1. Plan de formación de profesores jóvenes
1. La ideología rectora es implementar aún más el sistema de formación de profesores jóvenes de nuestra escuela, estandarizar la formación de los profesores jóvenes y mejorar eficazmente la eficacia. y eficacia de la formación de los jóvenes docentes Dirigidos, en línea con el ideario rector de "formación categorizada, evaluación graduada y mejora paso a paso", promovemos la mejora de las competencias básicas de la educación, la docencia y la docencia y científica. investigación de todos los profesores jóvenes y proporcionar una fuerte fuerza de reserva para el desarrollo sostenible de la escuela.
2. Objetos de formación
Profesores jóvenes en 8 años.
En tercer lugar, medidas específicas
1. Fortalecer la construcción de la ética y el estilo de los docentes y moldear su sólida personalidad.
“Aprender es enseñar, y ser docente con el ejemplo” es el alma de la profesión docente. En la nueva situación, fortalecer la construcción de la ética docente y formar una personalidad sólida es la tarea principal de la formación docente. Los requisitos actuales para la ética profesional de los docentes no sólo se limitan al "amor y la dedicación", sino que también moldean la sólida personalidad de los docentes y utilizan el noble poder de la personalidad de los docentes para educar a los estudiantes de manera sutil. "Hidratar las cosas en silencio es mejor que el sonido" es el ámbito de la educación. La escuela debería reducir gradualmente su carga para que puedan convertirse lo antes posible en la columna vertebral de todos los niveles y tipos.
2. Fortalecer la formación teórica en investigación educativa y mejorar la calidad profesional del profesorado.
(1) Insistir en participar en diversas capacitaciones y actividades de grupos de asignaturas para mejorar continuamente la alfabetización teórica y el nivel profesional.
(2) Crear oportunidades para organizar a los docentes jóvenes para que asistan a clases y estudien, y presenten sus experiencias de aprendizaje de manera oportuna.
(3) Se requiere leer un libro sobre teoría educativa cada semestre y entregar notas de lectura.
(4) Los docentes jóvenes deben participar en evaluaciones de artículos en todos los niveles o publicar en revistas relevantes una vez cada semestre.
(5) Organizar a profesores jóvenes para que participen o lideren investigaciones.
3. Implementar el “sistema de mentores” para promover el crecimiento profesional de los docentes.
En la enseñanza de materias, la Oficina de Asuntos Académicos designa a profesores clave como mentores para formar una relación "uno a uno" de mentor-aprendiz con profesores jóvenes. Los instructores deben guiar a los profesores jóvenes para que establezcan conceptos educativos avanzados y guiar todos los aspectos de la enseñanza regular durante todo el proceso, incluyendo:
(1) Formular planes de lecciones y escribir resúmenes;
(2) Preparar lecciones, escribir planes de lecciones;
(3) Corrección de tareas y evaluación del aprendizaje de los estudiantes;
(4) Orientación del proceso de enseñanza en el aula (conferencias, conferencias de seguimiento y evaluaciones) ;
(5) Preguntas de opción múltiple y calificación de proposiciones;
(6) Comprender la situación de aprendizaje y proporcionar orientación docente.
En el trabajo educativo, los directores experimentados son guiados por el Departamento Político y de Educación y forman una relación de mentor-aprendiz con los profesores jóvenes. Los consejeros deben orientar a los profesores jóvenes para que participen en el trabajo de los profesores de clase para que los profesores jóvenes puedan adaptarse a los requisitos de la gestión lo antes posible. Incluyendo:
(1) Redactar el plan de trabajo y el resumen de la clase
(2) Organizar a los estudiantes para comenzar las clases y realizar reuniones grupales.
(3) Grabe conversaciones con los estudiantes en detalle.
(4) Organizar a los estudiantes para la realización de actividades extraescolares.
(5) Organizar a los estudiantes para que hagan ejercicios matutinos.
(6)Organizar a los estudiantes para realizar la práctica social.
4. Crear oportunidades para animar a los profesores jóvenes a practicar sus habilidades básicas.
(1) Organizar a los profesores jóvenes para que participen en el Examen Modelo del Sur de Jiangsu dos veces al año, y los exámenes se calificarán de manera uniforme.
(2) Organizar a profesores jóvenes para que participen en el concurso anual "Premio de las Cien Flores", recomendarles que participen en concursos de habilidades básicas para profesores jóvenes de todos los niveles y lograr excelentes resultados.
