1. Propósito y objetos de la investigación
(1) Propósito de la investigación
La educación vocacional secundaria se adhiere a una educación orientada al empleo, basada en las capacidades y orientada al servicio. Finalidad de la educación de masas. Para resaltar las características de la educación vocacional, esta encuesta recopila y analiza la información sobre la demanda de talento social de los estudiantes de mecatrónica y comprende los cambios en los conocimientos, habilidades y requisitos de calidad de la sociedad, la industria y las empresas para las carreras de mecatrónica. y tendencias, brindar información para el entorno profesional, escala de inscripción y orientación laboral estudiantil de la carrera de mecatrónica en su universidad, brindar bases y ayuda para el posicionamiento de objetivos de capacitación de talento profesional, revisión de planes de enseñanza y estándares curriculares, y reforma docente, y mejorar nuestra universidad La calidad de la formación del talento profesional en mecatrónica y la calidad laboral de los egresados.
1. Comprender el estado actual y las tendencias de desarrollo de la industria
2. Determinar puestos de trabajo (grupos), comprender las responsabilidades laborales y la estructura de los empleados
3. Comprender la industria Recopile la estructura de competencias profesionales de los puestos relacionados principales, recopile tareas y proyectos de trabajo, comprenda los objetos de producción del trabajo, los procesos de producción, etc., profundice en los detalles del trabajo y considere los factores potenciales
4. Posicionamiento profesional claro
(2) Tiempo, ubicación y objetos de la encuesta
Tiempo, ubicación y objetos de la encuesta
14 de julio, Director de Departamento de Recursos Humanos de Yuanda Central Air Conditioning Company
El 14 de julio, Director de Construcción Sostenible de Yuanda Central Air-conditioning Company
El 14 de julio, Director del Instituto de Ingeniería Yuanda de Yuanda Central Compañía de aire acondicionado
El 14 de julio, Yuanda Central Air-conditioning Company dijo a los empleados de primera línea
15 de julio Director del Departamento de Recursos Humanos de Zoomlion Co., Ltd.
15 de julio Ingeniero eléctrico de Zoomlion Co., Ltd.
15 de julio Empleados de primera línea de Zoomlion Heavy Industries Co., Ltd.
2. Métodos de encuesta y contenido
(1) Métodos de encuesta
Utilice empresas representativas como unidad de encuesta. Los principales métodos de investigación son: a través de comunicación in situ, cuestionarios y discusiones, etc., para comprender la situación actual de la empresa, la estructura del talento y la demanda de puestos mecánicos y eléctricos de la empresa; sugerencias de la empresa para la educación y enseñanza escolar, etc.
El 14 de julio, fuimos a Yuanda Central Air Conditioning Co., Ltd. para realizar una investigación. El director del Departamento de Recursos Humanos, Yang Yingxia, el director de la fábrica de construcción sostenible, Xiao Changgeng, y el director Yu Lijun del Instituto de Ingeniería de Yuanda fueron encuestados en forma de simposio, y los empleados de primera línea fueron encuestados en forma de mesa.
El 15 de julio, fuimos a Zoomlion Heavy Industry Co., Ltd. para realizar una investigación. Se encuestó al director de recursos humanos y a los empleados de primera línea en forma de debates.
(2) Contenido de la encuesta
Esta encuesta investigó los requisitos básicos de calidad y las habilidades básicas de la fábrica para los altos ejecutivos, el personal técnico básico y los empleados de primera línea.
3. Encuesta y análisis de la demanda de talentos profesionales mecánicos y eléctricos
1. Análisis de las necesidades de personas en diferentes niveles de las empresas
Búsqueda de las empresas de Los productos de alta calidad han llevado a que cada vez más empresas presten más atención a la calidad de sus empleados. En lo que respecta a la producción, el proceso básico e importante de la empresa, la calidad del procesamiento y las pruebas in situ. La gestión en línea, el mantenimiento en línea y otro personal determinan la calidad de la producción. Durante el proceso de comunicación con el director de recursos humanos de la empresa, sentimos firmemente que las necesidades de talento de la empresa son multinivel. Los operadores estables y capacitados son la garantía básica para completar las tareas de producción. Para garantizar que los productos tengan alta calidad en el proceso de producción, el personal de mantenimiento de equipos es un aspecto importante. Tienen habilidades operativas más calificadas o una gama más amplia de conocimientos o capacidad para hacerlo. Las personas con múltiples habilidades serán más bienvenidas en las empresas.
