El "Duodécimo Plan Quinquenal" de mi país lanzado en 2011 proponía básicamente popularizar la educación secundaria y promover el desarrollo diversificado de las escuelas secundarias ordinarias. La popularización de la educación secundaria ahora refleja el énfasis del país en la educación secundaria: aumentar el nivel de popularización de la escuela secundaria puede aumentar el número promedio de años de educación de los trabajadores y mejorar la calidad de la nación, lo que también está en línea con las condiciones nacionales. . En 2010, la tasa bruta de matrícula en educación secundaria en mi país era de 82,5, y en 2014 llegó a 86,5. Para lograr el objetivo de la universalización básica, se deben hacer esfuerzos para lograr una universalización integral.
Alguna opinión pública interpreta la educación secundaria universal como la incorporación de la educación secundaria a la educación obligatoria y la ampliación del número de años de educación obligatoria. De hecho, mejorar la popularidad de la escuela secundaria e incorporarla a la educación obligatoria es, por supuesto, un medio. Sin embargo, la popularización mencionada en el pleno no significa su inclusión en la educación obligatoria, sino aumentar aún más la tasa bruta de matriculación en función de la actual. Tasa bruta de matriculación en la escuela secundaria. Según el "Esquema de planificación de la educación nacional", el objetivo de la tasa bruta de matriculación en la escuela secundaria de mi país es 90 en 2020, y según el "Boletín Nacional de Desarrollo de la Educación", la tasa bruta de matriculación en la escuela secundaria en 2014 fue de 86,5.
Ante la situación actual, aumentar la tasa bruta de matrícula y popularizar la educación secundaria se enfrentan a enormes desafíos. Según las estadísticas, en 2014 había en mi país 25.700 escuelas de educación media, 548 menos que el año anterior, el número de matrículas fue de 14.163.600, 811.000 menos que el año anterior, y el número de matrículas fue de 41.706.500, 1.992.700 menos que el año anterior; año. Esta disminución se debe a un menor número de estudiantes en edad escolar, pero vale la pena señalar que la tasa bruta de matriculación en la escuela secundaria aumentó sólo 0,5 puntos porcentuales con respecto al año anterior. Esto significa que los recursos para obtener títulos de secundaria no se utilizan en su totalidad: todavía hay alrededor de 2,2 millones de estudiantes en edad escolar en nuestro país que no eligen ir a la escuela secundaria cada año. Si se utilizan plenamente los recursos existentes para títulos de escuela secundaria, la tasa bruta de matriculación en la escuela secundaria de mi país alcanzará aproximadamente el 90% en 2014.
Cómo atraer a los estudiantes en edad escolar para que elijan la escuela secundaria en lugar de abandonarla es la clave para popularizar la educación secundaria, y también es más difícil que ampliar los recursos de la escuela secundaria. Un análisis más detallado muestra que la atracción de la educación secundaria se produce principalmente en la educación secundaria vocacional. Las estadísticas muestran que la educación secundaria vocacional matriculó a 6,1976 millones de estudiantes en 2014, una disminución de 550.000 respecto al año anterior, lo que representa el 43,76 de la matrícula total en la educación secundaria. Hay 17.552.800 estudiantes en educación secundaria profesional, una disminución de 1.676.900 respecto al año anterior, lo que representa el 42,09 del número total de estudiantes en educación secundaria. Esto muestra que la educación secundaria profesional está disminuyendo y tiene tendencia a intensificarse aún más. Si no se mejora el atractivo de la educación secundaria vocacional, será difícil completar con éxito la tarea de popularizar la educación secundaria.
Desde que entró en el nuevo siglo, China siempre ha otorgado gran importancia al desarrollo de la educación vocacional. En 2008, la escala de matrícula de las escuelas secundarias profesionales era igual a la de las escuelas secundarias ordinarias. Sin embargo, la expansión de la matrícula en las escuelas secundarias vocacionales no es un reflejo del verdadero atractivo de la educación secundaria vocacional, sino el resultado del ajuste de los planes de inscripción por parte del departamento administrativo: algunos estudiantes no pueden ingresar a las escuelas secundarias ordinarias y no tienen más opción que ingresar. elegir escuelas secundarias vocacionales. A medida que el número de estudiantes disminuyó, los problemas se hicieron evidentes. En general, las escuelas secundarias vocacionales no son atractivas porque sean "malas" para el empleo, sino por dos razones.
