El resumen del trabajo personal en educación temprana ayudará a los profesores de educación temprana a trabajar duro para crear un camino de educación temprana con sus propias características. El siguiente es un breve resumen de mi trabajo personal en educación infantil que recopilé cuidadosamente para usted. Bienvenido a leer.
Resumen de trabajos personales sobre educación infantil muestra ensayo 1 La educación parental es la verdadera educación básica para los bebés y niños pequeños. Este extraordinario significado me inspiró a dedicarme de todo corazón. En un abrir y cerrar de ojos, 20xx nos dejó silenciosamente. Como maestra de educación infantil entre padres e hijos, todos los días, cuando me enfrento al sol de la mañana, escucho los saludos de los niños como si fueran pájaros. Cuando caminé a través del atardecer y despedí al último niño reacio, sentí una alegría infinita. Durante el año pasado, mantuve mi pasión por la educación infantil y de la primera infancia y trabajé diligentemente en la primera línea de la educación de cuidado infantil. Proporciono activamente a los padres estrategias de educación temprana y la información más reciente sobre educación temprana, y tomo la iniciativa para comprender las necesidades de educación temprana de los niños y los padres de la comunidad. Confiando en el centro de educación temprana, adopto varias formas de educación temprana para los niños que vienen a nuestro jardín de infantes para participar en la educación para padres y me esfuerzo por crear un camino de educación temprana con mis propias características. El siguiente es un resumen de mis sentimientos y pensamientos sobre la educación infantil durante el año pasado:
Primero, aspectos ideológicos y morales
Sé que cada movimiento, palabra y acción de un maestro afectará a los niños. Por lo tanto, debo prestar atención a cualquiera de mis acciones, como ser limpio y ordenado, usar un lenguaje civilizado, ser cortés con los demás, etc. , dejemos que los niños aprendan de nosotros un sentido común de la vida, y estos nuevos conceptos podrán memorizarse en sus corazones.
En segundo lugar, en términos laborales
Los niños de los centros de educación infantil son muy pequeños. Cómo hacer un buen trabajo en la educación infantil comienza con nuestros propios maestros, amando a los niños, sonriendo en todo momento y brindándoles un sentido de confianza. Antes de cada clase, ayude a sus hijos a preparar el contenido de aprendizaje y algunos juguetes auxiliares para esta clase. Después de clase, limpiarán los materiales didácticos con los niños y les brindarán amor y educación maternal. Cuando resumí mi trabajo el semestre pasado, dije que no era bueno en el arte y que necesitaba trabajar duro. En ese momento, el director me consoló y me dijo: Debemos usar nuestras fortalezas y evitar nuestras debilidades en el trabajo. Pero esto siempre ha sido un motivo de preocupación para mí. Me siento muy pasiva a la hora de decorar el ambiente. Ayudaré a otros profesores a la hora de diseñar y realizar. Cuando otros profesores tienen clases y no tienen tiempo para producir, me detengo y espero, lo que me incomoda. Luego usé mi tiempo libre para practicar la pintura. Ahora siento que he progresado. Si el tiempo no es muy escaso, también puedo preparar mis propios materiales didácticos de pintura. Para mejorar mis habilidades profesionales lo antes posible, usaré mi tiempo libre para cantar canciones infantiles, recolectar materiales para el diseño ambiental y practicar pintura.
En tercer lugar, educación y enseñanza
(1) Seguir aprendiendo y estar insatisfecho con el status quo
Como docente, es muy importante fortalecer continuamente su propio aprendizaje. Muchas veces me digo a mí mismo que todos son mis maestros y que todavía hay mucho que aprender. Como docente en el nuevo siglo y la nueva era, creo que debemos continuar aprendiendo, ampliando nuestros horizontes y actualizando nuestros conceptos para que podamos mantenernos al día.
