8 ensayos sobre la enseñanza de la lectura
En el estudio diario, el trabajo y la vida, cuando se trata de ensayos, todos deberían tener una impresión, ¿verdad? El ensayo es un género en prosa que puede ser lírico, narrativo o comentativo. ¿Quieres aprender a escribir ensayos? A continuación se muestran los ensayos sobre la enseñanza de la lectura que he recopilado para todos. Son solo como referencia.
Ensayo sobre la enseñanza de la lectura 1
En la enseñanza de la lectura en chino en las escuelas primarias, en mi clase o en las clases de otros profesores de chino, a menudo ocurre esta situación: un texto, el El maestro lo analizó y explicó palabra por palabra, pero los estudiantes todavía estaban "monje Zhang Er── confundido" y no podían entender profundamente el significado general del artículo. Si el profesor guía a los estudiantes a imaginar, leer el texto emocionalmente y realizar una formación en relación con sus propias vidas, el efecto es inesperado: muchos estudiantes se dan cuenta de repente: "¡Eso es todo!". desde el sentido del lenguaje. En nuestra enseñanza de la lectura en chino, especialmente en el proceso de enseñanza del chino en la escuela primaria, los profesores deben prestar atención al cultivo del sentido del lenguaje.
La teoría educativa moderna cree que los nuevos estándares curriculares del idioma chino requieren la eliminación de la infusión de conocimientos basada en la explicación, el análisis y la explicación del maestro, y abogan activamente por el método de aprendizaje de autonomía-cooperación-investigación, y pagan especial. Atención a la formación en la enseñanza. Buenas habilidades lingüísticas. Los libros de texto seleccionados en nuestros libros de texto chinos son obras famosas y hermosas que los autores han refinado y refinado una y otra vez. Cada palabra y cada oración es sentimental, y cada artículo tiene significado para todos. Sólo fortaleciendo el cultivo y entrenamiento de la capacidad sensorial del lenguaje de los estudiantes y mejorando su comprensión lectora y sus habilidades de expresión podremos combinar el pensamiento de imágenes con el pensamiento abstracto y aprovechar plenamente el papel contagioso de las obras.
Durante mucho tiempo, los cursos de chino han enfatizado unilateralmente el análisis del contenido ideológico del texto, descuidando el cultivo de la capacidad lingüística y descuidando permitir a los estudiantes sentir y comprender los materiales chinos. Énfasis en el análisis y la investigación en lugar de la práctica del idioma chino, buscando una enseñanza profunda y exhaustiva, pero descuidando la autoiluminación y la autosatisfacción, y descuidando el cultivo del sentido del lenguaje.
El Sr. Ye Shengtao dijo: "En el entrenamiento del lenguaje escrito, creo que lo más importante es entrenar el sentido del lenguaje. Es el sentimiento agudo del lenguaje que también señaló". "La tarea principal de la enseñanza del chino es cultivar las diversas habilidades de los estudiantes. En términos de capacidad sensorial del lenguaje", el Sr. Xia Gaizun enfatizó claramente: "Un sentido fuerte y agudo del lenguaje es el núcleo de la capacidad de lectura y escritura. "Se puede ver que los maestros del idioma chino creen unánimemente que la enseñanza del chino debe prestar atención al cultivo del sentido del lenguaje. El sentido del lenguaje es la capacidad de las personas para percibir, comprender y captar intuitivamente el lenguaje y los caracteres. Es una comprensión profunda del significado y el sentimiento del lenguaje y los caracteres. Es un reflejo directo de la calidad del lenguaje de una persona. La forma en que los estudiantes se sienten acerca del lenguaje afecta directamente su comprensión, acumulación y aplicación del lenguaje y los caracteres, y afecta el desarrollo de su capacidad lingüística. El cultivo del sentido del lenguaje debería atraer nuestra suficiente atención.
Diseño didáctico:
El artículo "Me encanta el arándano en mi ciudad natal" está seleccionado del libro de texto chino de la escuela primaria. "La llovizna es como la seda, y los arándanos chupan con avidez el néctar de la primavera. Extienden sus ramas siempre verdes. Y las hojas estrechas ríen bajo la lluvia y la niebla." Guío a los estudiantes a imaginar y asociar: de "lluvia como seda", podemos asociar la finura y suavidad de la seda, de "chupar con avidez", la asociamos con un bebé que espera ser alimentado, de "estirarla"; con la facilidad de deshacerse de las limitaciones y la comodidad. Todo el texto puede hacer imaginar al arándano bajo la lluvia primaveral como un bebé hambriento, con sus movimientos urgentes y emociones alegres y reconfortantes al chupar la dulce leche bajo la suave caricia y el cálido abrazo de su madre.
