La maduración gradual de las funciones fisiológicas, especialmente el aumento del nivel de actividad neuronal de alto nivel en el cerebro, ha sentado las bases materiales y los requisitos previos para el desarrollo de la personalidad de los adolescentes. adolescentes. Debido a que las familias, las escuelas y la sociedad exigen más a los adolescentes que a los bebés y los niños pequeños, y a medida que aumenta la conciencia de sí mismos de los adolescentes y su conocimiento y experiencia, sus personalidades pueden perfeccionarse y finalizarse gradualmente.
1. La trayectoria del desarrollo de la personalidad adolescente
La adolescencia es el período de transición de niños traviesos a individuos maduros. Con el desarrollo del cuerpo, especialmente la madurez sexual, la adolescencia llega tranquilamente con pasos ligeros y alegres. En este momento, el desarrollo psicológico de los adolescentes madura gradualmente, lo que significa que gradualmente se transformarán de un niño que depende de la educación de adultos y vive principalmente de acuerdo con las normas establecidas por los adultos y la sociedad a un adulto que puede vivir de forma independiente y participar en diversas actividades. actividades de forma independiente. Su nivel cognitivo, experiencia emocional y capacidad de autocontrol se desarrollaron rápidamente durante este período, y sus ideales, creencias, cosmovisión, visión de la vida y valores se formaron y finalizaron gradualmente, estableciendo el tono para su ingreso a la sociedad y la vida.
Los adolescentes muestran tres características en el desarrollo de su personalidad. Primero, a medida que maduran físicamente, tienen un sentido de "independencia" y "adulto", deseo de deshacerse del control de los adultos, deseo de ser independientes y les gusta expresarse y expresar sus propias opiniones; prestar atención a "uno mismo" y preocuparse por uno mismo y el mundo interior de los demás, y evaluar gradualmente el comportamiento de uno mismo y de los demás desde los aspectos de motivación, calidad moral, características de personalidad, etc., en tercer lugar, comenzar a comprender, aceptar y gradualmente; Domina más normas de comportamiento, estándares de valores y roles sociales, y tiene una actitud positiva hacia la posición futura de uno, se identifica con el personaje y le gusta explorar y pensar sobre algunos temas de forma independiente. Con el desarrollo continuo de la autoconciencia y la mejora de la capacidad de pensamiento lógico abstracto, los adolescentes utilizan el valor social y la importancia social para medir y juzgar muchos fenómenos sociales, y comienzan a prestar atención a la vida, pensar en la vida y dedicarse a la vida. Adquieren estándares de valores y normas morales en la familia, la escuela y las actividades de práctica social, aprenden habilidades relacionadas con la vida, desarrollan y cultivan la independencia, la creatividad y la identidad propia. Su visión de la vida y sus valores se forman durante este período crítico de la vida. .
