Cómo redactar un plan de educación especial para niños con retraso mental.
En primer lugar, debemos aclarar qué tipo de grados y qué tan grandes son para que podamos escribirlos de acuerdo con las condiciones locales 1. Descripción general de los objetos de investigación
Xiaoli es. Un niño especial en mi clase. Después de que me hice cargo de una nueva clase de primer grado, descubrí que ella era diferente de la mayoría de los compañeros de la clase. Tenía pocas habilidades lingüísticas, respuesta lenta, dificultad para aprender, a menudo reprobaba, sus compañeros la discriminaban y no lo hacía. No le importaba nada y parecía tener algunos problemas intelectuales. Más tarde, con el consentimiento de los padres de Xiaoli, se realizó una prueba de inteligencia y el resultado fue que su coeficiente intelectual era más bajo que el de los niños normales, lo que indica que tenía un coeficiente intelectual bajo. A través de visitas domiciliarias, también nos enteramos de que la madre de Xiaoli padecía una enfermedad mental grave y a menudo era hospitalizada debido a convulsiones. Su padre tenía una pierna discapacitada y estaba ocupado trabajando para ganarse la vida y no tenía tiempo para preocuparse por la vida de su hija. al cuidado de su anciana abuela. Ante una niña tan especial, como profesora, me siento aún más responsable de cuidarla y ayudarla. La tomé como un caso de estudio para niños especiales que estudian en clases regulares. Espero que a través del esfuerzo conjunto de maestros y estudiantes, Xiaoli pueda crecer sana y felizmente como los demás niños.
2. Desarrollar un plan educativo individual
La investigación preliminar me dio el posicionamiento correcto del estudiante como un niño con bajo coeficiente intelectual. También aprendí sobre las características de los estudiantes con retraso mental. Libros relevantes. Características de personalidad: 1. Falta de iniciativa; 2. Es fácil ser impulsivo y tiene poca capacidad de autocontrol; 3. Fácilmente sugestionable y testarudo; 4. Las expectativas de fracaso son mayores que las de éxito 5. Falta de motivación y escaso deseo de conocimiento. A juzgar por el comportamiento y la situación familiar de Xiaoli, ha desarrollado emociones negativas debido a reveses a largo plazo. Espera que las cosas no salgan bien antes de terminarlas y no tiene ninguna confianza en sí misma. Sin embargo, la "confianza" es precisamente la clave del éxito. El requisito previo para permitirle aprender a preocuparse por el colectivo y por los demás es aprender a preocuparse por sí misma. El "preocuparse por uno mismo" incluye muchos aspectos, como preocuparse por el propio rendimiento académico, hábitos de comportamiento, salud física, salud mental, trato con los demás, construcción de imagen, derechos y obligaciones, ideales de futuro, etc. Hay dos claves para el éxito: una son los docentes y la otra es la gestión. Por lo tanto, decidí utilizar "ayudar a esta estudiante a desarrollar la confianza en sí misma" como un punto de avance, empatizar con los demás y formular un plan desde la perspectiva de Xiaoli, para que pueda aprender a preocuparse por su propio crecimiento saludable. Los objetivos específicos incluyen:
1. Cambie la forma pasada de comunicación entre profesores y alumnos, acérquese a ella y concéntrese en la comunicación emocional.
2. Mejore sus habilidades lingüísticas a través de la conversación y desarrolle gradualmente su coeficiente intelectual verbal.
3. Brinde el mayor cuidado y sirva como modelo a seguir para que otros lo imiten.
4. Proporcionarle una educación normalizada y brindarle un estímulo especial para reducir gradualmente la brecha entre ella y sus compañeros.
5． Aprovecha la oportunidad para darle una fuente de confianza y ayudarla a establecer una buena imagen.
6. Movilizar el entusiasmo de profesores, estudiantes y padres para resolver diversos problemas en cualquier momento.
3. Tres etapas de la investigación
1. Grado Inferior: Aceptarse a uno mismo Esta es la etapa más crítica. Aceptarse a uno mismo es la base para desarrollar la confianza en uno mismo. La maestra le brindó total cuidado e inspiración paciente, permitiéndole dudar de su autocomprensión pasada y gradualmente la ayudó a establecer confianza en sí misma y a tener una comprensión correcta de sí misma.
