Principio 1: A los niños se les debe permitir hacer lo que son capaces de hacer.
Este artículo está basado en la psicología lúdica y activa de los niños. Los niños pueden disfrutar solos del placer del movimiento muscular. Hacerlo usted mismo significa hacerlo usted mismo. Si lo haces, tendrás contacto directo con las cosas, tendrás experiencia directa, conocerás la dificultad de hacer las cosas y conocerás la esencia de las cosas.
Chen Heqin dijo: "El principio de 'hacer' es el principio básico de la enseñanza. Todo aprendizaje, ya sean músculos, sentimientos o experiencia, se basa en 'hacer'". "Por lo tanto, no importa lo que un niño pueda hacer, se le debe permitir hacerlo solo".
El Principio 2 debe permitir que los niños piensen de forma independiente sobre cosas en las que pueden pensar de forma independiente.
La base teórica de este principio es que según la psicología del comportamiento, el pensamiento también es una acción. A los niños no sólo les gusta mover las manos y los pies, sino que también les gusta pensar. Por lo tanto, diversas actividades y enseñanzas en las escuelas no deberían explicar directamente los resultados, sino que deberían permitir que los niños experimenten, piensen y busquen resultados por sí mismos. Chen Heqin dijo: "La experiencia directa y tus propios pensamientos son la única forma de aprender".
Principio 3: si quieres que los niños hagan algo, debes enseñarles cómo aprender.
Este artículo también enfatiza que los niños deben hacerlo solos y practicar solos. Por ejemplo, de nada sirve aprender a nadar en tierra. Por ejemplo, de nada sirve enseñar a cocinar en un aula. "Tenemos que dejarles aprender mucho en un entorno natural adecuado".
El Principio 4 anima a los niños a descubrir su propio mundo.
La base teórica de este principio son las características psicológicas de los niños a los que les gusta la vida al aire libre. Los niños son felices cuando están afuera, pero no cuando están encerrados en casa todo el día. Entonces, la sociedad natural que está fuera de la puerta es el mundo de los niños. Explorar los misterios de la naturaleza y estudiar cuestiones sociales reales son materiales didácticos vivos para los niños. Chen Heqin dijo: "El mundo de los niños es explorado y descubierto por ellos mismos. El conocimiento que necesita es conocimiento real, y el mundo que descubre es su mundo real".
Principio 5: El estímulo positivo es mejor que las sanciones negativas .
Este principio se basa en las características psicológicas de los niños a los que les gustan los elogios. Si lo elogias, se alegrará; si lo regañas, se disgustará. Podemos utilizar esta psicología para animar a los niños a comportarse y aprender. Es decir, "usar estímulos para controlar el comportamiento de los niños e instarlos a aprender". Las escuelas anticuadas siempre utilizan métodos negativos para castigar a los niños, lo que no tendrá mucho efecto y, a veces, puede despertar fácilmente su resentimiento.
Principio 6: La naturaleza y la sociedad son nuestros materiales didácticos vivos.
La base teórica de este principio es la misma que la del principio 4. A los niños les gusta vivir en la naturaleza, donde pueden explorar y perseguir la sociedad natural salvaje, obteniendo así conocimiento directo real y económico. El conocimiento de los libros es conocimiento indirecto y los niños no tienen ninguna experiencia, por lo que no pueden ignorarlo por completo después de leerlo. Por lo tanto, se debe permitir a los niños avanzar hacia la naturaleza y la sociedad, y aprender el conocimiento muerto del pasado a través de materiales didácticos vivos "modernos".
Principio 7 Método de enseñanza comparada
La ventaja de este principio de enseñanza es que permite a los niños comprender correctamente el contenido que han aprendido y puede quedar profundamente grabado en sus corazones y recordarlo. por mucho tiempo. Por ejemplo, si queremos enseñar a los niños a reconocer un gato, es mejor compararlo con un perro para que los niños puedan identificar sus propias características y profundizar en su comprensión. El método de enseñanza comparada tiene una amplia gama de aplicaciones y puede aplicarse a todas las materias e incluso al autocultivo.
Principio 8: Utilizar la competencia para mejorar la eficiencia del aprendizaje.
