Primero, la implementación específica de la enseñanza participativa de las matemáticas en las escuelas secundarias bajo la teoría de la enseñanza práctica de Tao Xingzhi.
1. Establecer un concepto de enseñanza centrado en el estudiante
La teoría de la enseñanza práctica propuesta por el Sr. Tao Xingzhi toma como núcleo establecer la posición dominante del estudiante y crear una atmósfera de innovación estudiantil. la reforma. El propósito de la educación es cultivar el espíritu innovador y la creatividad de las personas. Destaca la importancia de los estudiantes en las actividades docentes y propone dar pleno juego a la iniciativa de aprendizaje de los estudiantes en las actividades docentes, lo que favorece el cultivo de la conciencia innovadora de los estudiantes. Esto requiere que los docentes tengan un espíritu innovador en la enseñanza y se atrevan a cambiar los conceptos educativos tradicionales. Desafiar y romper con los métodos de enseñanza tradicionales. La eficacia del aula debe basarse en el "desarrollo del estudiante". En la enseñanza en el aula, todas las actividades docentes están centradas en el estudiante, combinadas con los requisitos del desarrollo de la enseñanza de matemáticas en la escuela secundaria y abiertas a todos los estudiantes de acuerdo con las características de edad, personalidad, pensamiento, situaciones de aprendizaje y experiencias de vida de los estudiantes. , se organizan actividades participativas de matemáticas en la escuela secundaria. Las actividades de enseñanza deben proporcionar a los estudiantes más actividades y espacio para pensar tanto como sea posible. Fortalecer la autoexploración de los estudiantes. Por ejemplo, en la enseñanza de "Propiedades de los triángulos isósceles", los profesores pueden pedir primero a los estudiantes que doblen un triángulo isósceles con papel y lo doblen por la mitad usando el eje central. A partir de sus tres lados y pliegues, los estudiantes podrán observar, pensar, comunicar y escribir tantas conclusiones como sea posible. Esto permite a los estudiantes concluir que un triángulo isósceles tiene dos ángulos base iguales. La altura y los ángulos de los vértices coinciden entre sí en la línea media y la bisectriz del borde inferior; en este proceso, los estudiantes son los dueños de las actividades de aprendizaje, mientras que los profesores son los organizadores, coordinadores y guías de las actividades de enseñanza.
2. Establecer una buena relación profesor-alumno
El amor de un profesor por sus alumnos es desinteresado, sagrado y no pide nada a cambio. Este tipo de amor es la base emocional para que los profesores eduquen a sus estudiantes. Cuando los estudiantes sienten esta emoción, pueden establecer una buena relación de cooperación y refuerzo mutuo con los profesores. Hay muchas formas para que los profesores establezcan buenas relaciones con los estudiantes. Entre ellas, la amabilidad y el humor son una buena manera de abordar las características psicológicas e intelectuales de los estudiantes de secundaria. Una actitud amable puede eliminar eficazmente el miedo y el distanciamiento de los estudiantes con los profesores, mientras que el lenguaje humorístico puede atraer la atención de los estudiantes, hacerlos felices y movilizar plenamente su interés por aprender. Por ejemplo, en clase, el profesor puede preguntar: Las ruedas del auto son redondas, ¿por qué no aparecen con otras formas? Y agregar un lenguaje humorístico y amigable tiene un significado positivo para estimular el entusiasmo de los estudiantes por la participación.