El método de enseñanza que uso a menudo en la enseñanza es establecer una relación de diálogo con los estudiantes y brindarles el conocimiento de la materia digerido y comprendido y sus propias experiencias internas en un lenguaje conciso y claro, para que los estudiantes puedan aprender. pensar independientemente. Sin embargo, mi método de educación feliz fue completamente ineficaz para Xiaoli y ella nunca habló. Una vez se me acabó la paciencia y finalmente no pude evitar enojarme: "No puedo pronunciar una letra tan simple, ¿has escuchado en clase? De repente, lágrimas de cristal rodaron por los ojos de Xiaoli... de repente". , un sentimiento de culpa vino a mi corazón: me equivoqué, la lastimé. Las personas que carecen de confianza en sí mismas suelen ser reacias a abrirse y comunicarse con los demás, lo que resulta desventajoso para Xiaoli, que tiene un bajo coeficiente intelectual verbal. Quiero enseñarle a hablar y ganarse su confianza.
Después de clase, me senté junto a ella: "¿Por qué no lo lees en clase? ¿Tienes miedo de que tus compañeros se rían de ti si lo lees mal?" "Puedes leer y leer sólo después de aprender Pinyin. ¿Quieres crecer y todavía no sabes una sola palabra?" "¡Dilo con la boca!" Finalmente habló: "No quiero". Aunque fueron tres palabras intermitentes, después de todo fue su primer paso. "La maestra Chen está dispuesta a ser tu buena amiga y enseñarte a leer, ¿de acuerdo?" Ella sonrió y su sonrisa tonta reveló sinceridad y confianza.
Me lo advertí: baja tus exigencias y no esperes demasiado. Al principio tenía miedo de lastimarla, así que no me atrevía a pedirle que respondiera preguntas en clase. Poco a poco, descubrí que su mente no estaba concentrada y que la clase parecía no tener nada que ver con ella. Inmediatamente cambié mi estrategia, bajé la dificultad de las preguntas y le pedí que respondiera muchas veces. Ella hizo un progreso evidente, pero fue una pérdida de tiempo para los demás estudiantes. Parece que si quieres tener ambos en cuenta, debes ajustar tu estrategia de enseñanza mientras completas las tareas de enseñanza normales, deja algunas preguntas simples, espera pacientemente las respuestas de Xiaoli y elógialo mucho.
Afectada por su inteligencia, siempre aprende las cosas muy lentamente, y sus puntuaciones en los exámenes son siempre las peores de la clase, muy por detrás de sus penúltimas compañeras. No espero que apruebe el examen, solo le pido que comprenda el conocimiento del día sin importar cuánto tiempo le dedique. Después de eso, solía enseñarle a pronunciar pinyin con precisión durante los descansos, charlar con ella, corregir errores en sus estudios y obligarla a hablar. Poco a poco, aprendió a responder mis preguntas palabra por palabra.
Finalmente, un día, Xiaoli vino a verme y dijo por primera vez una frase completa que nunca olvidaré: "Maestro Chen, ¿soy estúpido? ¿Mis compañeros me menospreciarán?" Se preocupa mucho por las opiniones de los demás. Tiene baja autoestima y siempre mantiene la cabeza gacha por miedo a ver esos ojos discriminatorios. En ese momento, me alegré de descubrir que ella había aprendido a abrir una pequeña ventana en su corazón y comenzó a preocuparse por su imagen en la mente de sus compañeros. Anhela la igualdad, anhela ser apreciada e incluso anhela ser respetada. En este momento, la evaluación del maestro tiene un peso extremadamente pesado e incluso puede afectar el futuro del niño. El "estímulo exagerado" puede convertirse en su objetivo. "No eres estúpido en absoluto, porque eres 'serio' al hacer las cosas. Nunca has dejado de hacer tus deberes. Muchos compañeros no se pueden comparar contigo. Incluso el profesor admira tu perseverancia. Recuerda: aquellos que hacen las cosas en serio. son los más inteligentes "Xiao Li creyó en mis palabras y mostró una sonrisa tímida pero orgullosa. Creo firmemente que la palabra "serio" será la fuente de su confianza y la dirección de sus esfuerzos. Quiero hacer de estas dos palabras su "signo de oro".
