Plan de lección Huellas en la Luna

19 Huellas en la Luna

Discusión de texto

Primero, comprensión general

Los seres humanos han tenido durante mucho tiempo el deseo de aterrizar en la luna, lo que ha producido muchas hermosas Mitos y leyendas. En julio de 1969, la nave espacial estadounidense "Apolo 11" finalmente hizo realidad este sueño de la humanidad. Este artículo registra verdaderamente todo el proceso del aterrizaje de los astronautas estadounidenses Armstrong, Collins y Aldrin en la luna. Este es un interesante artículo de divulgación científica. Leerlo puede estimular el interés de los estudiantes en la exploración científica.

Este artículo es principalmente narrativo y describe de forma clara y vívida todo el proceso del alunizaje. Se puede decir que el atractivo es la característica más destacada de este artículo.

En primer lugar, el alunizaje en sí es fascinante, especialmente para los jóvenes estudiantes. ¿Qué hay en la luna? ¿Cómo puede un hombre llegar a la luna? ¿Cómo se hacen las naves espaciales? ¿Qué pasa si pasa algo y no puedo volar de regreso? ¿Qué siente un astronauta al volar a velocidades de hasta 10,5 kilómetros por segundo? ¿Cómo comen los astronautas durante el vuelo? ¿Cómo afrontar la defecación? Espera, una serie de preguntas pueden despertar la gran curiosidad de los estudiantes. Los profesores deben prestar atención a estimular la curiosidad de los estudiantes por el diseño docente. Al estudiar este artículo, los estudiantes pueden hacer muchas preguntas al profesor (incluso si el profesor no puede responderlas, no importa), que es lo que queremos ver. Por lo tanto, "estimular el interés" es el objetivo de este artículo. El profesor puede pedir a los alumnos que diseñen un plan de alunizaje actualizado y cada uno puede expresar sus propias ideas, aunque sean ilógicas, lo cual es muy valioso.

Deje que los estudiantes lean el texto con atención. A partir de la situación de lectura, podemos ver el grado de concentración de interés de los estudiantes. El profesor puede leer algunas frases a modo de guía. Por ejemplo, el famoso dicho de Armstrong: "Un pequeño paso para un hombre, un gran salto para la humanidad". Los profesores deben inspirar a los estudiantes a elegir métodos de lectura adecuados según su propia comprensión.

¿Cómo describir una cosa de forma completa y vívida? Este artículo proporciona un buen ejemplo. Primero está el renderizado. La interpretación de los párrafos 1 y 2 del artículo tiene como objetivo despertar el interés del lector por la lectura. En segundo lugar, hay una pista clara sobre el tiempo. A partir del tercer párrafo "16 de julio de este año", el autor narra todo el proceso del alunizaje en orden cronológico, incluso en unos pocos minutos y segundos. Esto permite a los lectores comprender en detalle el momento específico del alunizaje y también mejora la viveza del evento. Se puede decir que la narrativa cronológica es otro rasgo destacado de este escrito.

El lenguaje vívido es la tercera característica destacada de este artículo. Las expresiones vívidas del lenguaje son las siguientes: 1. Descripción adecuada. Al escribir sobre la escena antes del lanzamiento del cohete, el autor escribió: "El cohete se alzaba majestuoso como un gigante, con su punta apuntando directamente al cielo azul, a más de 100 metros de altura. Esto muestra la postura alta y majestuosa del cohete". cohete. Al escribir sobre el cohete volando en el espacio, el autor escribió: "La nave espacial viaja lentamente en el espacio como un barco solitario. Vuela... vuela... Desde la nave espacial, puedes ver la belleza. La luna está a la vista. Tiene una hermosa luz plateada y cuelga silenciosamente sobre la nave espacial." Esta descripción puede estimular la imaginación del lector. 2. Dejemos que los números hablen. El autor enumera una serie de figuras en detalle, que pueden ayudar a los lectores a adquirir conocimientos porque estas figuras son muy atractivas. Por ejemplo, las velocidades de los cohetes de tres etapas son 6,8, 7,67 y 10,5 respectivamente, lo que puede hacer que los estudiantes sueñen despiertos. 3. Hay argumentos en la narrativa. Insertar adecuadamente algunas oraciones argumentativas en la narrativa puede profundizar la comprensión y agregar el toque final. Por ejemplo, en el párrafo 4, el autor escribe: "Se acerca una gran era... Este será el viaje más largo en la historia de la humanidad". Otro ejemplo es el párrafo 11: "Este es un gran momento. Este es un gran progreso para". humanidad... Este es un hito en la exploración humana del espacio". Este tipo de narrativa argumentativa es un punto de escritura que los estudiantes de secundaria deben dominar.