La concepción artística que muestra este pasaje está llena de vigorosa vitalidad y vitalidad en primavera. Cabe decir que este procesamiento de texto está lleno de la imaginación y asociación del autor, y es específico y vívido. Sin embargo, las palabras magníficas siempre tienen "más significados y menos palabras". Las palabras son exhaustivas pero los significados son infinitos. Las llamadas "implicaciones entre palabras", "detrás de las cuerdas" y "poder detrás del papel" dejan a los lectores con la palabra. oportunidad de recrear y reimaginar, de lo contrario, "el arándano chupa con avidez" y "la risa de las hojas estrechas" sería inexplicable e incomprensible. La palabra "codicioso" es originalmente despectiva, pero cuando se usa aquí, hace que la gente mire la mirada inocente y sin disimulo de un bebé hambriento y sediento que chupa leche materna, la mirada infantil de entusiasmo y codicia.
Reflexión docente:
La razón por la que los estudiantes pueden comprender el significado de este pasaje y tener sentimientos ricos y coloridos no es a través del análisis y la explicación directa de las palabras por parte del maestro, sino a través de la imaginación. Y la asociación desempeña un papel estimulante en el sentido del lenguaje. La asociación y la imaginación en el sentido del lenguaje se dan cuando los estudiantes están en contacto con el objeto del habla. No son arbitrarias y subjetivas, sino que se basan en la descripción del objeto del habla, a partir del cual piensan en ese lugar o conciben una imagen de algo. La imaginación y la asociación llevan el sentimiento del habla a un ámbito completamente nuevo, con imágenes vívidas, paisajes en movimiento, emociones ricas, lógica estricta, filosofía profunda... y el placer estético resultante, que afectará la apreciación del habla. en un flujo constante.
Cuanto más lean los estudiantes, más oportunidades tendrán de entender y comprender los materiales lingüísticos. Necesitamos guiar a los estudiantes a seleccionar artículos de diversos géneros, contenidos y emociones fuera del aula, para que puedan intentar descubrir y saborear las características de diversos vocabularios y patrones de oraciones de las obras, y comprender sus expresiones y significados". ***Ming".
En el futuro, la enseñanza del idioma chino en las escuelas primarias, debo insistir en prestar atención al cultivo del sentido lingüístico de los estudiantes. Ensayo 2 sobre la enseñanza de la lectura
En la enseñanza de la lectura se debe prestar atención a las siguientes habilidades:
1. Capacidad lectora. Debes leer palabra por palabra y frase por frase. Al leer en voz alta, debes leer correctamente la pronunciación de cada palabra. Al leer en silencio, debes ver cada palabra con claridad y leer con atención. Ya lo dominan los estudiantes de último año. Pero al leer en silencio, creo que todavía hay algunos estudiantes que no han logrado esta habilidad en términos de ver cada palabra con claridad.
2. Capacidad de comprensión. Es el componente más básico de la capacidad de lectura. Una mejor capacidad de lectura significa no sólo poder leer con fluidez, sino también poder captar correctamente el contenido principal del artículo y los pensamientos y sentimientos que se expresarán. y comprensión de algunas palabras clave.
3. La capacidad de cuestionar. Aprender es valioso cuando tienes dudas. Preguntar lo que no entiendes no es sólo una cualidad de pensamiento, sino también un buen método de aprendizaje. Este semestre presto especial atención a cultivar las habilidades de los estudiantes en este aspecto. Durante el proceso de vista previa, se guía a los estudiantes para que marquen las palabras que no entienden y hagan preguntas que no entienden. Se les anima a comprender las palabras contactando el contexto e intercambiando palabras. a través de múltiples lecturas y tomar notas. Ensayos sobre la enseñanza de la lectura 3
Cómo revisar los cuadernos
"Revisar los cuadernos devora todo mi tiempo libre". Esto decía una profesora en una carta. Debajo de esta carta, probablemente decenas de miles de profesores firmarán y aceptarán. Con sólo echar un vistazo a las pilas de cuadernos de ejercicios que esperan ser corregidos, todos los profesores se sentirán helados. No es sólo que requiera muchas horas de trabajo, es que el trabajo es tedioso.
“En la escuela debe haber un alto grado de alfabetización lingüística y una atmósfera de alta sensibilidad hacia las palabras: una palabra mal hablada o escrita resultará incongruente no sólo para los profesores sino también para los estudiantes. Una persona con un alto oído musical se siente muy incómodo cuando escucha una nota equivocada."