Es tan "seria" como esperaba. Aunque son casi las 11 de la noche, tiene que terminar todos los deberes antes de acostarse e incluso insiste en dictar palabras todos los días. Esta seriedad le permitió aprender sólidamente, pasando cada prueba de palabras y básicamente pasando la prueba de unidad en segundo grado.
2. Grado Medio - Construyendo Imagen En esta etapa, la relación entre compañeros se complica y ella tiene más miedo de ser discriminada. Los profesores deben tomar medidas para influir en sus compañeros de clase, llevarse bien entre ellos, ayudarla a establecer una imagen y permitirle aprender a preocuparse por su relación con los demás, su propio entorno de aprendizaje, etc.
A medida que suben las calificaciones, el pensamiento de los niños se vuelve más activo y Xiaoli también imita a los demás y se vuelve descuidada en sus estudios. Para mantener a la gente interesada en escribir, a menudo cambio mi enfoque. Una vez, enseñé el formato de escribir una carta y pedí a los estudiantes que me escribieran una carta, usando el podio como buzón y el espacio en el podio como espacio para cartas. En su carta, Xiaoli enumeró muchos "delitos" de varios niños traviesos de la clase: "... Llámenme tonto, ensucien mis libros ..." Durante la clase, deliberadamente les pregunté a todos: "Desde el primer grado Ahora, ¿qué estudiante de mi clase ha progresado más? La respuesta es obvia. "¿Sabes por qué Xiaoli ha progresado tan rápido? Porque se toma en serio su trabajo y nunca ha postergado su tarea. No importa lo tarde que sea, insiste en terminar las palabras en silencio y memorizar inglés antes de irse a la cama. En comparación con sus compañeros de clase que tienen padres mirándolos y todavía hacen su tarea. Ella es mucho más inteligente, ¡y los compañeros de clase que la intimidan son estúpidos! " Los chicos traviesos bajaron la cabeza y Xiaoli también parecía avergonzada. Después de clase, ella silenciosamente vino hacia mí y me dijo: "No hablo en serio. No he terminado mi tarea varias veces..." "La maestra sabe que lo que quieres completar debe deberse a tu lenta velocidad de escritura y "Es demasiado tarde para hacerlo. No importa. Lo haré más tarde". Si te encuentras con una situación similar, díselo al maestro y tómate el tiempo para compensarlo. Ahora el maestro siente que Xiaoli no es el único. seria, pero también honesta. "No haré menos tareas en el futuro". Su sonrisa se hizo más confiada.
En los días siguientes, cuando encontraba dificultades en el estudio, tomaba la iniciativa de preguntar: "Maestra Chen, no tuve tiempo de copiar los ejercicios en la diapositiva en este momento. Usted puede préstame la diapositiva para copiar." "... Cuando lo acosen, vendrá a "pedir ayuda". Cuando encuentre cosas nuevas como "el conejito de casa come zanahorias", me contará todos los tesoros. En cuanto a mí, me advierto que por muy ocupada que esté, debo escuchar atentamente, mi escucha atenta pareció darle una gran satisfacción.
En la escuela, cuando Xiaoli respondía bien a una pregunta, la elogiaba en público, asentía con la cabeza, sonreía o decía "Eso es genial", "Eres tan inteligente", "Estoy tan feliz". para ti" ", haciendo todo lo posible por mantener su buena imagen en la mente de sus compañeros. Pero esto no significa honrarla ciegamente y criticarla en privado por sus pequeños defectos. Además de los elogios verbales y de pedir a sus compañeros que la aplaudieran, también le di algunas recompensas honoríficas: ser izada y protectora de la bandera. Los compañeros también la seleccionaron por unanimidad como una "estudiante de rápido progreso" y una del primer grupo de estudiantes. "demostradores de código" en la clase. Incluso le compré algo en especie para recompensarla, tal vez porque pensaba que me gustaba mucho. Mientras veía que tenía objetos pequeños que le gustaban, me los rogaba sin dudarlo: le pedí a la gente que me los trajera. otros lugares para los estudiantes, todo el mijo espinoso usado por Changshi; los berberechos que recogí de los suburbios; el alumbre que traje de casa para los experimentos... Ella es realmente la única en la clase que puede quitarme mis tesoros, y A veces se los compro. Es un regalo tan pequeño que los celos de sus compañeros de clase solo aumentaron su confianza.
