Plan de lección de Matemáticas de primer grado de la escuela primaria de la edición de Qingdao Volumen 2 (1) Objetivos de enseñanza:
1 Combinar situaciones específicas, comprender mejor el significado de la suma y dominar la suma de dos. dígitos dentro de 100 por uno. Método de cálculo oral de dígitos (llevar).
2. A través del proceso de resolución de problemas, exploración e intercambio de algoritmos, reflejar la diversidad de algoritmos y cultivar habilidades preliminares de abstracción, generalización y razonamiento.
3. Ser capaz de aplicar lo aprendido, formular preguntas prácticas sencillas, desarrollar una conciencia de aplicación preliminar y apreciar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida.
4. Permitir que los estudiantes mejoren su conciencia sobre la protección del medio ambiente durante las actividades de aprendizaje. Cultive aún más un sentido de cooperación y mejore la confianza para aprender bien las matemáticas.
Enfoque didáctico:
Realizar la suma de números de dos cifras más números de una cifra.
Dificultades didácticas:
Comprender la suma de dos dígitos más un dígito.
Horario lectivo: 2 horas.
Lección 65438
Proceso de enseñanza:
Primero, presente una nueva lección: en la última lección, aprendimos sobre la protección ecológica del campus. A través del estudio sabemos que debemos cuidar las plantas y los árboles que nos rodean desde una edad temprana, rodeados de vegetación, a partir de ahora, empezando por mí. También aprendimos cómo sumar y restar números de un dígito hasta 100 con números de dos dígitos, y cómo sumar y restar números enteros de decenas de dígitos con números de dos dígitos. ¿Cuánto más (menos) que un número? Problemas de matemáticas.
2. Revisar conocimientos antiguos:
Calcule las siguientes preguntas de forma oral para ver quién puede calcular de forma rápida y precisa.
20 5= 62 6= 66 3= 50 40=
99-90= 48-7= 4 64= 43 50=
Tercero, aprender nuevos conocimientos
Profesor: Estudiantes, han estado estudiando y viviendo en la escuela durante más de un semestre. ¿Alguien ha tomado la iniciativa de recoger basura dentro o fuera del campus este semestre?
Estudiantes: (levanten la mano)
Maestro: Elogie a tiempo, guíe a los estudiantes para que observen cuidadosamente la imagen de la escena, vean lo que están haciendo los niños en la imagen y anime a los estudiantes a preguntar. preguntas audaces.
Profe: Justo ahora, al mirar la imagen, sabemos que los niños están recogiendo basura y protegiendo el medio ambiente. ¿Qué preguntas de matemáticas pueden hacer los estudiantes al mirar imágenes?
Estudiante: ¿Cuántas bolsas de plástico recogieron los dos niños?
¿Cuántas latas recogió un * * *?
¿Cuántas pilas recogió un * * *?
Profesor: Muy buenas las preguntas planteadas por los alumnos. Entonces, ¿cómo solucionarlos?
La maestra escribió en la pizarra: ¿Cuántas bolsas de plástico recogieron los dos niños?
Maestro: ¿Ese niño puede enumerar las fórmulas?
Los estudiantes dijeron que el maestro los anotó en la pizarra: 25 7=□(cada uno)
Y elogió a los estudiantes que enumeraron las fórmulas.
Profe: ¿Ese niño puede calcular el resultado?
El profesor guía a los alumnos para que resuelvan los problemas a su manera planteando, pensando, discutiendo, hablando, etc., y los elogia siempre que sean razonables.
Entonces, la maestra escribió en la pizarra: ¿Cuántas latas recogió un * * *?
¿Cuántas pilas recogió un * * *?
Permite que los estudiantes completen de forma independiente.
Después de que los estudiantes terminaron de hablar, los profesores y los estudiantes compararon las diferencias y conexiones entre las tres preguntas anteriores y los cálculos de la sección anterior.
Ejercicios de consolidación:
35 6= 46 5= 57 4= 68 3=
79 2= 24 7= 77 6= 84 8=
Resumen de la clase: Resuma el contenido principal aprendido en esta clase y elogie a los estudiantes.
Versión de Qingdao del plan de lección de matemáticas del volumen 2 de la escuela primaria de primer grado (2) objetivos de enseñanza
1 combinado con la situación específica, comprender mejor el significado de la suma; dominar la suma y resta de números de dos dígitos hasta 100. El método aritmético oral para sumar y restar decenas enteras a dígitos de uno y dos dígitos, y ser capaz de hacer aritmética oral correctamente.
2. A través del proceso de resolución de problemas, exploración e intercambio de algoritmos, reflejar la diversidad de algoritmos y cultivar habilidades preliminares de abstracción, generalización y razonamiento.
3. Ser capaz de aplicar lo aprendido, formular preguntas prácticas sencillas, desarrollar una conciencia de aplicación preliminar y apreciar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida.
4. Permitir que los estudiantes mejoren su conciencia sobre la protección del medio ambiente durante las actividades de aprendizaje. Cultive aún más un sentido de cooperación y mejore la confianza para aprender bien las matemáticas.
Enfoque didáctico:
El método de cálculo oral de sumar dos dígitos a un dígito y decenas enteras.
