Según los informes, en la era 1.0, la educación infantil todavía estaba en su infancia. Los centros de educación temprana son de pequeña escala y el mercado está fragmentado. Carece de apoyo teórico completo y sigue el modelo de enseñanza tradicional chino, dirigido por maestros y centrado principalmente en el cuidado físico de los niños y la simple inculcación de conocimientos. En la era 2.0, las teorías de educación infantil al estilo occidental se sumergen y los niños pasan a ser los protagonistas. Con el auge y el desarrollo de la ciencia del cerebro occidental, el mercado generalmente enfatiza el "desarrollo de la inteligencia", que no sólo carece de una investigación integrada localizada y efectiva, sino que también cae en el atolladero del "énfasis unidimensional en la inteligencia". Pero en la era 3.0, las políticas nacionales comenzaron a intervenir y la educación infantil se volvió más estandarizada y científica. La educación temprana científica acerca a padres e hijos al ámbito de la educación al mismo tiempo. Énfasis en respetar la integridad del desarrollo de los niños, perseguir el desarrollo integral de los niños en la primera infancia, especialmente elevar el cultivo de las "habilidades psicológicas" al nivel de aptitud física y cultivo intelectual, prestando atención al desarrollo equilibrado tridimensional de "la aptitud física, la inteligencia y las capacidades psicológicas" de los niños, con un significado importante.
Las etapas de desarrollo de los centros de educación infantil
El mercado de la educación temprana desde la era 1.0 hasta la era 3.0