Plan de lección sobre tormentas eléctricas
Objetivos de aprendizaje:
1. A través de la discusión y el análisis, podemos comprender con precisión las características de personalidad de Zhou Puyuan y Lu Shiping;
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2. Practique el método de apreciación para captar la compleja psicología y personalidad de los personajes a través del lenguaje gustativo.
3. Leer el texto con diferentes personajes e intentar representar un drama.
Métodos de aprendizaje:
Lectura, discusión y comunicación, interpretación y exhibición.
Proceso de aprendizaje
Primero, la introducción de nuevos cursos
En el escenario de la vida, cada uno de nosotros desempeña un papel diferente y realiza tareas diferentes de la naturaleza humana. , por tanto, tiene el entrelazamiento de la verdad, la bondad, la belleza y la falsedad, la maldad y la fealdad. Innumerables obras literarias y artísticas expresan la comprensión de la naturaleza humana por parte de las personas con ricas imágenes. La "Tormenta" que estamos estudiando hoy es uno de esos trabajos.
? ¿El mundo en una lágrima? Una lágrima puede reflejar el mundo espiritual de una persona. Asimismo, también se puede utilizar una frase o una acción. Hoy discutiremos el mundo humano que se nos muestra en "Tormenta".
Pizarra: Tormenta
2. Introducción al autor y obras
1. Introducción al autor
Cao Yu (1910~). 1996), anteriormente conocido como Wan Jiabao, originario de Qianjiang, provincia de Hubei, es un destacado dramaturgo en China. ¿Un maestro de las artes del lenguaje contemporáneo? . Nacido en una familia burocrática feudal, escuchó y fue testigo de una gran cantidad de escándalos sobre la clase explotadora desde niño, lo que tuvo una gran influencia en su posterior creación de dramas como "Tormenta". Estudió en la escuela secundaria Nankai y la Universidad Tsinghua. Me encantaba el teatro cuando era estudiante y estuve muy influenciado por las obras de Shakespeare y otros maestros del teatro europeos. Después de años de concebir y revisar el borrador varias veces, completó su primera novela "Tormenta" en 1933 mientras estudiaba en la Universidad de Tsinghua. Más tarde, escribió "Sunrise", "Peking Man", "Brave Sword", "Wang Zhaojun" y otros dramas, estableciendo su estatus como maestro del drama chino.
PPt de actuación: Anteriormente conocido como Wan Jiabao, ¿un destacado dramaturgo y? ¿Un maestro de las artes del lenguaje contemporáneo? . Sus obras representativas incluyen "Thunderstorm", "Sunrise", "Peking Man", "Brave Sword" y "Wang Zhaojun". ¿Shakespeare en China? .
2. Acerca de Thunderstorm
"Thunderstorm" es un excelente drama realista. Expuso profundamente la naturaleza maligna de la burguesía reaccionaria y reflejó la gran realidad social de China en los años treinta.
La historia se centra en Zhou Puyuan, el jefe de una gran familia feudal, y desarrolla conflictos complejos. Para hackear su mente y ganar dinero, deliberadamente puso en peligro el puente sobre el río contratado y ahogó a más de 2.000 trabajadores. Tuvo dos hijos (Zhou Ping y Lu Dahai) con su doncella Shi Ping y la abandonó. Más tarde, se casó dos veces y dio a luz a un hijo, Zhou Chong, con su segunda esposa, Yi Fan. La niña que dejó Shi Ping tuvo una relación incestuosa con su madrastra. Su hermano menor se enamoró de la hija de Shi Ping, Sifeng, luego vino a la familia Zhou para trabajar como sirvienta y se volvió a casar. Sifeng, que estaba embarazada del hijo de Zhou Ping, se apresuró a entrar en la tormenta después de enterarse de que ella y Zhou Ping eran medio hermanos. Desafortunadamente, ella fue electrocutada y Zhou Ping también sacó su arma y se suicidó.