(3) Organizar cada semestre una evaluación del diseño docente y de la reflexión docente de los docentes jóvenes.
(4) Organizar a profesores jóvenes para que asuman el trabajo de profesores de clase o de gestión de clubes de estudiantes.
5. Establecer un "archivo de crecimiento" para profesores jóvenes, que incluya:
(1) Apuntes de las clases del instructor y registros de evaluación.
(2) Planes docentes y reflexiones sobre conferencias de profesores jóvenes, selecciones del “Premio Cien Flores”, concursos de habilidades básicas, etc.
(3) Diseño docente, ensayos y resumen de trabajos de docentes jóvenes.
(4) Evaluación del trabajo de jóvenes docentes y directores.
6. Fortalecer la valoración y evaluación del profesorado joven.
(1) Al final de cada semestre, la Oficina de Asuntos Académicos organiza nuevos docentes para evaluar las clases y realizar las actividades de evaluación pertinentes. Indique a los maestros que organicen y resuman las lecciones de alabanza.
(2) La Oficina de Asuntos Académicos organiza la inspección de los apuntes y registros de conferencias de los profesores jóvenes, los planes de lecciones y las correcciones de tareas, y la inspección de los apuntes y registros de las conferencias de los profesores jóvenes. Parcial y final, y regístrese en cualquier momento.
(3) Cada año escolar, la Oficina de Asuntos Académicos, la Oficina de Educación Política y otros departamentos organizan evaluaciones integrales de los docentes jóvenes, incluidos seminarios y encuestas para estudiantes, exámenes de calidad profesional para docentes jóvenes, conferencias, etc. Realizar una evaluación integral de cada maestro y almacenarla en un archivo de crecimiento.
2. Plan de Formación de Profesores Jóvenes
Con el fin de convertir la escuela en una educación moderna, con bases profundas, calidad de primer nivel, características distintivas, anheladas por los padres y reconocidas por la sociedad en el mundo. En los próximos cinco años, se convertirá en una escuela de educación moderna en el sur de Jiangsu. Como escuela de primera clase y característica reconocida en la región, necesitamos fortalecer aún más la formación de los maestros jóvenes en nuestra escuela y cultivar su sentido de pertenencia. dedicación, responsabilidad y responsabilidad social. Fortalecer aún más la construcción de docentes jóvenes es la necesidad de un desarrollo sostenible de las escuelas. Cultivar la capacidad de enseñanza integral de los docentes jóvenes, movilizar plenamente su entusiasmo, guiar y ayudar eficazmente a los docentes jóvenes a familiarizarse con la educación y la enseñanza escolares, dominar los principios y métodos de la enseñanza de materias, tener ideas avanzadas de enseñanza de materias y mejorar los conceptos y la enseñanza educativos. técnicas y métodos de enseñanza alcanzan un nivel superior. Este dictamen de trabajo se formula en base a la situación real del colegio. 1. Ideología rectora
La juventud es un símbolo de vitalidad y la base para una carrera próspera. La mejora integral de las cualidades políticas y profesionales de los jóvenes docentes determina el futuro de la escuela y es la clave para el desarrollo sostenible de la escuela. Por lo tanto, es necesario fortalecer la construcción del equipo de docentes jóvenes, cultivar la capacidad de enseñanza integral de los docentes jóvenes, guiar y ayudar efectivamente a los docentes jóvenes a alcanzar niveles más altos de conceptos educativos, técnicas de enseñanza y métodos de enseñanza en etapas específicas, acortar el crecimiento. ciclo de docentes jóvenes y promoverá el rápido desarrollo de los docentes jóvenes. Sentará una base sólida para que la escuela alcance con éxito los objetivos establecidos en el “Undécimo Plan Quinquenal”.
2. Principios de formación
Las escuelas no sólo deben proporcionar garantías institucionales para la formación de los docentes jóvenes, sino también movilizar plenamente el entusiasmo de los propios docentes jóvenes. Los métodos de formación son principalmente la formación escolar y el autoestudio individual. La escuela es responsable de proporcionar el escenario, crear las condiciones, así como la evaluación y supervisión.
3. Objetivos de la capacitación
Objetivo general: dentro del ciclo de cinco años, los docentes jóvenes deben estar familiarizados con la educación y la enseñanza escolares, comprender los nuevos estándares y conceptos curriculares y esforzarse por lograrlos. Dominar los principios y métodos de enseñanza de materias, tener ideas avanzadas de enseñanza de materias, comprender la relación entre varios requisitos de enseñanza convencionales, tener ciertas capacidades y niveles educativos, docentes y de investigación científica, y ser capaz de cumplir con los requisitos generales de la sociedad para la eficacia. del trabajo de los docentes.