Un día, me sorprendió gratamente descubrir que el pensamiento de Xiaoli había mejorado. Ella vino a mí enojada y me dijo: "Maestra Chen, quiero transferirme a una escuela que me respete". palabra "respeto" y realmente se preocupaba por sus "derechos humanos" y su entorno de aprendizaje. "¿Crees que el maestro Chen no te respeta?" Sacudió la cabeza rápidamente y dijo: "No estoy hablando de ti". "¡Algún maestro debe haberte hecho daño! El maestro Chen te pide disculpas primero, y definitivamente lo haré". Explícaselo claramente. " "Xiaoli se fue entonces satisfecho. Un niño con un coeficiente intelectual bajo tiene mucho miedo de que lo llamen estúpido. Si el nuevo maestro u otros maestros no comprenden los hechos, definitivamente la exigirán de acuerdo con los estándares de un niño normal. De esta manera, las palabras de enojo involuntaria del maestro. Herirá profundamente a este niño. Plántula de pensamiento simple. Siempre que otros profesores quieran criticar a Xiaoli, la defenderé en público y diré: "¡Ella se toma muy en serio lo que hace y no es fácil!" Luego le explicaré en voz baja el coeficiente intelectual de Xiaoli y le reiteraré que ha trabajado muy duro. . No mucho después, después de una cuidadosa consideración, de la boca del profesor salió esta frase: "¡Realmente no es fácil para Xiaoli alcanzar el nivel medio en la clase con tal coeficiente intelectual!"
3. Grado superior: participación activa En esta etapa, sus habilidades en todos los aspectos han alcanzado niveles normales. Se preocupa por su desempeño y el de sus compañeros y participa activamente en diversas actividades educativas y docentes en la escuela. Desde tercer grado, he estado entrenando a niños para que analicen textos por sí mismos, hagan preguntas o establezcan preguntas para evaluar a otros estudiantes. En quinto grado, los estudiantes con calificaciones excelentes podían analizar un texto por sí solos. Los estudiantes que plantean una pregunta pueden pedir a tres estudiantes que respondan la pregunta. Si nadie responde la pregunta, recibirán un sello de "OK" después de que se anuncie la respuesta. La probabilidad de pedirle a Xiaoli que responda es muy alta, pero ella siempre responde las partes clave lentamente y se lleva la medalla. Una vez, durante el receso, Xiaoli me dijo con confianza: "¿La próxima clase es una clase de chino? ¿Puedo analizar el texto? Ella debe haberlo visto previamente con atención y, efectivamente, su análisis fue claro y organizado, lo que hizo que sus compañeros se sintieran atraídos". Sorprendido.
El día de la celebración escolar del 1 de junio, mi clase era responsable de la etiqueta y de dar la bienvenida a los invitados, y Xiaoli también pidió activamente pararse en la puerta de la escuela para saludar a los líderes del distrito y a los padres. Al principio, se quedó con el bolígrafo erguido y recto, realmente se veía así. Tan pronto como llegaron los padres, ella se dio vuelta y se escapó. "Tengo mucho miedo. ¡Será mejor que vaya al cuarto de mierda!" "Mira, esa es la madre de mi clase. A menudo vas a su casa a hacer la tarea. Conócela. No hay nada que tener miedo". ". Finalmente dio el paso. Después de dar el primer paso, se volvió familiar una y otra vez. Después de algunas veces, realmente se sintió como un anfitrión.
Después del festival, llegó el momento de realizar el examen de ingreso. En varios concursos de palabras, los resultados de Xiaoli estuvieron entre los mejores, con una puntuación de 90,5. En general, su dominio del chino está por encima del promedio de la clase. Durante las vacaciones de verano, ella todavía completó seriamente la tarea que le asigné y recitaba un poema antiguo todos los días. Su seriedad no sólo impresionó a sus compañeros de clase, sino que también se convirtió en un modelo a seguir del que aprender.