Esta es una obra completa, el extracto es el segundo acto. El trasfondo de la trama es: Debido a que se enamoró de Sifeng, le informó a la madre de Sifeng que trabajara como empleada doméstica en una escuela lejana. Shi Ping, quien solo regresaba a casa una vez cada dos años, vino a la casa de Zhou a recoger a Sifeng. . En la familia Zhou, Shi Ping inesperadamente se enamoró del hombre que la abandonó.
Aunque "Thunderstorm" fue escrita por Cao Yu cuando estaba en la universidad, al igual que el nombre de esta obra, fue un éxito instantáneo y estableció el estatus de Cao Yu en el mundo del drama.
Ppt: Resumen de la historia (lectura de toda la vida); Tema: Es una tragedia que expone profundamente la naturaleza maligna de la burguesía reaccionaria y refleja la realidad social de la China de los años treinta. ¿Anunciando un cambio social? ¿tormenta? muy pronto.
3. Objetivos y métodos de pensamiento claros:
"Thunderstorm" es un drama con tres elementos: conflicto, personajes y lenguaje.
Conflicto, personajes, lenguaje en la pizarra
Este artículo está extraído del Acto 2, Escena 1. La historia es muy simple. Cuenta principalmente el encuentro de Zhou Puyuan y Lu Shiping y el proceso de conocerse. Este curso utiliza principalmente la lectura y apreciación del lenguaje dramático para captar las imágenes de Zhou Puyuan y Lu Shiping, explorar la verdad y la falsedad de la naturaleza humana y vislumbrar la complejidad de las personalidades y emociones de los personajes.
Escrito en la pizarra: Zhou Puyuan y Shi Ping
4. Discusión del problema:
Combinado con las palabras o argumentos relevantes en el texto seleccionado, hable sobre sus sentimientos sobre Zhou Puyuan Conocimiento y comprensión de los personajes.
Presentación PPT
(1) Los estudiantes discuten en grupos durante 3 minutos. Los profesores guían a los estudiantes en las discusiones.
(2) Al final de la discusión, recuerde a los estudiantes que aclaren sus respuestas nuevamente y escriban los resultados de la discusión en la pizarra después de la confirmación.
(Las respuestas escritas por los alumnos son básicamente las mismas: egoísta, frío, hipócrita, hipócrita, un auténtico villano, un hipócrita)
(3) Extrae las mismas partes de varios conjuntos de respuestas y elegir Para la misma respuesta, un grupo de representantes hablará y otros grupos la complementarán elegirán diferentes respuestas y dejarán que el grupo explique las razones;
(4) Recuerde a los estudiantes que presten atención; al lado tierno de Zhou Puyuan.
Parte 1: Ppt coincidente
Pu (de repente) ¿Cuándo estuviste en Wuxi?
Lu Guangxu vivió veinte años y ya han pasado más de treinta.
Oh, Park, ¿estuviste en Wuxi hace treinta años?
Lu: Sí. Hace más de treinta años recuerdo que no teníamos cerillas. )
1. Pregunta: ¿Cuál es la situación específica de esta conversación? ¿Estuviste en Wuxi hace treinta años? La respuesta es clara: ¿sí? . Se puede decir que la respuesta es muy clara en solo dos palabras, pero ¿por qué Lu Shiping agregó esa oración? Acabamos de leer los comentarios del Sr. Qian Gurong. ¿Cuál es el idioma del Sr. Cao Yu? ¿Exquisito? idioma. ¿Podría ser esto un error cometido por el Sr. Cao Yu? ¿Qué piensas?
(Estudiante 1 A: Lu quiere insinuarle su verdadera identidad a Zhou. Estudiante 2: Esto es para despertar los recuerdos del pasado de Zhou). (Después de escuchar a varios estudiantes hablar libremente, el maestro (aclaró): ① Autoconciencia: Lu tomó la iniciativa de iniciar un diálogo entre los dos y Wuxi. Por supuesto, esperaba que este diálogo sobre el pasado continuara, por lo que conscientemente mencionó detalles específicos de su vida 30. Hace años para evocar los recuerdos de Zhou y desencadenar otros nuevos. ②Inconsciente: En el proceso de hablar, la mente de Lu volvió involuntariamente a su vida hace 30 años.
