La “educación entre pares” se refiere a un método educativo que utiliza a los pares como objetivo principal para que personas con los mismos antecedentes o lenguaje común puedan compartir información, pensamientos y habilidades de comportamiento para lograr propósitos educativos.
La educación entre pares requiere una formación específica de jóvenes influyentes y atractivos (educadores entre pares) para que puedan dominar ciertos conocimientos y habilidades, y luego difundir esos conocimientos y habilidades a los adolescentes de su entorno, e incluso a las personas de su entorno. una gama más amplia de adolescentes, con fines educativos. El núcleo fundamental de su aceptación por parte de los estudiantes es que adopta un nuevo modelo educativo de diálogo, comunicación y comunicación igualitaria cara a cara entre los estudiantes, y se centra en la cercanía de las actividades educativas a los estudiantes, a la vida de los estudiantes y a sus vidas. realidad.
1. Los factores humanistas de la "educación entre pares"
(1) La necesidad de una evaluación científica de la educación moral
Los profesores deben realizar una planificación ordenada y cuidadosa de las actividades de educación moral Antes de la preparación, primero se deben evaluar las necesidades de educación moral de los estudiantes. Su principio es reflejar el papel rector de la escuela como organismo principal de educación en la educación moral de los estudiantes y considerar las necesidades reales de crecimiento de los propios estudiantes para lograr una unidad armoniosa y perfecta.
Al explorar el contenido y los métodos de la "educación entre pares", primero realizamos múltiples encuestas sobre las características físicas de los estudiantes de secundaria y la huella de la era social, las cosas más dolorosas, las más deseadas. Las cosas, las más molestas, las más preocupantes y otros temas candentes fueron resueltos y resumidos. Esta es la base para que establezcamos el núcleo de la educación. En segundo lugar, estudiamos cuidadosamente los contenidos clave de la educación moral escolar en la nueva era y seleccionamos los siguientes temas basados en extensas discusiones e investigaciones: educación ideal para la vida, educación en valores, educación en comunicación interpersonal, educación sólida de la personalidad, educación psicológica saludable, educación sobre amor y gratitud, etc.
(2) Control operativo de la planificación
Sobre la base de la evaluación científica de las necesidades de educación moral de los estudiantes, también es muy importante evaluar la formulación y operatividad de los planes de actividades. Si la idea de una actividad es bella pero carece de operatividad práctica, no es más que un castillo en el aire. A través de la práctica, hemos llegado a la conclusión de los dos puntos siguientes: Primero, los docentes deben desempeñar un papel destacado como líderes de educación moral. El maestro de clase debe tener un plan y metas de educación moral cada semestre. Si lo hacemos al azar o hacemos arreglos simplificados, naturalmente conducirá a la aleatoriedad y la ceguera en el trabajo, perdiendo así la sistematicidad y el rigor de la educación moral. Este tipo de educación gregaria no es aconsejable. En segundo lugar, se debe tener en cuenta la posición dominante de los estudiantes. El establecimiento de los temas de las actividades debe tener en cuenta el nivel actual de pensamiento y la capacidad de comprensión de los estudiantes y, en particular, tratar de aprovechar sus centros de interés. Sólo las actividades que interesen a los estudiantes pueden motivarlos a participar.
Por lo tanto, el llamado control operable no sólo debe reconocer el papel de liderazgo de los profesores en la educación moral, sino también considerar plenamente la posición dominante y el entusiasmo de los estudiantes. Este tipo de control evita que los profesores sean groseros y que los estudiantes sean arbitrarios y vulgares.