El volumen nacional de los nuevos estándares curriculares de 2013 se divide en el volumen uno y el volumen dos. En 2016, se agregó un nuevo volumen nacional tres, y los volúmenes uno, dos y tres se denominaron volúmenes B, A y C respectivamente. En 2020, debido a la reforma del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad en algunas áreas con los estándares del plan de estudios original, se publicaron los nuevos Documentos 1 y 2 del Examen Nacional de Ingreso a la Universidad. En el nuevo estándar curricular de 2021, el Documento Nacional 2 (Documento A) original se canceló y se fusionó en el Volumen 1 (Documento B), conocido colectivamente como Documento Nacional B.
Documento nacional:
1. El documento nacional incluye dos exámenes, A y B. Es compilado por el Centro de Exámenes del Ministerio de Educación y se imprime de manera uniforme para las escuelas secundarias generales. , escuelas secundarias vocacionales y técnicos en todo el país. Utilizado por candidatos escolares. El documento A es relativamente difícil y el documento B es relativamente difícil, principalmente para adaptarse mejor a la situación real y las necesidades de los candidatos en diferentes provincias y regiones.
2. El uso de exámenes nacionales como exámenes de ingreso a la universidad puede garantizar la calidad y la equidad de las preguntas del examen y mantener la dificultad de los exámenes básicamente consistente en todas las provincias y regiones. El examen nacional también evita las limitaciones de la evaluación del examen local y reduce el impacto de los factores regionales y subjetivos en las puntuaciones en el proceso de calificar un examen local ciego.
3. La opción de utilizar el examen B puede ser atender el nivel académico relativamente débil de la mayoría de los estudiantes de secundaria en la provincia de Qinghai, reducir la presión de los exámenes de los candidatos en la provincia de Qinghai y brindarles una mejor calificación. oportunidad de participar en el examen mundial de oportunidad justa.
Beneficios de utilizar exámenes nacionales:
1. Proporcionar una base de referencia más amplia
Usar el mismo examen en todas las provincias del país puede garantizar la equidad y La objetividad también permite a los candidatos y a los padres comprender mejor sus fortalezas y debilidades y la posición relativa de sus puntuaciones.
Al mismo tiempo, también favorece la diversificación de las formas de inscripción en colegios y universidades, aumentando las oportunidades de comunicación, competencia y cooperación, y promoviendo la mejora de la calidad de la educación superior.
2. Mejorar los estándares de examen.
Estándares de examen más justos, objetivos y autorizados promoverán mejor la diversidad, la equidad y la calidad de la educación superior.