivir en un ambiente limpio y cómodo.
2. Proporcionar una buena atención a los niños enfermos y prevenir decididamente la propagación de enfermedades infecciosas. No hay enfermedades infecciosas en la clase este semestre y la tasa de asistencia de los niños a la clase siempre ha sido muy alta.
3. Las enfermeras y los profesores de clase trabajan juntos para cultivar la conciencia de autoprotección de los niños para evitar accidentes de seguridad.
4. La enfermera y el director trabajan juntos para cultivar buenos hábitos de vida y hábitos de higiene en los niños, enfocándose en guiar a varios niños con problemas para comer y poco apetito para que cambien sus malos hábitos alimentarios. Este semestre, nuestros niños han crecido rápidamente en altura y peso.
En cuarto lugar, los miembros de la clase trabajan bien juntos y muestran signos de crecimiento personal.
Este semestre, el profesor de clase sigue los principios de "todo para la clase" y "los intereses de la clase por encima de todo" en su trabajo, y celebra reuniones de clase con prontitud en respuesta a los problemas que surgen en el trabajo de clase. Los profesores se comunican con frecuencia, aprenden unos de otros, reflexionan a tiempo y hacen ajustes en cualquier momento. Después de un semestre de arduo trabajo, la capacidad de enseñanza en el aula de los jóvenes maestros de la clase mejoró y el trabajo de clase se completó con éxito.
Deficiencias y esfuerzos del verbo (abreviatura de verbo):
Aunque hemos logrado algunos resultados este semestre, todavía hay muchas deficiencias:
(1) El Se deben mejorar aún más los registros de observación de los niños en la clase y se debe intentar realizar un seguimiento y análisis de casos individuales de los niños.
(2) El director necesita mejorar la producción y disposición de los materiales en el área de actividad. En el próximo año de trabajo, estas son las direcciones en las que nos esforzaremos. Haremos todo lo posible para aprender de las clases avanzadas y esforzarnos por llevar nuestro trabajo al siguiente nivel.
Resumen del trabajo docente de inicio cero 4 Con la mayor implementación y desarrollo de la segunda fase de la reforma curricular, los cambios en los métodos de aprendizaje han hecho que los niños sean más flexibles y activos en el aprendizaje del jardín de infantes. A medida que pasa el tiempo, los niños están a punto de ingresar a la escuela primaria. Este es un punto de inflexión importante en la vida de un niño. El plan de estudios, el entorno y las condiciones son muy diferentes. Cómo adaptarse bien es la cuestión principal, por lo que hemos tomado las siguientes medidas en el trabajo de conexión juvenil:
1. Satisfacer las necesidades individuales de los niños, mejorar su conciencia sobre el aprendizaje para ser estudiantes de escuela primaria y. cultivar buenos hábitos de estudio en los niños.
Los buenos hábitos de estudio son un requisito previo importante para que los niños ingresen a la escuela primaria. Para ello, este semestre primero invitamos a los niños a venir al parque con sus mochilas a la espalda todos los días, aprender a empacar sus mochilas, visitar la escuela primaria muchas veces, comprender la vida escolar primaria de sus hermanos y hermanas y satisfacer su deseo de ser estudiantes de primaria. Al mismo tiempo, en las actividades diarias, recordamos a los niños que se sienten erguidos en clase, levanten la mano con anticipación, escuchen atentamente en clase, piensen con atención, respondan las preguntas del maestro en voz alta y ayuden gradualmente a los niños a corregir algunos malos hábitos y desarrollarse. el camino de los buenos hábitos de estudio.
En segundo lugar, fortalecer el interés por aprender y frenar la pendiente de la convergencia de los jóvenes.
1. Una breve discusión sobre el cultivo del interés por la lectura.
En las actividades diarias fortalecemos el potencial de escucha y habla de los niños. Por ejemplo, en algunas actividades se guía a los niños para que escuchen cuentos, canciones infantiles, lean libros, etc. , deja que a los niños les gusten las obras literarias. Al mismo tiempo, guíe a los niños para que cuestionen con valentía estas obras literarias, inspírelos a pensar mucho y desarrollen buenos hábitos de estudio. Al mismo tiempo, mejorar el potencial de expresión oral de los niños. No renunciamos a ninguna forma de ayudar a los niños a leer y dejar que los niños aprendan unos de otros a través de la enseñanza mutua y la lectura conjunta, podemos aumentar el interés de los niños en la lectura; llevarles un cuaderno de escritura para que aprendan a escribir puede estimular aún más el interés de los niños en la lectura. Caracteres chinos y escritura.
