El cambio en el rol de los docentes exige que resaltemos la palabra “aprendizaje” en la enseñanza, orientemos a los estudiantes a tomar la iniciativa de aprender y lograr resultados. El nuevo concepto curricular requiere que los docentes cultiven las habilidades de los estudiantes a través de múltiples canales. La capacidad más importante del ser humano es la capacidad de aprender. La capacidad de aprendizaje es la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos de forma independiente. Es una capacidad integral, que incluye la capacidad de descubrir problemas, el pensamiento independiente, la resolución de problemas y la capacidad de desarrollar nuevos conocimientos. La mejor manera de adquirir esta habilidad es permitir que los estudiantes participen en diversas actividades de aprendizaje independientes y cooperativos, y las clases de experimentos de física son una de estas mejores maneras.
El proceso de aprendizaje experimental de los estudiantes es el proceso de descubrir, analizar y resolver problemas. En las clases de experimentos de física de la escuela secundaria, utilizo principalmente métodos y estrategias basados en la investigación. Los pasos específicos son los siguientes.
1. Orientación previa a la clase. Dado que los estudiantes de secundaria son nuevos en la física y tienen conocimientos no sistemáticos, necesitan orientación previa a la clase cada vez que realizan experimentos. Por ejemplo, busque en Internet para comprobar información relevante sobre proyectos experimentales.
2. División del trabajo y cooperación. Una vez determinado el plan experimental, los miembros del equipo deben cooperar entre sí durante el proceso experimental. Si hay obstáculos en el experimento, alguien debe ser responsable de verificar la información y alguien debe ser responsable de pedir orientación al maestro, para que todos puedan hacerlo y asumir el papel. Si hay diferencias, analícelas y refinelas con calma, descubra información valiosa y luego proponga nuevas soluciones. Luego consulte, reflexione y reorganice con una serie de nuevas preguntas, permitiendo a los estudiantes ampliar su lectura y conocimientos y, en última instancia, lograr los objetivos de aprendizaje. del experimento, forman el informe resumido experimental del equipo. Todo el proceso, la interacción y la influencia entre los estudiantes no es único ni intermitente, sino un proceso en cadena, cíclico y continuo.
3. Visualización de resultados. El primer paso es evaluar los informes experimentales de cada grupo experimental. El docente primero pide a los representantes de cada grupo que evalúen sus propios informes resumidos, luego cada grupo se evalúa entre sí y finalmente el docente realiza una evaluación integral y una valoración escrita. La evaluación se basa en cinco aspectos: si el plan experimental es científico, si el equipo es razonable, si el efecto alcanza el objetivo, si existe un espíritu de cooperación y si el lenguaje del informe es fluido. Deje que los estudiantes disfruten de la alegría del aprendizaje cooperativo exitoso.
4. Después de la demostración, el profesor debe darle al grupo experimental algo de tiempo para discutir, resumir la experiencia de cada experimento, dónde estuvieron los aciertos y errores, y proponer formas de compensarlo. De esta manera, cada participante puede ampliar sus conocimientos durante la consulta previa a la clase; demostrar plenamente su valía y desarrollarse durante el experimento y mejorar la unidad y la cooperación después de la clase; Este tipo de reflexión específica permite a los estudiantes resumir sus propias ganancias y pérdidas, comprender la importancia del espíritu cooperativo en los experimentos y dominar la capacidad del aprendizaje permanente.
En resumen, la clase de experimentos de física proporciona a los estudiantes un buen lugar y una oportunidad para el aprendizaje cooperativo basado en la investigación, lo que amplía sus horizontes y aumenta sus conocimientos.
Usar las manos y el cerebro para mejorar las habilidades y desarrollar las fortalezas individuales conduce a una mejora integral de la calidad integral de los estudiantes. Así que deberías intentarlo con valentía en tu clase experimental habitual.
La experiencia educativa de jóvenes profesores de física 2. Soy profesora de física. Para ser honesto, la intención actual de los estudiantes de estudiar física realmente no es muy buena. Hace unos años había un dicho: "Aprende bien matemáticas, física y química y no tendrás miedo de viajar por todo el mundo". Pero esta frase es obviamente obsoleta y ha sido eliminada. Además, la física no se utiliza mucho en la vida diaria, por lo que la intención de los estudiantes de tomar cursos de física no es muy alta.