4. Análisis de resultados
Después de cinco años de investigación de seguimiento y cinco años de arduo trabajo, la apariencia de Xiaoli ha experimentado cambios gratificantes. Poco a poco fue ganando confianza en sí misma con su "seriedad" y poco a poco aprendió a preocuparse por su crecimiento saludable. Su rendimiento académico también saltó de muchas calificaciones reprobatorias en el primer grado y ser el peor de la clase, a básicamente calificaciones aprobatorias y último en la clase en el segundo grado, a estar por encima del promedio en la clase cuando se graduó del quinto. calificación. Todos los compañeros de clase admiran sinceramente a Xiaoli y ahora nadie la trata como a una niña con un coeficiente intelectual bajo.
Creo que la clave para que los niños con coeficiente intelectual bajo comiencen a aprender a preocuparse por sí mismos y logren un progreso continuo en el rendimiento académico es comprender los siguientes puntos:
1. Profesores y alumnos establecen relaciones de diálogo y confianza
Creo que la relación democrática y equitativa entre profesores y alumnos es una condición importante para que las actividades educativas logren buenos resultados, y puede permitir que las actividades educativas se lleven a cabo sin problemas y eficazmente. La relación de confianza entre profesores y estudiantes se establecerá a través de un diálogo franco y de intercambios emocionales, y la educación basada en la confianza será más fácilmente aceptada. La confianza es mutua. Es fácil ganarse la confianza de los estudiantes con un coeficiente intelectual bajo, pero no es fácil confiar plenamente en los estudiantes con un coeficiente intelectual bajo. Si un maestro confía en un niño así, se pondrá en su lugar y salvaguardará su autoestima en todo momento. Aceptará felizmente los contratiempos en el proceso educativo sin darse por vencido ni enfadarse con el niño con el que se enfrentará. Casi no hay progreso durante mucho tiempo. La niña todavía cree firmemente que algún día aprenderá a preocuparse y se convertirá en una estudiante normal. Esto requiere que los maestros tengan suficiente confianza y perseverancia para persistir hasta el final.
2. Obtenga educación normal y ayuda oportuna para aprender
Los estudiantes con discapacidad mental suelen tener poca confianza en sí mismos, son tímidos, no pueden soportar los reveses y no están interesados en aprender. Esto está relacionado con sus frecuentes experiencias de fracaso. Dado que la experiencia del fracaso les hizo desarrollar estas emociones y comportamientos negativos, debo brindarles más oportunidades de éxito para generar emociones y comportamientos positivos. El fracaso continuo en el aprendizaje hará que los estudiantes tengan un complejo de inferioridad, reducirán su entusiasmo por aprender y obstaculizarán el desarrollo de su capacidad de aprendizaje. Pero no piense erróneamente que “reducir” o “relajar” los requisitos significa ocuparse de los estudiantes especiales. Llevarlos al árbol frutal más bajo y dejarlos saltar para recoger el fruto del aprendizaje, ¿no es mejor que poner el fruto en sus manos? Por lo tanto, la enseñanza de los docentes debe estar orientada a todos, brindar una educación normal y tener en cuenta las diferencias. Si los requisitos del profesor son demasiado bajos o está impaciente, sólo ampliará la brecha entre ella y el resto de la clase. Se les deben dar mayores expectativas educativas, más estímulo, más ayuda y más cuidado desde el principio, se les debe exigir que completen con seriedad los deberes del día, que soporten las dificultades sin llenar los pequeños huecos y que consoliden los conocimientos aprendidos. oportunamente y esperar el desarrollo de su potencial interior.
3. Fortalecer el amor del maestro y brindar aliento especial
Creo que la evaluación de los estudiantes especiales debe basarse en el estímulo, el refuerzo oportuno y métodos apropiados en el momento adecuado para reforzar el buen comportamiento. Cuando los estudiantes tienen problemas, los profesores deben trabajar en profundidad y meticulosamente, descubrir sus "puntos brillantes" a tiempo y utilizar el método de trabajo "hidratante y silencioso" para promover el desarrollo de los estudiantes. Para movilizar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje, la clave es que los profesores traten correctamente a cada estudiante y los amen por igual, especialmente a los estudiantes con más problemas de aprendizaje. Deben afirmar y elogiar rápidamente su progreso, incluso si es pequeño, y lograr avances. Los grandes también serán recompensados, que son alentadores y alentadores para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Muchos hechos han demostrado que el amor, la confianza y las expectativas pueden estimular la sabiduría y el potencial de los estudiantes. Por supuesto, también es indispensable la crítica necesaria. Para mantener su autoestima y su imagen en la mente de sus compañeros, la comunicación privada será más efectiva.