2. Investigación de problemas

A la enseñanza tradicional china le gusta dividir el texto en varios párrafos. Aunque este enfoque tiene su racionalidad, a menudo conduce a un patrón de pensamiento fijo. No es necesario dividir el texto en párrafos. Al igual que este artículo, debido a que las pistas de tiempo son muy claras, los estudiantes pueden ver completamente las etapas del desarrollo de eventos y los maestros no necesitan gastar energía en segmentarlas. Incluso si están separados, no tiene ningún significado práctico. Al enseñar este artículo, los profesores deben trabajar duro para estimular el interés de los estudiantes. Además, los humanos han aterrizado en la luna más de una vez. Los profesores pueden presentar otra información relevante a los estudiantes de manera adecuada o dejar que los estudiantes encuentren información relevante por sí mismos. Además, alguien escribió un artículo diciendo que el programa de alunizaje Apolo era una gran estafa. Algunas personas también dicen que algunas fotos del alunizaje son falsas.

Los profesores sólo necesitan saber un poco sobre estas ideas para no tener que explicárselas a los estudiantes en clase. Una vez que un estudiante pregunta, el maestro puede guiarlo para encontrar una manera de demostrarlo, porque el proceso de demostración es un proceso de ejercicio.

Instrucciones prácticas

Lee el texto rápida y silenciosamente, intenta dibujar un diagrama esquemático de todo el proceso de alunizaje y da una breve explicación.

Esta pregunta estimula la imaginación de los estudiantes. Siempre que puedas dibujar el diagrama en orden cronológico. Las descripciones deben ser concisas y directas.

2. Lee los siguientes párrafos y discútelos con tus compañeros: ¿Por qué se dice que el primer alunizaje humano es “un gran salto para toda la humanidad” y un hito en la exploración humana del espacio?

1. Este pequeño paso es un pequeño paso para una persona; este es un gran salto para la humanidad en su conjunto. (Armstrong)

2. El primer paso para poner un pie en la luna es también el primer paso para poner un pie en los principales planetas del sistema solar, y finalmente los otros pasos en otros planetas en el espacio. "Lo que es un pequeño paso para un hombre" es un hecho. "Lo que es un gran salto para toda la humanidad" es nuestra esperanza para el futuro. (Aldrin)

Del 3.21 al siglo 22, los humanos emigrarán a la luna y construirán una aldea lunar. Moon Village utilizará energía solar para calefacción, utilizará agua que se encuentra en la luna para producir verduras y cereales y construirá diversas instalaciones habitables. La importante tarea de Moon Village es extraer helio 3 y transportarlo de regreso a la Tierra, y utilizar esta energía térmica para generar electricidad para suministrar la electricidad que necesita toda la Tierra. La humanidad también desarrollará el turismo y permitirá que la gente de la Tierra visite la Aldea Luna. (He Zuoxiu)

El propósito de esta pregunta es examinar la comprensión de los estudiantes sobre la importancia del alunizaje. Antes de esto, los seres humanos habían fantaseado con ir a la luna y habían producido muchos mitos, leyendas y obras de ciencia ficción, pero en realidad nunca habían visitado otros planetas además de la Tierra. El éxito del programa de alunizaje "Apolo" hizo realidad el sueño de la humanidad. La humanidad comenzó a avanzar hacia otros planetas además de la Tierra, lo que indicó que la tecnología moderna ha alcanzado el nivel de desarrollo en el espacio exterior que la Humanidad no se limitará a la Tierra. , y el futuro es brillante. Los estudiantes pueden responder lo que quieran. No existe una "respuesta estándar" a esta pregunta.