En primer lugar, las escuelas secundarias profesionales carecen de características y son de baja calidad. Algunas personas dicen que las escuelas secundarias vocacionales son buenas para el empleo, lo que debería reflejar la alta calidad de la educación secundaria vocacional. Se trata de un malentendido al considerar únicamente los datos de empleo sin examinar la calidad del empleo. La razón por la cual los estudiantes de secundaria vocacional de mi país tienen "buen empleo" es que es difícil contratar trabajadores y hay escasez de mano de obra en varios lugares. En otras palabras, incluso si los graduados de la escuela secundaria no estudian en escuelas secundarias vocacionales, seguirán trabajando como trabajadores y no tendrán preocupaciones sobre el empleo. Algunas escuelas secundarias vocacionales nacionales utilizan "salarios garantizados" para atraer estudiantes, lo que ya no es muy efectivo, porque tanto los padres como los estudiantes entienden la verdad: algunas escuelas envían a los estudiantes a practicar después de reclutarlos, y los estudiantes no aprenden muchas habilidades en absoluto. .
El Ministerio de Educación ha enfatizado repetidamente que los estudiantes de grados inferiores tienen prohibido enviar pasantías, pero todavía hay escuelas que violan las regulaciones y las utilizan como agencias de empleo en lugar de administrar escuelas. Sólo brindando a los estudiantes una educación real para que puedan aprender habilidades excelentes y mejorar la calidad de su empleo podremos atraer a más estudiantes. Este es también un requisito para que nuestro país desarrolle la educación vocacional secundaria y cultive técnicos modernos.
En segundo lugar, el estatus de las escuelas secundarias vocacionales no es alto. A los ojos de muchos estudiantes y padres, sigue siendo una educación inferior, o incluso una educación elegida por "estudiantes pobres". Incluso el reconocimiento de los profesores de las escuelas secundarias profesionales es muy bajo. En los últimos años, nuestro país ha probado muchos métodos para mejorar el estado de la educación vocacional, incluida la apertura de canales académicos, permitiendo a los estudiantes de secundaria vocacional tomar el examen de ingreso a la universidad basado en habilidades para ingresar a escuelas vocacionales superiores o inscribirse en algunos programas de pregrado. También han innovado el modelo de "licenciatura vocacional secundaria". Pero esto sigue tomando la vía académica, desviándose de la educación vocacional e insistiendo en la orientación laboral. Por el contrario, el énfasis en las calificaciones académicas ha hecho que el desarrollo de la educación vocacional sea aún más embarazoso.
Para atraer a más estudiantes a elegir escuelas secundarias vocacionales, China ha lanzado un sistema nacional de becas para estudiantes de secundaria vocacional. Frente a la política de gratuidad de matrícula para los estudiantes rurales, este pleno mencionó además que las escuelas secundarias vocacionales promueven paulatinamente la exención de matrícula y tasas diversas por clasificación, lo que puede desempeñar un cierto papel. Sin embargo, para mejorar verdaderamente el atractivo de las escuelas secundarias vocacionales, debemos esforzarnos por implementar la autonomía en la gestión de las escuelas, promover que las escuelas sean distintivas y de alta calidad, eliminar aún más la discriminación académica y cambiar la teoría académica de la evaluación y el uso del talento. Además, en respuesta al dilema actual de la educación secundaria vocacional, el autor también sugiere que es necesario explorar e intentar organizar escuelas secundarias integrales, donde los estudiantes puedan tomar tanto cursos académicos como cursos de habilidades de libre elección, para cambiar el problema de los estudiantes que se desvían prematuramente y crean La separación de las escuelas secundarias generales y las escuelas secundarias vocacionales promoverá el desarrollo coordinado de la educación secundaria.