El "Programa de enseñanza de inglés de la escuela secundaria" señala que el propósito de la enseñanza de inglés en la escuela secundaria es estimular el interés de los estudiantes en aprender, desarrollar buenos hábitos de estudio y desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes a través de la escucha. Entrenamiento para hablar, leer y escribir y capacidad de aprendizaje independiente. El "Plan de estudios de enseñanza de inglés en la escuela secundaria" señala además que en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria se debe llevar a cabo una formación integral en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, mientras se mejoran aún más las habilidades de comprensión auditiva y expresión oral, y centrarse en cultivar las habilidades de lectura.
A continuación, hablaré sobre el significado de la lectura y la mejora de las habilidades lectoras.
1. La importancia de la lectura
(1) La lectura es una de las formas importantes de obtener información.
El inglés es el idioma más utilizado en el mundo y el 85% de la información mundial se puede obtener de libros en inglés. Por lo tanto, para obtener información, las personas pueden obtener información leyendo periódicos y revistas en inglés, leyendo materiales en inglés, leyendo cartas en inglés, leyendo manuales, anuncios, informes en inglés, etc. y también leer artículos y obras literarias en inglés sobre ciencia y tecnología, historia, política, economía y sociología. No es de extrañar que la idea central de la lectura en el muy apreciado Enfoque Comunicativo haga hincapié en la lectura para obtener información.
(2) La lectura es uno de los medios más básicos para que los estudiantes de secundaria aprendan inglés.
En nuestro país, los estudiantes de secundaria carecen de un buen ambiente de lengua extranjera para aprender inglés, y no tienen las condiciones para comenzar a aprender escuchando y hablando como los niños de los países de habla inglesa. Depender de la información auditiva es muy difícil. Solo pueden ampliar su vocabulario leyendo libros y artículos en inglés y sentando una base sólida para mejorar sus habilidades de comprensión auditiva, expresión oral y escritura.
Los alumnos de secundaria deben dominar la lectura en voz alta y en silencio, la lectura intensiva y la lectura extensiva, y la lectura rápida. Leer en voz alta, como su nombre indica, significa leer en voz alta, dejando así una profunda impresión en la corteza cerebral y fortaleciendo la memoria. La lectura silenciosa, por otro lado, se refiere a leer en silencio. La lectura intensiva, también llamada lectura analítica, se centra en aprender el conocimiento del idioma inglés en profundidad y detalle. La lectura extensiva es un tipo de lectura extensiva que puede ampliar los horizontes de los estudiantes y adquirir habilidades de lectura, especialmente habilidades de lectura extensiva. La lectura rápida permite a los estudiantes de secundaria comprender el significado general del texto completo en el menor tiempo posible.
(3) Dominar las habilidades lectoras es la garantía básica para una lectura eficiente.
La enseñanza de inglés en la escuela secundaria no solo requiere que los estudiantes lean, sino que también se enfoca en cultivar la capacidad de lectura de los estudiantes, entre las cuales el desarrollo de las habilidades de lectura es particularmente importante. Al comienzo de que los estudiantes aprendan inglés, los maestros deben hacer un esfuerzo consciente para enseñarles habilidades de lectura en inglés. Cuando los estudiantes dominan las habilidades lectoras, pueden manejar correctamente la relación entre lectura en voz alta y lectura silenciosa, lectura intensiva y lectura extensiva, y desarrollar gradualmente el hábito de la lectura visual. Junto con la aplicación integral de diversas habilidades de lectura, la lectura eficiente, naturalmente, no es una charla vacía.
En segundo lugar, la mejora de las habilidades de lectura
(1) Selección de materiales
Seleccionar materiales de lectura apropiados es la clave para que los estudiantes de secundaria mejoren su lectura en inglés. nivel. A juzgar por el género del artículo, cuentos, poemas, biografías, bocetos y cuentos de hadas pueden utilizarse como materiales de lectura para estudiantes de secundaria.
En términos generales, los materiales de lectura deben ser menos profundos que el texto y no deben contener demasiadas palabras nuevas. Si hay más de seis o siete palabras por página, será difícil de entender. Los estudiantes de secundaria que están comenzando a aprender inglés deben intentar elegir artículos breves que sean similares en extensión al texto como material de lectura. Los estudiantes de secundaria pueden elegir algunos materiales de lectura sencillos con lenguaje estandarizado, argumentos vívidos y anotaciones para leer.
(2) Lea con preguntas y sea objetivo.
La lectura en inglés de los estudiantes de secundaria debe realizarse bajo la guía de profesores de inglés desde el principio. Después de seleccionar los materiales de lectura, el maestro debe enumerar varias preguntas sobre el pasaje seleccionado y entregárselas a los estudiantes junto con los materiales. Esto puede controlar la atención de los estudiantes desde el exterior, influir en la atención selectiva de los estudiantes, hacer que presten más atención a la información de la pregunta y tener un impacto positivo en la percepción de los estudiantes. El profesor pregunta a los alumnos en qué aspectos deben prestar atención y puede hacerles preguntas. Los estudiantes también pueden formular sus propias preguntas y leer con ellos. Si es así, pueden ser atacados.
(3) Cómo resolver problemas de vocabulario en actividades de lectura
1. No busques palabras nuevas en el diccionario inmediatamente.
Cuando los estudiantes de secundaria encuentran nuevas palabras en una lectura extensa, es mejor no buscar el diccionario inmediatamente, sino adivinar el significado de la palabra basándose en información relevante y algunas pistas proporcionadas por el contexto. A través de la lectura extensa, el vocabulario antiguo de los estudiantes se reproduce y consolida constantemente, y continuamente se introduce y acumula vocabulario nuevo, lo que puede ampliar naturalmente su vocabulario.
