Sin darnos cuenta, terminó una actividad inolvidable y, por lo general, aprendimos algunos conocimientos sobre la vida. Es hora de tomarse un tiempo para escribir un resumen del evento. A muchas personas les duele la cabeza al saber cómo escribir un resumen de actividad maravilloso. El siguiente es un resumen de las actividades del grupo de interés en cerámica que recopilé para usted (6 artículos seleccionados), espero que le sea útil.
Resumen de las actividades del grupo de interés en arte cerámico 1. Bajo el cuidado y fuerte apoyo de los líderes escolares, el grupo de arte trabajó duro, superó dificultades, siguió adelante y logró buenos resultados en educación y enseñanza. Especialmente en el arte cerámico, la exploración del plan de estudios escolar ha recibido elogios unánimes de todos, sentando una base sólida para la construcción de las características del arte cerámico de la escuela, haciendo que la enseñanza de la cerámica de nuestra escuela esté a la vanguardia de Laizhou.
Primero, aclare los objetivos y explore las estrategias de enseñanza en el aula.
Como curso escolar en nuestra escuela, el curso de arte cerámico ha establecido objetivos de enseñanza claros en el proceso específico de enseñanza e investigación, es decir, "utilizar el arte cerámico como vehículo, orientado a la materia y explorar caminos de desarrollo característicos, probar nuevas formas de promover el desarrollo armonioso e integral de los niños y formar gradualmente sus propias características de funcionamiento escolar". El proceso de investigación se planifica e implementa sistemáticamente paso a paso, lo que brinda a las escuelas y los maestros una posición para llevar a cabo más investigaciones sobre la enseñanza de la cerámica, lo que conduce a una exploración en profundidad de las estrategias de enseñanza de la cerámica en el aula y la búsqueda de métodos de enseñanza de la cerámica. Se han logrado los siguientes objetivos de formación de los estudiantes:
1. Permitir que los estudiantes entren en el mundo del arte cerámico, comprendan completamente el arte cerámico y creen arte cerámico por sí mismos.
2. Comprender la espléndida cultura de su propio país de manera vívida e intuitiva y cultivar la autoestima y el orgullo de los estudiantes por su propia nación.
3. Aprenda los métodos básicos de elaboración de cerámica, cultive la capacidad de observación y estimule la creatividad.
4. Cultivar el gusto estético de los estudiantes y desarrollar su personalidad a través de una serie de actividades.
En segundo lugar, captar la posición principal de la enseñanza en el aula y promover el desarrollo de la enseñanza de la cerámica.
El principal canal de una educación de calidad es la enseñanza en el aula. La mejora de la comprensión de los docentes y el cambio de conceptos deben practicarse en última instancia en el aula. Por ello, nuestra escuela ha fortalecido la investigación sobre la enseñanza de la cerámica por parte de los docentes y ha impulsado el desarrollo profundo de la enseñanza de la cerámica en el aula a través de las siguientes medidas:
1. Al comienzo del semestre, los profesores del grupo de arte organizaron activamente la investigación e integración de materiales didácticos de cerámica en todos los niveles. Los profesores de arte llevaron a cabo un estudio exhaustivo de los materiales didácticos, lo que les dio a los profesores una buena idea para la enseñanza de la cerámica este semestre.
2. Realizar actividades colectivas de preparación de lecciones y fortalecer la fiscalización de los planes de enseñanza de la cerámica. Hay dos clases por semana y se organiza la preparación colectiva de lecciones.
3. Continuar fortaleciendo las clases de cerámica de todos. La escuela ha dispuesto incluir clases de cerámica (una clase por semana) y clases grupales de cerámica (dos clases por semana) en la clase principal, que será gestionada por la Secretaría de Enseñanza para implementar las clases de cerámica.
En tercer lugar, fortalecer la formación docente y mejorar las propias habilidades cerámicas de los docentes.
Con el fin de mejorar la comprensión de la cultura cerámica por parte de los profesores y dominar mejor y más sistemáticamente los métodos y técnicas de producción cerámica, hemos desarrollado actividades de formación cerámica para profesores. Después de varias capacitaciones, los maestros lograron grandes avances en los métodos y técnicas de alfarería, mejoraron enormemente su nivel de producción y sentaron una base adicional para su enseñanza de alfarería.
En cuarto lugar, sensibilizar y promover la formación de un ambiente característico de la cerámica.
