Borrador 1 de la conferencia sobre ángulos agudos y ángulos obtusos Primero, materiales de la conferencia
A través del estudio del primer volumen del segundo grado, los estudiantes aprendieron a distinguir ángulos y ángulos rectos, y supieron que el tamaño del ángulo está relacionado con los ángulos de ambos lados. Dependiendo del grado de apertura, se utilizará un triángulo para determinar si un ángulo es recto. Sobre esta base, permita que los estudiantes comprendan los ángulos agudos y los ángulos rectos. Para determinar si un ángulo es recto, agudo o obtuso, se compara con el ángulo recto del triángulo, lo que refleja la coherencia del método y es más fácil de dominar para los estudiantes.
En segundo lugar, métodos de enseñanza y aprendizaje
Los destinatarios docentes de esta clase son los alumnos de segundo de primaria. Son jóvenes y se distraen fácilmente. Para captar su interés y estimular su curiosidad, adopté métodos de enseñanza agradables y utilicé situaciones vívidas e interesantes en el patio de recreo para permitir que los estudiantes aprendieran en situaciones creadas. Al mismo tiempo, también adopté el método de enseñanza por descubrimiento, permitiendo a los niños descubrir y mostrar rincones a través de la comunicación cooperativa, lo que no solo activó el pensamiento de los estudiantes, estimuló sus intereses cognitivos, sino que también ejerció plenamente su entusiasmo por aprender.
Para resaltar mejor la posición dominante de los estudiantes, durante todo el proceso de enseñanza, se anima a los estudiantes a utilizar activamente sus ojos, manos, cerebro y palabras, y guiarlos para que aprendan nuevos conocimientos a través de su propio aprendizaje. experiencias, y realizar activamente las actividades docentes de clase de este apartado.
A través del aprendizaje de esta parte del conocimiento, los estudiantes pueden utilizar un lenguaje matemático más preciso y específico para describir fenómenos matemáticos en la vida y llevar a cabo la comunicación matemática. Por ejemplo, para describir los tres ángulos del pañuelo rojo, se puede decir que hay "dos ángulos agudos y un ángulo obtuso". Sólo se puede decir que hay tres ángulos en el primer semestre del segundo grado. Además, dominar los conceptos de ángulos rectos, ángulos agudos y ángulos obtusos puede sentar las bases para un mayor aprendizaje sobre la medición de ángulos.
En tercer lugar, con base en los requisitos del nuevo plan de estudios y el posicionamiento de los materiales didácticos, determiné los objetivos didácticos de esta lección de la siguiente manera:
Objetivos de conocimientos y habilidades: ser capaz Identificar ángulos agudos y obtusos basándose en situaciones de la vida, capaz de dictar las características de los ángulos agudos y obtusos.
Objetivos del proceso y método: a través de la observación, operación, clasificación, comparación y otras actividades de enseñanza matemática, cultivar la capacidad práctica y la conciencia de cooperación de los estudiantes y estimular el pensamiento innovador de los estudiantes. Desarrollar conceptos de espacio mientras explora objetos y formas simples.
Emociones, actitudes y valores: A través de la práctica, los estudiantes pueden adquirir experiencia exitosa y desarrollar confianza en sí mismos. A través de la creación de situaciones de la vida, los estudiantes pueden sentir que las matemáticas están en todas partes de la vida y cultivar el interés de los estudiantes en aprender matemáticas.
Cuatro. Diseño y descripción generales
He organizado cuatro enlaces de enseñanza en esta clase:
El primer enlace: introducción a la situación y perspectiva de percepción.
En este enlace, primero uso el patio de juegos que les interesa a los estudiantes como mapa de situación (proyección física: el mapa de situación en la página 37 del libro), y dejo que los estudiantes observen y encuentren las matemáticas. conocimiento en el mapa - la esquina. El propósito es despertar el sentido de intimidad de los estudiantes, crear una atmósfera de aprendizaje positiva y crear un buen escenario para aprender nuevos conocimientos. Revise los conocimientos antiguos y los conocimientos sobre ángulos aprendidos el semestre pasado: la composición de los ángulos, el tamaño de los ángulos y el tamaño de los ángulos están relacionados con el grado de apertura, allanando el camino para aprender nuevos conocimientos.
Segundo enlace: Clasificación y comparación, comprensión de los ángulos agudos y obtusos.
En esta parte, lo dividí en dos pasos:
El primer paso es dibujar y clasificar los ángulos para producir ángulos agudos y obtusos.
En primer lugar, presto atención a la estrecha conexión entre el conocimiento y la experiencia existentes de los estudiantes y los conocimientos antiguos y nuevos, y los guío para que dibujen ángulos de diferentes tamaños en cuatro pequeños trozos de papel. Luego, mediante la cooperación de cuatro personas, estos ángulos se clasifican juntos y se pide a los estudiantes que discutan los métodos para dividir los ángulos en varias categorías. En el proceso de clasificación de los estudiantes, puede haber tal división: en ángulo recto (escribir en la pizarra), no en ángulo recto (escribir en la pizarra).
Cuando los estudiantes tengan tales divisiones, los guiaré para que dividan las categorías que no son ángulos rectos en categorías más pequeñas: algunas son más grandes que los ángulos rectos y otras son más pequeñas que los ángulos rectos (escribiendo en la pizarra). Al mismo tiempo, permita que los estudiantes hablen sobre cómo saber que algunos ángulos son mayores que los ángulos rectos y algunos ángulos son menores que los ángulos rectos. Deje que los estudiantes juzguen los ángulos agudos y obtusos con tanta claridad como juzgan los ángulos rectos: todos se comparan. los ángulos rectos de un triángulo (compare cualquier ángulo en la pizarra con los triángulos), proporciona la base para el enfoque didáctico de este curso "ser capaz de distinguir ángulos agudos y ángulos obtusos".
Luego, dígales a los estudiantes que sus métodos de clasificación son exactamente los mismos que los de los matemáticos, lo que les permite vivir experiencias exitosas y desarrollar confianza en sí mismos. Finalmente, comencé con materiales específicos y luego pasé a conceptos abstractos en el tiempo, es decir, pedí a los estudiantes que nombraran los dos ángulos según su comprensión de las características de los ángulos agudos y obtusos. De esta forma, partiendo de materiales específicos y ascendiendo en el tiempo a conceptos abstractos, se refleja el nuevo concepto didáctico de este tema: los ángulos agudos y obtusos se revelan de forma natural (escritura en la pizarra).
El segundo paso es establecer la relación entre los tres ángulos.
Para aclarar la relación entre ángulos agudos, ángulos rectos y ángulos obtusos, primero pedí a los estudiantes que usaran ángulos móviles (ángulos móviles de demostración) para colocar primero los ángulos agudos, los ángulos rectos, luego los ángulos obtusos y los ángulos rectos. ángulos y permita que los estudiantes dibujen tres aberturas angulares Relación entre tamaño: ángulo agudo
.