2. Metas de la etapa
Implementar el sistema de metas “uno, dos, tres, cinco”.
Ingreso de un año: comprender los nuevos estándares curriculares y materiales didácticos de la materia, redactar de forma independiente planes de enseñanza estandarizados y completar el proceso de enseñanza en el aula de manera relativamente completa; poder tutorizar activamente a estudiantes sobresalientes y estudiantes con aprendizaje; dificultades; dominar métodos de investigación preliminares; resultados de la enseñanza Mantenerse al día con otros profesores en el mismo camino.
Aprobado en dos años: básicamente calificado en habilidades básicas de enseñanza, inicialmente posee la capacidad de manejar razonablemente el contenido de los libros de texto y controlar la enseñanza en el aula; básicamente competente para trabajar como profesor de clase y aprender a aplicar ideas y métodos de investigación científica; a la docencia; el desempeño docente está al mismo nivel.
Período de madurez de tres años: estar calificado como docente, ser capaz de utilizar hábilmente la tecnología de la información informática para la enseñanza en el aula y hacer pleno uso de los materiales didácticos multimedia para la enseñanza; y hacer un buen trabajo en el trabajo político e ideológico de los estudiantes; participar en proyectos. Demostrar que pueden realizar de forma independiente las tareas de investigación de proyectos a nivel escolar; su desempeño docente está al mismo nivel;
Cinco años de éxito: formar un estilo de enseñanza con ciertas características y comenzar a desempeñar un papel vertebrador en la docencia; inicialmente convertirse en un docente de investigación científica al mismo nivel;
IV.Medidas de cultivo
1. Construcción de una ética profesional
Conceder gran importancia al cuidado político e ideológico de los jóvenes docentes, y organizarlos periódicamente para estudiar. la línea, los principios y las políticas del partido, educarlos para que amen la educación y tengan un fuerte sentido de profesionalismo y responsabilidad, alentarlos a fortalecer la construcción de una ética profesional con el contenido principal de amar a los estudiantes, ser dedicados y ser modelos a seguir, y ponerlos en práctica; Les planteamos requisitos estrictos de acuerdo con la "Ética Profesional Docente" para que puedan madurar lo antes posible.
La formación de jóvenes docentes debe basarse en movilizar el entusiasmo de los propios docentes, para que puedan participar consciente y activamente en la formación continua, seguir aprendiendo y mejorando, y dar pleno juego a la iniciativa subjetiva de profesores jóvenes.
Cada semestre se realiza un simposio de docentes jóvenes con la participación de los principales líderes de la escuela y del grupo de liderazgo de formación de docentes jóvenes para comprender el pensamiento y las condiciones empresariales de los docentes jóvenes, y escuchar sus sugerencias sobre el formación de jóvenes docentes y el trabajo de la escuela Al mismo tiempo, se proporciona orientación sobre la formación de jóvenes docentes.
2. Capacitación previa al empleo
Después de que los maestros jóvenes se presenten, la oficina organizará los departamentos pertinentes para llevar a cabo una capacitación intensiva en ética docente, educación, enseñanza, investigación científica y otros aspectos.
3. Implantar los “cinco sistemas” y reforzar la formación.
(1) Un sistema de transferencia que enseña habilidades básicas. Las habilidades didácticas básicas de los profesores incluyen “una palabra”, “dos trazos”, “dos técnicas”, “cuatro métodos” y “cinco lecciones”. "Una palabra" significa insistir en usar mandarín; "dos trazos" puede escribir caligrafía con lápiz estándar y caligrafía con tiza; "dos habilidades" significa dominar la tecnología de escritura en pizarra estándar y utilizar con soltura la tecnología de la información para enseñar; Familiarizado con la orientación de los métodos de aprendizaje, competente en métodos experimentales de educación, investigación científica y reforma docente, y familiarizado con los métodos de asesoramiento psicológico, las "cinco lecciones" son preparación de lecciones, conferencias, escuchar conferencias, escuchar conferencias y evaluar; lecciones. Los profesores jóvenes deben tener las habilidades docentes básicas mencionadas anteriormente. Mediante una combinación de evaluación descentralizada diaria y evaluación centralizada periódica, las habilidades docentes básicas de los docentes jóvenes se evalúan una por una y se califican por separado para garantizar que todos aprueben la prueba. O participe en algunos concursos para ayudar a los profesores jóvenes a dominar diversas habilidades.
