Plan de lección 1 de Jinbangzi Big Class Objetivos de la actividad
1. Los niños deben organizar las imágenes razonablemente según sus propios deseos, imaginar con audacia y describir el contenido de las imágenes de manera coherente y completa.
2. Estoy dispuesto a participar en la creación de historias y experimentar la diversión de la ilustración.
Actividades para preparar
Los números 1-4 del cartel mural nº 20 están marcados con una flor roja, una flor azul, una flor verde y una flor amarilla.
Proceso de actividad
Primero, importa
Mira lo que te trae el profesor. ¿De qué color es ese? (amarillo). Tiene un bonito nombre, llamado Golden Corn Cob. Una historia interesante sucedió en Little Corn. ¡vamos a ver!
2. Muestre el gráfico mural y guíe a los niños a observar el conjunto.
La historia de hoy trata sobre las mazorcas de maíz doradas, que se esconden en estas cuatro imágenes. ¿Cuál quieres ver primero?
Foto de Flor Roja: ¿Dónde está este lugar? ¿Qué hay en la foto? ¿Qué está haciendo el conejo? ¿Cuándo sucedió esto?
Mapa de Huanghua: ¿Quién está en el mapa? ¿Qué están haciendo? ¿Qué les dio el Conejo Blanco? ¿Adivina qué dirían el conejito blanco y la ardilla, el urogallo y el erizo respectivamente?
Imagen de Flor Azul: ¿Qué está haciendo el conejito blanco? ¿Dónde está? ¿Qué estación es esa? ¿Cuál es la expresión del conejito blanco? ¿Por qué?
Imagen de Flor Verde: ¿Qué hay en la imagen? ¿Qué está haciendo el conejito blanco? ¿Cuándo sucedió esto?
En tercer lugar, la profesora muestra el rotafolio y los niños pueden ordenar libremente y contar historias.
1. El maestro utiliza pequeños dibujos para guiar a los niños en el aprendizaje del método de arreglo.
Maestra: La maestra convirtió en un pequeño dibujo lo que pasó entre el conejito blanco y la mazorca dorada. No importa cómo estén dispuestas estas imágenes, pueden formar una hermosa historia (el maestro maneja la imagen pequeña). Cuando los niños están inventando una historia, deben pensar en cuándo, dónde, quién, qué pasó y cuál es el resultado, y luego contar las cuatro imágenes juntas para inventar una hermosa historia. Ahora, deje que los niños usen su cerebro y piensen en cómo organizar estas imágenes para crear una buena historia. Luego pida a algunos niños que nos cuenten historias interesantes sobre lo que pasó.
2. Inventa historias y haz peticiones.
Maestra: Después del arreglo, deje que los niños susurren en sus corazones. Cuando lo cuentes, debes pensar en cuándo, dónde, quién, qué pasó y cuál es el resultado. Luego conecta las cuatro imágenes y cuéntalas en un lenguaje hermoso. Es una hermosa historia. se dicen estos animalitos.
3. Los niños cuentan cuentos.
(1) Libertad de expresión colectiva.
Maestro: Ahora, por favor, cuenta tu propia historia en voz alta.
(2) Narración y evaluación individual.
Maestro: ¿Quién está dispuesto a contarte la historia que inventaste? ¿Cómo lo arreglas primero? Los demás niños deben escuchar atentamente y escuchar su historia. ¿Dónde están las buenas noticias?
Resumen: Diferentes imágenes están dispuestas en diferentes órdenes y cuentan diferentes historias.
En cuarto lugar, los profesores cuentan historias con emoción e introducen nuevas experiencias narrativas a los niños.
Maestra: Los cuentos de los niños estaban todos muy bien contados y la maestra arregló el orden. Escuche atentamente para ver cómo es la historia que cuenta el maestro.
Después de contar la historia, pida a los niños que se acerquen y ordenen las imágenes para mejorar su participación en el contenido de la clase.
