En tu estudio y trabajo diario todo el mundo debe haber entrado en contacto con la prosa, ¿verdad? La prosa es una nota o estilo muy flexible e informal. ¿Qué ensayos has leído? El siguiente es un breve artículo educativo sobre la lectura que compilé sólo para su referencia. Echemos un vistazo.
Ensayo 1 sobre educación en lectura El maestro guía a los niños a leer con un fuerte propósito y una alta participación. Muchos niños pueden aprender mucho en poco tiempo de juego. Exploramos actividades temáticas diarias que combinan actividades de alfabetización colectiva con actividades colectivas y llevamos a cabo actividades:
Por ejemplo, cuando estábamos leyendo la actividad temática: "El amor inteligente de dos generaciones", la maestra guió a los niños a Tomen el libro juntos, lean el libro con la postura correcta, organicen a los niños para que lean juntos las palabras y oraciones clave de la historia y luego todos sigan al maestro para leer la historia juntos. Los analfabetos pueden escuchar con todos. En las actividades de lectura grupal, los maestros desempeñan el papel de guiar a los lectores, combinando la discusión y la observación, permitiendo que los niños lean y observen imágenes por sí solos, encuentren su propia comprensión de forma independiente y hagan preguntas para comunicarse juntos.
¿Es demasiado elemental enfatizar el papel del profesor y la importancia de la lectura en grupo? No lo creo: en primer lugar, debemos captar el tiempo de la actividad, que generalmente no supera los 15 minutos, y en segundo lugar, debemos captar la estrategia de organización de la actividad. Los profesores deben posicionarse como lectores destacados y no deben obligar a los niños a leer. También pueden permitir que algunos niños no participen en actividades si no están interesados y utilizar las conferencias para estar más animados y jugar. Por ejemplo, un juego de búsqueda de palabras: después de leer el material, deje que el niño diga algunas palabras que aparecen con frecuencia en el texto, deje que el niño las busque en el libro y dibuje un círculo después de encontrarlas, o el El maestro le dará una recompensa. Estos son pequeños juegos populares para niños.
Ensayo 2 sobre educación de lectura La teoría madura de la función del centro del habla de la corteza cerebral nos dice que el 80% del cerebro humano se adquiere a través de la visión, y la estimulación visual puede promover el desarrollo de las redes neuronales cerebrales de los niños. La lectura temprana es una estimulación visual activa e independiente, que brinda a los niños una estimulación positiva del lenguaje y acelera el desarrollo y la madurez del cerebro. Los libros son una herramienta eficaz para que los niños comprendan símbolos pictóricos y escritos, y para realizar la transición del aprendizaje del lenguaje hablado al lenguaje escrito. Por lo tanto, durante el período crítico del desarrollo del lenguaje de los niños, debemos brindarles oportunidades completas de aprendizaje del lenguaje lo antes posible y cultivar activamente la capacidad de lectura temprana de los niños.
En combinación con los requisitos de implementación del proyecto de lenguaje completo de nuestro jardín de infantes, interpretamos el programa de estudios y consideramos cuidadosamente los puntos de vista de cada escuela sobre la lectura en la primera infancia. Al mismo tiempo, llevamos a cabo actividades de lectura basadas en los intereses de los niños. niños en clases pequeñas. Utilizamos muchos hechos para explicar que la lectura temprana es una "actividad educativa de todo el idioma que integra el lenguaje oral, el lenguaje escrito, la lectura de imágenes y la lectura de textos". Para hacer un buen trabajo en toda la actividad educativa china, la clave es cultivar el interés de los niños por la lectura. Nuestros métodos son:
1. Crear un entorno de lectura rico y colorido para estimular el interés de los niños por la lectura.
Las "Pautas de educación de jardín de infantes" requieren claramente: Crear un entorno de comunicación lingüística libre y relajado, apoyar, alentar y atraer a los niños para que hablen con maestros, compañeros u otras personas, y experimentar la diversión de la comunicación lingüística. En todos los aspectos de las actividades diarias, al crear un buen entorno lingüístico, inducimos a los niños a escuchar y hablar activamente, les ayudamos a acumular experiencia en el uso del lenguaje y estimulamos su interés por la lectura.