4. Proporcione el mejor plan y esfuércese por lograr la cooperación de los maestros.
La educación es integral y, después de todo, el poder del maestro es limitado. Debe comunicarse con los maestros de manera oportuna, aprender de las fortalezas de los demás y las deficiencias en los métodos educativos de los niños especiales y brindarles atención integral. El famoso educador Tao Xingzhi dijo una vez: "Está Watt bajo tu puntero, Newton en tus ojos fríos y Edison en tu ridículo. Las palabras y los hechos del maestro hacia los niños especiales afectarán directamente la actitud de los estudiantes de la clase hacia ellos". . Los profesores deben ser cariñosos y compasivos con ellos y tener un alto sentido de responsabilidad. Sé tolerante y paciente cuando digan algo mal o hagan algo mal, especialmente cuando veas que tardan en responder, tienen malas calificaciones y aún no entienden después de múltiples explicaciones, no seas impaciente y mucho menos te quejes o te quejes. De lo contrario, dañará su autoestima y confianza en sí mismos. Sólo con la cooperación de múltiples partes y una educación correcta pueden los niños con necesidades especiales aprender a cuidar plenamente de su propio crecimiento saludable.
5. Experiencia de investigación
Siento que el verdadero beneficiario de esta investigación no soy Xiaoli, sino yo como profesora, porque su espíritu de perseverancia siempre me inspira, me ilumina. El amor de los profesores por los estudiantes es una enorme fuerza educativa. Sólo cuando los profesores amen a los estudiantes harán todo lo posible para enseñarles bien. Sólo cuando los estudiantes sienten el amor del maestro pueden recibir educación activa y felizmente. El cuidado de maestros, compañeros de clase y padres puede servir como modelos a seguir para niños con necesidades especiales.
Al aceptar esta calidez, imitarán la preocupación por su rendimiento académico, su desempeño en la escuela, su imagen en la mente de todos, su propio futuro... y luego aprenderán a preocuparse por las personas, las cosas y las cosas que les rodean. Creo que los niños con un coeficiente intelectual bajo no sólo pueden convertirse en estudiantes normales, sino que algunos de ellos pueden incluso saber más sobre el amor, ser más rectos, tenaces y persistentes que los estudiantes normales.
Las personas a menudo necesitan aprender de las fortalezas y debilidades de los demás. Es realmente una bendición para los niños comunes tener un cuerpo y una mente sanos. Siempre deben ayudar a los compañeros que lo necesitan; La autosuficiencia y la autosuficiencia de los niños especiales, a su vez, inspirarán enormemente a los estudiantes que lo rodean y se convertirán en un material didáctico vivo en la clase. Esta combinación de cuidado y superación personal es el valor de la vida. Plan educativo para niños con discapacidad intelectual
Es fácil de decir pero difícil de implementar. Las personas con discapacidad intelectual no necesitan aprender demasiado. La atención se centra únicamente en el autocuidado. Cruzar la calle == algo sencillo, pero requiere paciencia y amor. Recuerda, no esperes demasiado de él, la sencillez es la última palabra. La paciencia requiere mucho esfuerzo y primero debe estar preparado mentalmente, y usted mismo primero. Enseñar demasiado a los niños puede no necesariamente tener buenos resultados. Esto no es solo para los niños comunes, sino también para los anormales. Cómo educar a niños con retraso mental
1. Debes tener paciencia. Yo solía sentarme al lado y jugaba con él en casa durante mucho tiempo durante las vacaciones de verano. Para ser honesto, debes tenerlo. paciente
2. No puedes pedir nada. Es demasiado alto y tus requisitos para él deberían ser menores. No esperes que pueda hacerlo después de tres o cinco veces. tómese su tiempo;
3. Concéntrese en los juegos. De hecho, la mayoría de los niños necesitan esto. Sí, pase más tiempo con él y llévelo a jugar más juegos;
En resumen, no es diferente de educar a otros niños. Sólo requiere más paciencia y tiempo. Tómese su tiempo y siga la rutina habitual. Cuando se trata de educar a su hijo, simplemente no deje de pensar. sobre su retraso mental. En otras palabras, si tiene retraso mental, obviamente tiene 10 años, pero parece tener 3 años, entonces deberías enseñarle como a un niño de 3 años. Espero que puedas tener éxito. niños de dos años
En primer lugar, tenga en cuenta las características psicológicas y fisiológicas de los niños de dos años.