1. Construir un aula de cerámica grande: este año la escuela invirtió mucho en desarrollar clases de cerámica que les gusten a los estudiantes, compró un horno eléctrico de alto rendimiento y ahorro de energía y agregó una nueva aula de cerámica como nueva aula de cerámica. y compré computadoras con acceso a Internet, proyectores de pantalla grande, proyectores físicos, etc. Ha impulsado enormemente el desarrollo de la enseñanza de la cerámica.
2. Realizar vigorosamente actividades cerámicas especiales.
Seguimos concienciando, siendo pioneros e innovando, y promoviendo la formación de un ambiente único de arte cerámico en la escuela a través de actividades. Promocionar activamente la cerámica escolar dentro y fuera del colegio.
5. Posicionamiento preciso de la enseñanza del arte cerámico:
En la práctica de la enseñanza del arte cerámico, insistimos en tomar la cultura tradicional como connotación, el espíritu nacional como columna vertebral, lo internacional. perspectiva como la altura, y con la mejora de la calidad como principio central, la educación en arte cerámico se considera el punto de partida para cultivar una nueva generación de personas que integran la nacionalización y la internacionalización, y concede gran importancia al aprendizaje de habilidades y la influencia cultural.
En el trabajo, con el esfuerzo conjunto de todos, hemos logrado ciertos resultados, pero todavía tenemos algunas deficiencias en la enseñanza y la investigación científica del arte cerámico, y debemos seguir trabajando duro para mejorar nuestra capacidades integrales. Esto impone mayores exigencias a los propios profesores.
Los docentes no sólo deben tener una buena calidad artística y capacidad para organizar actividades, sino también tener conciencia y calidad creativas, ser buenos para buscar la novedad y la diferencia, y diseñar y organizar actividades de manera creativa. Los profesores deben tener la capacidad de hacer preguntas, descubrir problemas y resolverlos, y tener la capacidad de controlar y recrear actividades aleatoriamente de acuerdo con las actividades de los estudiantes. Es necesario mejorar el nivel teórico y la capacidad de organizar actividades.
Las actividades del grupo de interés de arte cerámico resumieron la enseñanza del arte cerámico en 2001, lo que me hizo darme cuenta de que estudiantes de todas las edades muestran diferentes características en el aprendizaje del arte cerámico.
Los estudiantes de primaria de bajo nivel son lindos y animados, llenos de curiosidad por cosas nuevas, dispuestos a aceptar desafíos, sin miedo al fracaso, valientes para intentarlo, tienen amplios intereses y una rica imaginación, pero sus habilidades y La capacidad práctica es débil y su juicio no es muy fuerte.
Los estudiantes de secundaria tienen ciertos conceptos, algunas nuevas comprensiones y opciones sobre las cosas, una gran imaginación, una gran capacidad de exploración y cierta capacidad práctica, y comienzan a tener requisitos de conocimientos y habilidades en cerámica, ansiosos por hacerlo. aprende más sobre la cerámica.
Los estudiantes superiores tienen cierto juicio y estudiarán selectivamente según sus propias preferencias, y su iniciativa se debilitará. Están muy entusiasmados con los temas que les interesan e incluso algunos estudiantes que no están interesados no están dispuestos a hablar con ellos. Por lo tanto, he desarrollado diferentes planes de estudio, contenidos de aprendizaje, requisitos de aprendizaje y diferentes temas de aprendizaje en función de las características de las calificaciones cortas de los estudiantes y sus diferentes intereses. Al mismo tiempo, también utilizo diferentes métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes y garantizar que cada estudiante tenga un trabajo y un tema de su interés, y que algunos estudiantes puedan producir excelentes trabajos. Los métodos específicos son los siguientes:
Primero, enseñar
1. Actitud de aprendizaje