(2) Sistema de tutorías para profesores jóvenes. Los docentes jóvenes son jóvenes, están calificados y tienen una buena base profesional, pero carecen de práctica social y experiencia docente. Para permitirles transformarse con éxito de estudiantes a profesores y convertirse en profesores famosos lo antes posible, se implementa un sistema de tutoría entre profesores jóvenes. Cada joven docente debe aclarar su identidad, o seleccionar un docente vertebrador de la escuela con buena calidad ideológica y excelentes habilidades profesionales para que actúe como instructor. Los docentes jóvenes deben tener planes de aprendizaje personalizados y los instructores deben tener planes de orientación específicos, desde la expresión ideológica hasta la educación y la enseñanza, desde la preparación de las lecciones hasta las conferencias, desde el procesamiento del material didáctico hasta la selección de métodos de enseñanza, desde el diseño de la pizarra hasta la expresión del lenguaje, para los docentes jóvenes. orientación completa y detallada.
(3) Sistema de profesorado en formación. Implementar un sistema de maestros en formación de un año para aprender el arte educativo de maestros destacados, explorar las reglas de la educación y la enseñanza y aumentar las capacidades de gestión de clases no solo deben ser competentes en la enseñanza, sino también en educación y; gestión. Sentar las bases para que los profesores jóvenes asuman el trabajo de profesores de clase.
(4)Sistema estándar de formación empresarial. Los profesores jóvenes deben tener conocimientos básicos teóricos y profesionales sólidos, además de dominar un idioma extranjero y habilidades de manejo de computadoras. Los profesores jóvenes deben poder aplicar hábilmente la tecnología de la información en el aula y producir su propio material didáctico multimedia; el mandarín debe alcanzar el nivel 2 A o superior en el examen de la Comisión Nacional de Idiomas (los profesores de chino deben alcanzar el nivel 1 B). Los profesores jóvenes deben combinar las necesidades reales de la educación y la enseñanza, actualizar sus conocimientos de manera oportuna, dominar nuevas ideas de educación y enseñanza y comprender las últimas tendencias académicas en esta disciplina.
(5) Sistema de recompensa por el logro docente e investigador. Los docentes jóvenes deben tener ciertas capacidades docentes y de investigación científica. La escuela anima a todos los profesores jóvenes a emprender activamente proyectos de reforma educativa y proyectos de investigación científica. Los departamentos de enseñanza y los profesores deben proporcionar a los profesores jóvenes orientación y asistencia específicas y oportunas en la investigación científica. Los departamentos de enseñanza deberían formar a profesores jóvenes para que se dediquen a la docencia y la investigación científica. Las escuelas deben dar amplia publicidad a los logros sobresalientes de los docentes jóvenes, realizar periódicamente exposiciones o intercambios sobre el trabajo de los docentes jóvenes y los resultados de las investigaciones científicas, promover su experiencia y ofrecer recompensas espirituales o materiales.
4. Otros: En la vida, deberíamos prestar más atención y ayuda a los profesores jóvenes; deberíamos utilizar a los profesores jóvenes con valentía en nuestro trabajo.
Las escuelas deben organizar actividades de entretenimiento cultural y ejercicio físico acordes a las características de los jóvenes para enriquecer el tiempo libre de los jóvenes docentes. Las escuelas deben hacer todo lo posible para brindar ayuda espiritual y material a los intereses inmediatos de los docentes jóvenes en el matrimonio, la familia y otras dificultades, y esforzarse por aliviar sus preocupaciones sobre el trabajo y el estudio.
Los profesores jóvenes están formados para mejorar, y la mejora es útil. Es necesario aprovechar al máximo las ventajas de los docentes jóvenes, activos en el pensamiento, valientes para explorar y emprendedores, asignarles tareas y cargas, alentarlos a desempeñar un papel de liderazgo en su trabajo y crear oportunidades para que muestren sus capacidades. prendas. Seleccionar oportunamente a docentes jóvenes destacados para enriquecer los puestos directivos, de modo que los docentes jóvenes mantengan una cierta proporción entre los docentes clave, líderes de materias, líderes de enseñanza e investigación y cuadros de nivel medio.
