1. "La vida es educación". Es la ontología de la teoría de la educación para la vida, también llamada teoría del origen. Tao Xingzhi creía que la educación proviene de la vida y defendía que la educación debería basarse en la vida y transformarla.
2. “La sociedad es escuela”. Es la teoría del sitio de la teoría de la educación para la vida. Cree que la sociedad misma es una gran escuela y que la educación debe depender del poder de la sociedad para satisfacer sus necesidades.
3. “Enseñar y hacer como uno solo”. Es la metodología de la teoría de la educación para la vida. Se cree que los métodos de enseñanza, los métodos de aprendizaje y la práctica son inseparables en la vida. Se defiende que los estudiantes deben aprender cómo se hacen las cosas; los profesores deben enseñar cómo aprenden los estudiantes.
"La teoría de la educación para la vida de Tao Xingzhi" es un libro publicado por Hubei Education Press el 11 de mayo. El autor es Zhou Hongyu. Este libro puede proporcionar alguna ayuda a los educadores para comprender, estudiar, investigar y aplicar de manera integral los pensamientos educativos de Tao Xingzhi. Este libro se esfuerza por guiarse por el materialismo histórico.
Utilizando la investigación histórica, la investigación comparada, la investigación teórica y el análisis sistemático como principales métodos de investigación, bajo ciertas condiciones sociales e históricas y una atmósfera ideológica y cultural, reconocer, comprender y describir a Tao Xingzhi y su teoría de la educación para la vida. Lograr una combinación de historia y lógica, abstracción y concreción, teoría y práctica, local y extranjera.
Acerca del autor
Zhou Hongyu, 65438-0958, es de Wuhan, Hubei. Maestría en Educación, Doctorado en Historia, profesor y supervisor de doctorado en la Escuela de Educación de la Universidad Normal de China Central, profesor a tiempo parcial en la Universidad de Wuhan y la Universidad de Hubei. Académico visitante senior en la Facultad de Educación de la Universidad de Columbia y en la Facultad de Educación de la Universidad China de Hong Kong. Representante ante el X y XI Congreso Nacional del Pueblo.
Actualmente es subdirector del Comité Permanente del Congreso Popular Provincial de Hubei, vicepresidente de la Asociación Nacional de Investigación de Historia de la Educación Local, vicepresidente de la Asociación de Educación Superior de Hubei y miembro de el Grupo Temático de Estrategia de Desarrollo Educativo del Grupo Dirigente de Planificación de las Ciencias de la Educación Nacional del Ministerio de Educación. Miembro del Comité de Establecimiento de Instituciones Nacionales de Educación Superior del Ministerio de Educación y Presidente del Instituto de Investigación Educativa del Río Yangtze.