Pero como queremos enseñar física a los estudiantes, debemos enseñarla bien. La base para enseñar bien la física es desarrollar primero un plan de enseñanza para un semestre. Enseñar de acuerdo con el plan será mucho más simple y el efecto será mejor.
1. Análisis de materias y clases
En el grado que imparto hay dos clases. Después de comunicarme con ellos el semestre pasado, tengo el conocimiento necesario de su situación. El desempeño de los estudiantes en cada clase es desigual y la polarización es prominente. En general, es necesario fortalecer la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y realizar un trabajo ideológico con los estudiantes.
2. Análisis de situaciones de aprendizaje
Después de un semestre de estudio, la mayoría de los estudiantes pueden dominar los métodos de aprendizaje de la física. Sin embargo, debido a que el potencial de comprensión de los estudiantes de grado es menor que el de los estudiantes de grado. estudiantes de grado, deben preguntar.
(1) Haga una vista previa detallada antes de la clase, prepare la parte previa del plan de tutoría, lea atentamente los materiales de cada clase y comprenda el sistema de conocimientos, los puntos clave, las dificultades, el alcance y el alcance de los materiales didácticos. a través de la lectura, el análisis y el pensamiento.
(2) Escuche conferencias de manera activa y eficiente con preguntas previas, lo que puede mejorar la eficiencia de las conferencias y hacer que los puntos clave de las conferencias sean más destacados. Durante la clase, el profesor habló de algo que no entendió en el avance. Se mostró muy activo y le prestó especial atención, tratando de entenderlo en clase. Al mismo tiempo, puede comparar las explicaciones del profesor para comprobar la profundidad y amplitud de su comprensión de los materiales didácticos y aprender el proceso de análisis y los métodos de pensamiento del profesor para problemas difíciles.
(3) Haz tu tarea a tiempo. La tarea es una parte indispensable del aprendizaje de conocimientos de física y un método básico para dominar conocimientos y habilidades.
3. Análisis de los materiales didácticos
(1) Características de los nuevos materiales didácticos del curso:
1. Diseñar la estructura de los materiales didácticos en función de los intereses de los estudiantes. , reglas cognitivas y conveniencia para la investigación;
2. Preste atención a las actividades de investigación y abogue por métodos de aprendizaje diversificados;
3. Las formas animadas estimulan el interés de los estudiantes en el aprendizaje;
4. Conectar con la práctica, cerca de la vida;
5. Prestar atención a la integración de disciplinas y ampliar el conocimiento de los estudiantes.
(2) Beneficios de la estructura interna de los materiales didácticos: en comparación con los objetivos de enseñanza del programa de educación obligatoria, los objetivos curriculares en los nuevos estándares curriculares no son solo los objetivos de conocimientos y habilidades, sino también los objetivos de otros campos. Para lograr los objetivos curriculares de los nuevos estándares curriculares, la redacción de nuevos libros de texto sigue una estructura orgánica de discusión, exploración y creación.
(3) Características del sistema de conocimiento del nuevo libro de texto: Entendemos que los materiales del segundo volumen del octavo grado incluyen materiales eléctricos y magnéticos, mientras que los materiales mecánicos tradicionales no están cubiertos en absoluto. Tiene las siguientes intenciones. Preste atención a proteger el interés de los estudiantes en el aprendizaje y estimule el interés de los estudiantes en la física a través de diversos experimentos, imágenes y otros métodos intuitivos e interesantes, lo que también contribuye a aumentar la comprensión perceptiva de la física de los estudiantes.
IV.Objetivos docentes, tareas y requisitos para este semestre
1. Conocimientos y habilidades
1. cambios, las propiedades de la materia Datos de propiedades y estructuras, comprensión de la escala de los objetos, aplicación de nuevos materiales y otros datos, y comprensión preliminar de la relación entre la utilización de recursos y la protección del medio ambiente.
b.Comprender los conocimientos básicos de la electricidad y la aplicación de estos conocimientos en la producción y la vida.
c. Tener una comprensión preliminar de algunos antecedentes históricos de la física y tecnologías relacionadas, ser capaz de apreciar las dificultades y los giros y vueltas del desarrollo científico, y comprender que la física no solo incluye el conocimiento físico, sino que también incluye métodos de investigación científica, actitudes científicas y métodos de investigación científica.
