Ante la presión de ingresar a la educación superior, un artículo de análisis sobre la presión en la enseñanza del inglés en estudiantes de secundaria
Palabras clave del artículo: presión en la enseñanza del inglés
Resumen del artículo: Los estudiantes de secundaria son un grupo especial, los profesores de enseñanza también son objeto de mucha atención por parte de los padres y líderes Las diversas presiones en la enseñanza del inglés en la escuela secundaria son insoportables. Este artículo analiza principalmente la presión de la enseñanza. dos vertientes: docentes y estudiantes Finalmente, el artículo analiza el método de enseñanza orientado a las personas. La enseñanza hace una llamada.
Los estudiantes de secundaria siempre han sido un grupo de gran preocupación en la sociedad por la presión que enfrentan para avanzar a las escuelas superiores, la competencia académica entre los compañeros, las ardientes expectativas de sus padres y la diversa orientación de valores. de la sociedad son todos factores que hacen que los estudiantes de secundaria La presión psicológica sea extremadamente fuerte. El estado de subsalud mental de los estudiantes de secundaria requiere la atención unánime de los padres, los profesores y la sociedad. Sólo reduciendo la carga psicológica de los estudiantes podremos realmente reducirla esencialmente. Por lo tanto, además de concentrarse en la enseñanza en el aula, los profesores de secundaria también deben asumir la responsabilidad de reducir psicológicamente el estrés de los estudiantes de secundaria.
Ante la presión de las pruebas de acceso a la universidad, todavía existen muchos problemas en la enseñanza del inglés a estudiantes de bachillerato en nuestro país, principalmente en los siguientes aspectos:
1. Problemas de enseñanza de los profesores de inglés de secundaria
En nuestro país, existe un fenómeno común de que la enseñanza de inglés en la escuela secundaria lleva mucho tiempo y tiene poco efecto. Esto está estrechamente relacionado con los malentendidos y las prácticas de enseñanza de la secundaria. Profesores de inglés de la escuela.
1. Tendencia seria a tomar exámenes
Debido a la batuta del examen de ingreso a la universidad, el aprendizaje de inglés en el tercer año de la escuela secundaria se basaba principalmente en la revisión y la resolución de problemas, y allí Casi no hubo aprendizaje de nuevos conocimientos. Tomemos como ejemplo el libro de texto de People's Education Press para estudiantes de secundaria. Hay 16 unidades en el libro. La mayoría de los profesores suelen detenerse después de la décima unidad. Incluso la enseñanza de las diez primeras unidades se centra principalmente en explicar la gramática y la morfología. La táctica del mar de preguntas ha sido ampliamente adoptada y están proliferando varias preguntas de prueba simuladas. En la clase de inglés de la escuela secundaria superior, hay pocas oportunidades para que los profesores y los estudiantes se comuniquen en inglés, y mucho menos las tareas que los profesores establecen para que los estudiantes completen en inglés.
El resultado de esta formación orientada a exámenes es que las habilidades y capacidades de resolución de problemas de los estudiantes se han fortalecido, pero su capacidad práctica para utilizar el inglés es extremadamente limitada. Dado que los exámenes se consideran el único método de evaluación para el aprendizaje del inglés, los estudiantes ya no están expuestos a materiales lingüísticos nuevos, sino sólo a ejercicios aburridos; no se les enseña a usar el idioma, sino a adivinar las respuestas y a afrontar los exámenes; .
2. Las formas y métodos de enseñanza están desactualizados
El autor ha observado sucesivamente clases abiertas de inglés en escuelas secundarias superiores en tres escuelas secundarias modelo provinciales diferentes, una clase de escritura, una clase de lectura y una clase de lectura. una lección de revisión de conocimientos de la unidad. A juzgar por estas tres lecciones cuidadosamente preparadas, los métodos de enseñanza del inglés para estudiantes de secundaria están demasiado desactualizados. En cuanto a otras enseñanzas regulares de inglés en las escuelas secundarias, esto es aún más cierto. El aula suele ser una sala de conferencias para los profesores. Después de 45 minutos, los estudiantes sólo tienen unas pocas páginas más de apuntes.