A partir de la siguiente situación, imagina y escribe un párrafo de cien o doscientas palabras.

Conduces una nave espacial y buscas vida extraterrestre en el vasto espacio. Han pasado varios días desde que dejaste la Tierra. En este momento, a través de la portilla, se ve un hermoso planeta azul...

Este tema es principalmente para estimular la imaginación de los estudiantes. Los profesores no deben imponer ninguna restricción a la imaginación de los estudiantes y el texto debe ser lo más vívido posible.

Sugerencias didácticas

En primer lugar, las escuelas calificadas pueden preparar algunos materiales didácticos para hacer que la enseñanza en el aula sea más vívida e intuitiva y estimular el interés de los estudiantes en aprender.

2. Cultivar el interés de los estudiantes en explorar el mundo desconocido a través de este curso. Se puede considerar que se realiza junto con el estudio integral "Explorando los misterios de la Luna" en esta unidad.

En tercer lugar, enseñe a los estudiantes cómo leer rápidamente, leer el texto completo dentro del tiempo especificado, resumir el contenido del texto y ver quién lo resume de manera completa y correcta.

En cuarto lugar, realiza una actividad oral. Invite a uno o más estudiantes a seguir todo el proceso del alunizaje. El contenido del informe puede basarse en este artículo y hacer referencia a otros materiales relevantes.

Datos relacionados

1. Del programa "Mercurio" al programa de alunizaje "Apolo"

Para buscar y mantener el "liderazgo espacial", Estados Unidos ha derrotado a la Unión Soviética en la "carrera espacial" y ha implementado una serie de programas espaciales tripulados desde la creación de la NASA en 1958.

El proyecto "Mercury" fue el primer programa espacial tripulado en Estados Unidos, del 65438 al 0958. En vista de la urgente situación de competencia con la Unión Soviética en ese momento, la ideología rectora básica del plan era utilizar al máximo las tecnologías y los logros ya dominados para enviar personas al cielo lo más rápido posible y de forma sencilla. y confiable. Pero, de hecho, cuando la Unión Soviética lanzó al astronauta Gagarin al cielo y completó con éxito un vuelo orbital en abril de 19612, la nave espacial Mercury todavía estaba en la etapa de prueba no tripulada, y no fue hasta 1962 que se realizó el primer vuelo orbital tripulado. El proyecto "Mercury" finalizó en 1963, * * * completó 25 pruebas de vuelo, incluidos 4 vuelos con animales, 2 vuelos balísticos tripulados y 4 vuelos orbitales tripulados, a un costo de aproximadamente 400 millones de dólares.

A través del proyecto "Mercury", Estados Unidos demostró que las personas pueden sobrevivir en el entorno espacial y pilotar eficazmente una nave espacial, y también adquirió experiencia preliminar en el diseño de naves espaciales tripuladas. Sin embargo, en esta ronda de competencia de vuelos espaciales tripulados, perdió ante la Unión Soviética, lo que se destacó por el hecho de que su tiempo de vuelos espaciales tripulados va por detrás del de la Unión Soviética, y su capacidad de transporte espacial también está en desventaja.

Para cambiar esta situación, la NASA y expertos en cohetes como Weinherr von Braun demostraron que el objetivo que Estados Unidos podía alcanzar con esfuerzos en la década de 1960 y que apenas superaba las capacidades de la antigua Unión Soviética era llevar un hombre a la luna. . Por lo tanto, el 25 de mayo de 1961, el presidente estadounidense Kennedy anunció el plan de alunizaje tripulado del Apolo.