2. Proceso y métodos:
a. Observando el proceso de los fenómenos físicos se pueden describir de forma sencilla las principales características de los fenómenos físicos observados. Existe potencial de observación preliminar.
b. El potencial para descubrir problemas en la observación de fenómenos físicos o en el aprendizaje de procesos físicos.
C. Al participar en actividades de investigación científica, aprender a formular planes de investigación científica simples y planes experimentales, ser capaz de recopilar información a través de diferentes canales y tener potencial de recopilación de información preliminar.
d. Al participar en actividades de investigación científica, puede comprender inicialmente la importancia de los métodos de investigación científica, aprender métodos de procesamiento de información y tener potencial de procesamiento de información preliminar.
Verbo (abreviatura de verbo) Medidas específicas para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza
1. Fomentar la enseñanza de la investigación científica
Animar a los estudiantes a participar con valentía en la actividad científica. consulta. Se anima a los estudiantes a aprender conceptos y leyes físicas a través de actividades de investigación con propósito, experimentar la diversión de aprender ciencias, comprender métodos científicos, adquirir conocimientos científicos y establecer gradualmente un sentido de innovación científica.
b.Permitir que los estudiantes desarrollen un buen hábito de evaluar sus propios trabajos.
C. Prestar atención a la comunicación y la cooperación en las actividades de investigación. En la sociedad moderna y en el trabajo científico, la comunicación y la cooperación entre individuos y grupos son muy importantes, y se debe prestar atención a la formación de las buenas cualidades de los estudiantes en este sentido.
2. Ayude a los estudiantes a encaminarse hacia el aprendizaje independiente lo antes posible. En el proceso de enseñanza, es muy importante ayudar a los estudiantes a construir sus propios modelos de conocimiento en lugar de copiarlos. Es muy importante que los estudiantes encuentren problemas en el proceso de aprendizaje.
3. Enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, implementar el plan de orientación para enseñar a los estudiantes de acuerdo con su aptitud, adoptar diferentes métodos para diferentes estudiantes, asignar tareas en capas y brindar tutoría individual para estudiantes excelentes y promedio. y estudiantes pobres. Fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje en la enseñanza;
(1) Antes del inicio de una nueva clase, distribuya la guía del plan de estudio con un día de anticipación, para que los estudiantes puedan aprovechar el tiempo de vista previa para estudiar los materiales detenidamente. y prepárate para la nueva clase.
② En el proceso de enseñanza, utilizar tan pocos métodos educativos como el estímulo, la orientación y la crítica.
(3) La velocidad de enseñanza se adapta principalmente a la mayoría de los estudiantes, teniendo en cuenta en la medida de lo posible a los estudiantes de bajo rendimiento y centrándose en la mejora general.
(4) Cuando la nueva enseñanza implica conocimientos antiguos, revíselos en consecuencia.
4. Fortalecer la conexión con la vida diaria, las aplicaciones de la tecnología y otras ciencias.
a. Brindar una amplia gama de información a los estudiantes de diversas maneras. Dado que la física tiene una conexión estrecha y extensa con la vida y la sociedad, en la enseñanza real es necesario combinar la realidad local, avanzar con ejemplos comunes de los estudiantes y tratar de utilizar imágenes, proyecciones, videos, CD y material didáctico CAI para la enseñanza. .
b. Comprensión lectora, recopilación de información y observación y registro como parte de la tarea extraescolar.
c.Deje que los estudiantes utilicen lo que han aprendido para realizar experimentos físicos tanto como sea posible. Deje que la física esté cerca de la vida y deje que los estudiantes armen sus mentes con conocimientos de física.
6.Medidas para la implementación del plan de educación de calidad
Participar activamente en la escucha y evaluación de las clases, aprender métodos de enseñanza de sus compañeros con la mente abierta, aprender de las fortalezas de los demás y mejorar. estándares de enseñanza. Al mismo tiempo, leer más libros sobre educación de calidad, contactar a más padres y comprender la psicología de los estudiantes, mejorando así la educación de calidad.
7. Disposiciones para la Educación Audiovisual Experimental
Hay muchos experimentos en este año escolar, incluida la ley de voltaje de circuitos en serie y paralelo, la ley de Ohm, midiendo la resistencia de pequeños bombillas, energía eléctrica y fenómenos eléctricos y magnéticos.
