La formación de errores tipográficos1. Causas de los errores tipográficos (1) Factores objetivos 1. Este tipo de error tipográfico es más probable que aparezca entre los estudiantes, e incluso si el estudiante es bueno revisándolo o revisándolo, no es fácil corregirlo. Porque los estudiantes primero piensan en el "sonido" de los caracteres chinos y luego en la "forma" de los caracteres chinos. Por lo tanto, los estudiantes son propensos a cometer errores si los sonidos y las formas de los caracteres chinos son similares. Como "malo", "enseñanza", "arrepentimiento"; "ji", "ba" y "ji"... Creo que la solución de los estudiantes debería ser combinar los sonidos, formas y significados de los caracteres chinos. En primer lugar, debe estar familiarizado con el texto original del libro de texto, saber cuál es el significado de la palabra y luego elegir el carácter chino "pictográfico" correcto según este significado. Finalmente, verifique si el pinyin de este carácter chino (escrito) es correcto y si coincide con el significado de la pregunta. Por ejemplo, es más probable que los estudiantes cometan errores, como "plantar", "cortar" y "fingir". Los estudiantes a menudo encuentran "críticas" como cuál es el "género" de un poema. Muchas veces, lo que escriben los estudiantes no es “crítica”, sino “fingimiento” o “encuadre”. Creo que la solución es que los estudiantes primero conozcan el significado y el uso de estos tres caracteres chinos con pronunciaciones similares. La diferencia entre "cortar", "plantar" y "llevar" son principalmente los símbolos de forma "ropa", "madera" y "automóvil"; de hecho, estas palabras ya han expresado el alcance de uso de "plantar", "cortar"; " y "llevar". ocasión. Es decir, "cortar" está relacionado con "ropa", como "cortar"; "plantar" está relacionado con "árbol"; "llevar" está relacionado con "automóvil". Una vez que los estudiantes sepan esto, podrán comprender la diferencia entre el "sonido" de los tres caracteres chinos (en realidad, la diferencia es muy grande) y el problema se resolverá. 2. Los errores tipográficos escritos por estudiantes por razones similares también representan una gran proporción de errores tipográficos escritos por estudiantes. Como "malo", "arrepentimiento", "enseñar" a otros como "robar", "pelear", "editar"; "guarnición", "E", "Xu"; Si" ;.....Este tipo de error tipográfico es relativamente fácil de resolver para los estudiantes, pero también requiere métodos. Los estudiantes que cometen este tipo de errores generalmente están muy familiarizados con el texto original del libro de texto o son descuidados al leer cuando escriben, son "fáciles" y no piensan en ello en absoluto, pero cuando revisan; , son "fugaces" y "simplemente lo miran". En este caso, por supuesto, sólo puede ser un error. La solución a este error tipográfico es muy simple, pero también muy problemática, es decir, los estudiantes deben dominar los conocimientos relevantes de los caracteres pictofonéticos. Tomemos los ejemplos de ahora, como "mala suerte", "arrepentimiento" y "lección". "Oscuro" proviene del lado "sol" y está relacionado con el tiempo, indicando mal tiempo, poca luz, etc. "Arrepentimiento" está relacionado con el estado de ánimo de las personas, y se refiere a los arrepentimientos, arrepentimientos, etc. de las personas. "Enseñar" proviene de "enseñar" y está relacionado con hablar, hablar es enseñar. Con el conocimiento común de estos fonogramas, no cometerás errores al escribir estas palabras, como “Se acerca la tormenta”, “Es demasiado tarde para arrepentirse” y “Enseñar sin cansarse”. 3. Palabras comunes Esta es la razón más básica por la que los estudiantes escriben "errores tipográficos". Es decir, "errores tipográficos" provocados por homófonos o pronunciaciones cercanas. Por eso llamo a los estudiantes que escriben errores tipográficos "caracteres comunes modernos". Si observamos las “otras palabras” de los estudiantes, la mayoría de ellas se deben a este motivo. Esta situación se da principalmente en la escritura y recitación silenciosa de poemas antiguos. Y estas son cuestiones clave en el lenguaje. Por ejemplo, muchos estudiantes escribieron "Zi" como Gong Zizhen, el autor de "El rojo que cae no es algo cruel, se convierte en barro primaveral para proteger las flores". Le recuerda a la gente a Zhu Ziqing, el autor de la prosa "Primavera" escrita por estudiantes, pero él escribió "Zhu Ziqing". Para otro ejemplo, en "La tormenta del 4 de noviembre" de Lu You, los estudiantes a menudo confunden "rígido" con "Xinjiang" porque no sienten lástima de sí mismos, es decir, simplemente pronuncian "mira al cielo" después de recordarlo. . Se puede decir que este es un fenómeno común entre los estudiantes. Mi solución es hacer que los estudiantes se tomen uno o dos segundos para leer sus respuestas después de escribirlas. Si "Zhu Ziqing" se escribe como "Zhu Ziqing", yo diría, ¿Zhu Ziqing es "Qing"? El problema está resuelto. Otro ejemplo es la palabra "pulso" en "Crepúsculo y agua" de Ruwen, pero los estudiantes escribieron "silencio". Enseñaré a los estudiantes: Entonces, ¿tiene algún significado esta palabra? De esta manera, los estudiantes pueden dominar el método y recitar y escribir de manera comprensible. No creo que el problema sea demasiado grande. (2) Factores subjetivos 1. Los estudiantes de escuela primaria desatentos y descuidados tienen un tiempo muy limitado para prestar atención intencional. Es insoportable para los estudiantes de primaria concentrarse en aburridos ejercicios de escritura durante largos períodos de tiempo. Cuando estaba leyendo, no lo hice con atención, pero el joven monje cantó el sutra: una boca descuidada. Al leer en voz alta, los estudiantes no pueden reconocer ni recordar el formato de escritura y los trazos de las palabras nuevas, y son descuidados al escribir. En la operación real, debido a que deambulan por el mundo por un tiempo y usan su cerebro por un tiempo, escriben una palabra que debe escribirse correctamente, un poco menos, un poco más, o la curva se vuelve recta, o la recta La curva gira en una esquina. Entonces hay errores tipográficos. 2. Hábitos de comportamiento Los estudiantes de primaria tienen un autocontrol débil y una voluntad débil.
