¿Qué necesitamos de la educación? ¿Qué es el concepto de educación? La educación es una especie de perfección y mejora basada en los fundamentos originales del niño. A menudo decimos: "La educación no lo es todo, pero nada es imposible sin educación". Como educador, primero debemos comprender dos leyes: una es la ley del propio crecimiento de los estudiantes y la otra es la ley de la educación misma. La educación y las actividades docentes que no siguen reglas regulares son educación incorrecta. Una educación incorrecta no tiene ningún impacto en los niños e incluso puede ser perjudicial. A veces, ese daño supera con creces el impacto de una mala capacidad docente en el rendimiento académico de los estudiantes. Al mismo tiempo, el carácter rezagado de los logros educativos determina que no podamos apresurarnos hacia un éxito rápido. La mente es el objeto más directo de la educación, y es el quirófano y biblioteca de productos para el desarrollo de la labor educativa. Como maestros, somos trabajadores espirituales que llegan al corazón de los niños, permitiéndoles crecer más rápido al menor costo. Por lo tanto, cuando nos quejamos de que los niños de hoy son difíciles de enseñar, también es hora de que reflexionemos sobre nuestros propios métodos y métodos educativos. Toda vida nace positiva y buena: "Al comienzo de la vida, la naturaleza es buena", pero ¿por qué existen esos "estudiantes problemáticos"? Esto se debe a que el crecimiento humano necesita un contenedor. Después de que el feto abandona el "útero", el entorno se convierte en el "segundo útero" donde crece. Si bien estamos ante un niño de 6 años que recién ingresa al colegio, ha recibido diferentes niveles de educación en el ámbito social y familiar en los últimos 6 años. No podemos esperar lograr una transformación completamente nueva de una persona en tan sólo unos años. Por lo tanto, los estudiantes deben ser el foco principal durante tres años. Incluso toda una vida de desarrollo para afrontar la labor educativa, llegar al corazón de los estudiantes, entender lo que nuestros hijos necesitan ahora y darles la educación que quieren recibir. Por el contrario, no podemos permitir que los niños disruptivos se sienten junto al escritorio del profesor bajo el lema "Soy bueno para los estudiantes", y no podemos permitir que los niños que no han completado sus tareas copien el texto varias veces bajo el lema "Yo Soy bueno para los estudiantes". Aquí quiero hablar de dos casos: 1. Uno es de mi propia historia. Cuando me gradué por primera vez, fui a una escuela primaria con una promoción. Ese año estaba de mal humor, principalmente luchando con la elección del trabajo y la escuela. Por diversas razones, finalmente renuncié a la oportunidad de continuar mis estudios y elegí ser profesora. Para ser honesto, no odio enseñar. Ajusté mi forma de pensar durante el año que pasé con mis hijos, así que decidí hacer algo grande. Cuando llegué a la escuela secundaria en el segundo año, creí erróneamente que si una persona delgada como yo quería tener dignidad frente a los estudiantes de secundaria, tenía que ser estricto. Además de ser estricto o estricto, mis estrictos requisitos y mi arduo trabajo con mis alumnos también han logrado muy buenos resultados. Entonces los líderes de la escuela me pidieron que dirigiera la promoción del segundo año. Debido a mis buenas notas, poco a poco me cansé de este estilo de vida. Parece que no hay otro placer en la enseñanza que los resultados de los estudiantes. Los estudiantes se mantienen alejados de los profesores. Por miedo a cometer errores en clase, parecemos dos líneas paralelas que nunca podrán cruzarse. Lógicamente hablando, tenemos aproximadamente la misma edad. Los estudiantes adolescentes de secundaria deberían tener un sinfín de temas para hablar con sus profesores. No fue hasta que un día volví a ser estudiante que realmente me di cuenta de lo difícil que era. En la escuela de manejo, otros dos colegas y yo íbamos dirigidos por el entrenador Zhang. La segunda vez que lo contacté, fui severamente criticado por no practicar de acuerdo a sus requerimientos. Desde