1. Crea una palabra paraíso del bebé en la esquina de la sala de actividades. Publique los caracteres chinos que ha aprendido allí y publique frases diarias adecuadas para niños de clases pequeñas en la sala de actividades: "¿Puedes ceder?", "Amo a mi madre y mi madre también me ama", etc. Coloque algunas etiquetas de texto en las flores, animales y plantas en el rincón de biología para decirles a los niños que hay muchos "bebés de palabras" en el aula que quieren jugar con los niños y les gusta que los toquen y los miren. los niños encuentren sus cosas favoritas en el entorno "Word baby".
2. Crear un rincón del idioma. En las actividades regionales, los maestros proporcionan libros, fotografías, tarjetas con palabras, máquinas de educación temprana, cintas de lectura, etc. , permitiendo a los niños elegir libremente los materiales, sentirse independientes y experimentar la diversión de la lectura. Al mismo tiempo, los maestros orientan a los niños a leer según sus diferentes niveles de desarrollo. Por ejemplo, deje que los niños formen una oración con las palabras que saben sobre la palabra bebé, o combínela con imágenes simples, para que los niños puedan ubicarse en un entorno de lectura con imágenes y textos.
Pero a veces las actividades los restringen y no les dan la oportunidad de expresar sus ideas, por lo que en las clases de actividades, los niños naturalmente hablan menos.
La confianza es el requisito previo para el éxito de una persona. La confianza en sí mismo de un niño comienza con el reconocimiento del maestro y del niño. ¿Lo hiciste?
Ensayo educativo sobre lectura 4 Dejar que los niños lean de forma independiente, que es un modelo común. Pero vale la pena pensar en cómo promover mejor este método entre la clase media temprana. Este es el problema que encontré: un día llegó el momento de leer nuevamente y el niño estaba leyendo de forma independiente. De repente, (apodo del niño) corrió y dijo: "Maestro Dai, Lala robó mi libro". Inmediatamente fui a ver a Lala y lo vi sosteniendo un pequeño libro que estaba a punto de leer, sonriendo y le pregunté ¿Por qué agarrar el libro? ¿No tienes un librito? Tan pronto como me vio, dijo: "Este libro no es bueno, este es bueno". Entonces dije: "Quiero que todos lean un buen libro juntos, pero este librito originalmente pertenecía a Zai Zai. Tú puedes". "No lo arrebates. Este comportamiento no es atractivo. Devuélvelo a Zai Zai", dijo mientras tomaba el pequeño libro en la mano de Lala y se lo entregaba a Zai Zai. Terminó así y en ese momento no me importó. Hasta que leí de forma independiente, esto sucedía de vez en cuando, y muchos niños acudían a mí para quejarse de quién me había arrebatado los libros. Esto me recuerda por qué son así y algunos niños todavía tienen este problema después de la educación. Lo sé, tal vez haya algún problema con mi "educación". Más tarde, vi accidentalmente un artículo en Internet sobre niños que agarran juguetes y las razones por las que pensé que los niños que agarran libros mientras leen pueden tener razones similares:
1. A juzgar por las características del desarrollo psicológico de los niños, los niños entre 1,5 y 3 años ven el mundo en función de sus propios sentimientos y necesidades, es decir, piensan que lo que necesitan es suyo y no piensan en los sentimientos o necesidades de los demás. necesidades. Simplemente no puedo ponerme en el lugar de otra persona.
2. Pensamiento concreto. Cuando agarran el juguete, sólo se centran en el libro que quieren, es decir, realizan acción directa, es decir, lo agarran.
3. Capacidad lingüística limitada. Para una edad de clase media, el desarrollo del lenguaje de los niños es limitado y no se expresan adecuadamente sino que actúan directamente.