2. Pregunta: Entonces, ¿por qué no mencionar otros detalles de la vida directamente? ¿partidos? Entonces qué.
(Respuesta: Porque este detalle fue particularmente impresionante en la mente de Lu. La maestra preguntó: ¿Es Lu el único que quedó profundamente impresionado por esto? Recuerde a los estudiantes que presten atención a la palabra "nosotros".) Ambos de ellos quedaron muy impresionados. Porque, en la mente de Lu y Zhou, lo que más recuerdo de la vida hace 30 años es la escena de su vida juntos. Debido a esto, ¿Lu naturalmente usó esta palabra en su discurso? ¿a nosotros? la palabra.
3. Pregunta: En este momento, los pensamientos de Lu volvieron a hace 30 años. ¿Qué pasa con esa semana? (Sheng Qi respondió: Zhou es igual). ¿Dónde puedes ver esto? (Respuesta del estudiante:? ¿Meditación, contemplación?)
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Pu (pensativo) Hace más de treinta años, sí, fue un largo camino. Déjame pensar, probablemente tenía veintitantos años. Yo todavía estaba en Wuxi en ese momento.
¿De dónde es el Maestro Lu?
Bueno, (reflexionando) Wuxi es un buen lugar.
Lu: Oh, qué gran lugar.
4. Pregunta: Estudiantes, ¿podemos imaginar con valentía eso en este momento, porque? ¿partidos? Ante este detalle de la vida, ¿qué escenas de la vida pueden aparecer en sus mentes? (Consejo del profesor:? ¿Fósforo? ¿Qué es esto? Parece estar relacionado con el encendido y la iluminación. Preste atención y aproveche al máximo la información relevante del artículo.
(Los estudiantes lo pensaron y dieron desde el nacimiento hasta el 1.) Respuesta: Porque la ventana de Shi Ping siempre está cerrada cuando el niño está enfermo, por lo que a menudo enciende la luz y cuida a Lu bajo la luz todas las semanas. Estudiante 2: (Preguntado por el maestro) ¿Por qué? ¿Crees que sí? (Estudiante 2: ¿Por qué? A continuación se menciona la camisa rasgada de Zhou. Los maestros y los estudiantes trabajaron juntos para encontrar las líneas relevantes. Había un agujero en la manga derecha, y luego pudimos imaginar a Lu bordando flores de ciruelo punto por punto. debajo de la lámpara.
5. Pensamiento imaginativo: Estudiantes, imaginemos: una lámpara de aceite, la llama roja late, una joven borda atentamente bajo la lámpara y, a su lado, un joven. El padre sostiene a un bebé y mira la imagen frente a ella en silencio. ¿Cómo te hace sentir? (Los estudiantes pueden responder libremente: calidez, dulzura, felicidad, etc.
)
(La profesora está llena de cariño) ¡Sí, qué foto más bonita y cálida! Es concebible que este período de la vida de hace 30 años haya dejado recuerdos tan hermosos y cálidos para la gente de Shandong y de Tuesday. Para ellos, Wuxi es testigo de esta hermosa vida.
Parte 2: Tu ppt
Lu resopló, mis lágrimas hace tiempo que se secaron. No tengo ningún agravio. Tengo mucho odio y arrepentimiento. Lo he sufrido día tras día durante 30 años. ¡Quizás hayas olvidado lo que hiciste! Hace 30 años, sólo pasaron tres días desde que di a luz a mi segundo hijo en la noche del Año Nuevo chino. Para casarme con una dama rica y poderosa lo antes posible, me obligaste a salir a la nieve y me pediste que saliera de tu casa.
1. Leer en voz alta: lea en voz alta libremente y preste atención a comprender la psicología del personaje en este momento. (Estudiante) Ahora, deje que los estudiantes lean el artículo individualmente, ¿de acuerdo? (Tan pronto como la niña leyó en voz alta, la maestra comentó) La compañera acaba de desempeñarse muy bien. Sentí que ella no estaba leyendo en voz alta, sino que estaba abriendo su corazón.