entonces, lo hemos publicado para él. Cuando practico la conducción estoy muy concentrado, por miedo a empezar una pelea nuevamente. Me mantenía alejada de él cuando estaba descansando, ya que no quería comunicarme con él. Cuando estoy confundido, prefiero preguntar a otros entrenadores o compañeros que saben poco sobre el tema que acercarme a él. Estaba pensando que mis alumnos solían sentir lo mismo por mí, pero desafortunadamente ya era demasiado tarde para sentir lo mismo. Sigo el principio de "estar ahí para ellos" cuando más lo necesitan. Estaba participando en un método de educación con el que no me sentía emocionalmente cómoda. Hasta cierto punto veo los excelentes resultados que logran los estudiantes, pero me pregunto ¿es más eficiente el aprendizaje con intervención emocional? 2. La historia del maestro Han Ling. La maestra Han dijo que comenzó con "malas clases" y "clases caóticas". Después de hacerse famosa en una clase con muchos estudiantes problemáticos, recibió varias invitaciones, ascensos y honores. Las visitas de los estudiantes durante las vacaciones y sus cálidos saludos en la calle ponen "celoso" a mi marido, que no es profesor. "¡Miren qué felices son como maestros, hay celebridades en todas partes!". ¡Siento una felicidad similar ahora! Ese fue mi primer Día del Maestro en las Clases 4 y 3 el año pasado. La mesa de conferencias estaba llena de flores de colores. Las tres grandes cestas de flores en la oficina representan las bendiciones de todos los padres para nuestros maestros. En ese momento llegó a mi corazón la felicidad profesional de ser docente. Para mí, este sentimiento parece llegar demasiado tarde. Realmente, cuando realmente nos convertimos en personas nobles en la vida de nuestros hijos, no estamos lejos de los educadores. Sin embargo, muchas veces nuestra felicidad profesional no es muy fuerte, lo que exige que como educadores tengamos una buena mentalidad.

Una especie de mentalidad. En una prueba psicológica realizada a más de 2.000 profesores en 291 escuelas, el 80% de los profesores tenía trastornos psicológicos. El maestro Shi Fuping de la Escuela Secundaria No. 8 de Beijing estableció un "Taller de Educación Moral para Maestros" para resolver problemas para los maestros de primera línea. El maestro Zhou Yubo mencionó en "El cultivo de excelentes maestros de clase": Para convertirse en un excelente maestro de clase, debe identificarse con la profesión de "maestro" y ajustar su sentido de pertenencia. Dijo: "El hombre no es una rana. Su progreso natural es paso a paso, no saltando. De lo contrario, estará muy cansado. Por lo tanto, si la gente quiere viajar de forma natural, siempre debe encontrar su propio punto de extensión, no un punto de partida." Al cumplir con los requisitos básicos. Con la premisa de garantizar la seguridad de la vida, las personas prestan atención a sus propios sentimientos y su propio valor. Frente a los coloridos estudiantes, a veces nos sentimos mareados, perdidos e indefensos, por lo que la educación nos hace sentir "frustrados". Esperamos que a través de la educación los estudiantes cambien inmediatamente y, una vez que cambien, nunca cambiarán. Precisamente porque ignoramos un factor clave del "tiempo" en el crecimiento de los niños, a menudo sentimos una "frustración prematura". Los niños son el grupo más imperfecto del mundo, y es precisamente por sus imperfecciones que tienen la profesión docente. Las deficiencias de los niños necesitan la ayuda de los maestros para crecer y las personas son imperfectas. Cuando nos quejamos de que nuestros hijos no son razonables, debemos reflexionar sobre si los requisitos para la perfección son demasiado altos. La educación no será tan ideal y precisa como los problemas de matemáticas, no es 1+1=2, especialmente bajo la influencia de muchas condiciones. Si no puedes cambiar el entorno, debes aprender a cambiarte a ti mismo. Muchos de nuestros profesores están intentando encontrar sus propios puntos de extensión. Bajo la dirección de los directores, cada vez más profesores están empezando a prestar atención a la investigación y