Parte 1: Plan de Rectificación del Jardín de Infantes Plan de Rectificación de la Tendencia de “Escolarización Primaria” del Jardín de Infantes
Con el fin de implementar la política educativa nacional y de acuerdo con el despliegue unificado y los requisitos del Departamento de Educación del Condado. y Oficina de Deportes, nuestro jardín infantil toma acciones activas Levántate y promueve de manera integral una educación de calidad en nuestro parque. A través de diversas formas de aprendizaje y capacitación, formulamos planes educativos y organizamos actividades educativas para actualizar aún más los conceptos educativos y mejorar las habilidades educativas. Hemos realizado una cuidadosa investigación y rectificación al respecto, y formulamos especialmente este plan de rectificación e implementación. 1. En términos de ideología rectora:
Organizar cuidadosamente a los maestros de jardín de infantes para que estudien y comprendan el "Esquema", unifiquen su pensamiento, se muevan de manera consistente, sigan efectivamente la ideología rectora y los requisitos básicos del "Esquema". ", y nos centramos estrechamente en los aspectos morales e intelectuales del jardín de infancia. Para satisfacer las necesidades reales del desarrollo integral de los niños, la educación física, la belleza, la música, etc., nos adherimos a la integración de la teoría con la práctica. utilizar la informatización educativa y la modernización educativa como fuerza impulsora, llevar a cabo actividades curriculares integradas basadas en el jardín de infantes, actualizar constantemente los conceptos, mejorar los conceptos educativos y promover el desarrollo general de los niños en todo el jardín de infantes. 2. Gestión del jardín de infantes:
1. El equipo de liderazgo del jardín de infantes debe actualizar sus conceptos, mantenerse al día, construir un mecanismo de enseñanza para implementar una educación de calidad, respetar plenamente las características de personalidad y las diferencias individuales de los niños, y Brindar servicios adecuados para diferentes personalidades. Una plataforma colorida para el desarrollo, aprovechando plenamente la sabiduría y el potencial de cada maestro y niño, y promoviendo el desarrollo de connotaciones y la construcción de marca cultural del jardín de infantes. Enriquecer la connotación cultural del jardín de infantes e impulsar las características educativas, docentes y de servicios logísticos del jardín de infantes hacia un desarrollo más profundo. Promover el desarrollo sostenible de los jardines de infancia. 2. En la gestión de los jardines de infancia, debemos establecer firmemente una conciencia humanista y servir integralmente a los niños, los padres, los profesores y el personal y a la sociedad. En el futuro, continuaremos fortaleciendo nuestra conciencia de servicio, sirviendo mejor a los niños, los padres, los profesores y la sociedad, y consolidando el concepto de "orientado a los estudiantes". Cambiar aún más el estilo de liderazgo, liberarnos del complicado trabajo rutinario, llevar a cabo investigaciones e investigaciones en profundidad sobre temas, combinar orgánicamente la escucha de informes con la investigación personal de los cuadros dirigentes, comenzar desde los temas candentes y difíciles informados por los padres y pasar de De simple a complejo, de superficial a profundo, corrigiendo a medida que avanza. Comuníquese más con los profesores y el personal, sea honesto y escuche atentamente las opiniones y sugerencias de los empleados. 3. Educación y enseñanza:
1. Utilizar diversas formas de métodos de enseñanza para desarrollar las habilidades de los niños en todos los aspectos. En la enseñanza, se añaden métodos de enseñanza de juegos de ayuda mutua para permitir que los niños experimenten la diversión. Cada dos semanas se lleva a cabo una actividad educativa para edades mixtas los viernes por la tarde. En las actividades de enseñanza diarias, se anima a más niños a desarrollar buenos hábitos de vida y personalidad. El plan de enseñanza semanal incluye el cultivo de hábitos de comportamiento como objetivo y, por lo general, proporciona orientación específica. En términos de mejorar el coraje y la capacidad de expresión de los niños, se llevan a cabo más concursos y pequeños concursos entre clases, y los jardines de infancia emiten varios certificados para recompensar a los niños. Permitir que los niños participen en más actividades de práctica social y, sobre la base de darle pleno juego al comité de padres, movilizar a los padres para crear una plataforma para que los niños salgan a realizar actividades.