La clase de cerámica es una clase muy mágica, una clase única y muy. clase activa. Para los estudiantes, esta es una clase feliz, feliz, una clase feliz, satisfecha de sí misma, llena de sonrisas y una clase sin presión alguna. Por eso, en las clases de cerámica, los alumnos suelen pensar que es una clase divertida y que pueden jugar según su propio temperamento. No me opongo a que los estudiantes comprendan que el juego es una parte muy importante de la vida de cada uno, pero si se juega bien o no es un tema serio. Jugar bien ayudará a los estudiantes a desarrollarse, pero jugar mal también tendrá un impacto negativo, por lo que la cerámica es un curso muy desafiante. Exijo que los estudiantes corrijan su actitud de aprendizaje mientras juegan y estudian, para que puedan apreciar constantemente el encanto único, el valor artístico y los logros artísticos del arte cerámico. En mi clase de enseñanza, hay un estudiante llamado Huang Xinhao que ha estado estudiando desde el año. cuarto grado a quinto grado. Durante este período cambió mucho. Al principio descubrí que este boceto daba una comprensión distorsionada de la clase de cerámica y no entendía el curso. Pensé que en la clase de cerámica podía simplemente divertirme y hacer lo que quisiera, y no tenía una actitud de aprendizaje correcta. En respuesta a esta situación, primero tuve una comunicación cara a cara con ella, tomé la iniciativa de charlar con ella y tomé la iniciativa de comprender todos los aspectos. Con el paso del tiempo, poco a poco descubrí que empezó a cambiar. Se volvió menos impetuoso en la clase de cerámica y empezó a escuchar con atención. Estoy secretamente feliz. Luego aproveché la clase de interés para mostrarle algunas obras de cerámica de estudiantes destacados, admiré el trabajo de un antimaestro y lo animé a intentar hacer algo, imitar o crear. En su ministerio vi claramente las palabras "Quiero ser profesor de cerámica en el futuro". Como docente, estoy indescriptiblemente feliz de ver un cambio tan grande en mis alumnos. Creo que mientras trabaje duro, puedo hacerlo todo bien.
2. Entusiasmo por aprender
El entusiasmo de los estudiantes es la parte más importante de nuestra clase. Si los estudiantes no están muy motivados o no tienen motivación, entonces no es necesario que realicemos este curso. Es una clase muy fallida, por lo que mi principal prioridad en clase es cómo movilizar el entusiasmo creativo de los niños. Hay un estudiante llamado Yang Zihua. Es un chico muy inteligente. Tiene buena disciplina y escucha atentamente. Siempre lo he considerado un buen modelo a seguir para nuestra clase. Pero poco a poco descubrí que aunque este niño era obediente, no estaba dispuesto a crear obras. De hecho, sus trabajos en cerámica son muy buenos y reflexivos, pero no es activo ni creativo. Así que pensé en una forma de organizar un concurso de cerámica en su clase para ver si podía inspirarlo, así que usé clases de interés para darle clases particulares. No pasó mucho tiempo para que sus trabajos se destacaran en la clase, por lo que Yang Zihua siempre estaba de buen humor en la clase de cerámica. Quien no pueda hacerlo, tomará la iniciativa de ayudar a sus compañeros como un pequeño maestro. Su entusiasmo creativo será cada vez mayor y sus trabajos serán cada vez mejores.
Creo que los niños deberían aprender de las afirmaciones de los maestros, necesitar aliento y elogios, y cuidarlos con amor a cambio de su inocencia infantil.
3. Autoconciencia
Muchos estudiantes no son conscientes de sus propias fortalezas y debilidades, lo que requiere que nuestros profesores los orienten para que aprendan a verse a sí mismos con claridad y comprenderlos. ellos mismos. Song Linping es un estudiante de sexto grado. Ella es una chica hermosa. En quinto grado la llamé Cerámica. Ella es tranquila, amable y educada. Pero el único inconveniente es que soy tímido, y lo mismo ocurre con la creación de obras de cerámica. No podía dejar de lado las buenas ideas que tenía originalmente porque tenía miedo de no hacerlo bien. Charlé con ella y descubrí que no se atrevía a crear diseños atrevidos por miedo a no ser lo suficientemente buena. Entonces tomé un trozo de arcilla sin ningún adorno y le dije: "No pienses en nada. Haz tu mejor esfuerzo. Creo que le darás una sorpresa al maestro Zhang. ¡Vamos! Ella sostuvo la arcilla con el ceño fruncido". La cara y las manos le temblaron durante mucho tiempo. De repente ella gritó y me dijo que había pensado en eso. Lo animé a terminar y dijo que no hay problema. Cuando fui a verla de nuevo, convertiste el barro cambiado en la imagen de una niña en sus manos. Rápidamente la elogié. "Mira, qué poderosa eres, no puedo ayudarte con este barro. La convertiste en una hermosa niña como un mago, ¿sabes? Eres tan genial, por favor recuerda las palabras del maestro, 'La persistencia es la victoria', ¿Entiendes? "Esta es la niña creada por el barro. A partir de entonces adquirió confianza en la creación de obras. De hecho, muchos estudiantes carecen de autoconocimiento y se sienten inseguros de sí mismos. Depende de cómo nos guíen nuestros profesores. Creo que mientras nos preocupemos más por ellos, las cosas cambiarán.
