La descentralización de los derechos de inscripción ha provocado que algunos colegios y universidades busquen unilateralmente la tasa y el volumen de inscripción, y abran apresuradamente las carreras correspondientes cuando ven lo que es popular en el mercado actual, lo que ha resultado en graves duplicación y homogeneidad de carreras agregadas por varios colegios y universidades.
Tomemos como ejemplo la ciencia de datos y la tecnología de big data. Esta carrera comenzó a incrementarse en 2015, cuando solo se aprobaron tres universidades. En 2016 se sumaron 32 universidades. El número agregado en 2017 es 250, el número agregado en 2018 es 196 y el número agregado en 2019 es 138. A finales de 2019, había 1.245 colegios y universidades en todo el país, de los cuales 619 colegios y universidades ofrecían especializaciones en ciencia de datos y tecnología de big data, lo que representa más de la mitad. 201672 Entre las nuevas carreras universitarias registradas por el Ministerio de Educación en 2019, la inteligencia artificial, la ciencia de datos y la tecnología de big data, la ingeniería de fabricación inteligente, la ingeniería robótica, la gestión y aplicación de big data y la ciencia y tecnología inteligentes ocupan el top cinco, con un En total, 544, lo que representa casi un tercio.
Aunque este fenómeno puede satisfacer las necesidades masivas de las industrias de big data e inteligencia artificial en el corto plazo, si se ignoran los patrones de desarrollo de la profesión y la industria misma, en el largo plazo, definitivamente conducirá al exceso de oferta. Similar a carreras populares como administración de empresas, informática y arte.
En segundo lugar, la expansión extensiva de las carreras en colegios y universidades es obvia, y el grado de reconstrucción connotativa es insuficiente.
La mayoría de los colegios y universidades buscan ciegamente la novedad, más, más integridad y popularización. Carecen de suficiente investigación, demostración y toma de decisiones democráticas, y no lo hacen. Estudiar las necesidades de desarrollo de las industrias locales, lo que hace que las escuelas sean originalmente escasas. Los recursos son aún más escasos, los entornos profesionales tienen extensiones obvias y el grado de reconstrucción de connotaciones no es suficiente. Hay muchas universidades 985 y 211, como la Universidad de Comunicación de China, la Universidad de Ciencia y Tecnología Electrónica de China, el City College de la Universidad de Zhejiang, etc. , incluida en la lista de carreras canceladas por colegios y universidades anunciada por el Ministerio de Educación en 2019.
Incluso hay muchas carreras de ingeniería populares en la lista de carreras que solicitan la abolición. La razón puede estar relacionada con el hecho de que el personal docente de las carreras no puede mantenerse al día y las habilidades de los egresados no son reconocidas por la sociedad. La razón principal es que cuando elegimos abrir esta especialidad, no realizamos una investigación seria, sino que simplemente seguimos la tendencia y solo nos enfocamos en la extensión de la especialidad, que estaba limitada por los maestros y los recursos experimentales de nuestra escuela. Al final, la nueva especialidad no se hizo bien y la antigua especialidad no se hizo con cuidado, lo que resultó en un enorme desperdicio de recursos educativos.
El estudio señala que bajo la nueva situación, la modernización industrial de China no es de ninguna manera un "cambio de jaula" (nuevas industrias reemplazan a las antiguas), sino que requiere una modernización de "base amplia". Incluye tanto el desarrollo de industrias de alta tecnología como la transferencia de industrias existentes a actividades de productos con mayores niveles técnicos, mayor productividad y mayor valor agregado. Esto último es más importante. En otras palabras, las industrias tradicionales necesitan utilizar nuevas ideas y nuevos métodos para superar las limitaciones de la transformación y la modernización. Al mismo tiempo, la estructura de la demanda y el enfoque de la demanda de las empresas también han experimentado cambios cualitativos.
Las investigaciones muestran que la escasez de talentos aplicados de alta calidad con amplio calibre, bases sólidas, gran capacidad y visión internacional ha restringido obviamente la transformación y modernización industrial. Sin embargo, los entornos principales actuales en los colegios y universidades son insuficientes para la mejora y el desarrollo de las carreras tradicionales, y existe una tendencia obvia a la innovación ciega, lo que inevitablemente agravará el desequilibrio en la distribución de los recursos educativos y provocará desviaciones en la formación de talentos. y, en última instancia, conducir a una sobreformación de algunas especialidades y a la incapacidad de capacitar a algunas especialidades y de transportar talentos adecuados, lo que resulta en un desperdicio de recursos educativos y, en última instancia, obstaculiza la mejora y el desarrollo de la estructura industrial.
En tercer lugar, la materia y la estructura principal de los colegios y universidades no están lo suficientemente optimizadas, la variabilidad y adaptabilidad de los entornos principales son obviamente insuficientes y no pueden adaptarse a la velocidad y escala de la modernización industrial y las necesidades dinámicas. del desarrollo económico y social.
En la actualidad, aunque la estructura profesional de la educación superior ha mejorado en términos de conciencia del mercado, es necesario mejorar la comprensión y el juicio sobre el mercado de talentos. Debido a la falta de conocimiento del mercado, los propios colegios y universidades carecen de análisis y previsión del mercado de talentos en la configuración y ajuste de las estructuras profesionales. Es difícil aumentar o disminuir la matrícula, reducir o suspender la matrícula, y aún no se han adaptado bien. cambios en la estructura económica.
De 2006 a 2018, los colegios y universidades cancelaron un total de 339 carreras.
Por supuesto, esta situación ha mejorado mucho en 2019, con la abolición de un total de 367 especialidades, pero en comparación con el número de nuevas especialidades, todavía representa una proporción relativamente baja. Es muy necesario que los colegios y universidades cierren carreras que no están en línea con el desarrollo social, pero definitivamente soportarán la presión de la sociedad, el personal y otros aspectos, lo que a menudo está más allá de la tolerancia de los propios colegios y universidades. En más casos, solo pueden adaptarse al desarrollo, transformar sus especialidades cerradas y combinarse con otras especialidades para formar nuevas especialidades, lo que resulta en más y más especialidades, pero no se enfocan en construir sus propias ventajas y características profesionales.