Dificultades de enseñanza:
Cultivar la conciencia de aplicación preliminar y experimentar la estrecha relación entre las matemáticas y la vida.
Proceso de enseñanza:
Primero, presente el nuevo curso:
¡Estudiantes! La primavera está aquí. Los pequeños árboles del campus acaban de despertarse y se visten con ropas de color verde brillante; la hierba también se ha deslizado del suelo; ¡las flores están floreciendo en los macizos de flores! ¡El campus es realmente hermoso! Para proteger este hermoso campus, deberíamos lanzar una acción ecológica.
Dos, nueva lección de aprendizaje
Una actividad
Profesora: Niños, ¿quieren participar? ¿Campus verde? ¿acción? ¿Sabes qué esperar durante la cirugía?
Los alumnos respondieron, y la maestra escribió en la pizarra: Cuelga los carteles y riega las flores.
Actividad 2
El profesor muestra la imagen de la escena y guía a los alumnos para que observen la imagen.
Profe: ¿Qué preguntas puedes hacer a partir del mapa de situación?
Los estudiantes pueden hacer muchas preguntas. El profesor elogia a los alumnos, resume los problemas planteados y luego los resuelve de fácil a difícil según los objetivos didácticos de este apartado.
Por ejemplo, ¿cuántos carteles debe colgar un * *?
Primero, guíe a los estudiantes a enumerar la fórmula: 26 3=□(pieza)
Luego guíe a los estudiantes a explorar el algoritmo. Los estudiantes pueden tener muchos algoritmos y deben ser elogiados siempre que sean razonables.
Ejercicio rápido:
¿Puedes resolver estos dos problemas de tu forma favorita?
21 8= 4 53=
Maestro: Es sorprendente que a los niños se les ocurran tantos métodos de cálculo para una sola pregunta. ¿Puedes presentarles a todos tu método de cálculo favorito? ¿Por qué te gusta este algoritmo?
(¿Elogiar o recompensar el desempeño de los estudiantes inmediatamente)
? Hemos resuelto el problema de cuántos carteles colocar gracias a nuestros propios esfuerzos. ¿Cuál quieres resolver?
Estudiante: ¿Quiero saber? ¿Cuántas flores hay en un * * *?
Profesor: ¿Cómo lo sé? ¿Cuántas flores hay en un * *?
Enumera la fórmula: 23 20=□(árbol) o 20 23=□(árbol)
Maestro: ¿Sabes calcular? ¡Comparta sus métodos de cálculo en el grupo! (Comunicación del estudiante, orientación oportuna del maestro)
Maestro: ¿Quién quiere contarle su método de cálculo?
(1) 23 20=43 (2) Diez números 23, 33, 43
Pequeño ejercicio:
Niños, pueden usar los números que quieran ¿Puedes resolver estos dos problemas de la misma manera?
45 30= 10 36=
¿Quién está dispuesto a contarle a todos los resultados de sus cálculos? ¿Cómo se calcula?
El profesor guía a los alumnos para que completen las siguientes preguntas:
¿Cuántas personas más hay que las que riegan las flores?
Guíe a los estudiantes para que comparen colocando pequeños palos de madera y luego enumere las fórmulas para el cálculo.
¿Cuántas personas menos riegan las flores que las enumeradas?
¿Quién está dispuesto a contarle a todo el mundo los resultados de sus cálculos? ¿Cómo se calcula?
Actividad 3
Resumen:
Por favor, observa atentamente las dos preguntas en la pizarra. ¿Qué características encontraste?
(Guía a los estudiantes para que descubran que sumar dos dígitos a un dígito es suma de dígitos; sumar dos dígitos a un total de diez es la suma de diez dígitos.
3. Ejercicios en el aula:
1, eres genial, la maestra realmente te admira. ¿Qué debemos hacer para la acción ecológica de nuestra clase (etiquetar, regar, plantar y cavar hoyos)
(1), enumerando: La escuela quiere enumerar algunos árboles pequeños.
Actualmente se han fabricado 32 marcas y 6 aún están por completarse. ¿Sabes cuántos árboles pequeños tenemos que enumerar?
(2) Plantar árboles: Si todos plantamos árboles, habrá 20 estudiantes varones y 18 alumnas. Si una persona planta un árbol, ¿cuántos árboles se plantarán?
(3) Cavar hoyos: Hay 38 hoyos para cavar. Los niños cavaron 26 hoyos y las niñas cavaron 10 hoyos. ¿Estamos cavando suficientes agujeros?
1. Discusión en la misma mesa
b. Comunicación en clase
2.
5 30= 53 40= 72 6= 65-2= 69-7= 45 3= 58-30= 85-50= 87 10= 53 40= 66 3= 75 4= 46-4 = 38-6=
4. Resumen de la clase:
Niños, ¿qué aprendieron hoy? (Intercambio de estudiantes)
Eres realmente increíble. No solo puedes resolver problemas de suma y resta de dos dígitos hasta 100, sino que también puedes idear muchos métodos de cálculo. ¡La profesora está muy orgullosa de ti! ¡Espero que los niños sigan trabajando duro y creo que ustedes mejorarán!
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