Con la expansión del entorno de vida, la acumulación de conocimientos y habilidades, el enriquecimiento de la experiencia de vida y la mejora del nivel psicológico, los adolescentes han logrado grandes avances en las tendencias y características psicológicas de la personalidad. Esto se refleja principalmente en el nuevo desarrollo de sus necesidades y la incorporación de muchos contenidos nuevos en cuanto a necesidades materiales, han comenzado a prestar atención a la vestimenta, ha aumentado la demanda de lecturas extraescolares y material escolar y ha mejorado su nivel; en términos de necesidades espirituales, están llenos de anhelo y anhelo por el futuro, y esperan recibir el calor de la familia y el apoyo de los amigos, esperan respeto y comprensión de los demás y tienen el deseo y el impulso de crear. Su motivación de aprendizaje es constantemente clara y la mayoría de los estudiantes pueden considerar los intereses del país y del colectivo como su motivación de aprendizaje. Su motivación de logro y motivación de asociación aumentan gradualmente. Sus intereses y pasatiempos tienen ciertas tendencias. Sus intereses se estabilizan gradualmente y sus pasatiempos se vuelven más amplios y profundos. En términos de ideales, los adolescentes imitan deliberadamente modelos a seguir ideales y modelos a seguir en la etapa inicial, y luego avanzan gradualmente hacia la realidad y la rigidez. En términos de contenido ideal, los ideales de los adolescentes a menudo están llenos de romance, en su mayoría un anhelo vago y hermoso; anhelo; porque los ideales de los adolescentes son Un prototipo no es estable y tiene una gran plasticidad, lo que también nos brinda mucho espacio educativo y margen de maniobra. La adolescencia es un período de rápido desarrollo de habilidades. Sus habilidades generales han alcanzado su punto máximo y sus habilidades especiales básicamente han quedado expuestas. También tienen ciertas habilidades creativas. La adolescencia es un período crítico para la formación del temperamento, y su temperamento cambiará hasta cierto punto en la interacción con el entorno. Los cambios en el estatus de clase, las grandes desgracias de la vida o las oportunidades inesperadas, la desintegración o reorganización familiar y los grandes cambios en los sistemas o atmósferas sociales cambiarán el temperamento de los adolescentes. Los adolescentes han podido regular y controlar su propia conducta, tienen conciencia de acción y un propósito determinado, y básicamente han dominado algunas normas y estándares de conducta. Sus acciones tienen un color personal distinto y único, y sus rasgos de carácter y desempeño se han vuelto estables y estereotipados.
En cuanto a los factores que afectan el desarrollo de la personalidad y sus mecanismos dinámicos, la mayoría de los psicólogos nacionales los examinan desde la perspectiva del materialismo dialéctico. En resumen, la calidad genética innata es la base material y el prerrequisito para el desarrollo de la personalidad, pero sólo puede proporcionar la base y la posibilidad necesarias para el desarrollo de la personalidad.
El entorno adquirido y la educación juegan un papel decisivo en el desarrollo de la personalidad bajo ciertas condiciones. El desarrollo de la personalidad se logra a través de los movimientos contradictorios que se generan en las actividades de los niños y adolescentes. El desarrollo de la personalidad de niños y adolescentes sigue ciertas leyes y se basa en determinadas premisas. En la vida real, los niños y adolescentes tienen nuevas necesidades para reflexionar y adaptarse a exigencias objetivas, y esta nueva necesidad es contradictoria con su estado psicológico original. El manejo y resolución de esta contradicción promueve el desarrollo de su personalidad. Entonces surgen nuevas contradicciones, con el surgimiento continuo y la resolución razonable de las contradicciones, la personalidad de los niños y adolescentes completará su desarrollo y dará un salto del cambio cuantitativo al cambio cualitativo en el proceso de este movimiento contradictorio.
Autor: Dian Yan 2005-5-19 23:01 Responder a esta afirmación.