2. Una breve discusión sobre cómo cultivar el interés en las computadoras
Utilice los recursos disponibles en la vida diaria para atraer a los niños a contar juntos y practicar problemas de compilación. Al mismo tiempo, en combinación con actividades temáticas, los materiales didácticos de elaboración propia añaden los materiales de cálculo necesarios, como recoger hojas, guarniciones, enviar pescado a casa, nidos de pájaros, descifrar números de teléfono y otras actividades.
Se plantean diferentes requisitos según los niños de diferentes niveles, de modo que los niños puedan interesarse gradualmente por la informática de acuerdo con sus necesidades potenciales, de modo que puedan utilizarla para aprender.
En tercer lugar, mejorar la adaptabilidad social de los niños
Para los niños pequeños, cultivar el sentido necesario de las reglas, tareas, responsabilidades y el potencial de comunicación independiente es esencial para que puedan ingresar a la vida escolar primaria y lo hará. ser beneficioso para el crecimiento futuro. Por eso, en estos aspectos, nos esforzamos por crear condiciones de penetración orgánica en diversas actividades para que los niños puedan entender y comprender de forma natural. Por ejemplo, fortalecer el potencial comunicativo de los niños en los deportes, fortalecer el sentido de responsabilidad en la clase y en las masas y tener el necesario sentido del honor entre las masas. La orientación consciente en cada eslabón permite que los niños de nuestra clase tengan una sensación real de crecimiento teniendo solo estos potenciales.
En resumen, el cultivo de la cohesión de los niños durante un semestre ha sentado las bases necesarias para que puedan ingresar con éxito a la escuela primaria, pero también existen algunas deficiencias inevitables. Creo que a través de esfuerzos y prácticas continuos en el futuro, continuaremos mejorando.
Resumen del punto de partida del trabajo docente 5. El trabajo de este semestre está llegando a su fin. Cuando los niños están a punto de completar sus tareas de aprendizaje de este semestre, recordar el trabajo que han realizado para conectar a los niños pequeños con la escuela primaria se resume en lo siguiente:
Primero, el colegio ha realizado un trabajo de conexión juvenil con características de clase.
1. Este semestre, nuestra escuela se ha centrado en la transición del jardín de infantes a la escuela primaria en función de las características de edad de los estudiantes de primer año. Durante la implementación del plan, de acuerdo con el nivel de desarrollo real de los estudiantes, las actividades educativas y de enseñanza se integran de manera deliberada y planificada con los métodos y actividades de enseñanza del jardín de infantes, y se adoptan métodos de enseñanza de intereses, métodos de enseñanza intuitivos y métodos de enseñanza de juegos. Después de un semestre de arduo trabajo, cada estudiante no solo se adaptó a la vida de la escuela primaria, sino que también mejoró en diversos grados sobre la base original.
2. En el trabajo de conectar a los niños pequeños, nos centramos en cultivar el sentido de las reglas, la conciencia de las tareas, la capacidad de autoservicio y la capacidad de cooperación de los niños. Después de un semestre de arduo trabajo, la mayoría de los estudiantes de la clase pueden completar concienzudamente las tareas asignadas por el maestro cada vez, jugar de manera flexible con sus compañeros durante la cooperación y pueden discutir soluciones a los problemas con sus compañeros cuando encuentran dificultades, lo que ha Mejoró enormemente su rendimiento. Mejoró su potencial de interacción social.
En segundo lugar, los padres deben cooperar con el trabajo de conexión entre el jardín de infantes y la escuela primaria.
Después de ingresar a la escuela primaria, el entorno objetivo del niño, los materiales de aprendizaje, el tiempo de trabajo y descanso, los requisitos de autocuidado, la relación maestro-alumno, etc., han sufrido grandes cambios. Hay muchas lagunas en muchos aspectos. Y los padres también han trabajado mucho.
En primer lugar, los padres ayudan a sus hijos a adaptarse a los cambios en los entornos de aprendizaje y de vida. Las aulas escolares son diferentes de las aulas de jardín de infantes. Los libros de texto, las pizarras, las mesas y las sillas y otras instalaciones de enseñanza de la escuela primaria pueden no resultar atractivas para los niños. Por lo tanto, al comienzo del año escolar, la escuela organiza una capacitación intensiva para los padres, exigiéndoles que cooperen con la escuela en el trabajo ideológico de sus hijos, para que los niños comprendan claramente que los entornos de las escuelas primarias y los jardines de infancia son diferentes.