Como transición del proyecto "Mercury" al proyecto "Apollo", Estados Unidos implementó el proyecto "Gemini" de 19611 a 19661. Su misión principal es investigar y desarrollar tecnología de aterrizaje lunar tripulado y entrenar a los astronautas en vuelos de larga duración y actividades extravehiculares. El plan duró 5 años y completó 10 vuelos tripulados alrededor de la órbita terrestre, con 2 personas cada vez, a un costo de 128 millones de dólares. Además, Estados Unidos también ha desarrollado el rover de Marte, el Surveyor, el orbitador lunar, la sonda lunar no tripulada, el vehículo de lanzamiento pesado de la familia Saturn y la nave espacial Apollo, que consta de un sistema de escape, un módulo de comando, un módulo de servicio y un módulo de envío lunar. La llegada del hombre a la Luna en 1969 sentó una sólida base técnica.

El programa "Apolo" se implementó de 1961 a 1972, gastando 24 mil millones de dólares para completar 6 misiones de alunizaje, enviando a 12 personas a la Luna y devolviéndolas sanas y salvas a la Tierra. No sólo logró el objetivo político de Estados Unidos de alcanzar a la Unión Soviética, sino que también promovió el desarrollo de la ciencia y la tecnología estadounidenses, especialmente la propulsión, la orientación, los materiales estructurales, la electrónica y la ciencia de la gestión. Sin embargo, el programa "Apolo" costó demasiado y representó casi las tres quintas partes de la financiación total de la NASA en la década de 1960. Afectó gravemente al desarrollo de la ciencia espacial y las aplicaciones espaciales estadounidenses, lo que obligó a Estados Unidos a reconsiderar sus próximos objetivos espaciales.

2. El programa de alunizaje "Apolo": una obra asombrosa en la historia de los vuelos espaciales tripulados.

La antigua Unión Soviética lanzó por primera vez el primer satélite terrestre artificial del mundo en 1957 y luego envió al primer astronauta humano a la órbita terrestre en 1961. A primera vista, la ex Unión Soviética ha ganado repetidamente medallas de oro en el campo aeroespacial y está muy por delante. Esto estimuló enormemente a los estadounidenses con una fuerte fortaleza tecnológica. Incluso el presidente Kennedy exclamó: "¡Nos estamos quedando atrás!". Para romper la superioridad espacial de la ex Unión Soviética, el 25 de mayo de 1961, el presidente Kennedy aprobó. plan de alunizaje de la NASA, y propuso audazmente en el Congreso la misión de la ex Unión Soviética de enviar humanos a la luna antes de 1970. Kennedy advirtió sin rodeos al pueblo estadounidense que ningún presidente estadounidense aceptaría esta misión a menos que tuviera la fortaleza para terminar la carrera. Más tarde, esta misión recibió el nombre del dios sol de la mitología griega y se convirtió en el famoso programa de exploración lunar tripulado "Apolo".

Para desarrollar un vehículo de lanzamiento de gran tamaño, el famoso experto en cohetes Braun y su equipo de cuatro personas fueron asignados a la NASA. Al mismo tiempo, el gobierno asignó 65,438+4 mil millones de dólares para la investigación y el desarrollo del cohete Saturno V. En los días siguientes, a pesar de los fracasos, las sorpresas y las duras críticas de algunos sectores, el pueblo estadounidense y su gobierno nunca vacilaron en su apoyo al programa Apolo. Estaban decididos a "arrojar a los soviéticos a la luna" y se sentían avergonzados de sus repetidas derrotas.

Johnson, el sucesor de Kennedy, también demostró una preocupación y un apoyo inquebrantables al programa Apollo, incluso cuando se cuestionaron los beneficios políticos del programa. Desde la Segunda Guerra Mundial, una política nacional de Estados Unidos no había disfrutado de un apoyo tan sostenido e inquebrantable.

El programa Apolo fue concebido ya en 1957. Alrededor de 1960, la gente creía que sólo había dos formas de aterrizar en la luna: una era "aterrizar directamente en la luna" y la otra era lanzar desde una estación de lanzamiento en órbita terrestre. Más tarde, un ingeniero del Laboratorio Langley llamado Hobolt propuso un plan de encuentro en la órbita lunar completamente diferente, es decir, una nave espacial relativamente pequeña desciende de la órbita lunar a la Luna y, después de completar la misión de detección, regresa a la Tierra y luego se encuentra con la nave nodriza en la Luna. órbita. Después de un intenso debate interno, se adoptó la idea de Hobot. Según estimaciones conservadoras, este enfoque técnico adelantó el alunizaje del Apolo en al menos dos años.