Pregunta: ¿Se dieron cuenta los niños de las diferentes palabras que usó la maestra para describir el invierno? (Experimente tres expresiones diferentes para describir el invierno)
Resumen del maestro: Hoy, los niños no solo aprendieron a contar historias en el orden en que dibujaron, sino que también aprendieron tres oraciones nuevas para describir las diferencias en invierno: En invierno , el cortante viento del norte sopla como un cuchillo en la cara; los copos de nieve caen y una gran cantidad de nieve cubre los senderos del bosque y las laderas del arroyo;
La actividad verbal (abreviatura de verbo) ha terminado
La historia ha terminado. ¿A los niños les gusta? Hoy en día, los niños aprenden el arte de inventar sus propias historias mirando imágenes.
¿Volverás y compartirás tu historia con tus padres usando las lindas palabras que acaba de usar tu maestro?
Plan de lección 2 para clase grande de Golden Corn Cob Objetivos:
Observar las imágenes y guiar a los niños para que adivinen y cuenten la historia con valentía y comprendan el contenido de la historia.
2. Comprender los cambios de palabras en la historia, y aprender inicialmente a hablar y contar historias.
3. Dispuesto a representar historias y experimentar la diversión de actuar.
Preparación:
1. Gráfico mural didáctico.
2. Accesorios para la actuación de los personajes: varios tocados de personajes, setas, frijoles pequeños y rábanos reales.
Proceso:
Introducción: El otoño está aquí y nuestra familia ha cosechado mazorcas de maíz (la maestra muestra las mazorcas de maíz).
1. ¿Qué tipo de mazorca de maíz es esta?
2. Hablemos de ello. Guíe al niño para que hable en un lenguaje completo.
2. Mirar imágenes, observar imágenes, adivinar historias, contar historias y comprender historias.
1. Muéstrame la imagen 1:
Introducción: Después del otoño, el conejito escondió las tres mazorcas de maíz más grandes. Los granos de maíz amarillo son muy lindos.
2. Muestre la imagen 2: Comprenda los cambios en las palabras y guíe a los niños a hablar.
<1>La profesora hacía preguntas mientras contaba cuentos. ¿Qué dijo la pequeña ardilla hace un momento cuando le pidió prestada la mazorca de maíz al conejito? Imita una conversación entre una ardilla y un conejo.
<2>¿Qué dice un urogallo cuando le pide prestada una mazorca de maíz a un conejo?
< 3 > Cuantificadores ricos: los niños pueden hablar cuantificadores como mango, cuenco, etc.
3. Mostrar la imagen 3. La docente analiza brevemente la historia de un conejo que siembra mazorcas de maíz y cosecha mazorcas de maíz.
<1>Pregunta: Después de una brumosa lluvia primaveral, ¿qué hacía el conejito frente a la puerta?
< 2 >Pregunta: El otoño ya está aquí y también la temporada de cosecha. ¿Adivina qué pasa con los granos de maíz plantados por los conejos?
< 3 >¿Qué clase de conejo es?
< 4 >¿Qué harías si un conejo te diera una canasta con mazorcas de maíz?
En tercer lugar, utilice imágenes didácticas para apreciar plenamente la historia.
Introducción: El cuadro está terminado, el título del cuento es "Mazorca de maíz dorada". ¡Echemos un vistazo completo a continuación! Cuente la historia por completo.
Cuarto, performance situacional: representar historias con la ayuda de tocados y partes del cuerpo.
Maestra: La maestra trajo mucha comida. ¿Mostrar y hacer preguntas al mismo tiempo?
Muéstrame los champiñones secos Maestra: ¿Qué es esto?
Enséñeme las porotos, maestra: ¿Qué es esto?
Muéstrame dos zanahorias. Maestro: ¿Qué son estos? .
5. Los niños aprenden a saltar de la sala de actividades como un conejo.
Historia adjunta:
Después del otoño, el conejo escondió las tres mazorcas de maíz más grandes. Los granos de maíz amarillos eran realmente lindos.
En invierno, el cortante viento del norte te golpea la cara como un cuchillo. La pequeña ardilla pensó: ya no queda mucha comida en casa. El conejito es mi buen amigo. Ve y pídele prestada una mazorca de maíz.
"¡Dong dong dong!" La pequeña ardilla llamó a la puerta. "¡Flash!" El conejo abrió la puerta y la ardilla dijo: "Conejo, ¿puedes prestarme una mazorca de maíz?" El conejito le dijo a la pequeña ardilla: "Nadie me prestará esa mazorca de maíz". . "Le dio a la ardilla un puñado de setas secas.