En segundo lugar, los padres ayudan a sus hijos a adaptarse a los cambios materiales de la vida. El aprendizaje en la escuela primaria es la actividad principal de los estudiantes de primaria. Independientemente de si los niños están interesados en los cursos que están estudiando, deben seguir el programa de enseñanza unificado nacional y aprender bien los cursos prescritos. La vida principal de los estudiantes es asistir a clases y completar las tareas. El tiempo de recreo y juegos es muy corto. Los niños se enfrentan a la misma enseñanza en el aula que los alumnos de último año, cuatro clases por la mañana y una o dos clases por la tarde. Por lo tanto, los padres han desarrollado el hábito de pedirles a sus hijos materiales de aprendizaje todos los días, ayudarlos a aprender y organizar los materiales de aprendizaje todos los días, y supervisar y capacitar a sus hijos para que aprendan de acuerdo con los requisitos del maestro.
En tercer lugar, los padres ayudan a sus hijos a adaptarse a los cambios en la relación profesor-alumno. En la etapa de la escuela primaria, la función principal de los docentes es completar las tareas docentes. Se preocupan menos por la vida diaria de los estudiantes que los docentes de jardín de infantes y dedican menos tiempo a cada estudiante. Por lo tanto, los padres a menudo se comunican con los maestros y luego informan a sus hijos sobre la evaluación que el maestro hace de sus hijos, para que los niños puedan familiarizarse con el maestro lo antes posible.
En tercer lugar, el director presta atención a los mayores, a los jóvenes, a los marginados y a los pobres, y lleva a cabo actividades educativas y docentes con los pies en la tierra.
En primer lugar, se ha reforzado la comunicación y el contacto mutuo entre el profesorado. Hay tres niveles de contacto:
1. Fortalecer el contacto con los maestros de jardín de infantes, familiarizarse con las características de los niños y realizar una enseñanza específica.
2. Fortalecer la relación entre los docentes de primer grado.
Basándose en los comentarios de los estudiantes de diferentes clases, resuma las características de los niños y adopte estrategias educativas específicas.
3. Prestar atención a la comunicación entre diferentes profesores y los mismos padres. Deje que los padres comprendan las fortalezas y debilidades de sus hijos y ayude a la escuela a hacer un buen trabajo para sus hijos de manera específica.
En segundo lugar, se fortalece el vínculo entre los padres. La escuela ayuda a los padres a entenderse entre sí, ayuda a fortalecer los intercambios y la comunicación entre los padres, les permite intercambiar experiencias de crianza entre ellos y permite a los niños adaptarse al ritmo del aprendizaje y la vida de la escuela primaria.
El tercero es fortalecer el cultivo del potencial de autocuidado de los estudiantes de primaria y centrarse en cultivar buenos hábitos de escritura y lectura en los estudiantes.
En cuarto lugar, comunicarse con los padres de manera oportuna a través de cuestionarios para padres, visitas domiciliarias, visitas de los padres a la escuela para recoger y dejar a sus hijos, conversaciones telefónicas, etc. , lo que permite a los padres comprender y comprender rápidamente los problemas existentes en la transición de sus hijos, comprender con precisión el nivel y la situación de desarrollo actual de sus hijos, llevar a cabo educación y capacitación especiales y obtener comprensión y apoyo mutuos, para que todos los niños puedan realizar una transición sin problemas del jardín de infantes a la primaria. escuela y vida.
Resumen del punto de partida del trabajo docente 6. Todo el trabajo de este semestre está llegando a su fin. Cuando los niños están a punto de completar las tareas de aprendizaje de la clase grande, todos los profesores de nuestra clase se sentaron juntos para revisar el trabajo realizado de acuerdo con el plan de trabajo de clase formulado al comienzo del semestre, resumir conjuntamente la experiencia y reflexionar sobre las deficiencias. El resumen es el siguiente:
Primero se ha llevado a cabo una educación y enseñanza con características de clase.
1. Este semestre, nuestra clase combinó las características de edad de la clase numerosa y se centró en la preparación para el examen "joven y comedido". Durante la implementación del plan, basándose en el nivel real de desarrollo de los niños de la clase, las actividades educativas y didácticas se infiltran de manera deliberada y planificada en la vida diaria de los niños, en diversas materias, áreas de actividad y en la educación familiar. Después de un año escolar de arduo trabajo, cada niño ha mejorado en diversos grados con respecto a la base original.