Por ejemplo, el equipo principal de una empresa es una línea de producción automatizada. Estos equipos son desarrollados por la empresa según su propio uso, por lo que durante el proceso de producción del producto, el personal de mantenimiento de la línea de producción. No sólo se deben mantener y reparar los equipos existentes, sino que también se deben realizar modificaciones en los equipos para adaptarse a las necesidades de producción de nuevos productos. Este personal de mantenimiento debe tener conocimientos y habilidades relevantes en electromecánica.
En estas situaciones, las empresas con talentos cualificados complejos son más necesitadas.
2. Análisis de la demanda de la empresa sobre las capacidades sociales de sus empleados
Este año hemos sentido más claramente que cuando muchas empresas de mecánica y electricidad contratan personas, no sólo examinan sus capacidades profesionales formación académica, pero también prestar más atención a las habilidades sociales humanas y las cualidades no intelectuales, buena comunicación con los demás, valores correctos, profesionalismo, espíritu trabajador, disciplina, sentido de responsabilidad y actitud laboral. Aquellos que tienen una apariencia elegante (peinado, ropa), están desaliñados o tienen expresiones rígidas a menudo no son bien recibidos por las empresas mecánicas y eléctricas durante las entrevistas.
Principalmente para puestos de mantenimiento y montaje mecánico y eléctrico. En este tipo de puestos, el mantenimiento mecánico y el mantenimiento eléctrico tienen un alto contenido técnico, lo que requiere que el personal de mantenimiento tenga un largo período de acumulación de experiencia basado en la comprensión de la estructura y principios de los equipos mecánicos, eléctricos y electromecánicos. En la actualidad, en la mayoría de las empresas, el mantenimiento mecánico y el mantenimiento eléctrico generalmente tienen una clara división del trabajo. Los graduados de escuelas secundarias vocacionales solo pueden realizar algunos trabajos auxiliares en dichos puestos al principio. En términos relativos, a los titulados de secundaria profesional les resulta más fácil iniciarse en puestos de montaje, pero el salario también es menor.
3. Situación básica de los empleados en puestos electromecánicos
El equipo de investigación realizó una encuesta sobre la edad, educación, nivel técnico e ingresos salariales de los empleados en los puestos electromecánicos antes mencionados.
(1) Estructura por edades
(2) Estructura educativa
La estructura educativa de los empleados en puestos de mantenimiento y montaje mecánico y eléctrico se muestra en la Tabla 3. El personal graduado de la escuela secundaria generalmente solo puede dedicarse al desmontaje y montaje de maquinaria simple, además de los graduados de la escuela secundaria o de la escuela secundaria vocacional, además de realizar trabajos de montaje en cadena de menor contenido técnico; Los graduados de secundaria vocacional también pueden dedicarse al mantenimiento mecánico después de un largo período de acumulación de experiencia y al trabajo de mantenimiento eléctrico. El personal que se haya graduado de una universidad o escuela vocacional superior puede trabajar como técnicos de mantenimiento mecánico y eléctrico después de acumular experiencia práctica.
(3) Proporción de plantilla e ingresos anuales correspondientes al nivel de habilidad
Los empleados en puestos de mantenimiento y montaje mecánico y eléctrico generalmente poseen cualificaciones nacionales como instaladores, instaladores mecánicos, instaladores de montaje, y electricistas de mantenimiento. Certificados de cualificación profesional y certificados de empleo relacionados. La proporción de personas correspondientes a los cinco niveles: junior, intermedio, superior, técnico y técnico superior se muestra en la Tabla 4. Los técnicos de mantenimiento mecánico y eléctrico son generalmente aquellos que se han graduado de una universidad o superior con especialización en fabricación mecánica, mecatrónica, control automático, etc., y tienen habilidades avanzadas o superiores a través de la práctica.
Se puede ver en la Tabla 4 que los niveles de ingresos de los empleados con el mismo nivel de habilidades fluctúan, principalmente porque las condiciones operativas de diferentes empresas son bastante diferentes. Al mismo tiempo, en general, los niveles de ingresos de todo tipo de personal no son altos, especialmente aquellos con habilidades de alto nivel y superiores. Ésta es también la razón fundamental de la actual escasez de talentos altamente cualificados.