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2 Análisis del desarrollo de la personalidad adolescente y las características de la personalidad
En segundo lugar, el desarrollo de la autoconciencia adolescente
Sabemos que Cuando los bebés nacen, no tienen sentido de sí mismos. Son muy desordenados y no les importan las personas ni las cosas. Tienen entre 1 año y medio y 2 años. El niño tiene un autoconcepto inicial y se refiere a sí mismo en primera persona. Durante el período preescolar, los niños de 3 a 4 años comienzan a desarrollar la autoevaluación. Los niños de alrededor de 4 años tienen experiencia de sí mismos. Los niños de 4 a 5 años desarrollan autocontrol y desarrollan independencia, propósito y conciencia. Desde el inicio de la edad escolar, los niños tienen la capacidad de evaluación moral y pueden evaluar su propia conducta desde aspectos como los principios morales y las motivaciones subjetivas. A los 10 años, se han desarrollado su independencia y su autoevaluación crítica. Al entrar en la adolescencia, su conciencia de sí mismos sufre cambios cualitativos. No sólo pueden reconocer sus características externas, sino que también pueden reflexionar y observar su mundo interior y darse cuenta de su propia personalidad. Los adolescentes comienzan a preocuparse por sí mismos, a prestar atención a qué tipo de persona son y a tener deseos de conocer sus propias características y personalidad. Cuando entran en la adolescencia temprana, su sentido de sí mismos se acerca a la madurez. No sólo les importa qué tipo de persona son, sino que también le dan gran importancia a qué tipo de persona se convertirán y cómo convertirse en una persona ideal. Pueden autorregularse y reflexionar sobre sí mismos, desarrollándose, mejorándose, educándose, formando conscientemente excelentes cualidades de personalidad y eliminando los malos rasgos de personalidad. Al final de la adolescencia, su conciencia de sí mismos ha madurado y se esfuerzan por lograr la unidad orgánica del "yo real" y el "yo ideal", el "yo subjetivo" y el "yo social". Pueden transformarse, moldearse y mejorarse a sí mismos de manera deliberada y sistemática, comprenderse, evaluarse y tratarse a sí mismos de manera integral, objetiva y dialéctica, y coordinar conscientemente su psicología y su comportamiento con su propia personalidad. Debido a la mejora de la autoconciencia, la profundización de la autoexperiencia y la mejora de la capacidad de autorregulación, las personalidades de los adolescentes tienden a madurar y estabilizarse.
Los estudiantes universitarios son bastante maduros física y mentalmente. En comparación con los estudiantes de secundaria, se han vuelto relativamente tranquilos, tranquilos, confiados, optimistas y tolerantes. Según la investigación de Han et al., con la mejora continua de las calificaciones académicas, las capacidades de autoevaluación de los estudiantes universitarios han mejorado aún más y el nivel de desarrollo de la autoexperiencia y el autocontrol se ha estabilizado gradualmente. El desarrollo de la autoconciencia de los estudiantes universitarios se puede resumir en: 1. Para adaptarse a las necesidades de la vida universitaria, la autoconciencia de los estudiantes universitarios se ha desarrollado enormemente y pueden evaluarse a sí mismos de forma independiente, tratar a la autoridad, el colectivo y la sociedad, y pueden ajustar y controlar de forma independiente su propio comportamiento 2. Universidad; La autoevaluación de los estudiantes es extensa. No solo se preocupan por su apariencia y apariencia, sino que también se preocupan por su cultivo interior y temperamento, así como por su estatus social. Muchas personas han entendido claramente cuáles son sus ideales y si se ha formado su visión del mundo. 3. Los estudiantes universitarios tienen una autoevaluación promedio y pueden pensar en sí mismos de manera racional, dialéctica y cualitativa. 4. Su nivel de autorreflexión ha mejorado y la mayoría de los estudiantes universitarios son capaces de autorreflexionar y autorregular su propio comportamiento con la ayuda de los demás. 5. Su autoconciencia es contradictoria, entre "yo ideal" y; "Yo real" A veces hay conflictos, y a menudo son demasiado ambiciosos; el "yo subjetivo" y el "yo social" también entran en conflicto, y a veces no son comprendidos ni reconocidos por los compañeros o profesores.
En tercer lugar, las características de la personalidad adolescente
Como grupo especial y etapa específica de desarrollo, los adolescentes tienen sus propias características únicas y distintivas, que se pueden resumir de la siguiente manera.
(1) Comportamiento radical y extremo de los huracanes
Rousseau, el maestro de la Ilustración francesa, dijo una vez: "La juventud es un período peligroso lleno de tormentas".
A partir de la adolescencia, aunque el cuerpo de los adolescentes ha madurado, aún conserva la inmadurez de los niños en términos de sabiduría, cognición, regulación emocional y experiencia social. Debido al desarrollo fisiológico acelerado, sus necesidades personales, ideales de vida, creencias de vida, actitudes hacia ellos mismos, los demás, la sociedad y la vida, así como sus comportamientos y experiencias psicológicas en respuesta al entorno, han sufrido grandes cambios.