2. En la preparación para "Conectar niños", concéntrese en cultivar la conciencia de las reglas, la conciencia de las tareas, el potencial de autoservicio y el potencial de cooperación de los niños. Después de un año escolar de arduo trabajo, creemos que la mayoría de los niños de la clase pueden completar concienzudamente las tareas asignadas por el maestro, jugar de manera flexible con sus compañeros con la cooperación de sus compañeros y discutir soluciones a los problemas con sus compañeros cuando encuentran dificultades. Mejoró su potencial de interacción social.
3. El diseño del ambiente de la clase coincide estrechamente con el tema y da rienda suelta a los talentos artísticos de los niños de la clase. Se invitó a los niños a discutir y completar cada disposición ambiental, que reflejaba plenamente la sabiduría de los niños en la clase en "El secreto de la primavera", "Vamos a la escuela primaria" y la nueva disposición ambiental.
4. Este semestre, los niños de la clase participaron en el establecimiento de un rincón natural para la siembra en la clase. Plantamos muchas plantas en la plantación según el tema, y los niños aprendieron a observar y registrar, comprendiendo así los hábitos y procesos de crecimiento de las plantas.
5. A principios de semestre nos propusimos aplicar la “lectura rápida” a la enseñanza. Después de un semestre de arduo trabajo, descubrimos que el potencial de lectura de los niños ha mejorado enormemente.
6. Este semestre, los niños fueron organizados para participar en diversas actividades a gran escala organizadas por el jardín de infantes, que recibieron elogios unánimes de los padres, líderes del jardín de infantes y colegas.
2. Introducir a los padres a participar en el mecanismo de gestión de clases y animarlos a convertirse verdaderamente en los maestros de la educación.
Este semestre invitamos a los padres a participar en la gestión de las clases, damos pleno juego al papel de los padres en nuestro trabajo y les permitimos mantenerse al tanto de la educación y la enseñanza de la clase y de la situación de sus hijos en el jardín de infantes. . Los métodos específicos son los siguientes:
1. Alentar a los padres a cooperar escribiendo la "Conexión de jardín de infantes a jardín de infantes" y, a través de las "tareas entre padres e hijos" semanales, los padres pueden mantenerse al tanto del progreso del jardín de infantes. -la transición a la escuela y el nivel de desarrollo de sus hijos.
2. Los padres pueden participar activamente en cada actividad temática y aportar activamente información valiosa a través de varios canales. Con la participación de los padres, nuestras actividades educativas de este semestre realmente han logrado "un progreso conjunto entre padres y maestros".
3. Realizar entrevistas cara a cara y telefónicas con los niños, comunicarse con los padres de manera oportuna, informarles sobre la situación de sus hijos en el jardín de infantes, comprender la situación de sus hijos en el hogar y esforzarse por hacerlo. lograr coherencia en la educación.
4. Animar a los padres a participar activamente en todas las actividades del jardín de infancia, y los padres también pueden participar activamente, construyendo así un puente de igualdad, confianza y amistad entre padres y profesores.
En tercer lugar, la atención sanitaria debe satisfacer al máximo a los padres.
1. Este semestre seguimos estrictamente los requisitos del jardín de infantes para hacer un buen trabajo en el cuidado de la salud en clase para que los niños puedan vivir en un ambiente limpio y cómodo.
2. Proporcionar una buena atención a los niños enfermos y prevenir decididamente la propagación de enfermedades infecciosas. No hay enfermedades infecciosas en la clase este semestre y la tasa de asistencia de los niños a la clase siempre ha sido muy alta.
3. Las enfermeras y los profesores de clase trabajan juntos para cultivar la conciencia de autoprotección de los niños para evitar accidentes de seguridad.
4. La enfermera y el director trabajan juntos para cultivar buenos hábitos de vida y hábitos de higiene en los niños, enfocándose en guiar a varios niños con problemas para comer y poco apetito para que cambien sus malos hábitos alimentarios. Este semestre, nuestros niños han crecido rápidamente en altura y peso.
En cuarto lugar, los miembros de la clase trabajan bien juntos y muestran signos de crecimiento personal.
Este semestre, el profesor de clase sigue los principios de "todo para la clase" y "los intereses de la clase por encima de todo" en su trabajo, y celebra reuniones de clase con prontitud en respuesta a los problemas que surgen en el trabajo de clase. Los profesores se comunican con frecuencia, aprenden unos de otros, reflexionan a tiempo y hacen ajustes en cualquier momento.
En resumen, trabajaremos más duro el próximo año, aprenderemos de las clases avanzadas y nos esforzaremos por llevar nuestro trabajo al siguiente nivel.
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