2. Fortalecer las actividades de actuación artística infantil. Aumentar la publicidad de la literatura y el arte en los jardines de infancia y establecer un tablón de anuncios especial de literatura y arte en la ventana de publicidad del jardín de infancia. Promueve principalmente la situación reciente de las actividades de literatura y arte en los jardines de infancia e información sobre las actividades de literatura y arte de la comunidad. Está organizado por los maestros de esta clase. Los maestros deben estar enfocados antes de organizar las actividades. Formular personalmente los temas y formas de las actividades, y seleccionar las estrellas del jardín de infantes. 3. Prestar atención al trabajo de conectar a los niños pequeños con la escuela primaria. Distribuir cuestionarios sobre la transición del jardín de infantes a la primaria a los padres para recopilar estadísticas sobre las necesidades de los padres para la transición del jardín de infantes a la primaria y las habilidades de vida y aprendizaje de los niños antes de ingresar a la escuela primaria, sentando las bases para que los maestros lleven a cabo actividades intencionadas del jardín de infantes a la primaria. Trabajo de transición primaria.
4. Construcción de equipos docentes
1. Fortalecer la formación docente en educación psicológica infantil. A través del autoestudio, seminarios, análisis de casos y otras actividades de aprendizaje profesional, fortaleceremos el aprendizaje de los maestros sobre las opiniones de los niños, las opiniones sobre la educación y la psicología de la primera infancia, y mejoraremos su capacidad para guiar la educación psicológica de los niños.
2. Incrementar las oportunidades de aprendizaje para los docentes. Brindamos capacitación profesional a los maestros invitándolos y enviándolos para garantizar que cada maestro tenga la oportunidad de salir a estudiar y capacitarse y recibir experiencia avanzada en educación, enseñanza, gestión de cuidado infantil y servicios de logística.
Líder del grupo líder para la rectificación de las actividades "orientadas a la escuela primaria" del jardín de infantes de Xiazhuang: Nie Honghui Líder adjunto: Ma Xianping
Miembros del equipo: Li Zhenai, Ma Lijuan y Nie Junguo Capítulo 2: Descripción general de los problemas existentes y medidas de rectificación (Segundo Jardín de Infantes) 1-1
1 Problemas:
La subdirectora tiene título de educación primaria y no tiene título universitario en educación preescolar. 2. Medidas de rectificación:
Basado en opiniones de expertos y en comparación con los estándares provinciales de evaluación de jardines de infancia de calidad, nuestro jardín de infancia ha realizado rectificaciones desde los dos aspectos siguientes:
Primero, centrarse en mejorar calificaciones académicas. Nuestro jardín sigue instando al subdirector, camarada Liu Songling, a participar activamente en los estudios académicos. Actualmente estudia por correspondencia en la sucursal de teatro de Xuzhou del Nanjing Xiaozhuang College. Se espera que complete los estudios y obtenga una licenciatura y un diploma en educación preescolar a más tardar en diciembre de 2015, el 6 de noviembre de 2013; Facultad de Educación de Adultos de Xuzhou Engineering College, inscríbase para recibir capacitación para obtener el certificado de calificación de maestro de educación preescolar. Ahora aprovecho todos los fines de semana para participar en la capacitación de conocimientos profesionales de educación preescolar y obtener el certificado de calificación de maestra de educación preescolar a más tardar en julio de 2014.
El segundo es fortalecer el aprendizaje profesional, mejorar las capacidades de gestión, fortalecer la formación laboral y realizar de manera sólida acciones de capacitación en huertas basadas en acciones para promover efectivamente el desarrollo profesional de los docentes de educación preescolar. También organizamos y llevamos a cabo trabajos de aprendizaje profesional en educación preescolar para maestros y ayudamos a los directores a reformar y desarrollar los jardines de infancia en la dirección correcta. En la actualidad, las calificaciones académicas y el estatus profesional del subdirector de nuestro jardín de infancia han alcanzado los estándares provinciales de excelente nivel A.
Consulte p5-p32 para obtener materiales de apoyo de rectificación específicos.