Los niños de 1 a 3 años están aprendiendo la capacidad de cuidar ellos mismos, como el control más básico de la micción y la alimentación, etc. Ésta es la base de su independencia. Si los padres se ríen de ellos cuando fallan o les brindan ayuda prematuramente, les hará sentir tímidos, inferiores, sentirán que sus habilidades son inferiores a las de los demás, necesitarán ayuda en todas partes y les faltará un sentido de autonomía cuando crezcan. .
Por lo tanto, en esta etapa, los padres deben ayudar a sus hijos a mejorar sus habilidades culinarias diarias, darles oportunidades de cocinar solos, enseñarles diversas habilidades y brindarles suficiente confianza y respeto.
Físicamente, un niño de 2 años ya puede caminar con mucha firmeza, hablar con fluidez, puede expresar sus pensamientos sencillos e incluso empezar a tener algunas fantasías. Estas fantasías son consideradas "mentiras" por los padres. Un niño de 2 años no es lo suficientemente maduro para afrontar los problemas y puede pelear con los niños cuando su expresión lingüística no es clara. Pero cada vez les gusta más jugar con los niños e imitar a los demás.
En términos de educación, los padres primero deben mejorar aún más la capacidad de caminar de sus hijos y entrenarlos para que caminen en línea recta, hacia atrás y en pendientes. También pueden alentar a sus hijos a subir escaleras. Juego de saltar cuerdas, correr, etc. Los padres deben alentar a sus hijos a interactuar con los niños y manejar correctamente las disputas de los niños. Los niños no sólo deben sentir el amor de sus padres, sino que también deben comprender el comportamiento humano básico y aprender a resolver los conflictos diarios; por ejemplo: ¿Cómo deberías decir que te gusta el juguete de otra persona? ¿Qué debo hacer si alguien me golpea?
No es el momento para que los niños de 2 años aprendan a leer, pero la familia puede poner nombres de caracteres chinos en aparatos eléctricos de uso común. Con el tiempo, los niños formarán huellas de forma natural.
Lee con tus hijos libros con imágenes grandes y pocas palabras, cuéntales algunas historias y anímalos a volver a contarlas.
Permita que los niños construyan bloques de construcción, origami, etc. para ejercitar sus habilidades manuales. ¿Cómo redactar un plan de educación infantil?
Puedes echar un vistazo al método tridimensional de educación infantil fundado por el profesor Xu Xizhou. Esto le resultará inspirador a la hora de escribir planes de lecciones.
Espero que esto te ayude
Una historia sobre el crecimiento de los niños con retraso mental.Niños con retraso mental.Niños con retraso mental.Niños con retraso mental.
El pianista de renombre internacional Lang Forsberg, el famoso saltador de altura. , ahora es un saltador de altura. El creador del movimiento. La educación temprana puede mejorar la inteligencia de los niños con retraso mental. ¿Puede la educación temprana mejorar la inteligencia de los niños con retraso mental?
Solo se puede decir que la inteligencia puede. Se dice que la inteligencia se puede desarrollar lentamente, pero también depende de las habilidades de los maestros de la primera infancia. Para obtener información relacionada, consulte a Bazhoushui sobre cómo educar. niños con retraso mental desde pequeños
Lo más importante es tener paciencia para comunicarte más con los niños. No te canses
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¿Quiénes son las personas involucradas en la formulación de planes educativos para estudiantes especiales matriculados en clases regulares en la Escuela para Sordos y Mudos Lintong Lishan, la Escuela para Ciegos y Mudos de Xi'an No. 98 Zhenhua? Road y Xinxin Child Development Center No. 46 Xiying Road
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