Explica cuatro ejemplos de sustitución de sinónimos en IELTS listening
Sustitución de sinónimos en IELTS listening
La sustitución de sinónimos, como su nombre indica, consiste en utilizar sinónimos para expresar temas y grabar contenido. Esta también es la más básica y fácil de dominar entre todas las categorías de reemplazo de sinónimos. Los candidatos pueden resolver fácilmente este tipo de preguntas si están familiarizados con los sinónimos de las palabras.
Ejemplo 1 El ejercicio de lenguaje más útil: Aprender 23 Música vocal (Espada 5 Pregunta 23) Prueba 2 Sección 3
Este artículo analiza esta pregunta como una pregunta formal para completar. Pregunta en blanco y los candidatos deben complementar ¿Cuáles son los ejercicios de lenguaje más útiles? A través del examen, los candidatos pueden encontrar que la palabra que mejor se posiciona para esta pregunta debe ser vocal, y lo que falta en el espacio en blanco debe ser el componente atributivo que modifica la vocal. Según la palabra locativa vocal, el examinado puede escuchar esta oración en la grabación: "También aprendí algo de vocabulario profesional que no había escuchado antes. En esta oración, el examinado descubrió que a través de una conversión de sinónimos formal e informal, la raíz". La palabra de ubicación vocal in se reemplaza por la palabra en la grabación, para que el examinado pueda encontrar la ubicación de la información de la respuesta. Los modificadores de las palabras de la grabación son técnicos, por lo que la respuesta a esta pregunta es técnica.
Los anteriores son ejemplos de sustitución de sinónimos de sustantivos, pero para la mayoría de los candidatos, lo más problemático en el proceso de hacer preguntas es la sustitución de sinónimos de verbos o adjetivos, porque la sustitución de tales palabras es más flexible. . Sin embargo, si los candidatos pueden dominar los métodos de resolución de problemas correspondientes, también podrán resolver el problema fácilmente, como se muestra en el siguiente ejemplo.
Ejemplo 2 Estación B: Centro de la ciudad Hasgood 16 (Pregunta 16 de "Sword 7") Prueba 2 Sección 2
Analizar esta pregunta también es un formulario para completar los espacios en blanco pregunta, lo que permite a los candidatos completar las Características de la atracción B. De acuerdo con el principio de elegir sustantivos en lugar de verbos como palabras locativas, los candidatos tienden a elegir el centro de la ciudad como palabra locativa para ubicar la información de la respuesta en la grabación. A través de la estructura posesiva de of, los candidatos pueden juzgar que el sustantivo debe completarse en el espacio en blanco. De acuerdo con las palabras de posicionamiento, al escuchar la grabación, se posicionará la información de respuesta en la siguiente oración: "Este es un lugar donde puedes sentarte aquí y disfrutar de la maravillosa vista del antiguo centro comercial y bancario de la ciudad". Esta frase no es difícil de encontrar para los candidatos. El centro de la ciudad aparece al final de la frase, y las antiguas industrias comerciales y bancarias se añaden antes del centro. Durante el examen, los candidatos pueden olvidar el contenido antes de la oración cuando escuchan el centro de la ciudad, lo que dificulta encontrar con precisión la respuesta a la pregunta.
Si el posicionamiento se hace de otra forma, ¿el efecto será diferente? Esta vez, los candidatos pueden utilizar el adjetivo bueno en la raíz y la modificación y relación de modificación entre bueno y la palabra para completar los espacios en blanco para intentar localizar y encontrar la respuesta en la grabación. De esta manera, los candidatos pueden encontrar fácilmente los sinónimos de bueno en la grabación y luego encontrar las siguientes palabras vistas. Por tanto, la perspectiva es la respuesta a esta pregunta.
En los exámenes, muchos candidatos evitan colocar adjetivos o verbos en las preguntas. Sin embargo, el autor cree que si los adjetivos o verbos antes y después de los espacios en la pregunta pertenecen al vocabulario básico y los candidatos están familiarizados con sus sinónimos, es posible que deseen clasificarlos como uno de los localizadores, lo que en muchos casos ayudará. para resolver el problema rápidamente.