1. 1. 1-3 análisis de problemas y descripción de la rectificación p5 2. Plan de desarrollo profesional personal
3. Certificado de correspondencia de la sucursal de teatro de Xuzhou de Xiaozhuang College 4. Certificado de calificación para participar en maestros de jardín de infantes 5. Imágenes de respaldo de la capacitación de habilidades básicas para subdirectores 6. Plan de capacitación en jardines de 2013 7. Registros de actividades de capacitación en jardines 1-3
1. Problemas:
10 de los 10 docentes de tiempo completo están calificados como maestros de educación primaria, pero ninguno de ellos está calificado como maestro de educación infantil. 2. Medidas de rectificación:
Con base en opiniones de expertos y en comparación con los estándares provinciales de evaluación de jardines de infantes de calidad, nuestro jardín de infantes ha realizado rectificaciones en los dos aspectos siguientes:
Primero, controlar estrictamente el Ingreso de los maestros al jardín de infantes. Actualmente, hay 10 maestros de tiempo completo en nuestro jardín de infantes que no tienen calificaciones profesionales en educación preescolar. Dos de los maestros de tiempo completo son mayores y están a punto de jubilarse. Después de que los maestros antiguos se jubilen, nuestro jardín de infantes controlará estrictamente la contratación de nuevos maestros y reclutará maestros destacados con especialización en educación preescolar y títulos universitarios o superiores para el equipo docente.
El segundo es centrarse en aumentar las calificaciones; de profesores de educación primaria a profesores de educación infantil. Actualmente, 10 maestros de educación no preescolar de nuestro jardín de infantes se inscribieron para recibir capacitación para obtener el certificado de calificación de maestros de educación preescolar en la Facultad de Educación de Adultos del Instituto de Ingeniería de Xuzhou el 6 de noviembre de 2013. Ahora aprovecho todos los fines de semana para participar en la capacitación de conocimientos profesionales de educación preescolar y obtener el certificado de calificación de maestro de educación preescolar a más tardar en julio de 2014.
El tercero es conceder gran importancia a la mejora profesional, fortalecer la formación en el trabajo y realizar de forma sólida actividades de formación en huertas basadas en acciones para promover eficazmente el desarrollo profesional de los docentes, especialmente los no docentes. docentes de educación preescolar. En la actualidad, las calificaciones, calificaciones académicas y formación profesional de todos los profesores de tiempo completo de nuestro parque han alcanzado los excelentes estándares provinciales de nivel A.
Ver p5-p32 para materiales de apoyo de rectificación específicos
1. 1-3 análisis de problemas y descripción de la situación de rectificación p5 2. "Plan de desarrollo profesional para maestros de segundo jardín de infantes" 3. Justificante de “Inscripción al Título de Educación Infantil” 4. “Plan de Formación en Huertos 2013”
5. Fotos de actividades de capacitación en jardinería (materiales representativos) 1-5
1. Problemas existentes:
El contenido de la enseñanza y la investigación en jardinería no es apropiado, las formas de las actividades sí lo son. no es rico y el proceso no es sólido.
2. Medidas de rectificación:
Con base en opiniones de expertos y comparando con los estándares provinciales de evaluación de parques de calidad, hemos realizado rectificaciones desde los siguientes dos aspectos:
Primero, hacer un buen trabajo en la normalidad. Las actividades de enseñanza e investigación y mejorar la efectividad de la enseñanza y la investigación en el jardín de infantes se han convertido en la máxima prioridad del trabajo comercial de nuestro jardín de infantes.
De acuerdo con los requisitos del "Esquema", las "Directrices" y los "Estándares", nuestro jardín de infancia ha formulado actividades específicas de enseñanza e investigación basadas en el jardín y ha determinado el horario de las actividades de enseñanza e investigación: todos los miércoles de 4 pm a 6 pm usando interactivo y Métodos de investigación y enseñanza basados en el jardín de infantes. Llevar a cabo actividades en todo el jardín de infantes y a nivel de grado, como clases de escucha y evaluación, enseñanza a los estudiantes en la misma clase y preparación colectiva de lecciones. Cada maestro tiene una clase abierta a nivel de jardín de infantes. clase de seminario todos los meses y organiza una clase de demostración de nivel de grado cada semana, centrándose en cada actividad, los problemas específicos que surgen requieren que los profesores hablen activamente y presenten diferentes sugerencias y opiniones, para que cada seminario pueda lograr los resultados esperados.