2. Pregunta: Estudiantes, ¿cómo se sienten acerca de la experiencia de la familia Zhou cuando fueron desalojadas hace 30 años? (1 a la chica que acaba de leer en voz alta) ¿Cómo te sientes? (Niña 1 A: Odio, lamento) Muy bien. De hecho, la emotiva conversación que acabas de tener realmente nos hizo sentir eso. Sí, frente a Zhou Puyuan, Lu Shiping tenía un resentimiento infinito en su corazón. (Señorita Zhou Xiang 1) Porque fue Zhou Puyuan quien te trajo tanto dolor, tantos años de dolor. (La chica 1 asintió con la cabeza)
Después de esperar treinta años, ahora finalmente tengo una oportunidad. Por supuesto, Lu desata todo su resentimiento reprimido. Entonces, entre lágrimas, denunció a Zhou como una persona despreciable. ¿Es eso así? (Confusión en el rostro) Entonces, ¿cómo lo denunció? Echemos un vistazo a este pasaje nuevamente (proyección:? ¿Ustedes tres? ¿Destacando cuatro? ¿Y usted? Palabras. El maestro describe las líneas relevantes, resaltando los puntos clave de la oración? ¿Y usted... Proyección de tono:? ¿Ustedes cuatro?, ¿destacando dos? ¿Cuántos?) ¡Ah, no! Lu lo regañó, ¿cómo sucedió esto? ¿Cuántos de ustedes hay? ¿Así que lo que? ¿Qué pasa? ¿Cuántos de ustedes hay? ¿Forzado? ¿A mí? ¿Dejarme? ¿Existe? ¿Cuántos de ustedes hay? ¿Afuera? (A todos otra vez) ¿Qué está pasando? ¿Hay algún error? ¿Es porque Lu Shiping habla de manera incoherente porque está emocional? (Hablar sobre la vida)
Mira el ppt de nuevo
Han pasado décadas desde los agravios pasados de Park Geun-hye, ¿por qué necesitamos mencionarlos nuevamente?
Eso se debe a que el Sr. Zhou tiene todo funcionando bien y ahora es una buena persona en la sociedad. Pero desde que me echaron de tu familia, nunca he muerto. Estaba muy enojado con mi madre. Tu familia me obligó a quedarme en tu casa por el bien de mis dos hijos biológicos.
Pu, ¿aún no te has hecho cargo de tu segundo hijo?
Lu, fue tu vieja la que me pidió que le llevara al niño cuando vio que se estaba muriendo. (Para sí mismo) Dios mío, siento que estoy soñando.
¿Todos? ¿Cuántos de ustedes hay? ,¿Qué está pasando? ¿este? ¿Cuántos de ustedes hay? , ¿Quién es? (Nacido libre Respuesta: Familia Zhou) (Pregunta el maestro) ¿Por ejemplo? (Estudiante: Maestro Zhou) (El maestro y el estudiante explican claramente juntos) ¿Esto? ¿Cuántos de ustedes hay? Por supuesto, incluido el propio Zhou, pero obviamente Zhou no está solo. Parece que a los ojos de Lu Shiping, ¿el culpable de la tragedia de hace 30 años no solo fue Zhou Puyuan, sino también su familia? ¿vieja? Representado por padres feudales. ¿Recordar a los estudiantes que presten atención? ¿Treinta años? ¿Realidad social anterior? ¿Veinte años de Guangxu? Era 1895, una típica familia feudal de la dinastía Qing.
¿Podemos decir que cuando Lu Shiping fue expulsado de la casa, Zhou Puyuan encontró grandes dificultades y se vio obligado a hacerlo? Lu, por supuesto, está claramente disgustado por sus últimos sentimientos difíciles. ¿Pero estas personas son de Lu? ¿Cuántos de ustedes hay? Podemos sentir claramente que ella ha perdonado a Zhou hasta cierto punto. ¿Especialmente? ¿Tengo dos hijos y tu familia me obliga a quedarme contigo? ¿Una frase suena tan incómoda si no se le pone un énfasis consciente? ¿Tu familia? Inexplicable. ¿Qué opinas? (Los estudiantes asienten con la cabeza)
3. Información complementaria: En este punto, también podemos encontrar significados similares en otros fragmentos lingüísticos de "Thunderstorm" fuera del texto.