"Reducir el trabajo de corregir cuadernos implica una serie de cuestiones fundamentales en la enseñanza de todo profesor experimentado de lengua, literatura, matemáticas, y la física tiene su propio método para comprobar los cuadernos de ejercicios. La experiencia ha demostrado que lo más razonable es realizar controles puntuales: el profesor recoge ejercicios de varios alumnos a intervalos regulares, sólo es necesario comprobar en profundidad los ejercicios. /p>
Contenido de las actividades activas de los estudiantes en la enseñanza de materias
"Los profesores experimentados harán esto antes de comenzar a enseñar. El propósito de organizar el contenido de las actividades activas para que los estudiantes participen durante toda la enseñanza. El período de esta asignatura (en la escuela primaria, toda la etapa de la escuela primaria) no es solo cultivar las habilidades prácticas necesarias para la vida y el trabajo de los estudiantes, sino también cultivar las habilidades prácticas necesarias para la vida y el trabajo de los estudiantes. sistema de enseñanza de una materia, a través de la actividad activa de los estudiantes, en primer lugar, llevar a cabo la educación intelectual y desarrollar el pensamiento y el habla de los estudiantes. Ya hemos dicho que el nivel de lectura y escritura del estudiante y el papel de las palabras en su vida espiritual. Mucho depende de la naturaleza de las actividades activas de los estudiantes. ”
“Si quieres que tus estudiantes se conviertan en buenos pensadores, debes tener un pensamiento claro, claro y lógico si pueden expresar sus explicaciones y explicaciones. , entonces hay que atraerlos a participar en un trabajo rico en contenido ideológico y revelar las relaciones e interconexiones del sistema de conocimiento en el trabajo.
Recuerden: el trabajo no es sólo algunas habilidades y técnicas prácticas, sino ante todo una especie de desarrollo intelectual, una cualidad del pensamiento y del habla. "
Enseñar a los estudiantes a observar
"La civilización del trabajo docente depende en gran medida del estatus de la observación en el desarrollo intelectual de los estudiantes. El conocimiento no sólo puede aprenderse a partir de la observación, sino que también puede volverse activo durante la observación. El conocimiento “entra en circulación” con la ayuda de la observación, tal como se utilizan las herramientas en el trabajo. Si la revisión es la madre del aprendizaje, entonces la observación es la madre del pensamiento y la memorización del conocimiento. Un estudiante observador nunca será un estudiante rezagado en su rendimiento académico o analfabeto en artes y ciencias. Si un profesor es bueno ayudando a los estudiantes a utilizar conocimientos previamente adquiridos para hacer nuevas observaciones una y otra vez, puede hacer que los conocimientos "antiguos" de los estudiantes se vuelvan cada vez más sólidos. ”
“Por favor, enseñe a los estudiantes a observar y ver diversos fenómenos en el mundo que los rodea. Cuando haya un punto de inflexión en la naturaleza, por favor lleve a los niños a la naturaleza, porque en este momento se están produciendo cambios rápidos y dramáticos: el despertar de la vida, la vitalidad interior de los seres vivos se está renovando y se está preparando para el fuerte Poder en la vida. Saltos poderosos para acumular energía. "
Cómo ampliar conocimientos a través de la lectura
"Se debe aprender a estimular el interés de los estudiantes por la lectura de libros y revistas científicas. Para ello, cuando se explican los nuevos libros de texto estipulados en el programa de estudios, se deben utilizar chispas de conocimiento fuera del programa de estudios para iluminar ciertas cuestiones. Los profesores experimentados de biología, física, química y matemáticas, cuando dan conferencias, parecen hacerlo sólo ligeramente. abre una ventana al mundo ilimitado de la ciencia, mientras deja intencionalmente ciertas cosas sin decir. El estudiante ve la posibilidad de ir más allá de los libros de texto obligatorios y la perspectiva de nadar en el vasto océano del conocimiento lo inspira: los adolescentes quieren leer esos libros, lo que también estimula el interés por la lectura. ”
La lectura es un medio importante de educación intelectual para estudiantes con “dificultades de aprendizaje”
“Al igual que las películas fotográficas con poca sensibilidad requieren una exposición más prolongada, los estudiantes con bajo rendimiento Mentes de estudiantes También necesitamos que la luz del conocimiento científico brille con mayor intensidad y durante más tiempo. No confíe en recuperar lecciones o "retirarse" interminables, sino confiar en leer, leer y volver a leer. Esto es lo que juega un papel decisivo en el trabajo mental de los estudiantes con "dificultades de aprendizaje".
"El problema no es sólo que la lectura salva a algunos estudiantes de reprobar los exámenes, sino que la lectura desarrolla la inteligencia de los estudiantes. Cuanto más lee un estudiante 'difícil', más claro se vuelve su pensamiento. "Cuanto más activo es su El poder intelectual se convierte en."