4. Autodesafío
El autodesafío también es un aspecto al que presto más atención en las clases de cerámica. Retarse a uno mismo es saltar sobre los demás, y las creaciones de los estudiantes son muy útiles para la perspectiva de la vida y el aprendizaje futuro de los estudiantes. En las clases de cerámica, alentaré a los estudiantes a que intenten agrandar sus obras para ver si pueden manejarlo y los alentaré a que se desafíen a sí mismos de vez en cuando. Si le tienes miedo al barro, puedes martillarlo con las manos unas cuantas veces. "Hay tanto barro." Cuando sientas que no te interesa el barro, puedes amasarlo a tu antojo hasta que sientas que quieres volver a crear una obra. Estas son cosas que permito a los estudiantes hacer en clase. Creo que si los estudiantes carecen de confianza en sí mismos y de sentido del desafío, no importa cuán inteligentes y obedientes sean, son irremplazables. Por lo tanto, dar a los estudiantes un espacio adecuado es una medida acertada para nosotros como profesores.
En segundo lugar, los hábitos de comportamiento de los estudiantes
1. Rutinas de clase
Cada semestre propondré diferentes requisitos en función de las diferentes calificaciones presentadas: Administrar escritorios y taburetes. pozos y herramientas; ahorre agua y barro; siéntese erguido y escuche atentamente; sea diligente en el pensamiento y esté dispuesto a crear; únase y ayúdese unos a otros, respete a los maestros con valentía y atrévase a desafiar en silencio y alinearse ordenadamente para regresar; al aula después de clase.
2. Requisitos de higiene
Las mesas y taburetes se colocan ordenadamente, el piso se mantiene limpio, las herramientas y materiales se colocan sobre la mesa y los trabajos de cerámica terminados se colocan en el medio. el escritorio.
3. Comportamiento civilizado
No hacer ruido, no molestar a los demás, levantar la mano si tienes alguna duda, pedir permiso con antelación si hay una emergencia, no se aglomere al entrar o salir del aula, recuerde siempre el lenguaje civilizado y esfuércese por ser un buen estudiante civilizado. El cultivo de los hábitos de los estudiantes es un proceso a largo plazo y requiere la cooperación de varios profesores. No sólo debemos formular requisitos de redacción relevantes, sino que también debemos aprender a predicar con el ejemplo y hacernos preguntas.
Creo que los estudiantes sentirán su importancia y cambiarán sus malos hábitos de comportamiento.
3. Trabajos del estudiante
1. Autoevaluación
La evaluación es muy importante para un estudiante. En la clase de cerámica, animo a los estudiantes a aprender a apreciar las obras de otras personas y luego evaluar sus propias obras, para aprender unos de otros y explorarse unos a otros, haciendo que las obras sean más vívidas e interesantes. El método que utilizo es evaluación mutua-autoevaluación-resumen.
2. Innovación audaz
Cuando los estudiantes crean obras con valentía, trato de no hacer tonterías. Los observaré en silencio y solo les daré un pequeño recordatorio cuando encuentre un problema. Porque creo que las mentes de los estudiantes están muy activas ahora y no debemos imponerles nuestros propios pensamientos, lo que obstaculizará su pensamiento. Por ejemplo, algunos estudiantes tienen muchas ideas cuando se les ocurre un tema, pero no saben cuál elegir. En este momento, los guiaré para que analicen por sí mismos y luego tomen una decisión. Si realmente no lo saben, pide la opinión de sus compañeros. Si realmente no pueden hacerlo, pídale ayuda al maestro. No le daré una respuesta clara en este momento, pero lo alentaré a crear resultados juntos. A menudo estos estudiantes se sorprenden con su trabajo cuando lo terminan. Cuando estén llenos, aprenderán a ser audaces e innovadores, y sus trabajos serán cada vez más seguros.