4. Análisis de los canales de contratación para carreras de mecánica y electricidad
Los principales canales de contratación para puestos correspondientes a carreras de mecánica y electricidad incluyen: mercado de talentos, contratación de recién graduados de escuelas relevantes, recomendaciones de conocidos, Internet y agencias de talentos esperan.
Para los estudiantes de secundaria vocacional, las empresas generalmente utilizan entrevistas al momento de reclutar, y verifican el rendimiento académico y la evaluación de los estudiantes, los certificados de habilidades y las habilidades que poseen. Algunas también realizan pruebas o inspecciones y pruebas, y finalmente hacen un examen formal. decisión. Reclutar estudiantes que sean buenas personas y capaces de hacer cosas.
5. Evaluación de las empresas de los titulados de formación profesional secundaria
La evaluación de las empresas de los titulados de formación profesional secundaria es la siguiente: (1) Nivel de conocimiento. Los satisfechos representaron el 25%, los relativamente satisfechos representaron el 38%, los aceptables representaron el 29% y los insatisfechos representaron el 8%. (2) Nivel de habilidad. Satisfactorio representó 5, relativamente satisfecho representó 33, regular representó 42 e insatisfecho representó 20. (3) Actitud laboral. 8 estaban satisfechos, 29 relativamente satisfechos, 51 aceptables y 12 insatisfechos.
6. Sugerencias de las empresas sobre la educación y enseñanza de carreras de mecánica y electricidad en escuelas secundarias vocacionales
Según la encuesta, las sugerencias de las empresas sobre la educación y enseñanza de mecánica y electricidad Las carreras de electricidad en las escuelas secundarias vocacionales se pueden resumir de la siguiente manera:
p>
(1) Fortalecer la pertinencia del posicionamiento de objetivos de capacitación, () Establecer cursos y determinar el contenido de la enseñanza de acuerdo con los requisitos de los profesionales. capacidades de los puestos empresariales.
(2) En términos de conocimiento profesional, se debe fortalecer la enseñanza del dibujo mecánico, principios y herramientas de corte de metales, estructura de equipos, transmisión mecánica, ajuste y medición de tolerancias, tecnología de procesamiento, herramientas y accesorios para mejorar. efectividad.
(3) En términos de habilidades profesionales, se debe incluir la práctica en el funcionamiento de máquinas herramienta, la identificación, el diagnóstico y la eliminación de fallos comunes, el afilado de herramientas, la medición de la precisión de las piezas, el desmontaje y montaje de equipos mecánicos, la instalación, la depuración y el mantenimiento. fortificado.
(4) En términos de actitudes laborales, los aspectos principales incluyen: establecer una visión precisa del empleo; buena ética profesional y normas de comportamiento, ser práctico, trabajador y trabajador; ; educación en diferencias culturales en diferentes empresas, etc.
4. Situación docente y principales problemas de la carrera de electromecánica en las escuelas secundarias vocacionales
(1) Marco curricular y uso de materiales didácticos
El marco curricular actual es en general: dibujo mecánico, fundamentos mecánicos, fundamentos de tecnología de fabricación mecánica, tecnología de metales, fundamentos de ingeniería eléctrica, fundamentos de tecnología electrónica, fundamentos de tecnología de control eléctrico, CAD/CAM, PLC, coordinación extrema y medición técnica, máquinas herramienta para corte de metales, tecnología de fabricación mecánica, tecnología de trabajo de banco, arrastre eléctrico, uso seguro de la electricidad, suministro de energía de fábrica, electricista de mantenimiento, capacitación técnica de instalador, capacitación técnica de electricista, etc.
El sistema curricular y los materiales didácticos originales ya no pueden adaptarse al posicionamiento de objetivos y las necesidades de enseñanza actuales de la especialización en mecánica y electricidad en las escuelas secundarias vocacionales. La razón subjetiva es que el nivel escolar no tiene la capacidad. realizar investigaciones científicas y sistemáticas sobre el sistema curricular, y solo puede confiar en decisiones individuales y compensaciones basadas en experiencias paralelas.