La investigación realizada por el académico chino Sha Lianxiang y otros muestra que el desarrollo de las capacidades mentales de los adolescentes (como la memoria, el juicio, el razonamiento y el rendimiento académico) no es igual al desarrollo físico. Una persona joven que es físicamente madura puede no ser necesariamente madura mentalmente, porque su capacidad mental depende de la acumulación de experiencia de vida y de la influencia del conocimiento cultural. Esto se manifiesta principalmente en los siguientes aspectos: 1. Distracción. Cuando los niños entran en la adolescencia, muchas veces se encuentran en un estado de inquietud porque sus intereses han cambiado debido a cambios físicos no hace mucho, pero no han podido descubrir nada nuevo e interesante. Entonces quieren hacer esto por un tiempo y quieren hacer aquello por un tiempo, pero nada puede realmente satisfacerlos. 2. No hay ningún progreso significativo en la tarea; En comparación con los estudiantes de primaria, no hay muchos cambios en su reserva de conocimientos, su alfabetización cultural y el contenido y profundidad de sus tareas. 3. El juicio de las cosas es ilógico. La mayoría de los adolescentes son pensadores parciales e impersonales debido a la inexperiencia pasada, los malentendidos y muchas opiniones y creencias erróneas. A menudo se involucran en debates inmaduros con otros sobre cualquier tema. 4. Las críticas inmaduras suelen ser sobre varios principios abstractos. Los adolescentes a menudo hacen críticas o juicios inmaduros sobre varios principios abstractos, como la equidad, la justicia, la lealtad, el coraje, el sacrificio, el amor, etc., y a veces consideran las falacias como verdades; El corazón de un joven está tan alto como el cielo, pero no puede mantener los pies en la tierra. Les gusta diseñar e imaginar el futuro, pero se niegan a empezar desde cosas pequeñas, empezar desde ellos mismos y empezar desde ahora. Por lo tanto, a menudo se resisten o incluso se oponen y son hostiles a la supervisión, educación y crítica de sus padres o maestros, y a menudo fantasean o compensan su éxito real en sus sueños.
Autor: Dian Yan 2005-5-19 23:01 Responder a esta afirmación.
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3 Análisis del desarrollo de la personalidad adolescente y de las características de la personalidad
En términos de experiencia emocional, los adolescentes se encuentran más desordenados que en cualquier otro momento. Cuando se enfrentan a diversos estímulos nuevos que les resultan difíciles de afrontar, suelen tener diversas reacciones emocionales inapropiadas y sienten una molestia inexplicable. Las reacciones emocionales causadas por la tensión interior varían de persona a persona; algunos se vuelven indiferentes y deprimidos, otros se vuelven violentos, otros se deprimen y algunos se vuelven irritables y ansiosos. Los adolescentes están tan nerviosos debido a los cambios en ciertas glándulas endocrinas que experimentan intensas escenas de miedo, ira o amor todos los días, con fuertes connotaciones emocionales. En términos de autorregulación de las acciones, aunque los adolescentes han logrado grandes avances en el propósito, la conciencia y la persistencia de las acciones, todavía muestran muchos pensamientos debido a la inmadurez en psicología, experiencia, calidad de voluntad, etc. Desventajas como el cambio, el inicio desde cero, miedo a las dificultades, incertidumbre, etc. En términos de comportamiento social, los adolescentes no están satisfechos con el estrecho círculo familiar y sienten que la vida familiar es monótona, la comunicación con sus padres disminuye gradualmente y la relación entre padres e hijos se relaja y se vuelve tensa. Les gusta unirse a grupos pequeños, lo que puede generar peligros y problemas si eligen a sus amigos descuidadamente. La mayoría de los adolescentes comienzan a interesarse por el sexo opuesto y anhelan el amor. Sin embargo, el trabajo escolar pesado y el amor romántico y cálido pueden fácilmente entrar en conflicto y, a veces, sufren consecuencias tempranas debido a su juventud e ignorancia.