En resumen, en el futuro trabajo educativo y docente, seré más estricto conmigo mismo, trabajaré duro, aprovecharé las ventajas, corregiré las deficiencias y me esforzaré por mejorar mi nivel educativo y docente.
El presente de los estudiantes es el futuro de nuestra patria. Es mi deber enseñar bien a los estudiantes. Debo seguir trabajando duro para enseñar bien física a los estudiantes. Eso es realmente todo. Aunque la física aún no es muy popular, también está relacionada con el desarrollo general del ser humano y no podemos tomarla a la ligera.
Enseñar bien la física y educar bien a los estudiantes son los fundamentos del trabajo de mi vida.
La experiencia educativa de jóvenes profesores de física. Mirando hacia atrás en los 20 años de revisión de física de la escuela secundaria, nuestro grupo de preparación para exámenes de física ha logrado ciertos resultados en nuestros esfuerzos. En 20__, completó todos los indicadores y tareas asignados por el examen de ingreso a la escuela secundaria del distrito de Liwan de Guangzhou y ganó 1 segundo premio nacional, 3 terceros premios nacionales, 6 primeros premios y 6 premios nacionales en la 16.ª edición de Física Aplicada de la Escuela Secundaria Nacional. Concurso de Conocimientos. Tercer premio. El tiempo de enseñanza de revisión general para la promoción que se gradúa es escaso, las tareas son pesadas y los requisitos son altos. Cómo mejorar la calidad y eficacia de la revisión de física es un problema que debemos afrontar. Hablemos de nuestras prácticas y experiencias específicas en la etapa de revisión general.
Primera revisión exhaustiva
La revisión total se divide en tres rondas. La primera ronda se basa principalmente en libros, y el contenido didáctico de los estudiantes de octavo y noveno grado se reorganiza y presenta en forma de revisión en bloque. Se divide en cuatro grandes secciones: sección mecánica, sección fotoacústica, sección térmica y sección eléctrica. Cada sección enumera el conocimiento sobre los puntos de la prueba. Los estudiantes primero deben revisar los puntos de la prueba y luego practicar el conocimiento sobre los puntos de la prueba. Cada punto de conocimiento se revisa de manera exhaustiva y la primera ronda de revisión lleva mucho tiempo. Los estudiantes deben dominar el conocimiento de física de los puntos de prueba en la primera ronda de revisión. De esta manera, en la segunda ronda de revisión, los estudiantes de secundaria pueden aplicar el conocimiento que han aprendido a varios tipos de preguntas y responder preguntas integrales de capacidad con confianza. Después del primer examen simulado, habrá una segunda ronda de revisión y una segunda ronda de revisión de temas especiales. Según los tipos de preguntas del examen de ingreso a la escuela secundaria, se dividen en preguntas de dibujo, preguntas de cálculo, preguntas experimentales, preguntas para completar espacios en blanco, preguntas de opción múltiple y preguntas y respuestas. Además, nuestro equipo de preparación de exámenes también seleccionará y organizará el primer y segundo ensayo modelo de varios distritos de Guangzhou y diseñará algunas preguntas que se acerquen a los requisitos de los nuevos estándares curriculares para ampliar el pensamiento de los estudiantes y mejorar su flexibilidad y adaptabilidad en la resolución de problemas. De esta manera, por un lado, los estudiantes pueden comprender las habilidades de resolución de problemas de cada tipo de pregunta y, por otro lado, pueden volver a entrenar diferentes formas de puntos de conocimiento, lo que les permite fortalecer su comprensión mientras practican.
Espere hasta la víspera del examen de ingreso a la escuela secundaria, realice múltiples pruebas y comente las preguntas del examen, para que los estudiantes puedan minimizar los errores en el proceso de resolución de las preguntas. La tercera ronda de revisión tiene como objetivo principal comprobar y llenar los vacíos. Después de una revisión sistemática, diferentes estudiantes expusieron varios problemas debido a su diferente dominio de los puntos de conocimiento. Los analizaremos uno por uno, señalaremos los problemas y nos esforzaremos por lograr una aprobación integral.
En las tres rondas de revisión, todos implementamos los requisitos de resolución de problemas estandarizados. Para cada tipo de pregunta y cada detalle, los estudiantes deben utilizar lenguaje físico estandarizado y métodos físicos para resolverlo para evitar perder puntos debido a irregularidades.
