La idea del plan de estudios de "educación para la vida" de Chen Heqin se originó a partir del pensamiento educativo de Dewey.

Correcto

Esta afirmación es correcta. (1) "La naturaleza y la sociedad son materiales didácticos vivos" es una expresión general de la teoría curricular de la "educación viva" de Chen Heqin. Señaló que la enseñanza tradicional en el aula considera los libros como el único material educativo y considera la lectura y la enseñanza como el contenido total de las actividades educativas escolares. La visión del mundo de la gente está severamente restringida por los libros y las escuelas se han convertido en "prisiones del conocimiento". Sólo defendiendo la "educación viva" y buscando "materiales didácticos vivos" en la naturaleza y la sociedad podremos abandonar los graves inconvenientes de la educación tradicional. (2) Lo que Chen Heqin llama "materiales didácticos vivos" se refiere a "libros directos" tomados de la naturaleza y la sociedad, es decir, los niños pueden adquirir experiencia y conocimientos a través del contacto directo con la naturaleza y la sociedad y la observación personal. (3) La teoría curricular de la "educación para la vida" no abandona los libros, sino que sólo enfatiza la naturaleza y la sociedad de la vida que la educación ignora. El conocimiento del libro debe ser un reflejo del mundo real, debe confirmarse en la naturaleza y la sociedad. y reflejan las características físicas y mentales de los niños y las características de vida. Lo que Chen Heqin persigue es hacer que la naturaleza, la sociedad, la vida de los niños y el contenido de la educación escolar formen un todo orgánico. (4) El plan de estudios de "Educación para la vida" rompe el sistema tradicional de organización de materias y toma la forma de centros de actividad y unidades de actividad, es decir, la forma de "Actividades con cinco dedos" (es decir, "Cinco grupos de actividades") que puede reflejar la integridad y coherencia de la vida de los niños, es decir, actividades de salud de los niños (incluida la salud, ejercicio, nutrición, etc.), actividades sociales de los niños (incluidas historia, geografía, ciudadanía, actualidad, etc.) y actividades científicas de los niños (incluida la salud). (5) Todas estas ideas están estrechamente relacionadas con el pensamiento educativo socialista práctico de Dewey y tienen cierta importancia progresista.