"Es una cuestión importante para los profesores permitir que los estudiantes con habilidades de aprendizaje deficientes lean algunos materiales de divulgación científica de una manera cuidadosamente considerada, previsible y organizada. de lo que se llama "enseñanza individual de estudiantes de bajo rendimiento" en la práctica de la vida escolar es este "Ensayos sobre la enseñanza de la lectura 4
Esto es lo que leí en "Cultivando estudiantes de por vida" de Tang Jiangpeng, "de Wang Dongsheng. Pensamientos diversos sobre la lectura de "Kaoxinlu"" de Lu Jingkang ("Aprendizaje chino", número 3, 20xx) y otros artículos sobre lectura son las primeras preguntas que me vienen a la mente. "Las clases de chino deben inspirar a los estudiantes a leer, cultivando así lectores con hábitos de lectura para toda la vida. Esto es sentido común." ("Cultivating Lifelong Readers") "Después de leer libros, tienes una 'base' y no te atreves a creer en ningún tema. Tienes que pensarlo tú mismo y dedicar algo de tiempo a descubrirlo. Este proceso es el proceso en el que los profesores se vuelven "autosuficientes". Sólo siendo "autosuficientes" pueden dar a los estudiantes una "vista" de aprendizaje. ("Leyendo la carta de Lu Jingkang") Registro>Sentimientos varios>) Esto también es de sentido común.
Sin embargo, al estar en primera línea de la enseñanza, sé muy bien que nuestra enseñanza de chino y aquellos de nosotros que nos especializamos en enseñar a los estudiantes a "leer" estamos haciendo cosas que ignoran el sentido común y van en contra del sentido común. . La razón, por supuesto, está relacionada con la educación orientada a los exámenes y el actual mundo utilitario e impetuoso, "el auge de la cultura visual" y las "diversas opciones de consumo espiritual". Pero desde una perspectiva personal, la razón más fundamental es que aquellos de nosotros que nos especializamos en enseñar a los estudiantes a "leer" carecemos de un "espíritu independiente" y no tenemos "nuestros propios juicios de valor y conocimientos" sobre la enseñanza del chino. , sigue lo que dicen los demás y sigue a la multitud, sigue adelante.
Lectura - lectura tradicional en papel que no tiene nada que ver con utilitarismo y entretenimiento o menos con utilitarismo y entretenimiento, ¿qué tan lejos estamos como profesor de chino, si piensas que además de comida, ropa, alimentación, vestimenta, seguridad personal y trabajo diario. Además, no hay nada más importante que la lectura, si crees que la lectura es tu necesidad profesional y una necesidad de tu vida, y tomas medidas, entonces la lectura estará a cero distancia de nosotros; Si crees que no sólo la alimentación, la ropa, la alimentación y el vestido, la seguridad personal y el trabajo diario son más importantes que la lectura, sino otras cosas como beber, jugar a las cartas, ver la televisión, chatear en Internet, ir de compras, cantar en el karaoke… son todos más importantes que la lectura si solo estamos satisfechos con completar algunas clases por semana y solo estamos satisfechos con guiar a los estudiantes a hacer algunos ejercicios para que puedan obtener puntajes relativamente altos, entonces la lectura está muy, muy lejos; de nosotros.
——¡Como profesores de chino, la lectura debe ser un hábito y una vida para nosotros! Ensayos sobre la enseñanza de la lectura 5
La enseñanza de la lectura abierta está dirigida a los tradicionales. Las características cerradas de la enseñanza de la lectura son propuestos, que tienen plenamente en cuenta la iniciativa de los estudiantes en la actitud lectora, la diversidad de necesidades de lectura, la singularidad de la psicología de la lectura y la naturaleza exploratoria de los métodos de lectura. En la enseñanza de la lectura abierta, debemos crear una atmósfera abierta, centrarnos en la apertura de los objetivos y contenidos de la enseñanza, promover el cuestionamiento y el aprendizaje perceptual y explorar la enseñanza personalizada para cultivar las habilidades innovadoras de los estudiantes.
En los últimos años se ha prestado cada vez más atención a la enseñanza del chino en la escuela primaria, especialmente a la enseñanza de la lectura. Dado que la enseñanza de la lectura es el eslabón central de la enseñanza del chino en la escuela primaria, cultivar la capacidad de lectura es una parte importante de la enseñanza del chino en la escuela primaria. Mejorar la eficiencia de la enseñanza de la lectura es la clave para mejorar la calidad de la enseñanza del chino en la escuela primaria.
La lectura es el medio básico y vía importante para que el ser humano adquiera conocimientos. Fortalecer la enseñanza de la lectura es la necesidad de cultivar futuros talentos. Al mismo tiempo, la enseñanza de la lectura es una parte importante del cultivo de las habilidades para escuchar, hablar, leer y escribir. La enseñanza de la lectura tiene la función de enriquecer los conocimientos, ejercitar el pensamiento, desarrollar la inteligencia, cultivar el sentimiento y cultivar el carácter moral.