3. Crear situaciones para mejorar el interés de los estudiantes por aprender.
El Sr. Tao Xingzhi propuso formas de dar rienda suelta a la creatividad en el "Manifiesto de la Creación". Los estudiantes de secundaria tienen una imaginación muy rica, lo que favorece el cultivo del pensamiento de los estudiantes. Muchos estudios han señalado que la imaginación humana juega un papel importante en el desarrollo y la evolución humanos. Los estudiantes con una imaginación más rica son más creativos a la hora de comprender los problemas. Para cultivar la rica imaginación de los estudiantes, los profesores deben aprovechar al máximo todo el espacio imaginable de acuerdo con las características de los materiales didácticos en las actividades docentes. Establezca inteligentemente puntos de duda para ayudar a los estudiantes a explorar factores que desarrollan la imaginación y alentarlos a pensar y resolver problemas desde diferentes ángulos y formas, formando así una forma de pensar multidireccional y flexible y promoviendo el desarrollo de la imaginación de los estudiantes. Por ejemplo, en el proceso de demostrar que las diagonales de un trapezoide isósceles son iguales (donde AB y CD son las dos cinturas, y AC y BD son las diagonales, como se muestra en la Figura 1), los profesores pueden alentar a los estudiantes a encontrar varias formas. a través de métodos de prueba, cooperación y comunicación, y finalmente obtenga una variedad de métodos de prueba principales. Por ejemplo, demostrar △ABC≔△DCB o △Abd≔△DCA o extender la intersección de BA y CD en el punto F para demostrar △BDF≔△CAF, etc., favorece el cultivo de la imaginación de los estudiantes; y capacidad de innovación.
4. Permitir que los estudiantes participen plenamente en el proceso de enseñanza.
El Sr. Tao Xingzhi también señaló que la libertad de expresión de los estudiantes es una forma necesaria para dar rienda suelta a su creatividad. Para hacer realidad la libertad de expresión de los estudiantes, los maestros deben hacer más preguntas y establecer más preguntas en la enseñanza, alentar a los estudiantes a hacer preguntas independientes y audaces, dejar suficiente tiempo y espacio para que los estudiantes piensen y permitir que los estudiantes se desarrollen. buenos hábitos de aprendizaje de pensar más y de forma independiente, y luego formar la capacidad de resolver problemas. Por ejemplo, en el estudio de promedios, existe el siguiente problema: Xiao Ming va a la escuela a una velocidad de 36 kilómetros/hora y cuando regresa, su velocidad es de 24 kilómetros/hora.
¿Cuál es la velocidad promedio de Xiao Ming en el camino de ida y vuelta? Para esta simple pregunta, el maestro no puede dar a los estudiantes una respuesta primero, dejarles discutir activamente, hacer preguntas con valentía y responder desde dos aspectos: "La suma de 36 y 24 dividida por 2" y "Velocidad promedio = distancia total ÷ total". tiempo" .
Segundo, conclusión
La teoría de la educación para la vida del Sr. Tao Xingzhi ha tenido un gran impacto en los círculos educativos de China e incluso del mundo en el proceso de profundización y exploración de la reforma educativa. La enseñanza práctica en la teoría de educación para la vida de Tao Xingzhi propone que todas las actividades de enseñanza deben estar centradas en el estudiante y adherirse al concepto de enseñanza de enseñar, aprender y hacer. Los maestros no sólo deben encontrar métodos de enseñanza que se adapten a sus necesidades, sino que también deben aprovecharlos al máximo. del tiempo de aprendizaje de los estudiantes. Realizar actividades de aprendizaje eficientes. A través de la práctica docente, se puede ver que la enseñanza participativa de las matemáticas de la escuela secundaria bajo la teoría de la enseñanza práctica de Tao Xingzhi no solo puede mejorar efectivamente el entusiasmo de los estudiantes por participar en la enseñanza en el aula, promover la expansión de la amplitud y profundidad de la participación, sino también mejorar la calidad de la enseñanza escolar y la calidad general de los estudiantes. La mejora tiene un impacto directo en la optimización del proceso docente. Para hacer realidad verdaderamente la idea de una educación de calidad. "El aprendizaje como cuerpo principal y la enseñanza como papel principal" debería ser el principio de enseñanza más básico al que siempre se adhieren los profesores de primera línea. Sólo adhiriéndose a este principio básico podremos realmente realizar la integración completa de "enseñar y hacer" y cultivar una nueva generación de talentos prácticos.
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