En definitiva, en lo que a alfarería se refiere, seré alumna de un seminario femenino, y todavía hay muchas carencias en la enseñanza. En el futuro, continuaré creciendo a partir del fracaso, seguiré aprendiendo mientras crezco y me esforzaré por obtener mejores resultados. !
Resumen de las actividades del grupo de interés del arte cerámico 3 1. Posicionamiento del curso
"Cerámica", abreviatura de arte cerámico, es un arte integral que integra pintura, escultura y artes y manualidades. La enseñanza de la cerámica puede desarrollar eficazmente el potencial del cerebro y promover eficazmente el cultivo de la observación, la imaginación, el pensamiento, la creatividad y otras cualidades integrales de los niños. El aprendizaje puede estimular el interés de los niños por la historia, la literatura, las matemáticas, la geometría, la física, la química y la estética, y mejorar su capacidad de aprendizaje. El contenido de aprendizaje del arte cerámico se centra principalmente en el modelado tridimensional, combinado con caligrafía y pintura, para mejorar integralmente la capacidad de modelado bidimensional y tridimensional de los alumnos. Este curso ha sido amado por los niños desde su inicio y es un curso excelente en nuestro plan de estudios escolar.
2. Contenido y objetivos del curso
De acuerdo con los requisitos de los "Estándares del plan de estudios de arte" y combinados con la situación de aprendizaje y las condiciones escolares, hemos formulado el contenido y los objetivos de aprendizaje para los tres periodos académicos (ver material didáctico).
En tercer lugar, implementación del curso
Bajo la guía del contenido y los objetivos de aprendizaje, desarrollamos e implementamos este curso desde dos niveles: popularización y capacitación.
(1) Nivel de popularidad en el aula. Utilice el tiempo de la clase de arte de cada clase para tomar una clase de cerámica una vez por semana. Los grados inferiores utilizan arcilla ultraligera como material de aprendizaje y procesan y deforman basándose en formas básicas para cultivar la capacidad práctica, la creatividad y la imaginación espacial de los niños. Los niños de grado medio se centran principalmente en relieves planos y formas tridimensionales simples, aprenden métodos comunes de amasado manual, construcción de tabletas de arcilla y moldeado de tabletas de arcilla, y dominan los conocimientos básicos y los métodos de producción del arte cerámico. Los niños de los grados superiores se centran principalmente en el modelado tridimensional. Basado en el contenido aprendido por los estudiantes de secundaria, también aprenderán el arte de la cerámica, una cultura tradicional china. Durante el curso, la maestra primero guió a los niños a comprender la arcilla y sus propiedades. Los niños se familiarizaron con diferentes materiales de aprendizaje mientras los miraban y jugaban con ellos. El contenido del curso está diseñado de fácil a difícil. Primero, los estudiantes crean un solo producto individualmente y luego el maestro combina los trabajos de los niños para formar una escena de la historia. Finalmente, bajo la guía de la maestra, los niños diseñaron y crearon escenas usando historias que conocían. A través del aprendizaje, los niños no sólo aprenden habilidades y técnicas básicas, sino que también desarrollan sus propias habilidades cooperativas y enriquecen su experiencia emocional.
(2)Nivel de formación especial. Utilizamos principalmente dos actividades para cultivar talentos: una son las actividades del grupo de interés en cerámica todos los martes a viernes por la tarde y la otra es la actividad Maker Dream City todos los viernes; Todos los niños que participan en el Club Youpei son seleccionados de las clases de tercero a sexto grado de nuestra escuela. Además de las técnicas de conformado comunes, también aprendieron el conformado por estiramiento difícil. Este semestre también probé el esmaltado y la cocción, y completé mi primer trabajo en cerámica: una esfera. En el último año, la formación profesional ha logrado resultados destacados. No sólo invitamos al Sr. Liang, un profesor de cerámica profesional del Instituto de Tecnología de Zhengzhou, sino que también compramos suficiente arcilla, esmaltes y otros materiales de aprendizaje para los niños. Paralelamente también se está renovando el aula profesional de cerámica. En educación y enseñanza específicas, esto es lo que hacemos: los profesores diseñan planes de lecciones, material didáctico, distribuyen arcilla, herramientas, agrupan, etc. Antes de la clase; durante la enseñanza en el aula, los maestros deben concentrarse en enseñar en 10 minutos, dejando suficiente tiempo para que los niños practiquen y creen. Al mismo tiempo, los maestros deben inspeccionar y observar los problemas de aprendizaje de los estudiantes y brindar orientación individual para los problemas individuales. Brindar orientación unificada sobre temas sexuales; después de cada clase, se deben exhibir y evaluar las obras, y se debe dar más estímulo para cultivar la confianza en sí mismos de los niños, se reservan 10 minutos antes de la clase para limpiar; Primero, los estudiantes limpiarán su higiene personal y luego los estudiantes de turno limpiarán todo el salón de clases para garantizar el orden del salón de cerámica y crear un ambiente de aprendizaje limpio y cómodo para los niños.