Sustitución de sinónimos en la escucha del IELTS
Es posible que muchos estudiantes que no hablan inglés no estén familiarizados con el concepto de palabras con la misma raíz. Los cognados son un grupo de palabras con la misma raíz y significados similares/opuestos. Por ejemplo, excitar es un grupo de palabras con la misma raíz.
Las palabras con la misma raíz suelen aparecer en los exámenes, pero muchas veces los candidatos no pueden dominar muy bien esta sustitución de sinónimos, principalmente porque durante el proceso de pronunciación, muchas palabras con la misma raíz provocarán una serie de cambios de pronunciación y acentuación debido a los cambios. en los afijos Los cambios hacen imposible que los examinados que no están familiarizados con la pronunciación reconozcan a tiempo que estas palabras pertenecen a la misma "familia de palabras" al escuchar la grabación, lo que finalmente conduce a la imposibilidad de encontrar la respuesta.
Las lecciones de lectura de muestra ayudan a los estudiantes a leer _ _ _ _ _ _ _ _ _
De forma analítica.
b.Lo más rápido posible.
c. (Pregunta 24, Sección 3, Sección 3, "4 de Espadas")
Análisis: mediante el examen del enunciado de la pregunta, los candidatos deben comprender aproximadamente que el significado del enunciado de la pregunta es "La clase de lectura ayuda a los estudiantes a leer_ _ _ _ _ _ _", es decir, los candidatos deben completar el efecto de la lectura de los estudiantes. Los candidatos pueden localizar la información de la respuesta en la grabación a través de las palabras de posicionamiento lectura y conversación en el enunciado de la pregunta: "A través de la lectura, habrá conversaciones destinadas a desarrollar el hábito de analizar materiales mientras se lee...", y luego basándose en " cultivo" en la grabación Hazlo un hábito de..." Averígualo. Sin embargo, la palabra "analíticamente" utilizada en la grabación es muy diferente de la pronunciación de "analíticamente" en la opción a de la pregunta. Por lo tanto, incluso si muchos candidatos escuchan la palabra "analíticamente", no pueden conectarla con "analíticamente" en el tiempo. resultando en pérdida de puntos. Entonces, desde esta perspectiva, la dificultad para examinar palabras con la misma raíz al escuchar son los cambios en el acento y la pronunciación. Palabras similares con la misma raíz incluyen teatro-dramático, profundidad, análisis-análisis, etc. Esto requiere que los candidatos presten atención no sólo a los cambios ortográficos de los prefijos y sufijos, sino también a las diferencias en la pronunciación al memorizar palabras.
Al mismo tiempo, al reemplazar palabras con la misma raíz, los candidatos también deben tener cuidado con la "sustitución de antónimos" de la misma raíz, porque algunos afijos tienen significados opuestos, como in-, un-, il-, -menos espera. , por lo que los candidatos deben prestar atención a estos afijos que expresan significados opuestos al escuchar.
Sustitución de palabras de categoría y sustitución de sinónimos en IELTS listening
Las palabras de categoría se refieren a un tipo de cosas, como la "disciplina" china de un curso de primera clase en la escuela, o un león , tigre, etc. "animal". Luego hay palabras correspondientes similares en inglés, como sujeto, animal, etc. Este tipo de palabra aparece con mucha frecuencia al escuchar el IELTS y, a menudo, se reemplaza en secreto sin que nadie se dé cuenta. Veamos las características y métodos de esta sustitución a través de ejemplos.
