Chen Heqin señaló que el propósito de la "educación para la vida" es "ser un ser humano, ser un chino, ser un chino moderno". Partiendo del "ser ser humano", dividió el propósito de la educación en tres niveles. Ser ser humano es el propósito más común de la "educación viva". Cómo establecer relaciones interpersonales perfectas para participar en la vida, controlar la naturaleza, mejorar la sociedad y buscar la felicidad personal y humana es una cuestión de ser un ser humano. Por lo tanto, la educación para la vida aboga por aprender a ser un ser humano y a buscar el progreso social y el desarrollo humano. El segundo nivel de "ser chino" es cultivar las cualidades patrióticas de cada ciudadano para amar a la patria, amar al pueblo, defender la patria y construir la patria, lo que encarna el carácter nacional del propósito de la educación. Finalmente, Chen Heqin atribuyó el propósito de la educación a "convertirse en un chino moderno". Él cree que esa persona debe tener las siguientes cinco condiciones: cuerpo sano, capacidad de construcción, capacidad creativa, capacidad de cooperación y espíritu de servicio.
Teoría del plan de estudios
Chen Heqin cree que el contenido del plan de estudios de la educación tradicional es fijo y los materiales didácticos son aburridos. Los profesores solo enseñan una lección a la vez y los estudiantes solo aprenden una lección a la vez. un tiempo. Este tipo de lectura sólo puede crear un "nerd". En vista de las graves deficiencias de la educación tradicional, sólo podemos defender la "educación viva" y buscar "materiales didácticos vivos" en la naturaleza y la sociedad. Lo que Chen Heqin llama "materiales didácticos vivos" se refiere a libros tomados directamente de la naturaleza y la sociedad, es decir, los niños pueden adquirir experiencia y conocimientos a través del contacto directo con la naturaleza y la sociedad y la observación personal. La teoría curricular de la "educación para la vida" no abandona los libros, sino que sólo enfatiza la naturaleza y la sociedad de la vida que han sido ignoradas por la educación durante muchos años. El conocimiento de los libros debe ser un reflejo del mundo real, debe confirmarse en la naturaleza y la sociedad. , y puede reflejar las características físicas y mentales de los niños y las características de vida. Encarnó el contenido de la educación para la vida en "actividades con cinco dedos". Es decir, las actividades de salud, las actividades sociales, las actividades científicas, las actividades artísticas y las actividades literarias tienen como objetivo cultivar la vida ideal de los niños.
Metodología
Chen Heqin señaló que el principio básico de la metodología de educación para la vida es "aprender haciendo, enseñar haciendo y progresar haciendo". Considera que el "hacer" es la base del aprendizaje de los estudiantes y, por tanto, el punto de partida de la metodología de la "educación viva". Chen Heqin enfatizó el papel del pensamiento y al mismo tiempo hizo hincapié en el hacer. Dividió el proceso de enseñanza de la educación para la vida en los siguientes cuatro pasos: primero, experimentación y observación; segundo, lectura y referencia, tercero, publicación y creación; cuarto, crítica y discusión; Estos cuatro pasos son un procedimiento general para el proceso de enseñanza; no son mecánicos ni discretos. También refleja el aprendizaje activo de los estudiantes basado en el “hacer”. Establecer un concepto correcto de educación familiar
El Sr. Chen Heqin cree que la educación familiar que reciben los niños en sus primeros años está relacionada con el desarrollo de una persona a lo largo de su vida y desempeña un papel fundamental positivo. En su opinión, los padres deben explorar plenamente el significado más profundo de la educación familiar, deshacerse lo antes posible de las ataduras de las familias individuales en el objetivo de la educación familiar, establecer el concepto educativo general de ser un maestro nacional y medir el desempeño de los niños en función de de si pueden contribuir a la sociedad. El éxito significa pasar de "ser un individuo" a "ser ciudadano". El contenido de la educación familiar no es único. La educación familiar, al igual que la guardería, también se encarga de la educación física, moral, intelectual, estética y laboral de los niños, y el contenido educativo también es bastante rico.