Caían copos de nieve y una gran cantidad de nieve cubría los senderos del bosque y las laderas. Un urogallo le sacudía el bolsillo y no quedaba mucha comida. Ella pensó: Conejo es un buen vecino, por eso le pide prestada una mazorca de maíz.
"¡Boom, boom, boom!" "El urogallo llamó a la puerta. "¡Parpadeo! El conejo abrió la puerta y el urogallo dijo: "Conejo, ¿puedes prestarme una mazorca de maíz?" "El conejito le dijo al urogallo: "Nadie pedirá prestadas mazorcas de maíz. Pensemos en otra manera. "Le dio al urogallo un plato de frijoles pequeños.
El hielo del arroyo se derritió y el pequeño erizo en el pozo de barro se despertó y tenía mucha hambre. Pensó: Ayudé al conejito y pedí prestado. de él. Una mazorca de maíz
“¡Boom, boom, boom! El erizo llamó a la puerta. "¡Flash!" "El conejo abrió la puerta y el erizo dijo: "Conejo, ¿puedes prestarme una mazorca de maíz?" El conejito le dijo al erizo: "Nadie te pedirá prestada esa mazorca de maíz". Pensemos en otra manera. "Le dio al erizo dos zanahorias.
Después de una brumosa lluvia primaveral, el conejo cavó un pequeño hoyo de barro frente a la puerta. Quitó los granos de maíz amarillo y los plantó uno por uno.
Después del otoño, el conejito recibió muchas mazorcas de maíz doradas. Le dio una canasta a la ardilla, una canasta al urogallo y una canasta al erizo. Tengamos un feliz invierno. Sin embargo, la pequeña ardilla, el pequeño urogallo y el pequeño erizo eligieron a los tres más grandes y los escondieron. ¿Sabes por qué?
Plan de lección de mazorcas de maíz doradas 3 Objetivos de la actividad
1. Comprender la intención del conejo de no tomar prestadas mazorcas de maíz y la intención de guardar semillas.
2. Comprender el contenido de la historia y ser capaz de contarla completa y expresivamente basándose en las indicaciones de la imagen.
3. Aprende la virtud útil del conejo.
4. Comprender el contenido de la historia, recordar la trama principal y aprender los diálogos sencillos de los personajes.
5. Capaz de volver a contar historias de forma sencilla.
Puntos clave y dificultades
Comprende la intención del conejo de no tomar prestadas mazorcas de maíz y la intención de guardar semillas.
Actividades a preparar
Rotafolios, objetos reales (mazorcas de maíz), tocado de animales pequeños
Proceso de la actividad
Introducción
1. El profesor muestra la adivinanza.
2. Discusión infantil.
3. El profesor contó la primera mitad del cuento. Pregunta: ¿Dónde comienza la historia? ¿Qué harías si fueras un conejo?
4. El profesor cuenta la segunda mitad del cuento.
Pregunta: ¿Qué hizo el conejo con el maíz?
¿Qué hizo el conejo después de la cosecha?
Si fueras un conejo, ¿qué harías?
No es que el conejo no ayude a sus amigos, sino que deja las semillas para poder cosechar más el año que viene.
5. Escuchar la historia por completo y comprenderla mejor.
6. Deje que los niños interpreten el papel y vuelvan a contar la historia.
Enseñar la reflexión
1. Contar historias simplemente por contar historias es demasiado simple para una clase numerosa de niños. Después de contarla una o dos veces, algunos amigos osos ya pueden volver a contarla bien. Deberíamos encontrar algunos puntos educativos en la historia y desenterrarlos para darles algún sentido.
2. La historia original debe adaptarse adecuadamente para resaltar mejor el tema a enfatizar.
3. Los profesores deben tener gran capacidad de observación y, en ocasiones, deben captar un punto de la respuesta del niño para realizar un análisis en profundidad.
Enciclopedia: El maíz es una planta anual monoica de polinización cruzada con plantas altas y tallos gruesos. Es un importante cultivo alimentario y forrajero, y su producción total ocupa el primer lugar en el mundo. Su superficie de siembra y su producción total ocupan el segundo lugar después del arroz y el trigo.