En segundo lugar, a través de métodos como “salir e invitar a entrar”, ampliamos los horizontes de los docentes a través de múltiples canales y ángulos y mejoramos sus capacidades educativas y de investigación científica. Por un lado, invitamos a expertos a nuestro jardín de infantes para guiar el trabajo. El 27 de octubre de 2013, invitamos al director Li del jardín de infantes provincial de alta calidad, Xuzhou Huanghe New Village Kindergarten, a venir a nuestro jardín de infantes para guiar la enseñanza y la investigación. trabajo, y junto con el director Shen, abrimos programas específicos. Dimos una conferencia especial sobre "Cultivar la capacidad de innovación de los niños en el juego de las botellas de plástico usadas" y, por otro lado, aprovechamos todas las oportunidades posibles para permitir que los maestros fueran a los jardines de infancia hermanos para observar; y solicite más consejos Celebramos una conferencia especial el 5 y 8 de noviembre de 2013 respectivamente. Las visitas al jardín de infantes Xuzhou Bayi y al jardín de infantes experimental de Tongshan permitieron a los maestros comprender mejor la connotación a través de la comunicación "cara a cara" con maestros famosos. las últimas tendencias y estrategias de investigación en enseñanza e investigación, y acelerar la mejora de las capacidades de enseñanza e investigación científica de los docentes. Consulte p33-p40 para obtener materiales de apoyo de rectificación específicos
1.1-5 Análisis del problema y descripción de la situación de rectificación p33
2. Registros de actividades de enseñanza e investigación, conferencias de profesores y registros de evaluación (muestreo) ) 3. Materiales de aprendizaje "Sal, por favor entra" 4. Actas y fotografías de reuniones de conferencias especiales 5. Visita a jardines hermanos para estudiar las fotografías 1-6
1. >12 Entre los docentes de tiempo completo, 8 docentes tienen temas de investigación, lo que representa 67. La calidad de los registros docentes y de investigación científica es deficiente. 2. Medidas de rectificación:
Basándonos en opiniones de expertos y comparándolas con los estándares provinciales de evaluación de parques de calidad, hicimos rectificaciones desde los dos aspectos siguientes:
Primero, invitamos al Director Li de la Equipo de investigación de la Oficina de Educación del Distrito de Tongshan, explicándonos cómo llevar a cabo proyectos personales, cómo encontrar información profesional al realizar proyectos personales y qué tipo de enfoque elegir los temas. Nuestro jardín de infantes utilizó un día completo el fin de semana y menos. Con la guía del Director Li, todos completaron Después de enviar el informe de solicitud para su proyecto personal, todos los maestros de nuestra escuela ya comenzaron el proyecto en nuestra escuela el 4 de noviembre de 2013. En segundo lugar, por un lado, llevamos a cabo actividades especiales de "La enseñanza tiene características, la investigación tiene experiencia", considerando la enseñanza y la investigación científica como una parte importante de la educación y el trabajo docente, insistiendo en el aprendizaje continuo, una mayor investigación en profundidad y elevar el nivel de la investigación. Por otro lado, se implementa el método de evaluación de la docencia y la investigación científica, que se divide en premio al avance de la docencia y la investigación científica, premio de equiparación de la docencia y la investigación y premio máximo de docencia e investigación científica que se otorga a los docentes que participan en la docencia y la investigación. la investigación científica como incentivo. Para materiales de apoyo específicos para la rectificación ver p33-p40 1.1-6 Análisis de Problemas y Descripción de la Situación de Rectificación p33 2. Plan de Docencia e Investigación Científica
2. Registros y fotografías de seminarios de proyectos
3. Informes de proyectos personales de 10 docentes
4. Registros y fotografías del evento especial "La enseñanza tiene características y la investigación tiene experiencia" 5. Consulte las normas detalladas sobre los métodos de evaluación de la docencia y la investigación científica y los títulos de los certificados de docencia y de investigación científica