Aunque los adolescentes también tienen tales deficiencias e insatisfacción, los adultos deben mirarlos desde una perspectiva dialéctica y de desarrollo, y no pueden matarlos a golpes con un palo, pensando que son inútiles y difíciles de tratar. Al fin y al cabo, están en una edad de crecimiento y desarrollo, y es normal que sean infantiles, intolerantes y faltos de autocontrol. Los jóvenes son apasionados, enérgicos, apasionados, enérgicos e imaginativos. No están dispuestos a cumplir las reglas y seguirlas paso a paso. Tienen el impulso de un ternero recién nacido que no le teme a los tigres. Estos son sus paisajes y aspectos destacados únicos, que deben apreciarse y fomentarse. ¡Imagínense cuán desolada y silenciosa se volvería la sociedad si los adolescentes, al igual que los ancianos, perdieran su vitalidad, sus ganas y sus aventuras!
(2) Ser activo y amar llegar a los extremos
La adolescencia es un periodo mitad infantilismo y mitad madurez. Las características fisiológicas y psicológicas de los adolescentes determinan su comprensión, evaluación y percepción de sí mismos, de las personas y de las cosas. No son profundos, integrales ni exhaustivos. A menudo siguen su propio camino, son erráticos y generalizan.
Los adolescentes carecen de la capacidad de autorregularse y son fácilmente impulsivos, explosivos, bipolares, cambiantes y propensos a los extremos.
Hollingworth llamó una vez a la adolescencia el "período de destete psicológico", es decir, el proceso de deshacerse de la supervisión de los padres y convertirse en una persona psicológicamente independiente. Esto libera completamente a los adolescentes y les permite adaptarse a entornos sociales complejos. Así como el primer "destete" físico es una crisis para los niños, el "destete" psicológico de los adolescentes también es una crisis, lo que les traerá malestar psicológico y ansiedad, y les hará experimentar confusión y confusión emocional.
Basándose en la tendencia del desarrollo psicológico, el famoso psicólogo Biller dividió la juventud en dos períodos: la juventud temprana, también llamada período de primavera, y la juventud tardía. Considera que las tendencias psicológicas de los adolescentes en sus primeros años son principalmente negativas, que se manifiestan como infelicidad, irritabilidad, resistencia, terquedad, aspereza, impetuosidad y pereza. Durante este período, la sensibilidad de los adolescentes aumenta significativamente, a menudo se excitan fácilmente, sus intereses se transfieren fácilmente, su voluntad se tambalea fácilmente y se muestran escépticos ante todo. Su insatisfacción interior les hace querer siempre rebelarse contra quienes les rodean, cantar lo contrario y tener siempre el deseo de sembrar discordia. Por lo tanto, este período también se llama período negativo o período de resistencia. A medida que los jóvenes maduran, esta emoción negativa será reemplazada gradualmente por emociones positivas y gradualmente se volverán estables, confiados y controlados.