Mecanismo de evaluación del verbo (abreviatura del verbo)
La formación de profesores jóvenes se basa en el principio de "formación cuidadosa, requisitos estrictos, evaluación integral y uso audaz". Cada oficina debe establecer estándares de evaluación y sistemas de evaluación científicos, estrictos y viables, y establecer un "Archivo de evaluación de la formación de docentes jóvenes" para cada docente joven. Una vez transcurrido el período de prueba de un año, la escuela debe realizar una evaluación exhaustiva y estricta de los docentes jóvenes de acuerdo con el "Plan de formación de docentes jóvenes" de cada oficina. Sólo aquellos que aprueben la evaluación podrán ascender a docentes de tiempo completo. En caso contrario, se aplazará hasta que se cumplan los estándares de evaluación. La promoción, las recompensas y los castigos de los docentes jóvenes después de convertirse en docentes regulares también deben basarse en los requisitos de los planes bienales, trienales y quinquenales y en las habilidades docentes básicas y deben cuantificarse los resultados de la evaluación; Establecer un sistema de asistencia a clases para docentes jóvenes. Los docentes jóvenes deben tomar al menos una clase pública cada semestre.
Sexto, fortalecer el liderazgo
La escuela ha establecido un "Grupo líder de formación de profesores jóvenes" para coordinar la formación de profesores jóvenes en toda la escuela. Cada departamento debe formular su propio plan de formación de docentes jóvenes y los detalles de implementación anual. Debe haber una persona dedicada responsable de este trabajo, y la capacitación y gestión de los docentes jóvenes debe incluirse en la importante agenda del trabajo.
La formación de los jóvenes profesores del colegio está coordinada específicamente por la Oficina de Asuntos Académicos.
3. Plan de formación de docentes jóvenes
1. Ideología rectora: Para acelerar el proceso de educación de calidad en los jardines de infancia, establecer un equipo de docentes de alta calidad que puedan adaptarse a la reorganización de la educación y la enseñanza lo antes posible, y hacer un buen trabajo en los nuevos Los viejos maestros trabajan alternativamente para mejorar la capacidad de todos los maestros jóvenes para implementar una educación de calidad. Nuestro jardín de infantes considera la formación de los maestros jóvenes como la principal tarea estratégica relacionada. al desarrollo del jardín de infantes, y se esfuerza por permitir que los maestros jóvenes asuman sus roles lo antes posible y se incorporen al camino de la educación y la enseñanza lo antes posible y se conviertan en la fuerza de reserva para la columna vertebral de la educación y la enseñanza en nuestro parque.
2. Objetivos y tareas de la formación:
Con base en el “Esquema” y partiendo del objetivo de implementar una educación de calidad, actualizar los conceptos educativos, fortalecer el aprendizaje de nuevas teorías y conocimientos educativos. Los profesores jóvenes pueden crecer rápidamente a través de varios canales. A través de un año de formación, nos esforzamos por hacer que cada joven docente alcance un nivel calificado en términos de ideología política, calidad profesional y capacidad práctica para enseñar y educar a las personas. Sobre esta base, formar un grupo de jóvenes maestros de nivel preescolar con altas capacidades teóricas y prácticas.
3. Objetos de formación:
Principalmente formar a profesores jóvenes con menos de 3 años de experiencia. Nuestro parque cuenta con un equipo dinámico, emprendedor, emprendedor y prometedor. Nos adherimos a altos estándares políticos y requisitos estrictos para la formación de docentes jóvenes. Dejen de lado las cargas comerciales; el cálido cuidado de la vida crea buenas condiciones para su crecimiento y los empuja al siguiente nivel.
4. Medidas de trabajo específicas:
(1) Fortalecer la construcción ideológica de los docentes jóvenes y anteponer el cultivo de la ética docente.
Organizar a los docentes jóvenes para que estudien documentos programáticos de educación y educación moral, como el "Reglamento", el "Esquema" y la "Ética profesional de los docentes", aprendan teorías educativas avanzadas y adquieran conocimientos sobre salud mental, etc. , utilizar pensamientos y conceptos correctos para alentar a los maestros a establecer una visión del mundo, una visión de la vida y los valores correctos, y cultivar los pensamientos de enseñar y educar a las personas, ser un modelo a seguir, centrarse en los niños y sentirse cómodos en su propia educación. y puestos docentes.
(2) Utilizar lo antiguo para liderar lo nuevo y mejorar la calidad profesional de los docentes jóvenes.