4. Falta de estrategias de comunicación. Los niños de clases medias son más imitativos y carecen de las correspondientes habilidades sociales. Tal vez sus libros son solo una forma de hacer nuevos amigos. En cuanto a las razones que encontré, permítanme recordar aquellos ejemplos que realmente se ajustan a su comportamiento y pensamientos.
Pero cómo resolver este caso puede ser un valioso punto de discusión. Hojeando la guía se puede observar que el objetivo 2 en el ámbito social es llevarse bien con los compañeros. Una de las sugerencias educativas decía: "Cuando los niños tengan conflictos o conflictos con sus compañeros, oriéntelos para que intenten resolver el conflicto mediante la negociación, la comunicación, el juego por turnos, la cooperación, etc. Esto me dio algo de inspiración, y lo siguiente". Los métodos pueden ser más adecuados en el futuro.
1. Túrnense para mirar. En el ejemplo anterior, para Lala, el maestro primero debe ayudarlo a comprender que este comportamiento es incorrecto y luego enseñarle cómo conseguir el libro de Zaizai. Puedes sugerirle a Lala que observe a Zaizai para ver cuándo ha terminado de leer y si hay alguna señal de que no quiere leerlo, o puedes esperar pacientemente unos minutos para conseguir el libro, lo que puede tener una alta tasa de éxito. .
2. Intercambie, deje que Lala aprenda intercambios apropiados de igual valor e intercambie las cosas que más le interesan a Zai Zai en el pequeño libro que tiene en la mano.
3. Negociar para que las lesbianas puedan expresar sus deseos de forma educada. ¿Puedo leer el libro que tienes en la mano? ¿O podemos verlo juntos? Los niños generalmente aceptan este método (después de intentarlo varias veces). O puedes decir, la próxima vez te traeré juguetes divertidos para jugar y puedes prestarme este libro hoy. Puede ser mejor para los niños resolver conflictos en la lectura mediante estos métodos.
En resumen, los maestros deben aprender a pensar qué conocimientos y habilidades darles a los niños, y pueden hacer "correlación paralela" y "correlación vertical" al mismo tiempo, para que este método pueda beneficiar mejor a los niños.
Lectura del ensayo educativo 5 Ensayo educativo en clases pequeñas: Maestra, ¿crees que soy hermosa?
Angie es una niña preciosa, pero también es una niña muy obstinada y traviesa de mi clase. A veces las cosas que hace son problemáticas.
Pero debido a un accidente, me di cuenta plenamente de que no existe un niño al que no se le pueda educar bien. A veces, el amor por los niños es la mejor manera de educarlos.
Esa mañana, Angie lució un vestido nuevo y su madre le recogió el pelo en dos trenzas. Con una sonrisa en su rostro, se acercó a mí y me preguntó: "Maestra, ¿crees que soy hermosa?" Rápidamente dije: "Estás tan hermosa hoy, como una princesita. No hagas pequeños trucos". clase y escucha atentamente. Le agradarás más al profesor." Ella estuvo de acuerdo y se desempeñó sorprendentemente bien ese día. La elogié varias veces al día y realmente ha mejorado desde entonces.
Los niños se preocupan mucho por la actitud del profesor, ya sean niños traviesos y activos o niños introvertidos. A veces, la sonrisa de un maestro, un abrazo o incluso una mirada de aprobación pueden entusiasmar a los niños y, a menudo, producir resultados inesperados. Como maestra de jardín de infantes, no seas tacaña con tu amor, porque: ¡el amor es muy simple!
Ensayo de educación de lectura 6 Cultivar los hábitos alimentarios de los niños
Los niños que acaban de llegar al jardín de infantes hacen mucho ruido al comer y tiran la comida no consumida por todas partes, el razonamiento es inútil; . Por supuesto, de vez en cuando hubo que obligar al maestro a llevarlo aparte y decirle: No digas tonterías mientras comes y desperdicies tanto como comas. Los profesores deben controlar y recordar a los niños en cualquier momento que les dejen comer tranquilamente y desperdiciar menos, así los residuos desaparecerán y poco a poco se desarrollará el hábito de comer civilizadamente.