En el diseño original del módulo lunar, se disponían dos ventanas en el mamparo delante de cada asiento de astronauta. Una ventana lateral más grande se encuentra a la altura de los ojos de los astronautas. Como el astronauta está sentado, la distancia desde la ventana hasta los ojos del astronauta es de 60 centímetros. Las ventanas laterales más pequeñas están más cerca de las rodillas del astronauta. El área total de las cuatro ventanas laterales frente a los dos astronautas es de 11 metros cuadrados. Este diseño está lejos de ser ideal.

En primer lugar, debido a que el área total de las ventanillas es demasiado grande, la exposición a la luz solar y la reducción del área afectarán la visión de los astronautas. En segundo lugar, debido a que las ventanas están muy lejos de los ojos de los astronautas, el campo de visión es muy grande; limitado, y es muy difícil para los astronautas observar el lugar de aterrizaje durante el alunizaje. Además, al ser grandes y pesadas, las ventanas eliminan el peso de otros equipos.

Para encontrar una solución de diseño razonable para hacer las ventanas más pequeñas, más ligeras y con una mejor vista, los diseñadores se devanaron los sesos y a menudo discutieron sobre ello. Un día, George Franklin, un ingeniero de la NASA, se quejó de que el tiempo total desde la separación del módulo lunar del módulo de servicio y del módulo de comando hasta el aterrizaje en la luna era de solo 1 hora, o incluso menos. ¿Por qué los astronautas se sientan y se paran? ! "¿Pararse?" ¡Sí, pararse! Una denuncia abrió el camino a los diseñadores. De esta forma nació una solución nueva y razonable. Cuando un astronauta está de pie, puede acercar los ojos a la ventana y mirar hacia afuera, ampliando enormemente su campo de visión. En este caso, las ventanas se pueden hacer más pequeñas para ahorrar peso. ¡Fue muy difícil encontrar un lugar para hacerlo y no tenía energía alguna!

El programa "Apolo" era una misión ambiciosa. Ninguna unidad, departamento o empresa puede hacerlo por sí sola. Durante la implementación del plan participaron aproximadamente 400.000 personas y más de 20.000 empresas, con un costo total de US$ 2.398 + 50 millones.

(Extraído de Sina Technology 1 de febrero de 2006 5438+5)

En tercer lugar, Armstrong

Si alguien te pregunta: "¿Qué animales voladores conoces? " "¿El águila puede volar más alto?" Mucha gente definitivamente responderá: "El águila puede volar más alto". Si alguien te dice que el águila puede volar a la luna, definitivamente pensarás que esta persona tiene algún problema con su cerebro.

El 20 de julio de 1969, un estadounidense llamado Armstrong comunicó a toda la humanidad la noticia de que el águila había volado hasta la luna. Todos los que escucharon la noticia en ese momento sabían que no tenía nada de malo en su mente y que la noticia era cierta.

Por supuesto, Armstrong no se refería a un águila común y corriente, sino a la nave espacial estadounidense de alunizaje "Apolo 11". Más de mil millones de personas en la Tierra observaron a través de televisión en vivo cómo Armstrong bajaba lentamente de la nave espacial y colocaba con cuidado sus pies en la superficie de la luna. "¡Ese es un pequeño paso para un hombre, pero un paso gigante para toda la humanidad!" Las famosas palabras de Armstrong se convirtieron en una gran declaración para que la humanidad conquistara la luna.

Como el primer Águila Espacial en volar a la luna, Armstrong merece ser un héroe para toda la humanidad.

Neil Armstrong nació en 1930 en un pequeño pueblo de Ohio. A Junior le fascina volar desde que era niño. Comencé a tomar lecciones de vuelo a la edad de 15 años y la matrícula se ganaba trabajando a tiempo parcial. Gracias a su excelente rendimiento académico, obtuvo la licencia de piloto en prácticas a los 16 años. En ese momento ni siquiera había obtenido aún su licencia de conducir. En términos chinos, el pequeño Neil aprendió a correr antes que a caminar.