Cuarto, evaluación curricular
La implementación del currículo es inseparable de la evaluación. Una buena evaluación del plan de estudios puede promover el desarrollo del plan de estudios y motivar a los niños a progresar. La evaluación de nuestro curso incluye dos aspectos: evaluación de procesos y evaluación sumativa. En la evaluación del proceso, el enfoque principal está en la preparación de herramientas del niño, el estado del aula, la higiene y la finalización de las tareas, la evaluación sumativa se centra principalmente en el examen final; La puntuación final es la suma de las dos puntuaciones y se divide en cuatro niveles: excelente, excelente, cualificado y trabajo duro. En la enseñanza real, se utilizan diversos temas de evaluación, como la autoevaluación, otras evaluaciones y la evaluación de los maestros, para evaluar de manera integral el crecimiento de los niños desde múltiples ángulos para garantizar la objetividad y autenticidad de los resultados de la evaluación tanto como sea posible.
¡Por fin, volvamos a apreciar las obras de los niños! Desde la niñez hasta la sofisticación, desde la producción de una sola obra hasta el diseño de escenas de una historia... A lo largo del camino, poco a poco crecieron y progresaron, adquirieron conocimientos, ejercieron su voluntad espiritual y se volvieron más pacientes y persistentes...
Esto concluye mi informe. Si estás interesado en clases de cerámica, ¡ven a nuestra sala de cerámica!
Resumen de las actividades de los grupos de interés del arte cerámico. A través de las actividades prácticas de los estudiantes en la exposición de obras de cerámica, se puede ver que: Primero, la comprensión de los estudiantes ha mejorado significativamente desde un punto de vista operativo, pueden operar con habilidad y producir obras exquisitas; su iniciativa subjetiva, creando obras extremadamente creativas. En resumen, en la clase de actividades de este semestre, las operaciones y la innovación del pensamiento de los estudiantes han mejorado enormemente.
De acuerdo con el plan para este semestre, nuestras actividades fueron exitosas. El siguiente es un resumen de la experiencia y los logros de las actividades docentes de este semestre:
Primero, cultivar los intereses de los estudiantes.
"Jugar en el barro" es la "naturaleza" de un niño y lo más natural. Pero es en una actividad tan simple que se estimula el pensamiento creativo y la imaginación de los niños, desarrollan un interés noble que durará toda la vida y comienzan a comprender la belleza y el arte. Todos los estudiantes que participaron en el grupo de interés sobre la cerámica tuvieron este sentimiento. . Dibujo sólo para hacer los deberes del profesor y, a veces, incluso para "comunicarme" con mis padres. Sin embargo, se puede decir que el aprendizaje de los conocimientos y habilidades cerámicos es diferente y todos los estudiantes están más interesados en aprender. En lugar de ser pasivos, se convierten en aprendices activos. Pueden completar sus estudios de forma consciente y pueden presentar claramente lo que han aprendido a sus compañeros.
En segundo lugar, cultivar el conocimiento de los estudiantes.
A través del aprendizaje no solo se imparten conocimientos básicos, sino que también los estudiantes pueden dominar muchas técnicas básicas del arte cerámico, lo que amplía enormemente sus conocimientos. Se requiere que los estudiantes no solo comprendan la forma artística y las características básicas del arte cerámico, sino que también comprendan y se familiaricen con el proceso de producción del arte cerámico y dominen los métodos de colocación de tiras de barro cerámico, formación de losas de arcilla y amasado a mano. En vista de su interés, no sólo les dejé operarlo, sino que también agregué el contenido de apreciación de la cerámica. Si a los niños se les orienta correctamente y se les amplían los horizontes, su camino será mejor. Este es el caso. Combino las ventajas de la tecnología de la información y aprovecho al máximo los ricos recursos de Internet. Guíe a los estudiantes para que recopilen varias imágenes de Internet y las combinen con diferentes características desde los tiempos primitivos hasta los tiempos modernos para brindarles a los estudiantes una comprensión integral del mundo de la cerámica.