En segundo lugar, conectarse con la realidad
Los nuevos estándares curriculares requieren que los estudiantes sean guiados en la enseñanza de la física para aplicar el conocimiento de la física para resolver problemas prácticos y prestar atención a la relación entre la tecnología y la sociedad. a los conocimientos que han aprendido. Las preguntas del examen conjunto fortalecerán aún más la penetración de "CTS (Ciencia, Tecnología y Sociedad)" y resaltarán la combinación de teoría y práctica. Los ejemplos de aplicaciones de la física abundan en la vida cotidiana. En el proceso de enseñanza, aprovechamos al máximo esta característica para comprender el conocimiento físico enumerando una gran cantidad de ejemplos prácticos en la vida y la producción, y luego utilizamos el conocimiento físico que hemos aprendido para explicar los fenómenos naturales que nos rodean. Por ejemplo, el problema de la “contaminación lumínica” en la vida diaria, la aplicación de ondas ultrasónicas, la aplicación de maquinaria sencilla, etc. , hacer que los estudiantes se den cuenta del papel del conocimiento de la física y la necesidad de aprender conocimientos de física, aumentando así su interés en aprender física. Una parte considerable del éxito del examen de ingreso a la escuela secundaria depende de la enseñanza diaria. El aprendizaje diario es un vínculo clave para cultivar la capacidad de aprendizaje de los estudiantes y sentar una base sólida. Por lo tanto, en la preparación de materiales, nos esforzamos por asegurar que las preguntas sean novedosas, de dificultad moderada y de capacidad moderada, y por eliminar preguntas difíciles, parciales, antiguas y raras. Si bien enfatiza los conocimientos y habilidades básicos, también presta atención a la exploración de procesos y métodos, presta atención a la vida real de los estudiantes, presta atención al desarrollo de la sociedad y la ciencia y la tecnología, y refleja plenamente la información de la época.
En tercer lugar, mejora integral
Para los estudiantes con una base deficiente, el punto de partida de la enseñanza debe ser bajo. A partir de conceptos, leyes y fórmulas básicas, a partir de los conocimientos y ejemplos que los estudiantes han dominado, la enseñanza de revisión se lleva a cabo por analogía con las similitudes y diferencias entre los conocimientos antiguos y nuevos. El rendimiento de los estudiantes de secundaria fluctúa mucho, sus conocimientos no son firmes y, a menudo, se olvidan de resolver los problemas. Por lo tanto, debemos imponerles requisitos estrictos y exigirles que resuelvan los problemas de manera estricta y concienzuda para evitar pérdidas innecesarias de puntos. El cultivo de los mejores estudiantes requiere que tomen atajos para resolver problemas, adopten trucos extraños, presten atención a las relaciones lógicas, se esfuercen por resolver los problemas a fondo y mejoren el excelente puntaje en el examen de ingreso a la escuela secundaria. No se puede ignorar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Tienen dificultades de aprendizaje y potencial. Por lo tanto, la cuestión principal en la enseñanza es cambiar conceptos, tratar correctamente a los estudiantes con dificultades de aprendizaje, analizar las razones de las dificultades de aprendizaje de los estudiantes, permitirles tener una actitud repetida hacia el aprendizaje, estimular constantemente su confianza en sí mismos en el aprendizaje y crear condiciones para estudiantes con dificultades de aprendizaje para experimentar el éxito. Según la situación real de los estudiantes, algunos requisitos de enseñanza se reducen y ajustan para satisfacer las necesidades de los estudiantes en un determinado nivel.
Cuarto, unidad y cooperación
Fortalecer eficazmente la cooperación y el disfrute del equipo de preparación de la lección y aprovechar al máximo la sabiduría y la fuerza colectivas. Hemos fortalecido la preparación colectiva de lecciones. Prepare las lecciones individualmente primero y luego prepare las lecciones colectivamente cada dos semanas según la preparación de las lecciones individuales. El equipo de preparación de lecciones "utiliza lo viejo para traer lo nuevo". Estas prácticas garantizan cuatro unificaciones entre los profesores: contenido unificado, progreso unificado, pruebas unificadas y tareas unificadas. El equipo de preparación de lecciones se esfuerza por disfrutar de los recursos, pensar juntos, trabajar juntos, confiar unos en otros, ayudarse unos a otros, no ser conservadores ni egoístas y tener un solo objetivo: ser responsables de todos los estudiantes y mejorar el desempeño general del grupo. .