En la enseñanza de la lectura tradicional, el ambiente del aula es serio y hay una falta de interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores chinos de secundaria sólo hacen algunos análisis puramente racionales o incluso mecánicos de los textos, persiguiendo la unidad. de estándares, conclusiones y respuestas ignora la experiencia emocional de los estudiantes en la lectura, suprime el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente, viola las reglas de la lectura y convierte la "segmentación" y la "resumen del significado de los párrafos" en procedimientos de entrenamiento indispensables, lo cual es extremadamente. La tierra sofoca el entusiasmo de los estudiantes por aprender. Mirando hacia atrás en la educación primaria y secundaria que recibimos en ese momento, no es difícil encontrar que nuestros maestros siempre nos dieron un sentido de superioridad en el aula, la forma de pensar del maestro nos dominaba. La posibilidad de interacción maestro-alumno. era extremadamente bajo y la única forma de interactuar era. Es un formato simple de preguntas y respuestas, y siempre se limita al texto mismo. Los estudiantes son sólo receptores de conocimiento en un solo sentido. En un entorno de aula de este tipo, el flujo de información es básicamente unidireccional, entre profesores y estudiantes. Este sistema de información cerrado conduce a la acumulación de información y las ideas de los estudiantes no pueden expresarse ni comunicarse, lo que dificulta el desarrollo del pensamiento de los estudiantes. Ensayos sobre la enseñanza de la lectura 6
El semestre pasado, asumí el trabajo de enseñanza de alfabetización de "Ayúdame a leer temprano" para esta clase. Después de un semestre de estudio, los niños progresaron rápidamente y desarrollaron buena alfabetización y lectura. Las habilidades y los hábitos han cumplido bien los requisitos de los objetivos educativos, lo que me deja muy satisfecho.
"Ayúdame a leer temprano" concede gran importancia a la lectura temprana y enfatiza la alfabetización natural, sentando las bases para que los niños amen y puedan leer durante toda su vida. Aunque los niños de esta clase ya tienen algunas bases en alfabetización y lectura en la clase pequeña, debido a su corta edad, la mayoría de los niños solo pueden recitar mecánicamente el texto de las canciones infantiles junto con la grabadora y no pueden señalar las palabras en al unísono con las manos y la boca para leer, y no pueden sentir la sensación de encontrar palabras, se refiere al placer de leer. Hay muchos estudiantes nuevos este semestre. He estado tratando de reflexionar sobre cómo movilizar el interés y el entusiasmo de los niños por la alfabetización y la lectura y adoptar métodos y enfoques de enseñanza eficaces. Por lo tanto, me dediqué a estudiar los conceptos de interpretación de los maestros de "Ayúdame a estudiar temprano" y aprendí de las experiencias avanzadas de otras personas para guiar la práctica. Probar un conjunto de métodos formales que sean fáciles de aceptar para los niños para atraer su atención y despertar su interés por la lectura de imágenes; incorporar juegos a la alfabetización, buscar nuevas palabras mientras leen, integrar la educación regular en ella y desarrollar un buen hábito de escucha; escuchar música, recoger libros y entregarlos. El hábito de leer y conocer los buenos hábitos de cuidar los libros.
Después de un período de estudio, los niños se han interesado en los métodos de enseñanza del maestro y su entusiasmo por la alfabetización y la lectura ha aumentado. Les gustan especialmente los juegos de alfabetización y las sesiones de búsqueda de palabras, pero descubrí que eso. Algunos niños todavía no pueden leer muy bien. La lectura señalando con el dedo todavía se encuentra en la etapa de recitación. Para que los niños realmente aprendan a leer, incorporo la lectura feliz en su vida diaria. Por ejemplo, por la mañana, cuando los niños vienen al jardín de infantes, ponen grabaciones, les dejan leer junto con la grabadora y los guían. leer palabra por palabra. Utiliza el mismo método para leer durante el almuerzo o la cena y en tu tiempo libre. Después de un período de formación y cultivo, los niños han desarrollado el hábito de la lectura. Cuando llegan al jardín de infantes por la mañana, no pueden evitar elegir "Ayúdame a leer un libro temprano" y leerlo atentamente junto con la grabación. Después de un período de formación, los niños desarrollan buenos hábitos de lectura.