(2) Incorporar cosas que les gusten a los niños
Las actividades son la mejor manera de entrenar a los niños a usar sus manos y cerebro. Por lo tanto, durante el proceso de enseñanza de un año, modifiqué constantemente el plan de actividades e integré canciones infantiles, música y la vida real en las actividades. Por ejemplo, en mis cursos organizaré algunos juegos de pelar naranjas, pelar plátanos y pelar huevos, que no solo pueden aumentar el interés de los niños, sino también cultivar sus habilidades. Cuando los bebés se sienten juntos a comer plátanos y naranjas, les recordaré que primero les den un bocado a sus padres y luego los dejaré ir a casa para practicar cómo pelarlos para sus abuelos, pelarlos para sus padres y finalmente comerlos ellos mismos. , enseñándoles el principio de Kong Rong de dejar ir las peras. Por ejemplo, en las clases para padres e hijos, no solo juego y los completo, sino que también me infiltro en la educación de los niños en todos los aspectos. A algunos niños no les gusta beber en vasos y siempre usan biberones, y a otros no les gusta comer frutas. Organizaré a los niños juntos durante el descanso de 1 hora. Todos se sentarán juntos, beberán agua y comerán frutas, y yo les ayudaré a recoger verduras unos para otros. Los bebés se sentarán juntos, aprenderán unos de otros y se alimentarán unos a otros. Algunos bebés no comen bien en casa y no quieren beber leche. Después de saber estas cosas, cada vez que el bebé venga al centro a clase, le preguntaré: ¿Comió bien el bebé hoy? ¿Tu bebé ha estado tomando leche estos días? Luego sacaré rodajas de espino para recompensar al bebé.
Después de cada juego, llevaba al bebé a clasificar los juguetes en la sala de habilidades, le enseñaba a insertar la silla en la mesa, poner los juguetes en el plato y apilarlos uno por uno. Después de jugar en el gimnasio, sabes que el bebé se llevó todos los juguetes grandes y se los envió uno por uno al profesor Xiaoyu detrás de la barra. Nunca te cansarás de ver bebés con juguetes grandes.
Integrar la educación temprana en la vida real
El propósito de la educación temprana es lograr que los niños se preocupen por la vida desde una edad temprana. Por tanto, en el proceso educativo es fundamental integrarlo con la vida real, para lograr el propósito de la educación temprana. Por ejemplo, después de una sencilla clase de alfabetización, puedes darle a cada niño un plátano y enseñarles a pelarlo para ver quién aprende y lo pela más rápido. Muchos niños pueden aprender rápidamente a pelar plátanos juntos, y también puedes decirles que los pelen para sus padres, abuelos o abuelas después de la escuela, cultivando sus habilidades para la vida y su amor desde una edad temprana.
(D) Integrar la educación de los niños en todos los aspectos.
Los profesores son los segundos padres de los niños. En educación es muy importante cultivar en los niños los buenos hábitos de paciencia, tranquilidad, seriedad, concentración y cuidado. En el aula, muchos niños tiran sus juguetes mientras siguen jugando. Para hacer esto, anoche dividí sus juguetes, escribí sus nombres y les pedí a los niños que ordenaran sus juguetes después de cada juego. Además de esto, ponen sus propias sillitas debajo de la mesa y las guardan ordenadamente después de clase. Durante este período, también puede hacer algunas pequeñas evaluaciones y dar algunas recompensas a los niños que las hayan resuelto, lo que no solo puede cultivar las buenas cualidades de los niños, sino también hacer que no tengan resentimientos. Enséñeles a sus hijos frases de cortesía en el colegio y después de la escuela, como por ejemplo: ¡Buenos días! ¡Gracias por su arduo trabajo, maestro! Espera, que los niños recuerden preocuparse por sus familias cuando regresen a casa, como por ejemplo: mamá y papá, gracias por su arduo trabajo; amo a mis padres, amo a mi abuelo, a mi abuela, etc.
(5) Prestar atención a la comunicación y comprensión de los padres.