Se utilizaban productos de la zona para entretener a la gente de Londres. (Pregunta 31 de Sword 6) Prueba 1 Sección 4)
A través del análisis de la estructura del tema de la pregunta, los candidatos pueden inferir fácilmente que los verbos se utilizan para completar los espacios en blanco al escuchar la grabación. pueden elegir la persona o el sujeto producido como palabra de posicionamiento. Cuando se usa como sustantivo, productos agrícolas significa "productos agrícolas, productos". En la grabación se menciona la siguiente frase: "...las tierras de cultivo corresponden a los cultivos y el ganado que ayudan a alimentar a la población. Aquí, los candidatos encontrarán que las personas en la pregunta han sido reemplazadas por población en la grabación, y los productos sí". no reaparece y aquí no aparecen sinónimos. Pero en esta oración los alumnos encontraron expresiones de cultivos y ganado. En otras palabras, la palabra "producción" se sustituye aquí por dos ejemplos concretos. Esta es una característica importante del reemplazo de palabras de categorías. Al responder preguntas, si los candidatos encuentran que hay palabras de categoría general en el enunciado de la pregunta, deben prestar atención a qué oraciones de ejemplo pertenecen a esta categoría y cuáles son las palabras correspondientes, para ayudarlos a adaptarse a las posibles formas alternativas de categoría. palabras en la grabación. Este tipo de reemplazo de palabras de categorías suele aparecer en la selección de temas de categorías, como se muestra en el siguiente ejemplo.
Ejemplo 2 El Dr. Meridan cree que la Antártida es parte de otro continente porque _ _ _ _ _ _ _ _ _
A.
B. Hay evidencia geológica de esto.
C. Está muy cerca de Sudamérica. ("Siete de Espadas" Pregunta 26 Prueba 2 Sección 3)
El análisis de esta pregunta pregunta "¿Por qué el Dr. Meriyuv cree que la Antártida alguna vez perteneció a otro continente?".
En la grabación, se puede escuchar a los candidatos al Dr. Meriwether mencionar: "...porque hay fósiles y rocas que se encuentran en la Antártida que son los mismos fósiles y rocas que se encuentran en lugares como África y América del Sur. Aquí, fósiles y rocas". consulte la categoría palabra evidencia geológica en la opción B, mientras que lugares como África y Australia reemplazan a otro continente en la pregunta. En esta pregunta, las raíces de las palabras y las respuestas se reemplazan por palabras y frases de categorías de la grabación. Hay muchas opciones similares en las preguntas de opción múltiple. Puede consultar las preguntas de opción múltiple de la Sección 4 de la Prueba 3 de "Sword 7" para revisar este tipo de alternativas.
Sustitución de cuantificador por sustitución de sinónimos en IELTS listening
En el examen, la sustitución de cuantificador a menudo aparece en forma de sustitución entre un adjetivo y un cuantificador, es decir, el cuantificador expresa el mismo significado que el adjetivo. Por ejemplo, podemos decir directamente "Esta mochila es muy cara" o "Esta mochila me costó 2000 yuanes", los cuales expresan el mismo significado. En estas dos frases se han sustituido "caro" y "2.000 yuanes". Debido a su alto ocultamiento, esta sustitución a menudo se escapa de la red cuando los candidatos determinan sus respuestas.
Al invertir en acciones y participaciones, se recomienda que las mujeres pongan sus ahorros en torno a los 40. ("5 de Espadas" Prueba 1, Sección 4, Pregunta 40)
Análisis En esta pregunta de oración para completar espacios en blanco, los candidatos generalmente eligen una palabra con una mayor proporción en la raíz de la pregunta como posicionamiento de esta pregunta en la palabra de grabación. En la grabación, el mensaje de respuesta correspondiente a esta frase es: "Generalmente se recomienda que los ahorros de una persona de al menos 70 sean inversiones de bajo riesgo..." Los candidatos descubrieron que, desde una perspectiva de escucha, uno de los aspectos más destacados de esta frase es el número 70. Las ocurrencias, similares a proporciones altas, son intercambiables. De esta forma, los candidatos podrán encontrar fácilmente la respuesta a esta pregunta: inversión de bajo riesgo. Este tipo de sustitución aparece a menudo en preguntas de opción múltiple o en preguntas de comparación de palabras de prueba similares que son demasiado largas (dos semanas, regularmente, cada seis meses, etc.).
Preparación para el IELTS: cuatro métodos principales de alivio emocional que te ayudarán a afrontar la escucha del IELTS con facilidad.
Primero que nada: “Ven preparado”. Esté completamente preparado antes de escuchar. En la prueba de comprensión auditiva IELTS, los estudiantes deben responder preguntas mientras escuchan. Por eso, la preparación antes de escuchar es muy importante. Primero debe comprender los requisitos para responder preguntas, ver las preguntas de ejemplo con claridad y aclarar los tipos de preguntas antes de poder responderlas con precisión.