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Lu Feng'er (llorando), pobre niña, no es que no te crea. Te amo mucho. Me temo que los forasteros te intimidarán. (Lamentablemente) No puedo confiar en la gente del mundo. Cuando tu madre era joven, nadie vino a recordarle que era lamentable. Mi madre simplemente dio un paso en falso, un paso en falso. Los latidos del corazón de la persona no pueden parar. No digo que la gente sea mala. Simplemente odio que la naturaleza humana sea demasiado frágil y fácil de cambiar.
Esto es lo que dijo cuando separó a Sifeng de la familia Zhou en la tercera escena y le pidió a Sifeng que jurara no volver a asociarse con la familia Zhou nunca más. ¿Es ésta la vida que Lu se ha ganado después de 30 años de sufrimiento? ¿Experiencia? . Presta especial atención a la última frase. ¿No es difícil ver el llamado? ¿Demasiado débil, demasiado cambio? ¿Qué pasa? ¿Faltón? De hecho, la gente se refiere a Zhou Puyuan. Hasta cierto punto, también podríamos decir que lo que hace que Lu esté más insatisfecho no son tanto los sentimientos de Zhou. ¿desesperación? , en lugar del suyo? ¿débil? No es difícil luchar por el amor sin sacrificarse por el amor. (Los estudiantes asintieron con la cabeza)
El tercer párrafo: ppt sudoroso
Esta chica ciruela, Lu, saltó al río una noche, pero ninguna. Llevaba en brazos a un niño de tres días. Escuché que ella fue rebelde durante su vida.
Pu (amargo) ¡Ay!
Lu, es una persona con baja autoestima y poco filial. Se dice que ella y el joven maestro de la familia Zhou en ese momento eran un poco inocentes y dieron a luz a dos hijos. Sólo habían pasado tres días desde que dio a luz a su segundo hijo. De repente, el Maestro Zhou ya no la quería, así que el jefe la puso en la casa de Zhou. Con su hijo recién nacido en brazos, se suicidó ahogándose en el río en Nochevieja.
Pu (sudando profusamente) Oh.
1. Pregunta: Echemos un vistazo al poema de dos versos de Zhou Puyuan. Muy sencillo. ¿Dos líneas? ¿Vaya? palabra. Pero podemos sentir que su corazón no está en paz en este momento. ¿Cuál era el estado mental de Zhou cuando Lu Xu habló sobre el pasado? (Estudiante 1 A: Culpable) (Proyección:? Khan 2?, ¿Sobresaliente? ¿Dolor? Pregunta: ¿Por qué siente dolor en el corazón? (Estudiante 2: Por el daño que le causó a Lu.)
2. Pregunta: (Proyección:? ¿Sudando tres?, ¿sobresaliente? ¿Sudando? (para todos) estudiantes? ¿Sudando? ¿Cómo es? (Los estudiantes encuentran el texto y lo explican claramente) ¿Por qué sudaste esta semana, verdad? ? ¿Sudor? Entonces qué. (ton) ¿Es porque hace calor? (Algunos estudiantes susurraron? ¿No?) La maestra preguntó a algunos estudiantes si era cierto que hacía mucho calor. La maestra y los estudiantes encontraron la descripción del escenario. Al principio del texto, después, el clima era sombrío y aún más caluroso. Pregunta: Entonces, ¿es solo el clima lo que hace sudar a Zhou?