El niño Zhang Yuyang solía ser muy distraído en clase y carecía de interés en aprender. Por eso los profesores siempre lo pusieron en la categoría de "no". Recuerdo que cuando estábamos jugando a un juego de búsqueda de palabras en una clase de alfabetización, Zhang Yuyang levantó la mano con entusiasmo por primera vez y dijo: "Maestro, puedo encontrarlo". Entonces, lo llamé y encontré el carácter chino que. se refería la maestra entre las muchas palabras del texto. Para algunos es difícil para algunos niños pequeños y requiere mejores habilidades de observación. Pero Liu Tao lo encontró con mucha precisión, así que lo elogié frente a todos los niños y le di una pequeña calcomanía. Liu Tao estaba muy emocionado y se lo mostró a los niños que estaban a su lado: "¡Tengo una pequeña calcomanía desde entonces!" A partir de entonces, descubrí que a Zhang Yuyang le encanta aprender a leer y se concentra más en clase. Él era el primero en venir al jardín de infantes todas las mañanas, siempre con un libro en la mano y leyendo en voz alta, y me decía: "Maestra, ¿cree que lo leí correctamente? ¡Se lo leí a mis padres cuando llegué a casa! Todos Dijo que lo leí correctamente. "¡Está bien!" Al escuchar las palabras inocentes del niño, sentí el progreso y la ternura del niño. ¡Sí! Liu Tao ha hecho grandes progresos. Puede reconocer y leer rápidamente todos los caracteres chinos que ha aprendido y puede recitar todos los textos con fluidez. Esto contrasta enormemente con su falta de atención y su falta de capacidad de conversación. Fue Happy Literacy lo que cambió su comportamiento y sus hábitos, permitiéndole integrarse en el grupo, volviéndose más inteligente y más seguro.
La niña Liu Meng es nueva en el jardín de infantes este semestre. Después de un semestre de estudio, es particularmente sensible a la alfabetización y tiene una gran capacidad receptiva. Se puede decir que ahora es la mejor de la clase. . Capaz de leer de forma independiente y recitar libros de cuentos, libros de cuentos de hadas sobre accidentes, etc. con fluidez y palabra por palabra. El nivel de lectura y alfabetización ha alcanzado el nivel de los grados superiores de la escuela primaria. Sus padres dijeron: "Nunca le hemos enseñado a leer. A veces, cuando se muestran palabras en la televisión, ella las lee. Desde que entró en el jardín de infancia, hemos descubierto que sabe muchas palabras". También ingresó al jardín de infantes este semestre. Es una niña tranquila. Generalmente habla poco y no le gusta responder preguntas en clase, por lo que la maestra suele prestar menos atención a sus estudios. Recuerdo haber leído libros extracurriculares después del almuerzo. Ella corrió con el libro y dijo: "¡Maestra, encontré la palabra que aprendimos! ¿Es esta la pronunciación de "conejo blanco"? La animé a progresar a tiempo: "Hola Smart, encontró la correcta." Regresó a su asiento emocionado, y después de un rato se acercó y dijo: "Maestro, ¿esto significa 'ventana'?" Con mi repetido estímulo, su interés en encontrar la palabra se hizo cada vez mayor. intenso. . Lo que no esperaba era que ella, a quien normalmente no le gusta expresarse ni expresarse, en realidad tuviera un recuerdo claro de la alfabetización y la conociera bien. Durante un tiempo, él movilizó el entusiasmo de los niños por la alfabetización. Al principio, los niños leían inconscientemente, pero ahora todos imitaban conscientemente su forma de encontrar palabras.
Me siento gratificado y orgulloso del progreso de los niños. El arduo trabajo de un semestre no ha sido en vano y los logros académicos de los niños son una gran recompensa para los maestros. ¡Espero que todas las plántulas prosperen bajo mi cuidadoso cuidado y sean útiles lo antes posible! Ensayo 7 sobre la enseñanza de la lectura
El tercer grado es un período de transición La transición del grado inferior al grado medio trae nuevos cambios en los objetivos de enseñanza. Obtuve algunas ideas durante el proceso de enseñanza sobre cómo enseñar bien la clase de chino de tercer grado. Apliqué la teoría a la práctica en el aula y gané un poco.
1. Cultivar los buenos hábitos de estudio de los estudiantes y un ambiente de aprendizaje agradable, y mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender “de forma independiente, cooperativa e inquisitiva”.
El mayor cambio en el papel de los docentes en el nuevo currículo es que los docentes ya no serán sólo impartidores y gestores de conocimientos, sino también promotores y guías del desarrollo de los estudiantes.