Segundo: "Aumentar la velocidad". Lee las preguntas y opciones completa y rápidamente, busca pistas, marca palabras clave y palabras relacionadas, determina sus temas o intenciones, sabe qué preguntas quieres responder y predice cosas relacionadas. respuestas. La predicción es encontrar la respuesta con mayor precisión y hacerte más activo en el proceso de escuchar las preguntas. La vista previa eficiente y la predicción precisa son muy importantes para los candidatos.
También existe: "Coordinación y cooperación". Para mejorar la eficiencia auditiva, los candidatos deben cooperar estrechamente en la escucha, la lectura y la escritura para filtrar el contenido irrelevante y reducir la carga auditiva. Debes intentar utilizar abreviaturas o símbolos taquigráficos que puedas distinguir en la superficie del papel, y aumentar tu velocidad garantizando al mismo tiempo la precisión, porque necesitarás seguir escuchando las preguntas mientras escribes las respuestas, y coordinar tus manos, ojos. y orejas. Los candidatos deben asegurarse de que la ortografía y la gramática sean correctas al copiar las respuestas en la hoja de respuestas. Si hay algún error, se deducirán los puntos correspondientes.
Por último: "Sé riguroso". Al final de cada apartado y antes del examen, hay un tiempo para que los candidatos revisen sus respuestas. Los candidatos deben aprovechar este tiempo para comprobar rápidamente sus respuestas, corregir preguntas incorrectas y completar preguntas sin terminar. Prestar especial atención a si lo han hecho correctamente según los requisitos de las preguntas del examen y no dejar espacios en blanco en la hoja de respuestas (porque no). Se descontarán puntos por respuestas incorrectas).
Preparación para el IELTS: cuatro hábitos para las preguntas auditivas del IELTS
Hábito 1 para personas con discapacidad auditiva del IELTS: sea informal y céntrese solo en el contenido del texto e ignore los requisitos de las preguntas al revisarlas.
Ya sea para completar espacios en blanco o para seleccionar, existen ciertos requisitos en las preguntas. Las preguntas de opción múltiple y las preguntas de combinación no son un gran problema, siempre que recuerde que debe ser una elección uno a uno. Cuando se encuentre con preguntas de opción múltiple, debe prestar atención a si elegir una opción cuenta como una pregunta o todas cuentan como una sola pregunta. Por ejemplo, los dos requisitos, elegir dos letras para la pregunta 25 y elegir dos letras para las preguntas 25 y 26, tienen significados diferentes. El primero es más exigente que el segundo y se deben seleccionar todas las parejas para sumar puntos. Esto también tendrá un impacto en la hoja de respuestas final del candidato, por lo que debes prestarle atención.
Cuando encuentre preguntas para completar espacios en blanco, asegúrese de leer claramente los requisitos de recuento de palabras.
Debido a que no más de tres palabras y/o un número son requisitos de palabras comunes, los candidatos pueden pensar habitualmente que completar los espacios en blanco es el requisito de palabras e ignorar otros tipos de requisitos. En este requisito, incluso si falta el significado de "/y", es completamente diferente.
Si el requisito no es más de tres palabras o un número, significa que no puedes escribir la respuesta almacenada en palabras y números arábigos. Si aparecen números arábigos, deberán escribirse en forma de palabra. Si hay una respuesta como "Solo una palabra", entonces debes prestar más atención, incluso una respuesta más es incorrecta. Es particularmente fácil para algunos candidatos escribir palabras compuestas solas como en el libro de texto, pero el requisito de escribir solo una palabra es para recordarles que presten atención a la escritura de la palabra, no para restringirla.
IELTS Listening Habit 2: No hay distinción objetiva o subjetiva en el examen.
Dado que se trata de una reseña, por supuesto debes comprender el significado objetivo de la pregunta y no puedes imponer tus propias ideas a los demás.