Los profesores de inglés de secundaria rara vez utilizan una variedad de formas y métodos de enseñanza. Según la investigación del autor de esta escuela y las escuelas circundantes, la tasa de uso de multimedia en cada escuela cayó drásticamente en el tercer año de la escuela secundaria. . Los profesores que utilizan multimedia para impartir clases generalmente producen material didáctico similar. Según el análisis del autor del material didáctico de inglés de la escuela secundaria en la mayoría de los sitios web autorizados de enseñanza de inglés, más del 90% simplemente apilan y enumeran puntos de revisión, convirtiendo la escritura en la pizarra en una demostración en pantalla, y no hay ninguna innovación en la enseñanza.
2. Problemas de aprendizaje de inglés de los estudiantes de secundaria
Al ingresar al último año, los propios estudiantes se han vuelto muy ansiosos por lograr un éxito rápido. Lo que esperan obtener de la clase es orientación sobre. cómo resolver preguntas y cómo realizar exámenes, cree que los profesores que pueden mejorar sus puntuaciones son buenos profesores. Por lo tanto, existen muchos malentendidos y malos entendidos sobre la enseñanza y el aprendizaje de las materias en inglés.
1. Énfasis en el aprendizaje de conocimientos, luz en la capacidad de aplicación
En el estudio de materias de inglés en el tercer año de secundaria, existe un fenómeno común, es decir, los estudiantes pagan. Se presta especial atención a la selección del tema de pronunciación. Aunque este elemento solo representa el 10% de la puntuación total en el examen de ingreso a la universidad. Creen que deben tener una comprensión profunda de diversos conocimientos gramaticales, diversos usos de cada patrón de oración y análisis del significado de palabras similares para garantizar la precisión de las preguntas. Por lo tanto, sostienen gruesos cuadernos de inglés y los leen muchas veces cada mañana y cada noche antes de sentirse cómodos.
Una vez, le pregunté a una compañera de clase si era realmente posible memorizar tantas entradas y reglas gramaticales de memoria todos los días. Ella respondió: "Lo recordaba en ese momento, pero cuando llegó el momento de hacer las preguntas, lo olvidé. "Sin embargo, si no los lees y siempre te sientes culpable, ¿qué debes hacer si apruebas el examen?
Un mes después de que me hice cargo de las dos clases experimentales, les pregunté a los estudiantes. para anotar sin firmar sus nombres Opiniones y sugerencias sobre mi docencia. Un estudiante escribió: "Nos sentimos muy relajados y felices en su clase, y realmente mejoramos nuestra capacidad para escuchar y hablar inglés. Sin embargo, después de divertirnos, me preocupé más porque no podía tomar muchas notas. Me hace sentir ¿Estoy tan inseguro? ¿Puede una clase así mejorar mi capacidad para resolver problemas?"
2. Actitud negativa y falta de motivación
Los estudiantes de secundaria han estado en quinto grado de primaria. escuela desde que comencé a aprender inglés, pero después de siete años de exposición, muchos estudiantes, especialmente los de ciencias, todavía no tienen interés o entusiasmo por el inglés. Están más dispuestos a centrar su tiempo en mejorar sus puntuaciones en matemáticas, física y química, porque estas materias pueden ver los resultados del progreso después de un corto período de esfuerzo. De hecho, el estudio de materias lingüísticas no se puede lograr de la noche a la mañana, por lo que algunos estudiantes se han esforzado mucho en el inglés, pero cuando descubren que su rendimiento académico no ha mejorado o incluso ha disminuido después de las pruebas y exámenes, pierden el interés y la confianza en aprender. , y caer en un pesimismo extremo y depresión. Un número muy pequeño de estudiantes incluso se resiste al inglés. Consideran que el estudio de materias inglesas tiene poca importancia práctica para el desarrollo de la vida. Por lo tanto, esperan con ansias el final del último año de la escuela secundaria. Ya no necesitas aprender inglés.