En tercer lugar, aumentar las oportunidades de práctica.
Debido a que el grupo de interés implica tanto estudio teórico como participación en la práctica, brinda a muchos estudiantes oportunidades prácticas. Especialmente después de cada producción, sus trabajos han ganado elogios unánimes de profesores y estudiantes, y la confianza de los niños aumenta constantemente. Su mayor beneficio es que "el arte proviene de la vida y la embellece", lo que les hace darse cuenta de la utilidad de aprender cerámica y, por supuesto, aumenta su interés por aprender.
Resumen de las actividades del grupo de interés sobre arte cerámico 5 La educación en arte cerámico, como parte integral de la educación artística, desempeña un papel inconmensurable en el cultivo de la capacidad práctica, la capacidad creativa y la alfabetización artística de los estudiantes, y puede mejorar eficazmente la capacidad de los estudiantes. calidad integral. La cerámica no sólo tiene las características de una disciplina artística, sino que también tiene su propia singularidad que la diferencia de otras disciplinas artísticas. Cualquier obra cerámica es la unidad de textura material, medios técnicos y expresión artística, y es un reflejo integral de la ciencia, la tecnología y la práctica artística. La singularidad del arte cerámico determina sus funciones cognitivas, educativas y estéticas.
El propósito de la clase de cerámica no es capacitar a cada estudiante para que sea un artista, sino cultivar la capacidad práctica, la capacidad de observación, la creatividad y la imaginación de los estudiantes haciendo trabajos de cerámica por sí mismos.
La apertura de cursos de cerámica brinda a los estudiantes un espacio para mostrar su individualidad, y pueden convertir sus "imaginaciones" en realidad a través de la práctica artística. Por ejemplo, al enseñar arte cerámico "hecho a mano", los profesores no sólo deben enseñar técnicas de producción simples, sino también cultivar los sentimientos y la experiencia de los estudiantes con los materiales y procesos de producción.
En el proceso de enseñanza, los profesores pueden utilizar el método de sacar inferencias de un ejemplo para guiar las actividades de pensamiento divergente de los estudiantes en el proceso de modelado cerámico. Por ejemplo, los estudiantes pueden inspirarse para agregar libremente patrones decorativos o deformados en pequeños cuencos de cerámica que hayan sido hechos con anticipación. Bajo la guía de la maestra, los niños dibujaron sus imaginaciones favoritas, como pequeñas tortugas y grandes hongos, dando a los aburridos y aburridos cuencos de cerámica una animada atmósfera artística. De esta manera, los estudiantes no solo practican habilidades de alfarería durante el proceso de producción, sino que también amplían sus habilidades de pensamiento.
La educación en cerámica permite a los estudiantes descubrir su propia diversión y su mundo, y abre un espacio para cultivar la personalidad de los estudiantes, desarrollar su potencial y mejorar sus diversas habilidades. La educación en cerámica puede crear una atmósfera relajada y activa en el aula, estimular la creatividad y la curiosidad de los estudiantes y mejorar su capacidad para descubrir y resolver problemas, por lo que los estudiantes la aman profundamente. La educación sobre cerámica es rica en contenidos e incluye chino, historia, matemáticas, física, química y otras materias. Cultivar el pensamiento divergente, el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes es un contenido importante del curso para promover una educación de calidad con la educación moral como núcleo. Los estudiantes modernos son bien conocidos por su capacidad práctica y de investigación relativamente débiles. Rara vez completan una cosa de forma independiente, ni pueden experimentar la alegría del resultado, y su curiosidad por las cosas obviamente no es lo suficientemente fuerte. En la enseñanza de la cerámica, el proceso creativo de los estudiantes puede resolver estos problemas. Las actividades de creación cerámica alientan a los estudiantes a experimentar, explorar y reflexionar sobre prácticas artísticas específicas, potenciando así su curiosidad y sed de conocimiento. Por ejemplo, deje que los estudiantes pellizquen un animal común. Después de un intento preliminar, descubrirán que su trabajo no es una imagen de un animal real. En este momento, los maestros deben guiar rápidamente a los estudiantes para que observen y comprendan las características típicas de los animales cuidadosamente elaborados y luego dejarles hacer modificaciones. De esta manera, los estudiantes aprenden no sólo una única habilidad para dar forma a las formas, sino que, lo que es más importante, cultivan y mejoran sus habilidades de observación e investigación y desarrollan buenos hábitos de estudio.