El erudito alemán Schulian señaló en el libro "Psicología del adolescente" que para muchas personas, los adolescentes primero crean problemas a los adultos y se convierten en un grupo de cargas sociales. Desde la perspectiva de los adultos, con la llegada de la adolescencia estallan todo tipo de fricciones y desobediencias. Los niños que ingresan a la adolescencia comienzan a contradecir a sus padres y maestros, incluso a protestar y en ocasiones a levantarse contra las restricciones impuestas por los adultos. Las exigencias y expectativas de los adultos no se cumplen y los comportamientos excesivos y transfronterizos de los niños mayores son cada vez más frecuentes. La "crisis" de la adolescencia se ve claramente como un comportamiento rebelde o emociones reprimidas, como una crisis provocada por la búsqueda de identidad, como una crisis provocada por la adolescencia, es decir, por un lado, ya no es un niño, por otro lado. , aún no adulto, o Una crisis causada por ser visto como alguien que se está deshaciendo de sus padres. En la adolescencia, lo normal se vuelve anormal, la continuidad se vuelve intermitente, la estabilidad se vuelve inestable y surgen conflictos internos. El mundo objetivo les pone nerviosos en todas partes y necesitan equilibrar sus ansiedades y miedos. Los adolescentes están ansiosos por dar la cara y expresarse y, a menudo, adoptan conductas desviadas, desorientadas y desviadas. Debido a que los jóvenes tienen poco autocontrol y poca capacidad para distinguir el bien del mal, para buscar excitación o incluso simplemente para satisfacer la curiosidad, los jóvenes usarán la fuerza sin motivo alguno, gritarán, harán ruido, dañarán la propiedad pública y saldrán. de control en las peleas. A veces, debido a un pequeño contratiempo, te desanimarás, te volverás apático y colapsarás. Pasar de un extremo a otro es difícil de alcanzar y confuso.
Autor: Dian Yan 2005-5-19 23:01 Responder a esta afirmación.
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4 Análisis del desarrollo de la personalidad del adolescente y características de la personalidad
Los adolescentes contemporáneos a menudo tienen algunos malos comportamientos o comportamientos problemáticos, tales como: mal comportamiento de aprendizaje y comportamiento agresivo. comportamiento, amor de cachorro, ausentismo escolar, fuga de casa, cansancio de estudiar, mentira, frustración fácil, irritabilidad, soledad, baja autoestima, celos, rebelión, indiferencia, engaño, "idolatización" ciega, tabaquismo, alcoholismo, peleas en grupos, delincuencia juvenil, etc. Por un lado, los padres, las escuelas y la sociedad deben conceder gran importancia a esto. Por otro lado, también debemos darnos cuenta de que estos problemas son, después de todo, problemas de un pequeño número de personas del grupo juvenil. La mayoría de las personas todavía son ambiciosas, emprendedoras y deseosas de aprender. No podemos dejar que los comportamientos problemáticos de los adolescentes queden sin control. Debemos prevenirlos durante mucho tiempo, orientarlos activamente y castigarlos severamente cuando sea necesario. Para la mayoría de los adolescentes, debemos educarlos de manera oportuna, fortalecer la gestión y la supervisión y. ayúdelos a superar las dificultades, resolver problemas y superar esta crisis y crisis lo antes posible. Los tiempos difíciles conducen al éxito.
(3) La naturaleza cerrada y el "misterio" de la joyería cultural
Como grupo especial, la adolescencia es una etapa especial de la vida, con su propia perspectiva mental y personalidad únicas. características. Desafortunadamente, la gente ignora las características psicológicas de su edad y los trata como a niños o los exige según los estándares de los adultos, lo que genera confrontación y contradicción. Allí gritaron: ¡En realidad no entiendes mi corazón! ¡Entiende diez mil años! ¡Me quejo de nuevo; realmente no puedo entenderlo! ¡La brecha generacional es difícil de salvar!
Los adolescentes tienen sus propios requerimientos y características psicológicas únicas, que se reflejan principalmente en los siguientes aspectos: 1. Una característica distintiva de la psicología adolescente es el "encierro". Las emociones de los jóvenes son menos explícitas y comienzan a ser decorativas, sutiles y tortuosas.