El conocimiento profesional de los docentes, sus habilidades docentes y el nivel y capacidad de enseñar arte son la base para realizar un buen trabajo como docente. Para mejorar la calidad de la educación y la enseñanza, primero debemos mejorar la calidad de los docentes. Por eso, prestamos atención a las capacidades profesionales de los profesores jóvenes.
En la capacitación, nuestra escuela seguirá promoviendo la mejora de la calidad profesional de todo el profesorado y el personal de la manera de "introducir lo nuevo con lo viejo, traer lo nuevo con lo mejor y promover lo nuevo". con el aprendizaje". A través de la capacitación de seguimiento de los docentes jóvenes por parte de docentes clave, es decir, orientación en la preparación de lecciones, escucha de lecciones, evaluación de lecciones y resumen, se promueve el nivel profesional de los docentes jóvenes.
(3) Reforzar la formación docente e investigadora científica y mejorar las capacidades docentes e investigadoras científicas del profesorado joven. Nuestro parque aboga por la participación activa de los docentes jóvenes en la investigación educativa y científica, y orienta a los docentes para que realicen actividades de investigación educativa y científica y realicen investigaciones educativas y docentes junto con su propia labor educativa y docente. Al final del semestre, escribirán artículos sobre este aspecto y escribirán sobre su experiencia docente.
(4) Preste mucha atención a la práctica docente, centrándose en la orientación para preparar lecciones, escuchar lecciones y evaluar lecciones.
4. Plan de Formación del Profesorado Joven
Los profesores jóvenes son una parte importante del equipo docente de nuestro colegio y desempeñan importantes tareas en diversos puestos de la educación y la docencia. Por lo tanto, de cara a las nuevas tareas de reforma y desarrollo educativo, es cada vez más importante que las escuelas fortalezcan la formación de docentes jóvenes. Para implementar el plan de trabajo de la escuela para este semestre, estandarizar e institucionalizar aún más la formación de docentes jóvenes en nuestra escuela, mejorar aún más la efectividad del trabajo y promover el rápido crecimiento de los docentes jóvenes, se ha elaborado un plan de formación de docentes jóvenes para este semestre. sido formulado. 1. Ideología rectora
Centrarse en mejorar la calidad, profundizar la comprensión de "establecer una escuela con calidad, revitalizar la escuela con calidad y fortalecer la escuela con calidad", con la formación de equipos y "dos cursos y uno enseñanza" como punto de partida, y la dirección de cultivar los métodos de aprendizaje de los estudiantes es el punto de avance, y nos esforzamos por construir un nuevo equipo de maestros con excelente calidad integral, pensamiento estable, lleno de vitalidad y espíritu innovador, para que los estudiantes puedan se vuelven talentosos, los padres están satisfechos, los maestros pueden desarrollarse y la calidad de la enseñanza de los maestros jóvenes puede mejorarse integralmente.
2. Objetos de formación
Profesores menores de 35 años (incluidos los de 35 años o más); nuevos docentes en servicio recién transferidos, tres años inclusive; >Profesores universitarios recién nombrados;
3. Objetivos formativos
“Un año para destacar, dos años para desarrollarse, tres años para ser columna vertebral”, crear un grupo de personas con cierta influencia en el colegio. y la región nueva fuerza.
Cuarto, métodos de capacitación
La "capacitación por puntos" es un método de aprendizaje y capacitación que combina la organización unificada de capacitación y aprendizaje de la escuela, clases de informes de despacho de aduanas, proyectos azules y capacitación de los maestros. aprendizaje independiente individual. Por ejemplo, la escuela organiza conferencias sobre conocimientos, intercambios de información, viajes de estudio, etc., actividades de lectura, aprendizaje ampliado y proyectos azules que los profesores organizan libremente. La escuela aprovecha la oportunidad del aprendizaje organizacional unificado para brindar retroalimentación e intercambio de experiencias personales de los maestros en el aprendizaje de nuevos conocimientos, creando una buena atmósfera de aprendizaje en la escuela y cultivando el entusiasmo y la capacidad de los maestros jóvenes para adquirir nuevos conocimientos.
1. Establecer un grupo de liderazgo de formación de docentes jóvenes liderado por el director, con la asistencia del subdirector responsable y en el que participen todos los departamentos y grados, para fortalecer el liderazgo, la coordinación, la gestión y la implementación de la formación. .