(El maestro y los compañeros dejan en claro que se debe principalmente. a las razones internas de Zhou.), en este momento, Zhou no lo reconoció. La madre parada frente a él era solo una sirvienta, pero incluso la narrativa objetiva de un extraño haría que Zhou tuviera una reacción emocional tan fuerte y sintiera un dolor tan intenso. Podemos imaginar la profundidad de la culpa y el dolor en su corazón. Si Zhou fuera solo un playboy feudal que jugaba con mujeres de manera casual, ¿sería posible tener tal mentalidad y reacción emocional? (El estudiante dijo que era imposible) p>
Zhou Puyuan: La discusión de hace un momento nos hizo sentir realmente que el mundo interior de Zhou Puyuan es extremadamente complicado. En él, este tipo de afecto familiar y crueldad, calidez y crueldad, la bondad humana y el olor a cobre siempre están entrelazados. Me pregunto si el Sr. Cao Yu es así. Hablando de ppt
Zhou Puyuan también es un ser humano, por lo que no podemos pensar que el capitalista sea inhumano. Ahogó deliberadamente a más de dos mil culis por dinero. su vida porque ama a las personas que ama. La calidez de los sentimientos en el círculo es también su naturaleza humana. ¿Es una buena persona o una mala persona? ¡El modelo único de Facebook muestra la profundidad y la profundidad del trabajo! >
("Cao Yu habla sobre tormentas con un profesor de chino" de Zhu Xia)
Los siguientes dos fragmentos pueden complementarse y enfatizarse cuando el estudiante anterior habla de su hipocresía, egoísmo y crueldad. >
Obviamente, esto no se trata solo de Zhou Puyuan. A medida que se desarrolla la trama y la conversación entre los dos se profundiza, nuestra comprensión de Zhou Puyuan se vuelve cada vez más real; Cada vez más completo ante nosotros. Sigamos leyendo.
Parte 4: ¿Qué estás haciendo aquí?
Pu (de repente con severidad) ¿Qué estás haciendo aquí?
Lu no está aquí.
Parker, ¿quién te envió?
¡Qué destino tan injusto! Envíame aquí.
Pu (fríamente) Fue necesario. Tienes treinta años para encontrar este lugar.
1. Pregunta: El lenguaje de los personajes en el guión suele ser rico. ¿Cuál es el subtexto de la oración subrayada? ¿El reconocimiento de este Zhou Puyuan a la madre de Sifeng? ¿Cómo es el mundo interior de Zhou Puyuan en este momento?
2. Leer en voz alta: Deje que los estudiantes descubran la psicología de los personajes e intenten leer este artículo en voz alta.
Al leer en voz alta, puede utilizar la forma de cooperación con los compañeros de escritorio y los escritorios vecinos. ¿Puede ser una lectura y otra escucha, o dos diferentes? ¿Jugar? Un personaje tiene un diálogo.
(Los estudiantes leen libremente por un rato) Ahora, ¿invitamos a algunos estudiantes a actuar? Los estudiantes toman la iniciativa de levantar la mano para asegurarse de que un hombre y una mujer lean juntos.
3. Pregunta: En este momento, el otrora cariñoso Zhou Puyuan desapareció sin dejar rastro. ¿Qué clase de persona está ante nosotros?
(Claro) Sí, Zhou sólo se considera a sí mismo y no a los demás; sólo considera el dinero, el estatus y los intereses materiales, y deja de lado los sentimientos. Su calidez y conciencia originales desaparecieron en un instante, dejando solo el egoísmo y la crueldad.
Parte Cinco: Inspección
(Esta sección se centra en la motivación para emitir un cheque a Zhou, dando así una idea del complicado mundo interior de Zhou).
(1) Por tu propio bien, usa dinero para despedir a la familia Lu, cierra la boca, ¿dejar? ¿A las personas de la familia Lu ya no se les permite venir a la familia Zhou? , para evitar problemas futuros. (Egoísta y cruel)
(2) Para ti: compensa verdaderamente tus pecados, expresa tus arrepentimientos y busca la paz interior.