Educación de la lectura del ensayo 7 1. Haga un uso inteligente de carteles y canciones infantiles para desarrollar el hábito de pasar las páginas.
Puedes marcar cada página con un punto rojo en la esquina inferior derecha del libro, y leer la canción infantil "Toma el punto y pasa la página suavemente" mientras giras el libro. libro página por página y pasar el libro por sí mismos. Puede contarles canciones infantiles a tiempo y realizar acciones para fortalecer continuamente este comportamiento. Los niños desarrollarán gradualmente un buen hábito de pasar las páginas de los libros.
2. La maestra hace una demostración y los niños imitan, desarrollando el buen hábito de guardar los libros.
Los profesores pueden comparar libros con objetos emocionales. Por ejemplo, cuando sostienen un libro, pueden decir: "Libro bebé, te amo. Aprendamos habilidades juntos hoy" y luego preguntarle al niño "¿Te encanta el libro bebé?" y "Gira suavemente el libro cuando lo hagas". No lo están leyendo. "Vengan aquí, no le hagan daño", dijo mientras demostraba los movimientos, y los niños hicieron lo mismo. Cada vez que vayan a la biblioteca a leer un libro, la maestra llevará a los niños a realizar estas acciones juntos. Los niños desarrollarán buenos hábitos de coger y dejar libros.
3. Crear un ambiente tranquilo para que los niños puedan desarrollar el hábito de leer tranquilamente.
Para permitir que los niños lean tranquilamente, debemos elegir un lugar tranquilo al organizar la ubicación del área de la biblioteca en el jardín de infantes. Por ejemplo, nuestra clase coloca el área de lectura cerca del dormitorio, que es mucho más tranquila que otros lugares. En este momento, los niños de otras áreas también deben comunicarse lo más silenciosamente posible cuando juegan y también crear el hábito de leer tranquilamente en el área de libros. Leer en un ambiente tranquilo durante mucho tiempo desarrollará gradualmente el hábito de leer en silencio.
4. Aprovecha al máximo la decoración mural interactiva del área de la biblioteca y aprende la postura correcta de lectura.
Puede tomar fotografías de las posturas de lectura correctas de los niños, preferiblemente cuando los niños de esta clase leen correctamente. Esto es más propicio para la imitación de los niños, de modo que los maestros puedan elogiar específicamente el comportamiento de un niño y desempeñar un papel. modelo.
5. El profesor marca y categoriza los elementos y los niños los imitan.
Los profesores pueden realizar pequeñas marcas en los libros de la zona de la biblioteca. Las clases pequeñas se pueden marcar con la misma nota o con diferentes números, pero el maestro debe intentar ponerlas en la misma columna del mismo tamaño y hacer las marcas correspondientes, para que los niños puedan clasificarse según la universidad al mismo tiempo.
Lectura del ensayo 8 sobre educación Recuerdo que cuando Wenwen vino por primera vez a nuestra clase, lloró todo el día. Le pregunté por qué lloraba. Se secó los ojos y me dijo: "Tengo miedo de acostarme al mediodía. No quiero dormir". La consolé y le dije: "Está bien, Wenwen, no llores. La maestra jugará". contigo al mediodía. ¿No vamos a dormir?" Ella asintió entre lágrimas y pronto dejó de llorar y se fue a jugar con los niños.
Era hora de dormir la siesta, así que jugué con ella toda la tarde. Al mediodía del día siguiente, su madre vino a recogerla y me dijo: "Wenwen ha estado en varios jardines de infancia, pero no quería ir porque tenía miedo de acostarse al mediodía.
"Hablé con su madre que Wenwen puede irse a casa a dormir estos días y dejar que Wenwen duerma en el jardín la próxima semana. Wenwen también estuvo de acuerdo.