En el nuevo plan de estudios, los métodos de aprendizaje de los estudiantes cambian del aprendizaje receptivo tradicional al aprendizaje por investigación, y el trabajo del maestro es ayudar a los niños a determinar las metas de aprendizaje apropiadas y determinar y coordinar las mejores formas de lograr las metas sabiendo que los estudiantes se desarrollan bien y mejoran; hábitos de aprendizaje, dominar estrategias de aprendizaje y habilidades de desarrollo; crear situaciones de enseñanza enriquecedoras, estimular la motivación y el interés por el aprendizaje de los estudiantes y movilizar plenamente el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes;
El plan de estudios revisado de Xiaoyu afirma que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje del chino". Por lo tanto, "es necesario fortalecer las actividades de práctica independiente del chino y guiarlos para que adquieran activamente conocimientos y formen habilidades". El crecimiento básico de los niños Gracias a mi propio aprendizaje. Debemos dejar ir con valentía y dejar que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje. Bajo el liderazgo del líder del grupo, permita que los estudiantes formulen de forma independiente planes previos detallados para que puedan hacer los preparativos suficientes antes de clase y puedan aprender caracteres, combinaciones de palabras y lectura. en la primera lectura. Siga el texto y extraiga buenas palabras y oraciones del texto para mejorar su capacidad de aprender de forma independiente antes de la clase. Al mismo tiempo, en el proceso de enseñanza en el aula, los estudiantes en la misma mesa suelen ser utilizados para leer y hablar entre ellos, discusiones grupales y algunos juegos de lectura para ampliar sus habilidades de cooperación. Además, haga preguntas más creativas para inspirar el pensamiento de los estudiantes. Los propios profesores tienen que trabajar duro para estudiar este aspecto. ¿Qué preguntas se pueden hacer y cómo formularlas? ¿Qué respuestas tendrán los estudiantes? ¿Podrán lograr el efecto de enseñanza que desean? Una atmósfera armoniosa en el aula atrae a los estudiantes y mejora la eficacia de la enseñanza
Los libros de texto chinos de tercer grado tienen contenidos y formatos diversificados. Realmente no es fácil para los estudiantes prestar plena atención a las conferencias de una clase, incluso para los buenos estudiantes. Cuando el maestro da una conferencia, deben dejar que se concentren en el maestro. Al comienzo de la clase, a menudo siento que mis hijos no son capaces de hacer lo que quieren. Siento que mis hijos no siempre escuchan la clase con tanta seriedad, no pueden estar tan atentos, se distraen y muchas veces se detienen a mitad del camino para tratar. con problemas de disciplina en el aula. Pensándolo bien, siento que no hice un buen trabajo de disciplina. Más tarde, me di cuenta de algo después de leer el mensaje de una maestra: "Dame una clase y estaré satisfecho". La maestra escribió en él: "¡En nuestra clase, es difícil que los niños abandonen!" porque ella tiene suficiente confianza en sí misma. Los niños deben estar dispuestos a escuchar la lección.
Comencé a reflexionar que la disciplina en el aula no es sólo un problema para los niños, sino también un problema para los maestros. Como dije: "¿Qué debo hacer para atraerte, hijo mío?". mejorar la calidad del aula en sí. Interesante, preparar las lecciones con más cuidado. Si tus clases son apasionantes, tus compañeros de clase se dejarán llevar y contagiarán fácilmente por tu pasión; si tus clases son interesantes, tus compañeros de clase estarán dispuestos a ingresar a tu clase de todo corazón y a entrar en un mundo de aprendizaje. Por lo tanto, debes preparar tus lecciones con cuidado y cuidado. Si no preparas bien tus lecciones, no entrarás al aula.
3. Animar a los estudiantes a leer más libros extracurriculares y, al mismo tiempo, también deberían leer más, ver más y pensar más.
La lectura es un vínculo muy importante. Animar a los estudiantes a leer más y más. Al mismo tiempo, podemos realizar pequeñas reuniones de intercambio de lectura o dejar que los estudiantes escriban notas de lectura. No solo puede cultivar las habilidades de comunicación oral de los estudiantes y permitirles presentar los libros que han leído a sus compañeros, sino que también puede ayudar a los estudiantes a aprender mejor el nuevo contenido en tercer grado: composición, para que puedan acumular notas de lectura como base; Piense en ello como una especie de práctica con la pluma.
El educador Suhomlinsky llegó una vez a la conclusión de que "los talentos sólo pueden cultivarse mediante talentos, las habilidades sólo pueden cultivarse mediante habilidades y los talentos sólo pueden cultivarse mediante talentos". La implicación es que "los maestros famosos dan origen a discípulos superiores". Hoy en día existe una sociedad de la información de alta tecnología. Los estudiantes pueden adquirir conocimientos a través de diversos canales y ampliar sus horizontes. La mejora de la calidad de los estudiantes también impone mayores exigencias a los profesores. El contenido de los materiales didácticos lo abarca todo desde la antigüedad hasta el presente. Esto requiere que cada uno de nuestros profesores se esfuerce por convertirse en un académico. A los ojos de los estudiantes, no son sólo los divulgadores del conocimiento, sino también la encarnación de la sabiduría, sabiendo todo y todo.
Para convertirte en un erudito, debes leer más, acumular más, pensar más, practicar más y resumir más. Se debe prestar más atención al estudio de materiales de referencia en los nuevos libros de texto, porque esto está directamente relacionado con el aprendizaje de los estudiantes. Un conocimiento profundo es la clave para que todo profesor enseñe bien. Ensayos sobre la enseñanza de la lectura 8
1. Cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes.
En el proceso de enseñanza del chino, se pueden formular una serie de sistemas y métodos: como el sistema de lectura temprana, el sistema de intercambio de libros, el sistema uno-grupo-uno, etc. De esta forma, las actividades de enseñanza del chino se podrán realizar de forma ordenada y eficaz. Cuando los sistemas y métodos anteriores se perfeccionen e implementen durante un período de tiempo, los estudiantes formarán buenos hábitos de estudio en sus estudios.