③Para Shi Ping: quiero que Luan pase el resto de su vida y le brinde seguridad vital. (Con calidez y conciencia)
(5) Análisis de Lu Shiping
Débil, respetuosa, sobria y fuerte, Lu Shiping es una mujer trabajadora de clase baja. amable, gentil, elegante, pero también fuerte. Después de ser abandonada por Zhou Puyuan hace 30 años, se suicidó ahogándose, pero afortunadamente fue rescatada. En los siguientes diez años, para ganarse la vida, Lu Shiping llevó a sus hijos al exilio y probó todos los cambios en el mundo, lo que finalmente la hizo más fuerte. Treinta años después, conocí inesperadamente a Zhou Puyuan. Ella entendió profundamente la naturaleza egoísta e hipócrita de Zhou Puyuan y rechazó el dinero de Zhou Puyuan. Esto muestra su clara comprensión de la cruel realidad. Su franqueza, desprecio y resentimiento hacia Zhou Puyuan reflejan su dignidad, su carácter y su lucha contra el destino.
También puede guiar a los estudiantes a explorar su amor y odio por Zhou Puyuan. Pu, ¿estás buscando a Shi Ping? ¡Shi Ping está aquí!
Debate grupal de verbos intransitivos:
Acerca de este pasaje, siempre ha habido una pregunta controvertida: ¿Es sincero el anhelo de Zhou Puyuan por Lu Shiping? Los estudiantes se dividen en pros y contras. Tómate un minuto para prepararte. Por favor, da tu opinión y explica por qué.
Los estudiantes iniciaron un debate.
Guía del maestro: Zhou Puyuan extraña a Mei Shiping, no a Lu Shiping, que es viejo y pobre.
7. Pruebas en clase
Con la discusión anterior sobre los personajes y el debate sobre las emociones de los personajes, pidamos al grupo de teatro de la Clase 15 que reproduzca su comprensión del personaje. texto y comprensión de los personajes.
Actuaciones de los estudiantes (puede dar alguna orientación antes de la clase para garantizar el efecto de la actuación)
Resumen y orientación: como dice el refrán: por mil lectores, habrá una mil aldeas. ? Parece que por cada mil lectores hay mil Zhou Puyuan y Lu Shiping. ppt
1997 65438+11 de febrero, ¿realizado en Beijing? ¿Artes Populares de Beijing? Ensayo de la nueva versión de "Tormenta". Zheng Rong, quien interpreta a Zhou Puyuan en la obra, tiene 73 años. Antes de esto, había desempeñado este papel más de 400 veces. Cuando comenzaron los aplausos, el propio Zheng Rong dijo: Sólo en esta actuación entendí qué tipo de persona es Zhou Puyuan. (10 de junio de 2002 CCTV? 10 columna "Personas" del Canal de Ciencia y Educación)
¿Incluso artistas destacados como el Sr. Zheng Rong tienen experiencias similares, y mucho menos nosotros aquí? ¡Quizás este sea el encanto de "Tormenta"! Los estudiantes pueden discutir después de clase y los estudiantes interesados pueden interpretar sus propios entendimientos.
8. Resumen de la clase:
El lenguaje es la voz de una persona. Podemos entender la personalidad de una persona a partir de su lenguaje. En la clase de hoy, discutiremos el conflicto emocional entre Zhou y Lu. Seleccione principalmente varios fragmentos de lenguaje específicos en el artículo para reflexionar y saborear, e inicialmente aprecie el encanto del lenguaje de "Thunderstorm" y las magníficas habilidades del Sr. Cao Yu para dar forma a modelos literarios. Espero que puedas continuar explorando los temas que dejamos en la clase de hoy. Creo que todos podemos disfrutar de un nuevo disfrute artístico con la obra maestra "Tormenta".
Reflexiones sobre "Tormenta"
"Tormenta" es un artículo del segundo volumen del plan de estudios estándar de idioma chino de segundo grado para escuelas primarias. El texto utiliza palabras concisas para describir las escenas naturales antes, durante y después de una tormenta, lo que permite a los estudiantes experimentar los cambios en el clima y la magia de la naturaleza a través del estudio del texto.