Dar importancia al papel de los padres
Chen Heqin concede gran importancia al importante papel de los padres en la educación familiar. Hizo los siguientes requisitos para los padres: 1. Los padres deben respetar la personalidad de sus hijos; 2. Los padres deben mantener un ritmo constante; 3. Los padres deben dar a sus hijos amor verdadero;
Implementación científica de la educación familiar
Chen Heqin cree que se debe crear un buen entorno educativo familiar, incluido el entorno físico y el entorno humanista, y el entorno humanístico es particularmente importante. Los padres deben elegir y crear un buen ambiente educativo para que sus hijos apoyen la imitación de sus hijos, como un buen ambiente espiritual, un ambiente de juego, un ambiente artístico, un ambiente de lectura, etc. Los padres siempre deben prestar atención a los ojos, las expresiones, la comunicación verbal, el comportamiento, la personalidad, el estilo y los hábitos de sus hijos y su actitud hacia sus hijos. , lo que ha tenido un gran impacto positivo o negativo en los niños. Chen Heqin señaló que se deben seguir las leyes del desarrollo físico y mental de los niños. El primer paso para que los padres eduquen a sus hijos es comprender la psicología de sus hijos y seguir las macroorientaciones científicas. Señaló además que se debe fortalecer la relación entre las familias y los jardines de infancia.
La educación familiar y la educación preescolar para niños pequeños son muy importantes para el crecimiento de los niños, pero no pueden separarse. Deben cooperar entre sí para lograr el mayor efecto educativo. Implementación del plan de estudios
Basado en una investigación a largo plazo sobre la psicología y la educación de los niños en edad preescolar, Chen Heqin propuso una regla de organización del plan de estudios adecuada para el desarrollo de los niños en edad preescolar, a saber, el "método de enseñanza holístico". Chen Heqin cree que "el método de enseñanza holístico consiste en enseñar a los niños lo que deben aprender de forma completa y sistemática. Debido a que la vida y el desarrollo de los niños en edad preescolar están integrados, el papel del entorno externo también afecta a los niños de forma integrada, por lo que el plan de estudios está diseñado para ellos". Los niños también deben estar integrados y conectados en lugar de separados. Cuando se concreta, es ley del juego. Al mismo tiempo, es necesario cuidar los diferentes niveles de desarrollo de los niños y utilizar la enseñanza en grupos pequeños.
Preparación del currículo
Chen Heqin propuso diez principios que deben seguirse al compilar un currículo de jardín de infantes adecuado a las condiciones nacionales de China: 1. Carácter nacional del currículo 2. Naturaleza científica del currículo; 3. Popularidad del plan de estudios; 4. Naturaleza del curso para los niños; 5. Desarrollo continuo del curso; 6. Influencia del curso; 10. naturaleza hablada. Chen Heqin modificó y formó una nueva estructura de cursos: festivales, cinco amores, educación, clima, animales, plantas, industria, agricultura, juguetes para niños y salud de los niños. Chen Heqin también propuso tres métodos específicos de redacción del plan de estudios: método circular, método lineal y método híbrido.
Principios de enseñanza
Chen Heqin propuso diecisiete principios de enseñanza, a saber: 1. Dejar que los niños hagan todo lo que puedan por sí mismos 2. Los niños pueden hacerlo por sí mismos. Donde él piensa, debería hacerlo; se le permitirá pensar por sí mismo; 3. ¿Qué quiere que haga su hijo? Deberías enseñar a los niños cómo aprender. 4. Animar a los niños a descubrir su propio mundo; 5. El estímulo positivo es mejor que las sanciones negativas; 6. La naturaleza y la sociedad en general son nuestros materiales de enseñanza vivos. 7. Método de enseñanza comparativo. 9. Utilizar métodos de competencia para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Las sugerencias positivas son mejores que las órdenes negativas; 10. Métodos de enseñanza alternativos; 11. Prestar atención al entorno y utilizar el entorno; 12. Enseñar historias; Maestro enseñando Maestro; 16, niño enseñando a niño; 17, observación precisa. Esto resalta la idea de tomar a los niños como sujeto de aprendizaje y las dos palabras "vivir" y "hacer", colocando a los niños en la posición del aprendizaje activo.