Se recomienda que los candidatos presten especial atención a esto cuando observen los tipos de preguntas y las opciones de las preguntas de opción múltiple. Deben entender objetivamente sus preguntas y respuestas. No deben pensar que una opción es correcta sólo porque tiene un significado más razonable, ni que debe ser incorrecta sólo porque se ajusta a ciertas reglas de juicio. Incluso si tiene un prejuicio, aún necesita encontrar evidencia en el artículo para respaldarlo o refutarlo.
Si encuentra una pregunta para completar espacios en blanco, por supuesto, primero debe comprender objetivamente el significado de toda la oración y luego trabajar un poco, como encontrar palabras clave y hacer predicciones. Por ejemplo, en la predicción, se descubre que el espacio que debe llenarse aparece delante del sustantivo para modificarlo. Generalmente, la primera reacción de los candidatos es encontrar un adjetivo, pero si lo piensas detenidamente, no son sólo los adjetivos comunes los que pueden modificar los sustantivos, sino también los sustantivos. La forma de participio presente y la forma de participio pasado de los verbos también se pueden usar como adjetivos para modificar sustantivos, e incluso los cuantificadores también pueden modificar sustantivos, por lo que no puedes simplemente prestar atención a los adjetivos ordinarios solo porque piensas en adjetivos cuando escuchas.
Hábito 3 de comprensión auditiva del IELTS: comprensión unilateral, pruebas selectivas.
La prueba de listening se centra en escuchar. Cada palabra y frase que aparece en el examen es un recordatorio. Naturalmente, no te puedes perder nada al repasar las preguntas. Pero los candidatos a menudo no entienden bien porque ven algo que les resulta familiar e ignoran el resto. La más representativa es la pregunta 23 de la parte 3 del examen de nivel 7 de Cambridge: Objetos flotantes cayeron al océano y fueron capturados por satélites _ _ _ _ _. Durante el proceso de enseñanza, se descubrió que los alumnos suelen completar los sustantivos cuando ven Oceanand porque creen que los dos van de la mano. De hecho, desde la perspectiva de toda la oración, la información yuxtapuesta al espacio debería perderse, por lo que lo que buscamos es el participio pasado del verbo para expresar la pasiva. Es fácil ignorar la respuesta correcta a la pregunta de escucha después de hacer una predicción incorrecta.
Hábito 4 para personas con discapacidad auditiva del IELTS: hacer la vista gorda y simplemente mirar.
La razón por la que tienes que pensar en muchas preguntas es para ayudarte a encontrar las respuestas cuando escuchas las preguntas. Tienes que aprovechar al máximo lo que ves cuando escuchas las preguntas. Pero muchos candidatos no saben cómo utilizar las preguntas, como Cambridge 5 Examen 4 Sección 1 Pregunta 3: Duración prevista de la estancia _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _. A través de la inspección, sabrá cuánto tiempo debe completarse. La información limitada significa que este es el tiempo que desea vivir. Ahora que tienes un plan, puede que haya una realidad.
Texto original: Pienso quedarme un año, pero actualmente solo estoy aquí 4 meses. Obviamente, planificación e intención son puntos de transición sinónimos, por lo que la respuesta es un año. Muchos candidatos realmente se dan cuenta de que están buscando cuánto tiempo quieren vivir, pero simplemente no prestan atención a los puntos correspondientes cuando escuchan. Otro ejemplo es del examen Cambridge Nivel 5, Parte 2, Parte 4, Pregunta 37: Un adulto promedio en la Antártida requiere aproximadamente _ _ _ _ _ kilogramos de contenido por día. Los números para esta pregunta son muy predecibles. Al revisar la pregunta, debe darse cuenta de que este número debe cumplir con los criterios de promedio, diario, adulto, en la Antártida, etc. para ser la respuesta correcta. De hecho, el punto de interferencia en el texto original está en la Antártida, pero los alumnos a menudo lo ven pero ignoran esta información cuando escuchan.
Preparación para el IELTS: un lugar de examen estresante
¿Qué dos instalaciones ofrece actualmente el teatro al público?
Alquiler de habitación
b. Tour backstage
c.Alquiler de ropa
Librería
Café Oriental
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Pregunta 15/16
¿Qué dos estudios ofrece actualmente el teatro?