3. Medidas para aliviar el estrés
Si los profesores pueden prestar atención al cultivo de las buenas cualidades psicológicas de los estudiantes durante la enseñanza, especialmente en la enseñanza de inglés en la escuela secundaria superior, pueden ayudar a los estudiantes a reducir su presión de aprendizaje. Con base en la práctica de este experimento de enseñanza, se proponen las siguientes sugerencias: ? 1. Crear un entorno que estimule la motivación de los estudiantes para aprender inglés
Los profesores deben crear un entorno que permita a los estudiantes participar activamente en el aprendizaje. actividades. Cada lección utiliza el contenido que les interesa a los estudiantes como punto de partida y despierta las emociones de los estudiantes desde el comienzo de la clase. Sólo cuando los estudiantes participan activamente en las actividades de aprendizaje pueden estimular su motivación y entusiasmo por aprender.
2. Prestar atención a las diferencias individuales de los estudiantes y enseñarles de acuerdo con sus aptitudes
Los profesores deben comprender claramente los niveles de conocimiento existentes de los estudiantes y sus intereses y pasatiempos, y Relacionar el contenido didáctico con los intereses de los estudiantes. Al mismo tiempo, cuando los profesores diseñan la enseñanza, deben tener diferentes planes de enseñanza para crear oportunidades de éxito para cada estudiante y obtener una sensación de eficacia para lograr el éxito.
3. Proporcionar orientación sobre estrategias de aprendizaje para promover el aprendizaje eficiente de los estudiantes
“Es mejor enseñar a la gente a pescar que enseñarles a pescar. Los profesores deben proporcionar una formación adecuada”. y orientación sobre estrategias de aprendizaje para que los estudiantes puedan aprender de manera más eficiente. Los estudiantes dominan el método correcto de aprendizaje, mejorando así la eficiencia del aprendizaje y logrando el doble de resultado con la mitad de esfuerzo. Esto prácticamente aumentará la confianza en sí mismos de los estudiantes en el aprendizaje, reduciendo así la presión del aprendizaje.
4. Realizar una variedad de actividades didácticas para enriquecer los métodos de aprendizaje del inglés.
A través del desarrollo de diversas actividades de enseñanza del inglés o actividades extracurriculares (incluidas actividades especiales para el entrenamiento del desarrollo mental), estimular interés de los estudiantes por el inglés Interés y entusiasmo por aprender, enseñar a través de la diversión, eliminando el miedo de los estudiantes al inglés, reduciendo su ansiedad, logrando así el propósito de aliviar el estrés.
4. La llamada a la enseñanza humanista
La psicología humanista es una corriente psicológica que surgió en Estados Unidos en las décadas de 1950 y 1960. Su principal representante es A.Maslow y C.R. Rogers. El humanismo enfatiza que debemos preocuparnos por el valor de la dignidad humana y prestar plena atención a la subjetividad, los deseos y las opiniones humanas. El principio básico de enfatizar el aprendizaje es que los estudiantes deben ser respetados y el aprendizaje es el pleno desarrollo del potencial personal y el desarrollo de la personalidad. El objetivo educativo de los humanistas apunta a la creatividad, el propósito y el significado personal de los estudiantes, y es cultivar personas mentalmente sanas que sean activas, felices y adaptables a los cambios de los tiempos.
La inspiración de la perspectiva de aprendizaje humanista en la enseñanza del inglés es: al diseñar actividades de enseñanza de inglés, tomar las necesidades e intereses de los estudiantes como punto de partida, diseñar contenidos de actividades adecuados para el desarrollo de los estudiantes y permitirles aprender más. sobre la materia de inglés El aprendizaje ya no es temeroso, sino lleno de expectativas, permitiendo a los estudiantes aprender conocimientos de inglés en actividades divertidas y relajantes, mientras cultivan una actitud optimista y positiva.
Referencias:
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