Después de graduarse de la escuela secundaria en 1947, Armstrong recibió una beca de la Marina de los Estados Unidos y entró en la famosa Universidad Purdue. En 1949, Junior se alistó en el ejército y se convirtió oficialmente en piloto de la Marina de los EE. UU. Durante la siguiente década, Armstrong voló más de 200 aviones, incluidos planeadores, helicópteros, jets y más. El modelo más famoso es el avión cohete de ultra alta velocidad X15, con una velocidad de 6.500 kilómetros por hora. Durante este período, Armstrong completó con éxito un programa de posgrado en la Universidad del Sur de California después del trabajo y obtuvo una maestría en ingeniería aeronáutica. .

En 1962, Armstrong fue seleccionado por la NASA y se convirtió en el segundo grupo de astronautas estadounidenses. El 16 de marzo de 1966, Armstrong, como comandante de la nave espacial, y Scott pilotearon la nave espacial Gemini 8 para acoplarse a un satélite en el espacio. Después de un acoplamiento exitoso, la nave espacial de repente comenzó a girar. Armstrong alejó la nave espacial del satélite, pero la nave todavía estaba dando volteretas en el espacio. Armstrong activó uno de los 16 propulsores a reacción y la nave espacial seguía girando. Encendieron nuevamente el segundo propulsor y, 30 minutos más tarde, la nave espacial finalmente se estabilizó. De acuerdo con las instrucciones del centro terrestre, terminaron la misión, volaron de regreso a tierra con éxito y aterrizaron en las aguas designadas del Pacífico Occidental.

El 16 de julio de 1969, Armstrong, Aldrin y Collins pilotaron la nave espacial Apolo 11 y comenzaron la primera hazaña de la humanidad: conquistar la Luna. El 21 de julio llegaron al lugar de aterrizaje previsto en el "Mar de la Tranquilidad" de la Luna y estaban a punto de aterrizar. De repente, descubrieron un cráter del tamaño de un campo de fútbol debajo de la nave espacial, lleno de rocas de todos los tamaños.

Si aterrizan con fuerza, es probable que estas rocas destrocen su módulo lunar. Si continúan volando hacia adelante, quedará poco combustible. Una vez más se puso en juego la capacidad de Armstrong para afrontar las emergencias. Inmediatamente tomó medidas de emergencia y cambió la nave espacial a conducción manual. Después de volar durante unos 20 segundos, encontró un lugar relativamente plano a 6 kilómetros de distancia. Debido al alto nivel de estrés, su frecuencia cardíaca aumentó de 77 a 156 latidos por minuto.

El módulo lunar finalmente aterrizó sano y salvo en la superficie lunar. Armstrong informó inmediatamente a la Tierra: "¡Houston, estamos informando desde el 'Mar de la Tranquilidad' en la Luna que el Águila ha alunizado!"

Después de varias horas de preparación, Armstrong fue el primero en dar el paso. Al salir del módulo lunar, utilizando sus grandes zapatos de goma especialmente hechos, dejó las primeras huellas humanas en la superficie de la luna.

Armstrong y Aldrin comenzaron a trabajar intensamente para colocar una serie de instrumentos científicos en la superficie lunar, incluidos contadores de rayos cósmicos, sismómetros y reflectores láser. Tomaron muchas fotografías y recogieron algunas muestras de rocas y suelo lunar. Después de permanecer en la superficie lunar durante más de tres horas, regresaron al módulo lunar.

El 25 de julio, los tres regresaron con éxito a la Tierra y completaron la hazaña de conquistar otros planetas por primera vez.

En 1971, Armstrong se retiró de la NASA y se convirtió en profesor de ingeniería aeroespacial en la Universidad de Cincinnati. Se retiró de la Universidad de Cincinnati en 1981 y se convirtió en presidente de Aerospace Computer Technologies. En 1993, el Space Eagle fue seleccionado por los departamentos pertinentes para ingresar al Salón de la Fama de los Astronautas de Estados Unidos.