2. La Oficina de Investigación para el Desarrollo es la principal responsable del trabajo diario de la formación docente, incluida la formulación de planes de formación, la organización de su implementación, la coordinación y supervisión de la formación, el establecimiento de expedientes de formación docente y la organización de diversas formas de formación en la escuela. , etc. Al final de cada año escolar, el colegio evaluará a los profesores jóvenes y registrará los resultados de la evaluación en sus expedientes personales.
3. Es derecho y obligación de todo joven docente de nuestro colegio participar en la formación de docentes jóvenes. Los docentes que participen en la formación deberán realizar las tareas formativas correspondientes según normativa.
4. Como parte de la participación de los docentes jóvenes en la formación continua, las actividades de formación de docentes jóvenes organizadas por la escuela serán una condición necesaria para la evaluación personal, el nombramiento laboral y la promoción.
Disposiciones detalladas de los verbos (abreviatura del verbo)
1. Actividades de lectura: leer revistas didácticas y compartir experiencias de lectura. Al leer por su cuenta monografías educativas y didácticas y experiencias docentes, los jóvenes profesores actúan como portavoces del centro, turnándose para intercambiar experiencias de lectura, y los tutores comentan sobre la eficacia del intercambio, que promueve la optimización continua de los métodos de aprendizaje y la continua desarrollo de los docentes.
2. Foro: Invite a expertos relevantes o profesores experimentados a dar conferencias prácticas. A través del intercambio de conferencias, podemos mejorar las habilidades profesionales de los docentes jóvenes y brindar garantía de experiencia para mejorar integralmente la calidad de la enseñanza.
3. Orientación: cooperar con la Oficina de Asuntos Académicos, insistir en promover activamente el trabajo de "instruir a los viejos y traer a los nuevos" y promover el rápido crecimiento de los maestros jóvenes en combinación con el de la escuela. requisitos laborales de "instruir a los viejos y traer lo nuevo", implementar los requisitos de orientación de los instructores y maestros jóvenes.
4. Escucha y evaluación en el aula: la formación de los docentes jóvenes finalmente cae en el aula y se completa mediante el autoseguimiento y la escucha de conferencias, empujando la puerta para escuchar conferencias y registrándose en las clases. Al escuchar conferencias y evaluarlas, las experiencias y lecciones se pueden resumir de manera oportuna para mejorar aún más las habilidades y estándares de enseñanza. Después de medio año, a cada docente joven se le asignará al menos una clase de informe aprobatorio, que será evaluada por los docentes e instructores del equipo de supervisión de calidad.
5. Perfeccionar las habilidades básicas: organizar a los docentes menores de 35 años para que demuestren y compitan en habilidades docentes básicas (concursos de escritura en la pizarra y dibujo con palitos) para promover la mejora continua de las habilidades básicas de los docentes jóvenes.
5. Plan de Formación de Profesores Jóvenes
1. Mejorar el nivel político e ideológico de los nuevos docentes y potenciar su ética profesional y sus cualidades humanísticas.
2. Establecer conceptos educativos avanzados, establecer el concepto de aprendizaje permanente y mantenerse al día con el ritmo de la educación moderna.
3. Ayudar a los nuevos profesores a optimizar su estructura de conocimientos, ampliar sus conocimientos profesionales, tener una comprensión preliminar de los métodos de enseñanza modernos y la tecnología educativa moderna, y mejorar su capacidad práctica, su capacidad de innovación y su capacidad de autoeducación.
2. Objetos de formación
Los objetos de formación son: recién graduados asignados a trabajar en escuelas primarias y secundarias de nuestro distrito por colegios y universidades de todo el país, así como jóvenes docentes que Se graduó en años anteriores e ingresó a varias escuelas en el distrito de Futian (menores de 35 años).
3. Formato de formación y horario de clases
1. Realizar dos etapas: formación centralizada y práctica docente. La formación centralizada organizará cursos en cinco aspectos: "sentido común profesional, conocimiento profesional, ética profesional, cualidades humanísticas y evaluación de cursos". La pasantía docente se basa en el sistema maestro-aprendiz, y los estudiantes completarán tareas como escuchar conferencias y debates, evaluar la enseñanza y el aprendizaje, y reflexionar y resumir.
2. Horas de formación: un curso académico, 32 horas de docencia presencial en el primer semestre y 28 horas de prácticas en el siguiente semestre. El total de horas académicas en el curso académico es de 60 horas.