Sonido
b. Actuación
c. Fabricación de títeres
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19/20 Examen Cambridge Nivel 8 1 Sección 2
¿Qué dos actividades pueden realizar los estudiantes actualmente después del recorrido?
a. Construye modelos de dinosaurios
b. Mira películas
c. Dibuja dinosaurios
Encuentra huevos de dinosaurios
Examen de nivel 8 de Cambridge, parte 2, pregunta 19
¿Qué puedes ver ahora en el parque?
a. Llegada de aves silvestres
b. Árboles frutales en flor
c. Demostración de pesca
Examen de nivel 7 de Cambridge 4 Parte 2 Pregunta 12
El edificio original en el sitio era
Recreación
b. Edificio de apartamentos
Central Sports Center
<. p> Se puede ver en estas preguntas que las dos primeras preguntas son sobre el presente, la tercera y cuarta preguntas son sobre el presente y la quinta pregunta es sobre la originalidad. Todas son palabras que representan el tiempo. Son calificativos que aparecen en las preguntas de opción múltiple y también son palabras de prueba en estas preguntas.Por ejemplo, Pregunta 1: ¿Qué dos instalaciones ofrece actualmente el teatro al público? ¿Qué dos facilidades ofrece actualmente el teatro al público? Luego debemos seleccionar la opción que contiene la palabra de tiempo actual. Puede haber interferencia en la grabación en el futuro, por lo que es un elemento de interferencia planificado que está a punto de iniciarse.
Según la grabación: Estamos analizando la posibilidad de abrir una cafetería en su momento. (cuando corresponda) excluir e.
Dos habitaciones grandes se degradarán el próximo mes y se alquilarán para excluir a.
Realmente estamos analizando los costos de alquiler para excluir c.
De modo que se puede formular un método de eliminación. Las palabras de tiempo futuro aparecen en todas las oraciones distractoras anteriores.
Otra frase para la respuesta:
Una forma es organizar recorridos entre bastidores para que la gente pueda recorrer el edificio y comprender cómo funciona el teatro.
Nosotros Tengo una librería que se especializa en libros de teatro y atrae a muchos clientes.
Ambos están en tiempo presente simple.
Segunda pregunta: La raíz de la pregunta aparece en presente, preguntando sobre la situación actual.
Entonces, según la grabación: Pretendemos aprender a ejecutar el curso en acción, pero tenemos que esperar hasta que encontremos a la persona adecuada para que actúe como formador. El tiempo futuro no está incluido.
Comenzaremos las audiciones el próximo mes. Se pueden excluir las palabras en tiempo futuro.
Mucha gente ha preguntado por los talleres de maquillaje y es algo que estamos barajando en el futuro. Excluir c.
Nuestro taller de iluminación se ha puesto en marcha con éxito.
Un éxito inesperado fue el taller de elaboración de títeres.............Fue tan popular que ahora lo realizamos todos los meses Ejecutarlos. Es presente perfecto o tiempo presente.
Entonces resumamos las palabras en tiempo común en el examen:
Palabras en tiempo pasado: original/original/anterior/anterior/inicial/primero /El último/hecho en el pasado/ antes/anteriormente/hecho/en el pasado.
Palabras de tiempo actual: actualmente/actualmente/ahora/en este momento/ahora/recientemente/ya hecho.
Palabras de tiempo futuro: futuro/haré/haré/próximo paso/están considerando/planean hacer/intentan hacer/están considerando/pronto/
Así que nos estamos poniendo tensos selección Al responder la pregunta, asegúrese de prestar atención a las palabras de tiempo definidas en el enunciado de la pregunta. Si es ahora, generalmente intervenimos pensando en el futuro. La oración de respuesta corresponde al tiempo presente o presente perfecto.
Si en el examen se utilizan determinantes del tiempo pasado, entonces el tiempo pasado se utiliza a menudo para la correspondencia, lo que por supuesto causará cierta interferencia. En general, hay muy pocas preguntas que correspondan directamente al tiempo futuro. Básicamente preguntan sobre el pasado o el presente. Los estudiantes deben recordar las palabras de tiempo de uso común y aceptar reemplazar o eliminar la interferencia, y este tipo de problema se resolverá fácilmente.