Comportamiento de lectura temprana: El comportamiento de lectura temprana se refiere al comportamiento de los niños en edad preescolar que intentan comprender la idea general mirando imágenes y palabras, escuchando a otros contar una historia y recitando un poema.
Libro de imágenes: Libro de imágenes se refiere a un libro de imágenes y su nombre en inglés es Picture Book. Se refiere a libros de cuentos ilustrados en los que las palabras y las imágenes se complementan entre sí, y a lectores que expresan emociones y temas específicos. A través de los dos medios de la pintura y el texto, es un arte de contar historias en diferentes dimensiones. En los libros ilustrados, las imágenes ya no son el adorno de las palabras, sino el alma de los libros. Algunos libros ilustrados ni siquiera tienen palabras, sólo imágenes que cuentan historias. Los libros ilustrados conceden gran importancia a la continuidad de emociones y temas, formando una imagen visual continua en tan sólo unas pocas docenas de páginas. Los autores de libros ilustrados y los pintores equivalen a directores de cine. Tenía que contar la historia de manera hermosa y clara en el espacio limitado que tenía. Un excelente libro ilustrado puede permitir que los niños que no saben leer "comprendan" su significado. Además, los libros ilustrados son muy bonitos y el diseño también es único. Portada, portada, texto y contraportada forman un conjunto casi perfecto.
En pocas palabras, la lectura temprana implica palabras y oraciones, y un libro es más de una historia. Un libro ilustrado es un libro con ilustraciones, adecuado para que lo lean los niños pequeños. La información se transmite principalmente a través de imágenes. Algunos libros ilustrados no tienen palabras, pero irradian mucho contenido y conocimiento. Los libros ilustrados pertenecen a la lectura temprana y se desarrollan a partir de aquí.
El "Esquema" incorpora claramente los requisitos de la educación infantil temprana en el sistema de objetivos de la educación china y propone "cultivar el interés de los niños en símbolos simples y palabras comunes en la vida; utilizar libros, pinturas, etc. para despertar el interés de los niños por los libros, el interés por la lectura y la escritura, y cultivar las habilidades previas a la lectura y la escritura".
Leí "Varias nuevas tendencias de desarrollo en la educación lingüística de los niños chinos en edad preescolar" del Sr. Zhou. Jing de la Universidad Normal de Nanjing, y los puntos clave se discuten en él. Se discutieron tres tendencias, a saber, "la tendencia de desarrollo de prestar atención a la capacidad de uso del lenguaje de los niños", "la tendencia de desarrollo de prestar atención a la lectura temprana de los niños en edad preescolar" y. "prestar atención a la creación de un entorno propicio para la educación de idiomas". Me centré en la segunda tendencia. La clave para la educación temprana en lectura es la lectura independiente en la etapa preescolar nunca puede ser reemplazada por la alfabetización y la escritura. El interés de los niños por el lenguaje hablado y la apreciación del lenguaje escrito, así como la sensibilidad de los niños a las palabras, son las habilidades centrales de la lectura temprana. Así que permítanme hablar sobre mis pensamientos sobre cómo cultivar la capacidad de lectura independiente de los niños.
En primer lugar, elija contenido de lectura que sea adecuado a las características de la edad de los niños. Nuestro jardín de infantes tiene actividades de lectura matutinas todas las semanas. El contenido de lectura se selecciona de libros de lectura temprana. Los profesores usan cuadernos grandes y los niños usan cuadernos pequeños. El pensamiento de los niños es intuitivo y vívido. Según sus diferentes grupos de edad e intereses, elegiremos algunos contenidos de lectura, como "Pollo amarillo" y "Pollo negro", con tramas sencillas, breves e imágenes vívidas. Cuando uso el libro grande para contarles la historia a los niños, todos lo miran atentamente, especialmente la frase "No llores, no llores, estoy aquí, estamos juntos". En el proceso de aprendizaje, los niños amplían sus propios sentimientos y experiencias de vida y conectan gradualmente palabras habladas e imágenes.
En segundo lugar, cree un ambiente de lectura independiente y relajado. La creación de un entorno lingüístico juega un papel importante en el proceso de lectura independiente. Un buen ambiente de lectura puede generar pasión en los niños y movilizar su entusiasmo. Por ejemplo, el violín Lizi de clase media, combinado con la música de fondo de "El sueño" de Schubert, puede llevar a los niños a un ambiente tranquilo y cálido. Los animales del cuento les dicen a los niños que una música maravillosa puede limpiar el corazón de las personas. En nuestro jardín de infancia hay una barra de lectura con estanterías que son la mitad de altas que una persona. Recomendamos colocar libros al alcance de los niños para crear un ambiente de lectura cómodo, relajado y rico.
3. Realizar actividades de lectura enriquecidas para mejorar el interés de los niños por la lectura independiente (1) Enriquecemos las actividades de lectura temprana de los niños según niños de diferentes edades, como por ejemplo:
En los pequeños era de clase: Deje que los niños vean imágenes grandes y multimedia, anímelos a mostrar imaginación y expresar historias con valentía, y desarrolle la capacidad de pensamiento lógico sobre la base del desarrollo de habilidades del lenguaje oral.
Edad de secundaria: Se lanzó el concurso "Story King". Sobre la base de la participación de cada niño de la clase, se selecciona un niño de cada clase y luego se lleva a cabo una competencia grupal anual, que no solo les permite practicar su elocuencia, sino que también les permite experimentar la alegría del éxito. .
Taiwan Times: Hay una actividad de apreciación de películas cada semana. Elegimos algunas películas clásicas para que las vean los niños, como "Tom y Jerry", "Happy and the Big Big Wolf" y "Pear Violin". Como Tom y Jerry, sin palabras. A través del aprecio y la orientación del maestro, los niños pueden expandir su imaginación y contar el contenido de la imagen.
(2) La familia es el principal factor que afecta la formación del interés temprano por la lectura en los niños. Las actividades de lectura entre padres e hijos que utilizan los libros como medio y la lectura como vínculo no sólo pueden compartir los sentimientos y la diversión de leer juntos, sino también construir un puente para la comunicación entre padres e hijos.