Los logros sólo pueden explicar el pasado. Sigamos trabajando duro para crear un futuro brillante para la Escuela Experimental de Guangya.
Experiencia de formación de jóvenes profesores de física 4 Durante este viaje a Hangzhou, tres profesores impartieron tres clases de enseñanza de pronunciación, y cada clase fue muy emocionante. Hay mucho que aprender de la clase de cada profesor. En primer lugar, Zhou Hui es profesora. Sus clases son auténticas. Como ella dijo, su material didáctico es muy simple, sin imágenes sofisticadas. Hay un propósito en lo que hace. Cada método de enseñanza se centra estrechamente en este centro, es decir, mientras los estudiantes aprenden los conocimientos lingüísticos de esta lección, también pueden aprender los conocimientos fonéticos que aparecen en esta lección. Pidió a los estudiantes que aprendieran a marcar oraciones correctamente escuchando y, al mismo tiempo, les pidió que imitaran la voz y la entonación de la cinta, para que pudieran dominar las habilidades de acentuación de oraciones, lectura continua y explosión.
En cuanto a la profesora Wang Jiahua, su clase es igualmente emocionante.
Ya sea chino moderno o chino clásico, los profesores consideran la lectura en voz alta como una forma necesaria de comprender el artículo y aprecian y sienten repetidamente la belleza del lenguaje del artículo a través de la lectura en voz alta. En el proceso de lectura, comentarios y relectura, los estudiantes pueden experimentar el encanto del lenguaje y comprender profundamente la connotación del artículo.
En cuarto lugar, es el encanto único del profesor, como el lenguaje del profesor. La gente suele decir que enseñar es un arte y quien sabe interpretarlo bien puede conquistar el corazón de los estudiantes. En el aula, me conmovió profundamente el encanto del lenguaje de los profesores; especialmente el lenguaje de la evaluación de la enseñanza en el aula, que es una parte indispensable de la enseñanza en el aula cuando los estudiantes responden preguntas o evalúan el desempeño en el aula. Que la evaluación sea científica o no afecta directamente a la eficacia de la enseñanza en el aula. La nueva reforma curricular aboga por alentar, elogiar y afirmar a los estudiantes, ayudarlos a disfrutar la alegría del éxito y generar confianza en el estudio y la investigación en profundidad del chino. Tanto profesores como estudiantes son miembros de la evaluación. La autoevaluación y la evaluación mutua de los estudiantes pueden ayudarlos a comprender sus propias ganancias y pérdidas, reflexionar sobre su propio comportamiento y corregir sus deficiencias. Este proceso de los estudiantes es un proceso de autoconocimiento y autodesarrollo. Como profesora nueva, siempre he tenido problemas con el lenguaje del aula, especialmente con los comentarios sobre los estudiantes. Lo que más me impresionó fueron sus comentarios multidimensionales: “Aunque lo que dijiste no es del todo correcto, el profesor debería agradecerte por tu valentía y valentía”, “Tus opiniones son muy originales y valiosas, y el profesor espera que hables más alto”. "Dilo de nuevo", "Si vuelves a leer este lugar, el profesor está seguro de que tendrás nuevos sentimientos y descubrimientos". Creo que todos estos comentarios tienen que ver con los sentimientos de los estudiantes. Al mismo tiempo, su efecto motivador es evidente. En el aula, siempre que lo hagamos con el corazón, podemos usar nuestros ojos y palabras de agradecimiento para inspirar a los estudiantes.
En definitiva, estudiar en el aula este semestre me ha aportado una reflexión más profunda y mayores exigencias para mi docencia habitual. "El camino es largo y largo, y buscaré hacia arriba y hacia abajo". En la enseñanza futura, continuaré mejorando mi propia calidad, continuaré aprendiendo de maestros experimentados, aprenderé de otros, aprovecharé al máximo todas las oportunidades de aprendizaje. comparar más y reflexionar más, mejorar la capacidad de controlar la enseñanza en el aula y lograr verdaderamente el estado ideal de educación: "educación a través de la diversión".