la formación en salud mental. El maestro Li Xinping ha comenzado a estudiar por su cuenta y se está preparando para postularse para el examen nacional de consejero psicológico. El profesor Yan también planea encontrar la felicidad profesional a través de estudios de posgrado en el trabajo. De hecho, ahora estoy bastante satisfecho. Cuando supe por el informe del profesor Zhang Shui que los estudiantes de secundaria en Tianjin todavía son evaluados en función de su rendimiento académico y que hay una prueba de rendimiento académico cada mes, pensé que sería mejor convertirme en profesor en Zhengzhou. Maestros, si se aburren, recuerden, no es porque haya muchas cosas que les molesten, no, es porque han elegido un estilo de vida asqueroso. Cuando una persona le da la espalda al sol, su sombra permanece al frente, y siempre verás un yo oscuro, y siempre vivirás en la sombra, si miras al sol, de cara al sol, la sombra quedará atrás; , y lo harás. Siempre habrá luz. De hecho, se trata de dar la vuelta. Los profesores con una actitud positiva sacarán estudiantes con una actitud positiva. Los problemas de conducta de los estudiantes son causados ​​por ciertos problemas psicológicos. Por un lado, aprender sobre salud mental nos beneficia, por otro lado, también lo es para una mejor enseñanza, ¡logrando una situación en la que todos ganan! Un recuerdo en el que pienso a menudo en la escuela primaria, la escuela secundaria y la vida de aprendizaje modelo. Lo que queda en mi memoria no son las escenas de enseñanza en las clases de chino, de matemáticas y de inglés, sino la experiencia de repetir actividades una y otra vez: en sexto grado de la escuela primaria, íbamos en bicicleta a Shuanghe para hacer un picnic. Para escribir buenas composiciones, el profesor nos llevaba allí: eventos de simulación en vivo en el patio de recreo, presentaciones de programas en el cine de la escuela secundaria, etc. La vida está en el movimiento y la educación moral está en la actividad. Las reuniones de clase son la educación moral más atractiva. Sin actividades no hay educación moral. Sin la emocionante vida en el campus, no habría momentos destacados que los estudiantes pudieran recordar. Las escuelas y las clases deben llevar a cabo una variedad de actividades para convertirse en el punto de partida de la buena vida de los estudiantes y de los recuerdos de sus vidas felices. Ding Ruxu personalmente cree que las clases, como parte integral de la escuela, no siempre pueden incluir actividades escolares. Deberíamos usar la clase como base para crear nuestra propia clase que cumpla con las características de la clase. La educación moral no es sólo una predicación verbal, sino que las actividades animadas son el terreno para que los niños crezcan. Aquí, me gustaría utilizar los casos de reuniones de clase del profesor Ding para comunicarme con todos los profesores: "La honestidad y la confiabilidad me acompañan" (Detalles) "Enfrentando el desastre" (breve) - Gong * * * recomienda el libro "Reuniones de clase con encanto" de Teacher Qu, conveniente para que los profesores operen reuniones de clase adecuadas para estudiantes de escuela primaria. En el seminario sobre "Promoción del trabajo del profesor de clase con respeto como orientación de valores", recomendé que el trabajo del profesor de clase es un "dulce trabajo pesado" en el libro "Los pequeños hábitos cambian el mundo" que compré. Encontrar la dirección correcta y perfeccionar el trabajo es el arma mágica para el éxito del profesor Ding. Espero que todos los directores sentados aquí puedan convertirse en el director más feliz, ¡aunque sea el director más joven de China! Una especie de detalles "Los detalles determinan el éxito o el fracaso". Aunque mi viaje a Tianjin fue breve, me he enamorado profundamente de esta ciudad, no porque su desarrollo económico como municipio sea más rápido que el de Zhengzhou, ni por sus condiciones geográficas únicas como ciudad portuaria adyacente a la bahía de Bohai. Es precisamente por los detalles que aquí comparto dos fragmentos de vida con los profesores: 1 y la historia del "hermano".