La semana siguiente, la madre de Wenwen no vino a recogerla. Así que la dejé dormir un rato. Como resultado, Wenwen no quiso venir a la escuela al día siguiente. Llamé a su madre y su madre me dijo: "Wenwen llegó a casa y me dijo que la maestra no había venido. cumplir su promesa." "De repente, sentí que había hecho algo mal, así que le pedí disculpas a Wenwen y llegué a un acuerdo con ella de que Wenwen no podría dormir en el futuro, pero debía acostarse en la cama y no afectar las pausas para el almuerzo de otros niños. Wenwen asintió con seriedad. y durante unos días, poco a poco se integró al grupo. Poco a poco, también desarrollé el buen hábito de tomar una siesta.
A partir de este incidente, reflexioné sobre lo que les dije a mis hijos. son muy importantes para los niños. A veces las palabras de los padres no son tan útiles como las palabras de los maestros. Sólo asumiendo la responsabilidad de lo que dicen los niños podemos mostrar el verdadero respeto del maestro por los niños. corazones y respetarlos con atención.
Un ensayo educativo sobre la lectura.
Ver la facilidad con la que los niños ingresan a la biblioteca en este momento me recuerda el deseo extravagante por los libros. cuando era niño...
Cuando estaba en tercer grado de la escuela primaria, el mayor lujo todos los días era leer libros ilustrados. La maestra coreana que tuvo el honor de enseñarnos matemáticas estaba en. A cargo de los libros escolares, el Sr. Han era un maestro de mediana edad, accesible y serio, que nos dejó recuerdos. Lo más profundo es su largo cuello. Cuando entró al salón de clases, lo primero que apareció fue su cuello. El símbolo de los profesores coreanos incluso apodamos en secreto al profesor "Profesor de cuello largo". Sin embargo, solo nos atrevíamos a hablar de ello en secreto. No me atrevía a gritar. En ese momento, lo que más me interesaba era tomar clases de matemáticas. , no porque mis puntajes en matemáticas fueran demasiado buenos, sino para obtener permiso para leer libros ilustrados, porque cada vez que el maestro Han nos daba tarea de matemáticas, se agachaba esperando a que termináramos en la puerta. Los más disciplinados, más rápidos y más serios con nuestra tarea, porque ¿quién lo hizo? Piensas, qué momento tan feliz fue a partir de ahora, mi puntuación en matemáticas siempre ha sido de 100 puntos, así que quien obtenga el libro de imágenes primero será. la recompensa más grande, mucho mayor que el deseo de recompensar un lápiz (cuando era niño, el maestro de la clase lo recogía después de clase el sábado por la mañana. A las personas se les daban puntas de lápiz para una semana en función de su desempeño. Esto fue la mejor recompensa material en ese momento. )
Mira la cantidad de libros nuevos disponibles para los niños ahora, y pueden leerlos cuando quieran, comprarlos cuando quieras, a veces no lo sabes. cómo apreciarlo Hay libros nuevos en todas partes en casa, a todo color, animados, en serie, cómicos, fragantes y con audio. Debido a la mejora de la vida material, los niños de hoy son mucho menos apreciados que los duros. -El sentimiento ganado de los libros tal vez sólo debería estar ahí "las cosas son raras y valiosas". Después de todo, la mejora continua de los libros ha traído conocimiento a los niños. Ahora es conveniente que los niños puedan nadar en el océano del conocimiento y pegar y crear. en materiales ilustrados. A veces los adultos no podemos entenderlo, pero los niños también pueden leerlo con gusto. Los tiempos han avanzado y los libros también han cambiado.
Cuando entras a una librería ahora, todas las estanterías. Están llenos de una amplia gama de libros. La distribución de los diferentes libros es clara de un vistazo, lo que le ahorra tiempo y problemas. Mira, la lectura era originalmente una tarea para los niños, pero ahora toda la familia se enriquece constantemente. "Los buenos libros pueden beneficiar a las personas de por vida". ¡Esta es realmente una era de aprendizaje! Por eso aprecio cada oportunidad de ir a la biblioteca y tengo un gusto especial por los libros. Incluso en la era de las computadoras, me tomo el tiempo para leer mis libros, que me han brindado una riqueza espiritual inesperada.