Este principio se basa en el deseo de los niños de competir. Los profesores pueden utilizar esta psicología para organizar competiciones infantiles, aumentar el interés de los niños en el aprendizaje y promover la eficiencia del aprendizaje de los niños. Pero la competencia debe evitar el orgullo del ganador y el desánimo del perdedor, impedir la desobediencia, convertir la competencia en confrontación y convertir la competencia en celos.
Generalmente existen dos tipos de competencia: una es la competencia con los demás y la otra es la competencia con uno mismo. Hay dos tipos de competiciones con otros: una es la competición por equipos; la otra es la competición individual. Competir contigo mismo tiene dos ventajas: primero, te inspiras fácilmente y no te desanimas fácilmente; primero, conoces tus propios logros y estás dispuesto a aprender;
Principio 9: Las señales positivas son mejores que las órdenes negativas.
La base de este principio es la misma que la del Principio 5. Es decir, a los niños les gusta escuchar buenas palabras más que malas. Utilizando esta psicología, los profesores pueden utilizar métodos de educación motivacional para educar a los niños.
La sugestión positiva es un método educativo motivacional; es suave y requiere más tiempo y energía que las órdenes pasivas, pero su efecto es muy grande. Las indicaciones se pueden dividir en cuatro tipos: una es el lenguaje, otra es la escritura y la otra es la acción. De ellos, la acción es el más sugerente. Los padres y profesores deben predicar con el ejemplo y utilizar señales de movimiento para educar a sus hijos.
Principio 10 Métodos de Enseñanza Alternativos
Este principio se basa en diversas características psicológicas de los niños.
A los niños les encanta jugar. Si lo ves jugando con algo sucio y malo, tienes que buscar la manera de sustituirlo por algo limpio y bueno. Este es un método para reemplazar cosas con cosas.
(2) A los niños les gusta dibujar. Si lo ves garabateando en las paredes y en el suelo, tienes que darle un papel blanco grande para que dibuje. Es una forma de sustituir la destrucción por la construcción.
(3) A los niños les gusta poseer. Si los niños pelean entre sí, se les debe proporcionar un equipo considerable para recolectar más conchas, sellos, monedas, insectos, etc. para satisfacer sus deseos posesivos. Este es un método de recolectar en lugar de luchar.
(4) Los niños son gregarios. Para un niño solitario y sin pareja, hay que buscarle una pareja. Si no hay niños reales como compañeros, tenemos que usar muñecos o perros y gatos limpios.
⑤ Los niños están realmente organizados en la escuela. Cuando se descubre que se comportan de manera anormal en grupos de tres, cinco, cuatro o cinco, los maestros deben usar su gregarismo y habilidades organizativas para organizar a todos los niños y llevar a cabo diversas actividades extracurriculares para satisfacer su gregarismo. Es una actividad de reemplazar una organización inapropiada por una apropiada.
A los niños les encantan los juegos y las apuestas. Cuando los sorprendieron jugando en la calle y sorteando para convertir dulces, la maestra tuvo que jugar un juego. Los juegos pueden sustituir a los juegos de azar.
Principio 11: Prestar atención al medio ambiente y hacer uso del mismo.
Este principio se basa en la psicología de los niños a los que les gusta jugar y jugar. Como a los niños les gusta jugar, pueden encontrar muchas cosas interesantes en la naturaleza y la sociedad como material didáctico vivo y material didáctico.
Por ejemplo, el Mahjong chino era originalmente una herramienta de juego, pero se puede transformar en bloques de tipos móviles. Otro ejemplo es el juego de apuestas occidental con forma de campana, que también puede utilizarse como ayuda para la enseñanza de la aritmética después de una modificación. Otro ejemplo son los espectáculos de marionetas, que pueden transformarse en material didáctico activo. En resumen, hay muchas cosas en la naturaleza y la sociedad que a primera vista no tienen nada que ver con lo que enseñas, pero después de un estudio cuidadoso, pueden convertirse en muy buenos materiales y ayudas didácticas.
Principio 12: Estudiar en grupos y estudiar juntos.
Este principio se basa en un gran descubrimiento en la investigación psicológica del siglo XX, es decir, existen diferencias individuales entre los humanos. Por ello, la nueva educación se opone al sistema de enseñanza en clases y aboga por el aprendizaje separado para adaptarse a las diferencias individuales y desarrollarse según la inteligencia, la fuerza física y la capacidad de cada uno. Pero si estudian por separado, deben estudiar en grupos y discutir juntos. Porque hay estimulación cuando se habla con otros y hay reacción cuando hay estimulación. Cuanto más estimulación, mayor es la reacción. La verdad se puede estudiar desde la interfaz estímulo-respuesta.