En términos generales, los niños son sencillos, inocentes y directos, mientras que los jóvenes tienen un mundo interior más complicado y no están dispuestos a revelar sus verdaderos sentimientos, ni siquiera a sus seres más cercanos. A veces les cuentan a sus amigos cercanos de qué están hablando, pero no quieren contárselo a sus padres ni a sus maestros. Los jóvenes que anhelan una cabaña propia, con cerradura en el cajón, parecen ser algunos de los esqueletos de sus armarios. La distancia ideológica entre ellos y los adultos es mucho mayor que la de los niños, por lo que a los adultos les resulta difícil comprender la psicología de los jóvenes. 2. Los adolescentes tienen un sentido de "edad adulta" e independencia. Debido a la rápida maduración del cuerpo, cuando un niño entra en la adolescencia, de repente parece haberse transformado de niño a adulto, como si de repente se diera cuenta de que es un adulto. Con el surgimiento de este sentido de edad adulta, por un lado, esperan participar en actividades adultas de manera más consciente y, por otro lado, también esperan que otros los traten como adultos y disfruten de los mismos derechos que los adultos. En este momento, si sus padres o maestros todavía los tratan como a niños, se sentirán muy insatisfechos, pensando que sus padres y maestros los están menospreciando deliberadamente y se están restringiendo y supervisando a sí mismos. Se considera que el amor y el cuidado de los padres son molestos, prolijos y dificultan las cosas; se considera que la educación y la orientación de los maestros hacen escándalo y dificultan las cosas. Anhelan independencia, libertad y libertad, y a menudo son moralistas y no saben que son "pequeños" que necesitan la comprensión de la gente y que les brinden más libertad, más confianza y más comprensión que los padres y maestros; puede mejorar sus vidas y darles vía libre a la hora de estudiar o trabajar, dejarles hacer lo suyo de forma independiente y probar sus habilidades y destrezas. 3. Los adolescentes tienen una fuerte autoestima y exigen que los demás se respeten y se reconozcan. Quieren ser reconocidos y aceptados por sus compañeros, y apreciados y elogiados por sus padres y profesores. En la primera juventud, tienen una nueva comprensión de su personalidad y sus cualidades, y su capacidad para autoevaluarse se ha desarrollado enormemente. En este momento, se volvieron a reconocer a sí mismos, su sistema de autoevaluación se estabilizó gradualmente y la autoestima como característica psicológica relativamente estable se consolidó relativamente. Quieren destacar y destacar. Ya sea el estatus en la clase, el rendimiento académico, la imagen en la mente del profesor, el rendimiento en actividades culturales y deportivas, o la apariencia y el comportamiento, están muy preocupados por ello, "se preocupan por cada detalle", "culpan perfectamente", exigiendo más alto, más fuerte y más bien. Si los padres o profesores adoptan métodos educativos simples y toscos, como el castigo inadecuado,
conocer las características de los adolescentes, los padres y profesores deberían ser más comprensivos, más comprensivos, más afectuosos y más considerados. Esfuércese por ser sus amigos cercanos y "enfermeras psicológicas", y luche por lograr la comprensión mutua, el respeto mutuo, la comprensión mutua, la confianza mutua y el apoyo mutuo con una actitud correcta y sincera. Los padres deben tomar la iniciativa de acercarse a sus hijos, y los maestros realmente deben darse aires y llegar al corazón de los niños para fortalecer la comunicación y mejorar los intercambios. Aprenda más sobre sus fortalezas y debilidades, y no se concentre en sus defectos o deficiencias y los culpe ciegamente. Debemos respetar sus opiniones y elecciones. Cuando haya dudas sobre sus opiniones, no debemos armar un escándalo, sino persuadirlos y educarlos con calma. Los adultos deben valorar la conciencia independiente y las opiniones únicas de los adolescentes, respetar su personalidad y sus debidos derechos, y no deben ser condescendientes, mandones ni usar el poder para oprimir a otros. Cabe señalar que efectivamente existen muchos prejuicios y malentendidos en la vida real y en la sociedad, como "tener la boca sin pelo y no ser firme al hacer las cosas", "poco sofisticado y juguetón", "enseñar a un niño y criarlo es difícil". ", etc. . Pero presten atención a "la otra vida es aterradora", "el niño heroico de la antigüedad", "separarse durante tres días y ver con nuevos ojos".