Son muy impetuosos cuando hacen los deberes. No los revisan después de terminar de escribir, si no pueden terminarlos, escriben un sustituto con la misma o similar pronunciación. Los hábitos, actitudes y emociones de los estudiantes en la tarea están estrechamente relacionados con la existencia de errores tipográficos en la tarea. Los estudiantes con altos índices de error tienden a evaluar sólo la velocidad, pero no la corrección y la calidad. (3) Factores sociales El hombre es una persona en sociedad e interactúa con los demás y con la sociedad todo el tiempo. Aparecerán errores tipográficos cuando los estudiantes de primaria interactúan con otros. Esto se debe a que los estudiantes de primaria tienen una gran capacidad de imitación. Podemos descubrir fácilmente que si los padres o compañeros cercanos suelen escribir errores tipográficos, es probable que los estudiantes de primaria se dejen influenciar por ellos para que escriban errores tipográficos. Las interacciones sociales de los estudiantes de primaria también pueden dar lugar a errores tipográficos. Los errores tipográficos aparecen cada vez con más frecuencia en revistas, libros y periódicos, e incluso aparecen en los libros de texto. Los estudiantes de primaria están inevitablemente expuestos a este tipo de revistas, libros y periódicos. Esto seguramente tendrá un impacto negativo en los estudiantes de primaria. La reserva de vocabulario de los estudiantes de primaria es bastante limitada. No puede saber si una palabra es un error tipográfico, por lo que en el proceso de lectura y aprendizaje, los estudiantes de primaria pueden cometer algunos errores tipográficos. 2. Solución: (1) Distinguir la forma a través del sonido. Si la pronunciación es diferente, puedes bloquearla según la pronunciación cuando leas en silencio. Por ejemplo, no hay ninguna noticia en la colección de diccionarios citada en el vídeo. Si lo lee, encontrará que está lejos de las palabras "sin noticias". (2) Distinguir forma por forma: podemos inferir errores tipográficos causados por no distinguir la forma de los caracteres picofonéticos analizando la forma de los caracteres picofonéticos. Por ejemplo, el saludo está tan alto como un fuego. Al bloquear los lados de la forma uno por uno y analizarlos, se revela la palabra "alto" y la fuente correcta debe ser "caballo". (3) Distinguir la forma según el significado Podemos identificar errores tipográficos causados por significados poco claros o malentendidos interpretándolos uno por uno. Por ejemplo: compensar la delicadeza y crear ambiciones amplias y pausadas (4) Los caracteres chinos de Lenovo tienen una larga historia, hace mucho tiempo. Debido a la evolución o simplificación de los tiempos, algunos caracteres chinos son difíciles de entender y el origen de los caracteres es difícil de entender. En este momento, los profesores pueden explicar de manera flexible la pronunciación, la forma y el significado de las palabras en función de su propia experiencia de vida y las características psicológicas y fisiológicas de los estudiantes. Por ejemplo: "Arroyo" [imagina] un arroyo fluye, serpenteando (ㄥ) tocando una piedra (ㄥ). Imagina el lado de la seda como un arroyo sinuoso, y los puntos (,) al lado como obstáculos. . De esta forma no habrá absolutamente ninguna omisión. (5) Orden de los trazos "Los requisitos básicos para la escritura son una escritura correcta, libre de errores, ordenada y hábil. "Correcto" se refiere a la fuente estándar y también debe estar "escrito de acuerdo con las reglas del orden de los trazos". Muchos estudiantes Escribe correctamente, pero el orden de los trazos es inexacto. Desde la dinámica Estrictamente hablando, pertenece a la categoría de errores tipográficos. Al explicar el orden de los trazos, debes prestar atención a los siguientes puntos: (1) Observación y orientación estáticas, es decir, deja. los estudiantes observan la secuencia de trazos descompuestos demostrada en el libro de texto o en la pizarra. Es decir, se guía a los estudiantes para que observen el proceso dinámico de escritura demostrado por maestros y estudiantes destacados, cómo comenzar y terminar la escritura, y cómo responder con puntos, para poder escribir. Profundice la comprensión de los estudiantes sobre las reglas de escritura y use sus manos y cerebro. Por ejemplo, la secuencia correcta de trazos para "montaña" es: primero dibuje una montaña alta (丨) en el medio y luego dibuje una montaña baja. a la izquierda, prestando atención al terreno al pie de la montaña (└). Finalmente, dibuja una montaña baja (hacia afuera) en el lado derecho de la montaña, simétrica en ambos lados (6). impreso principalmente en cursiva, y las escuelas secundarias se imprimen principalmente en escritura Song. Las fuentes de algunos caracteres no son exactamente las mismas que la escritura normal (escritura a mano), y algunos profesores tienen opiniones diferentes sobre si los estudiantes deben usar escritura Song o escritura normal. Para caracteres con diferentes glifos, los maestros deben guiar a los estudiantes para que escriban de acuerdo con los glifos impresos en escritura regular (escritos a mano), como aquí - aquí (la diferencia entre la forma inferior, la diferencia entre "pliegue horizontal" y "pliegue horizontal"). Creo que mientras sigamos resumiendo, los errores tipográficos se resolverán mejor con la experiencia.