¿Estudiar? Después de una tormenta en esta sección, pida a los estudiantes que lean el texto libremente y hablen sobre lo que saben a través de la lectura. Los estudiantes trabajaron duro para encontrar todas las escenas después de una tormenta descrita en el texto. Si los estudiantes han comprendido el texto, vuelva a preguntar: ¿Qué palabras crees que se usan bien en esta parte del texto? ¿Por qué esto realmente sirve para guiar a los estudiantes a captar palabras clave y comprender el contenido del texto? De esta forma, el interés de los estudiantes es muy alto y levantan la mano para hablar y expresar sus opiniones únicas. Algunos dijeron:? ¿Creo? ¿Colgar? Esta palabra se usa muy bien, haciéndonos sentir que el arcoíris es como una cinta de colores que cuelga en el cielo, lo cual es hermoso. ? Alguien más dijo:? ¿Creo? ¿Sesión? La redacción es buena, se siente muy cómodo y feliz al sentarse. Esta palabra me hace sentir que la araña es muy tranquila y cómoda. Los estudiantes no sólo entienden el significado de las palabras sino también su uso. Algunos estudiantes también pueden comparar el contexto, como por ejemplo? ¿Sesión? En resumen, ¿estudiantes en comparación con los anteriores? ¿Colgar? Word, puede comprender naturalmente la diferencia entre antes y después de una tormenta y puede comprender profundamente el contenido del texto sin las palabras del maestro. Esto no solo estimula la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje, sino que también cultiva la capacidad de lectura de autoiluminación de los estudiantes. y la capacidad de comprender el texto a través de palabras clave, y también mejora la capacidad de los estudiantes para comprender el texto a través de palabras clave. La capacidad de los estudiantes para juzgar palabras y oraciones sienta las bases para la escritura futura.
En esta clase, me concentro en cultivar las habilidades de aprendizaje lingüístico de los estudiantes. ¿usar? ¿Cuanto más? ,? ¿Gradualmente? Di algo. Estos dos patrones de oraciones son conocimientos que los estudiantes han aprendido antes. Esta no es solo la revisión y consolidación de puntos de conocimiento para los estudiantes, sino también la mejor oportunidad para mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes. Después de experimentar la escena después de la lluvia, pida a los estudiantes que hablen sobre lo que dirían si fueran una cigarra, una araña sentada en Internet o una rana feliz. A través de actividades como ver animaciones, los estudiantes tienen una comprensión profunda y no parecerán débiles al hablar de oraciones. Por un lado, amplía el pensamiento de los estudiantes y les da espacio para imaginar y expresar sus experiencias emocionales, por otro lado, también entrena la capacidad de expresión oral de los estudiantes, combinando la lectura de textos y el entrenamiento oral para lograr la unidad de lo humanístico y lo humano; naturaleza instrumental del sujeto chino.
Cuando enseño "Leer antes de la tormenta", dejo que los estudiantes sientan la animación y la hagan. ¿Hundimiento? Los estudiantes están interesados en movimientos guiados. Al dirigir la parte de la tormenta, capté la frase clave:? Vaya, vaya, vaya, está lloviendo. ? En este enlace animo a los alumnos a leer en voz alta de forma personalizada, por ejemplo, algunos alumnos aplauden para hacer ritmo o golpean la mesa con sus manitas para darse cuenta de que llueve mucho a través de diferentes sonidos.
Algunas personas dicen que el aula es un arte del arrepentimiento. Después de tomar esta clase, siempre siento que hay muchas cosas que no son satisfactorias. Por ejemplo, guíe a los estudiantes para que digan que cuando llueve mucho, ¿qué más no se puede ver con claridad? El rango de vocabulario de los estudiantes era relativamente limitado y no proporcioné orientación oportuna, lo que resultó en que este vínculo estuviera un poco fuera de contacto. Cuando se pidió a los estudiantes y profesores que leyeran el texto en la pizarra y lo volvieran a contar, el lenguaje no estaba lo suficientemente refinado y era arbitrario, lo que provocó que este vínculo no lograra el efecto que pretendía. Esto se debe principalmente a la falta de capacidad de educación aleatoria de los propios profesores.
Lo anterior es mi reflexión docente después de impartir esta clase. ¡Creo que en el futuro como docente, debería trabajar más duro para hacer que mi salón de clases esté más lleno de vitalidad y vitalidad!