2. Enseñar a los alumnos métodos de aprendizaje.
Los nuevos estándares curriculares mencionan que el manejo de los materiales didácticos por parte de los docentes durante el proceso de enseñanza debe cambiar de la enseñanza con materiales didácticos en el pasado a la enseñanza con materiales didácticos, lo que demuestra que los materiales didácticos son materiales y ejemplos. En la enseñanza del chino, el contenido de los materiales didácticos se puede clasificar. Se divide en escritos sobre personas y acontecimientos, escritos sobre paisajes, ensayos expositivos, poemas antiguos, artículos filosóficos, etc. Enseñar a los estudiantes los métodos de aprendizaje de este tipo de artículos durante el proceso de enseñanza.
Por ejemplo: les pido a los estudiantes que sigan estos pasos para aprender artículos sobre personas y eventos. El primer paso es leer el texto. Deben comprender de quién y de qué trata el texto. leer el texto. Para leer el texto, debes comprender la secuencia narrativa del texto y aclarar el contexto del texto. El tercer paso es captar las oraciones del texto que describen la apariencia, los movimientos, el lenguaje, el comportamiento y la psicología; de los personajes y leerlos repetidamente para comprender los sentimientos expresados en el artículo o las emociones de los personajes del texto.
Otro ejemplo: al escribir artículos sobre escenografía, les pido a los estudiantes que sigan estos pasos para aprender. El primer paso es leer el artículo y comprender lo que está escrito; el segundo paso es comprender el orden de escritura. orden de observación: el tercer paso es leer el texto nuevamente para comprender qué características del paisaje captó el autor al escribir; el cuarto paso es comprender las palabras, oraciones y párrafos clave del texto y leerlo en voz alta repetidamente para apreciar los sentimientos; . Este tipo de enseñanza cultiva el sentido del lenguaje de los estudiantes y también mejora sus habilidades de lectura y escritura.
3. Dar a los estudiantes la iniciativa.
En la enseñanza del chino, creo que los profesores deberían crear una atmósfera propicia para las actividades personalizadas de los estudiantes y darles la iniciativa en el aprendizaje.
En primer lugar, dar a los estudiantes la iniciativa. Creo que deberíamos darles a los estudiantes la iniciativa en el tiempo de lectura, para que no se pueda permitir que la lectura se convierta en una formalidad en la clase de lectura. formalidad y algo apresurado. Ese tipo de lectura es ineficaz.
En segundo lugar, la iniciativa se da a los estudiantes. Creo que se les debe permitir estudiar de forma independiente y trabajar en grupos cuando hayan dominado sus métodos de aprendizaje. Sin embargo, en el aprendizaje independiente y en el aprendizaje cooperativo en grupo, los profesores deben permitir que los estudiantes aclaren los objetivos de aprendizaje y que aprendan con un propósito.
Especialmente para el aprendizaje cooperativo, además de aclarar los objetivos de aprendizaje, también se deben formular las responsabilidades del líder del grupo. Dejemos que el líder del grupo se convierta verdaderamente en el organizador, líder y portavoz de la cooperación. Hacer que el aprendizaje en grupo se desarrolle de forma ordenada y eficaz.
4. Mejorar el interés por la lectura y ampliar los horizontes de lectura de los estudiantes.
La lectura extracurricular es una expansión y extensión de la lectura en clase. Es una forma importante para que los estudiantes obtengan alimento espiritual. Además de aprender libros de texto, los estudiantes de primaria también pueden leer algunos otros libros. no solo enriquecerá el vocabulario, sino que también aprenderá una amplia gama de métodos de expresión, mejorará las habilidades de lectura y escritura y desarrollará el hábito del autoestudio.
Entonces, ¿cómo mejorar el interés de los estudiantes por la lectura? Organizar actividades de lectura animadas ayudará a promover un desarrollo profundo y duradero de la lectura extraescolar. Por ejemplo: realizar concursos de lectura para ver quién lee más libros; organizar reuniones de cuentos para estimular el interés de los estudiantes por la lectura y consolidar y profundizar su comprensión de las lecturas extracurriculares; realizar reuniones de intercambio de experiencias de lectura para hablar sobre experiencias, logros e inspirarse mutuamente; también se pueden realizar lecturas de poesía y otras actividades. Utilícelos para comprobar el efecto de lectura.
Después de la inspección, resuma cuidadosamente, elogie a los estudiantes que lean con atención y fomente el interés de los estudiantes en la lectura extracurricular.