El método de investigación grupal y discusión conjunta es el aprendizaje colectivo, que es una forma de practicar los principios de la educación y la enseñanza, y también cambia los procedimientos de estimulación y respuesta de un sistema de vía única a uno de doble vía. sistema de seguimiento. Que todos expresen sus opiniones e ideas. Cuantas más ideas hay, más complejas se vuelven y se puede descubrir la verdad.
Principio 13: Gamificación de la enseñanza
Este principio se basa en las características psicológicas de los niños que juegan y de las personas que juegan. Utilizando esta característica psicológica, los profesores pueden convertir la enseñanza en juegos y convertir palabras y oraciones aburridas en actividades de juego interesantes, cultivando el interés de los estudiantes y mejorando la eficiencia del aprendizaje en el proceso. Sin embargo, en el proceso de enseñanza de la gamificación, se debe prestar atención a la coordinación de métodos y propósitos, y se debe prestar atención a brindar a la mayoría de las personas la oportunidad de hacer ejercicio.
El Principio 14 enseña a contar historias
Este principio proviene de la base teórica de las "historias de amor infantiles". Las historias tienen cuatro funciones: ① Las historias pueden comunicar las emociones de los niños; ① Las historias pueden satisfacer la curiosidad de los niños; ③ Las historias pueden despertar la imaginación de los niños. ④ La integridad de la organización de las historias es adecuada para la psicología del aprendizaje de los niños.
La narración de la enseñanza tiene dos significados: uno es la narración de los materiales didácticos; el otro es la narración de los métodos de enseñanza. La enseñanza de la narración de cuentos es un nuevo requisito para la educación para la vida.
Principio 15 Los profesores enseñan a los profesores.
El llamado profesores enseñan a profesores significa realizar demostraciones de enseñanza u organizar grupos itinerantes de orientación docente y otras organizaciones. Esta es una nueva tendencia en los métodos educativos modernos. No sólo se puede llevar a cabo en una escuela o en una ciudad, sino que también se puede llevar a cabo en todas las escuelas utilizando el principio de "aprendizaje en grupo e investigación conjunta". y mejorar su nivel profesional.
Principio 16 Los niños enseñan a los niños.
Este principio de enseñanza se basa en el "Pequeño Maestro" de Tao Xingzhi, lo que significa que los niños deben educar y guiar a los niños. Por un lado, este método puede complementar la escasez de docentes y favorecer la popularización de la educación; por otro, puede ayudar a los docentes en la enseñanza y contribuir a mejorar la eficiencia de la enseñanza; Porque: ① Los niños pueden entender a los niños mejor que los adultos; ② El efecto de alentar a los niños es mayor que el de los adultos 3. Los niños les enseñan a aprender unos de otros;
Después de confirmar este principio, Chen Heqin propuso un método para educar a los niños. Es decir, a los niños se les enseña por turnos; a los niños de cada escuela se les enseña por turnos; a los niños de la ciudad se les enseña por turnos; Espera promover la cultura humana a través del "Movimiento de ayuda mutua para niños". Se puede ver que Chen Heqin no solo presta atención a la educación en su país, sino que también presta atención a la educación cultural del mundo.
Principio 17 Observación Precisa
Este principio de enseñanza incluye dos significados: "Por un lado, enseñar a través de la observación de campo; por otro lado, cultivar a los niños para que hagan un buen uso de las habilidades de observación". a través de una actitud de aprendizaje de investigación práctica definitivamente se mejorará el efecto de la enseñanza. "La aplicación de la observación por parte de los maestros en el proceso de enseñanza puede mejorar el efecto de la enseñanza, es decir, no solo pueden promover su interés por la enseñanza, sino también la actitud de los niños hacia la vida. se desarrollará sólidamente.
Los diecisiete principios anteriores son la parte central del sistema teórico de educación para la vida de Chen Heqin. Reflejan de manera integral otros aspectos del sistema, especialmente los tres objetivos principales de la educación para la vida en todo su conjunto.