1. Maestro:
La escuela secundaria número 5 en la ciudad de Tongling, provincia de Anhui, tiene actualmente 34 clases con más de 2.000 estudiantes chinos y tibetanos, incluidos 1.300 en la escuela secundaria y 700. en la escuela secundaria. El personal docente es de 129 personas, incluidos 21 profesores de escuela media superior, 41 profesores de escuela media de primer nivel y 10 líderes de materias municipales, profesores clave y profesores con títulos de maestría.
2. Política docente:
La escuela se adhiere al objetivo de gestión escolar de "construir una escuela moderna y brindar una educación que satisfaga al pueblo" y la política de trabajo de "democracia, eficiencia, estandarización e innovación”. Poner a las personas en primer lugar, administrar las escuelas de acuerdo con la ley y gobernar la escuela estrictamente. Escuelas de investigación. Centrándonos en educar a las personas, implementaremos integralmente una educación de calidad; utilizaremos la reforma curricular como un avance para mejorar integralmente la calidad de la educación; utilizaremos la educación artística como una característica para cultivar talentos a través de múltiples canales;
3. Características de la enseñanza:
En 2002, basándose en sus ventajas en gestión, medio ambiente, profesores, etc., la escuela aceptó resueltamente la Misión de Ayuda Educativa de la provincia de Anhui al Tíbet (reclutamiento). Estudiantes tibetanos en las escuelas secundarias)). De 2005 a 2007, 26 estudiantes tibetanos fueron admitidos en universidades clave de renombre nacional, como la Universidad de Nankai, la Universidad del Sureste, la Universidad de Shandong y la Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai. La escuela cuenta actualmente con 25 estudiantes tibetanos.
Los principios de enseñanza de Tongling No. 5 Middle School:
1. Integrar la teoría con la práctica.
Utilizar las perspectivas y métodos del materialismo dialéctico y el materialismo histórico, y utilizar creativamente teorías, métodos y resultados en la investigación científica educativa para resolver problemas en la práctica educativa. Crear, desarrollar y complementar las teorías y métodos de las ciencias de la educación en la práctica de las ciencias de la educación, y oponerse a comérselos vivos y copiarlos mecánicamente, y prohibir el plagio.
2. Participar en la docencia y la investigación científica en función del plan de estudios.
En otras palabras, la educación y la investigación científica son inseparables del plan de estudios y del material didáctico. Éste no es sólo el principio, método y dirección de la enseñanza y la investigación científica, sino también la vida de la investigación educativa y científica. Esta es la base para la realización de investigaciones educativas y científicas.
3. El tema no puede separarse del aula.
Insistir en que todos los temas de enseñanza e investigación deben ser admitidos en la escuela y en el aula. Debe ser probado por la enseñanza en el aula y la práctica educativa y la práctica de aprendizaje de profesores y estudiantes. Esta es la fuente de la educación y la investigación científica.
4. Herencia e innovación.
Mirar los problemas desde la perspectiva del desarrollo, abandonar la historia de la educación, basarnos en la apertura e innovar con audacia. No podemos cortar los fundamentos y la historia de la educación, desviarnos de las leyes inherentes al proceso de desarrollo educativo y manejar correctamente la relación entre herencia y desarrollo.