2. Captar las palabras clave de la frase.
Las llamadas palabras clave se refieren a palabras que contienen información importante en una oración y determinan el significado de toda la oración. Las palabras clave son principalmente verbos, sustantivos, adjetivos, adverbios, números y frases. Los estudiantes deben captar palabras clave al leer. Sólo comprendiendo las palabras clave podrán comprender rápidamente el significado de la oración completa y luego comprender el significado del párrafo y el texto completo.
3. Evite traducir primero y luego comprender.
La lectura de los estudiantes de secundaria generalmente se refiere a una lectura extensa. Las oraciones que se pueden entender se han entendido y no es necesario traducirlas al chino antes de que puedan entenderlas. Esto requiere que los estudiantes procesen y produzcan una cierta cantidad de información sobre los artículos que han obtenido en su comprensión lectora, eliminen lo aproximado y seleccionen lo esencial, eliminen lo falso y conserven lo verdadero, hagan juicios y razonamientos lógicos y cultiven el hábito y capacidad de "pensar en inglés".
4. Utilizar el conocimiento de la formación de palabras para adivinar el significado de las palabras.
En la lectura, podemos adivinar el significado de las palabras dominando los métodos de formación de palabras como prefijos, sufijos y palabras compuestas. Por ejemplo, si sabemos que los prefijos un, dis-, non-, in-, im-, il- son negativos, no es difícil inferir palabras como sin importancia, disgusto, no fumar, informal, descortés, ilógico. , etc. significado. Para poner otro ejemplo, sabemos que los sufijos -ant, -er, -or, -ian y -ist pueden colocarse después de verbos o sustantivos para indicar ocupación, por lo que no es difícil adivinar el significado de sirvientes, pintores, actores. , músicos, mecanógrafos, etc. La mayoría de las palabras compuestas se pueden determinar por sus partes combinadas. Por ejemplo, se puede determinar que la palabra timbre significa "timbre" en función de sus partes combinadas puerta y timbre.
(4) Combine la escucha, la escritura y la narración oral para enriquecer el contenido de la lectura y probar el efecto de la lectura.
1. Proporcionar a los estudiantes oportunidades para escuchar. Lo que a menudo llamamos "escuchar" y "leer" son cuestiones de comprensión. En el nivel de escuela intermedia, los maestros deben combinar la capacitación en lectura y comprensión auditiva de los estudiantes para mejorar la capacidad de pensamiento en inglés de los estudiantes, proporcionar un entorno para aprender inglés, ampliar el conocimiento, memorizar nuevas palabras de manera más rápida y firme y evaluar la capacidad de lectura de los estudiantes. El entrenamiento de escucha combinado con lectura del que hablamos aquí se refiere a una lectura extensiva, que capacita a los estudiantes para dominar la idea general, ampliar sus conocimientos y aumentar su vocabulario. La lectura extensa solo requiere escuchar los materiales grabados una, dos o tres veces para captar la idea general, y no requiere comprensión ni grabación palabra por palabra. Al escuchar la grabación, debe ser bueno para juzgar o inferir la idea principal de toda la frase, oración o párrafo a partir del contexto, y no confundirse con palabras y oraciones individuales para captar el siguiente significado. Para obtener materiales de escucha completos, puede elegir noticias, historias y conocimientos científicos populares de estaciones de radio en inglés.
2. Hablar, leer y escribir trabajan en estrecha colaboración. La lectura es un proceso mental. Durante el proceso de lectura, los lectores decodifican la entrada visual de información de símbolos lingüísticos para obtener la información que el autor quiere expresar. La lectura, el habla y la escritura son formas de comunicación interrelacionadas. El propósito de la enseñanza de la lectura es cultivar la capacidad de los estudiantes para comunicarse en el lenguaje. En los libros de texto de inglés de la escuela secundaria, las lecciones de lectura se utilizan ampliamente. En términos de cultura y deportes, están la vida cotidiana, la tecnología moderna, la protección del medio ambiente, la atención médica, la música y los deportes, la historia china y extranjera, la cultura británica y estadounidense, etc. Cada texto contiene información desconocida. Durante la lectura, para obtener información desconocida, los estudiantes necesitan reconocer, razonar y adivinar para comprender la idea general. Sin duda, estos mejorarán la capacidad de los estudiantes de secundaria para memorizar y comprender vocabulario, adivinar y juzgar la semántica y analizar la estructura del discurso en la comunicación auditiva, oral y escrita. Como se mencionó anteriormente, leer es para resolver el problema de la comprensión, mientras que "hablar" y "escribir" son para resolver el problema de la "reutilización". Por un lado, la comprensión es la base para la reutilización. Sólo cuando realmente comprendas podrás reutilizarla bien. Por otro lado, la profundización gradual de la comprensión depende de la mejora de la reutilización. Al entrenar la capacidad oral de los estudiantes de secundaria, se debe llevar a cabo un entrenamiento estricto en lectura y recitación desde el principio, y se deben seleccionar materiales didácticos cuyos contenidos estén estrechamente integrados con nuestra realidad diaria, como "900 oraciones en inglés".
En el entrenamiento de "escritura", debes practicar primero las oraciones en la etapa inicial; en la etapa de perfeccionamiento, debes hacer más ejercicios para expresar tus pensamientos, como escribir narrativas, reflexiones después de la lectura, cartas, resúmenes, diarios, etc.