Por lo tanto, es necesario estudiar, resumir y promover las prácticas educativas cerámicas existentes en teoría para determinar su estatus y papel en la educación de calidad. La enseñanza de la cerámica es una buena manera de cultivar las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes, y también es una forma importante de brindarles una educación de calidad. El hombre percibe todo en la vida a través de los órganos del cuerpo y obtiene placer de ello. La mayor parte de la vajilla que utilizamos en nuestra vida diaria, como tazas, cuencos y platos, están fabricados en cerámica. En la enseñanza diaria, los profesores pueden conectar la enseñanza en el aula con la vida real, utilizar las necesidades diarias ordinarias para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y hacer que los estudiantes sientan la importancia del aprendizaje y la amplitud del conocimiento. Después de clase, los profesores también deben guiar activamente a los estudiantes para que prueben y descubran la "belleza" de la vida diaria, para que puedan ver la vida con aprecio, lo que ayudará a los estudiantes a desarrollar su creatividad. China es la ciudad natal de la cerámica y tiene su propio sistema, ventajas y características en la educación del arte cerámico. Implementar la educación sobre cerámica en las escuelas primarias no es sólo un requisito importante para la educación artística, sino también una buena manera para que las escuelas de educación especial cultiven las habilidades prácticas y creativas de los estudiantes.
Resumen de las actividades del grupo de interés en cerámica 6 Cuando se trata del curso de cerámica, todos definitivamente pensarán en el proceso creativo duro y agotador. Nuestro curso duró cuatro semanas. Al comienzo de la clase teórica, la conferencia del profesor fue muy emocionante. También disfrutamos de un grupo de fotografías de los trabajos de los estudiantes. La conferencia del profesor fue muy divertida y animó el ambiente de nuestra clase. Más tarde, nos llevó a ver la realidad. En ese momento, realmente admiraba a esos estudiantes que podían hacer cerámica tan detallada y hermosa. Después de leerlo, estudié mucho con entusiasmo. Después de que tomamos la clase teórica, el profesor enseñó personalmente las técnicas de producción, detalles y precauciones durante el proceso de producción. Empecemos desde cero y comencemos rápidamente.
Todo el aula se llenó de emoción cuando nos pidieron que practicáramos en persona. En el interior hay una amoladora de herramientas y los estudiantes hacen rodar bolas de arcilla y dibujan manuscritos. Todo el mundo habla en serio. En la sala de alfarería, nuestro salón de clases no estaba bien ventilado y el proceso de elaboración estaba congestionado e incómodo. Mi nariz estaba llena de barro, lo cual era muy duro y agotador.
Tengo mucho conocimiento en el proceso de realización de mi trabajo. Por ejemplo, el proceso de elaboración de embriones de arcilla debe ser muy cuidadoso y no apresurado. Si no tenemos cuidado, tendremos que empezar de nuevo. Afortunadamente, gracias a mi concentración y seriedad, el trabajo terminó saliendo bien. Cuando haya terminado toda la forma, debemos darle patrones hermosos y delicados como tallado, capas y ahuecados. Para ser honesto, estos modos son bastante difíciles. Hay que tener mucho cuidado al trabajar en la obra, y no puedes realizar estas delicadas tareas hasta que la humedad de la forma alcance un cierto nivel, de lo contrario arruinará la obra. En resumen, todo el proceso debe tomarse en serio. Me duelen las manos y los pies todos los días, y me duelen la cintura y la espalda. No es difícil, pero sigue siendo muy gratificante completar el trabajo. Fue la primera vez en mi vida que entré en contacto con una clase de cerámica tan interesante. Fue realmente buena.
El último paso es aplicar el esmalte, lo que lleva bastante tiempo. Durante el proceso de aprendizaje, el Profesor Pan fue como nuestro amigo, ayudándonos a guiarnos sobre cómo operar, dándonos sugerencias sobre cómo elegir modos y, a veces, mostrándonos personalmente cómo hacerlo. El profesor Pan nos enseña conocimientos con seriedad y responsabilidad, y con paciencia ayuda a resolver problemas, por eso estoy muy agradecido con el profesor.