(2) Condiciones de formación práctica
En los últimos años, nuestra escuela ha fortalecido la construcción de bases de formación práctica, mejorado las condiciones de formación práctica y comprado varios tipos de máquinas herramienta para corte de metales y Otros equipos prácticos. La mejora de las condiciones de la formación práctica proporciona la garantía necesaria para cultivar las habilidades prácticas de los estudiantes. En la actualidad, los proyectos de formación práctica que ofrece esta especialidad incluyen: formación de instaladores, formación de electricistas, formación en electrónica, etc.
(3) Certificación del estudiante
Los estudiantes de esta especialidad obtendrán un certificado de calificación vocacional intermedia para el tipo de trabajo correspondiente al graduarse
5. Sugerencias sobre el reforma de la carrera de mecánica y electricidad
1. Sugerencias para ajustar los objetivos de capacitación de las carreras de mecánica y electricidad
De la encuesta y el análisis anteriores, se puede ver que en el contexto de Debido al vigoroso desarrollo de la industria de fabricación de equipos en mi país, existe una fuerte demanda de talentos calificados en puestos de montaje y mantenimiento mecánico y eléctrico. Independientemente de las características básicas de los estudiantes o de las condiciones actuales de funcionamiento escolar de nuestra escuela, los talentos calificados en este tipo de puestos son objetivos de formación adecuados para las especialidades de mecánica y electricidad en las escuelas secundarias vocacionales. Por lo tanto, el objetivo de capacitación de esta especialización debe ser cultivar talentos con habilidades de aplicación de nivel medio que se dediquen al mantenimiento y montaje mecánico y eléctrico y puestos relacionados y que tengan una base para el desarrollo profesional.
2. Sugerencias sobre el establecimiento de cursos para carreras de mecánica y electricidad
El entorno del curso no solo debe estar orientado al empleo, sino también establecer un nuevo sistema curricular que esté orientado a tareas y basado en la enseñanza del proyecto modular combinado con las condiciones de enseñanza de la escuela, se enfatiza la operatividad.
3. Sugerencias para la reforma docente en las carreras de mecánica y electricidad.
(1) Formular planes de enseñanza y contenidos principales del curso de acuerdo con los objetivos de formación de esta carrera.
(2) La enseñanza profesional implementa ideas de enseñanza basadas en tareas y adopta métodos de enseñanza por proyectos. De acuerdo con el contenido del curso, se seleccionan proyectos típicos como temas de enseñanza, se crean "escenarios de producción" y se implementa una enseñanza integrada de teoría y práctica para mejorar el interés de los estudiantes en el aprendizaje y aprovechar su potencial, a fin de facilitar el cultivo integral. de los conocimientos profesionales y las capacidades vocacionales de los estudiantes.
(3) Implementar la combinación de educación académica y formación de certificados de calificación vocacional, y fortalecer la comunicación entre la educación académica y los certificados de calificación vocacional, para que los estudiantes puedan obtener los certificados de calificación vocacional correspondientes mientras obtienen los certificados académicos. En términos de la estructura curricular, el contenido de la enseñanza y el calendario de enseñanza de la educación académica, se debe brindar apoyo a los estudiantes para que obtengan los certificados de calificación vocacional. Cuando los estudiantes obtienen los certificados de calificación vocacional, también reciben los créditos correspondientes. En la evaluación de la educación académica, se debe establecer un mecanismo de evaluación científica y continua de las habilidades integrales de los estudiantes para permitir que los empleadores, los estudiantes y los padres de los estudiantes participen conjuntamente en la evaluación del aprendizaje. Es necesario combinar la evaluación sumativa con la evaluación formativa y prestar atención al desarrollo de las capacidades profesionales integrales de los estudiantes.
(4) Fortalecer la construcción de profesorado profesional y adaptarse a las exigencias del nuevo modelo docente. Las escuelas deberían establecer un mecanismo para que los docentes profesionales practiquen en empresas con regularidad para actualizar continuamente sus conocimientos y habilidades profesionales y mejorar sus capacidades prácticas. En las actividades docentes, los docentes deben adaptarse a las exigencias del nuevo modelo de enseñanza y esforzarse por convertirse en planificadores, organizadores y consultores del proceso de aprendizaje.
Organizado por: zhl201701