La característica de las clases padres-hijos es que van acompañados de los padres en todo momento, pero la mayoría son personas mayores, por lo que la comunicación con los padres y sus conocimientos no es tan directa. Por eso suelo comunicarme con mis padres por teléfono o en persona. Si necesito llamar a los padres cada vez que necesito ajustar el plan de estudios por razones climáticas, lo haré yo mismo. Nunca necesito que un maestro me acompañe para ayudar, porque usaré este tiempo para comunicarme con los padres de los niños. y reflejar el progreso y los problemas recientes de los niños de manera oportuna. A algunos padres les molesta que sus bebés siempre los golpeen, así que dediqué algún tiempo a recopilar información en línea para descubrir los motivos y encontrar contramedidas para presentárselas a los padres. Con respecto al comportamiento del niño de siempre causar problemas en clase, no poder quedarse quieto y llorar repentinamente, le pedí al maestro asistente que observara el desempeño del niño en cada clase y ayudara a los padres a descubrir las razones y las contramedidas. Después de persistir por un tiempo, descubrí que el niño carecía de seguridad y confianza en sí mismo, así que dejé a los padres cultivar la confianza en sí mismo del bebé y prestar más atención a alentarlo. Gracias a la guía de los padres, la condición del niño ha mejorado y ha logrado grandes progresos. Además, la mayoría de los juegos que organizo para mi bebé entrenan la coordinación de manos, cerebro y ojos. Al instruir a los padres, les daré métodos específicos, como sostener el papel de dibujo con una mano, usar una barra de pegamento para dibujar con la otra mano, mirar las manitas con los ojos y pedirles a los padres que guíen y recuerden a sus hijos. como yo. Este semestre, varios padres no pueden asistir a las clases para padres e hijos porque están ocupados con el trabajo. Yo personalmente vine al centro para saber cómo estaban sus hijos. Puedo recibirlos calurosamente y decirles mis opiniones a mis padres. Estos padres generalmente informan que la educación infantil contiene mucho conocimiento y me admiran desde el fondo de su corazón. Este año, muchos padres me harán algunos pequeños obsequios cuando regresen de viajes de negocios. Al principio me sorprendió. Creo que los padres gastan dinero para ir a clases de educación temprana y luego se van después de clase, con los padres siempre acompañándolos. No hay necesidad de darme regalos, pero luego entendí que darme regalos significa que les agrado a mis padres y a mis hijos también. Esto es a la vez afirmación y aliento. Otros niños instan a sus padres a venir a clase a una hora fija todos los lunes. De esta manera, este año tuve el honor de recibir grandes elogios del maestro Li Yunxiang de la Escuela de Educación. Esto sin duda me motivó a dedicarme a la educación infantil.
(6) Estudia mucho y practica bien las habilidades básicas.
La educación preescolar es una materia. Como antes no era maestra de jardín de infantes, debo estudiar mucho y practicar mucho con los conocimientos preescolares.
Durante el año pasado, estudié repetidamente varios libros de texto de educación infantil, investigué la educación psicológica temprana de bebés y niños pequeños y dediqué tiempo e innovación a la enseñanza. En mi tiempo libre, leo algunas revistas sobre educación infantil, voy a la biblioteca a buscar algunos materiales sobre educación infantil y voy a la librería a comprar varios libros y materiales audiovisuales útiles para la educación y la enseñanza para mirar y estudiar. . A través de la autorreflexión y la práctica una y otra vez, siento que sólo necesito persistir en estudiar mucho, hacer las cosas en serio y dedicarme de todo corazón. Interactuar con los niños con total entusiasmo y ver que lo que aprendí funciona bien para los niños. Siento que este pequeño logro ha aumentado mi confianza y me ha ganado la confianza y el alivio de mis padres.
20xx es fugaz. Cuido bien a cada niño y trato a cada padre con sinceridad, ganándome el amor de los niños y la confianza de los padres. Pero sé que mis logros sólo pueden representar el pasado. En mi nuevo viaje, tengo grandes ambiciones de afrontar desafíos y el deseo de lograr un mayor éxito. Resumiré experiencias y lecciones, encontraré formas de compensar las deficiencias, aprovecharé las oportunidades y afrontaré los desafíos de la nueva era.
Muestra de educación temprana 2 Resumen del trabajo personal En la fuerte atmósfera de Año Nuevo, nos despedimos del 20xx y marcamos el comienzo del nuevo año 20xx. Mirando hacia atrás en la educación temprana en 2003, bajo el liderazgo de los líderes del jardín de infantes, nos basamos en el concepto de participación de toda la escuela, interpretamos profundamente el "Plan 03 de Educación Temprana" e implementamos plenamente la educación temprana en 2003. Ahora hacemos el siguiente resumen de la educación infantil en este semestre:
1. Hacer un buen trabajo en la gestión y organización de la educación infantil.
Al construir un modelo educativo trinitario de jardín de infantes, familia y comunidad, nuestro jardín de infantes explora la conexión orgánica y el mecanismo de operación funcional integral de la educación de jardín de infantes, familia y comunidad para formar una sinergia positiva de educación y promover 0-3 años Educación de lactantes y niños pequeños. Para garantizar el desarrollo normal de la educación infantil de 0 a 3 años, nuestro jardín de infantes ha establecido una red de gestión de educación temprana con el director Yin Xiaoli como líder del equipo y el director comercial, el Sr. Ye Lin, como líder del equipo de educación infantil. Al mismo tiempo, seleccionamos maestros con rica experiencia en educación infantil entre los maestros y formamos un excelente grupo de trabajo en educación infantil.
En segundo lugar, fortalecer el estudio teórico y mejorar las capacidades de orientación de los docentes.
1. Participar en diversas formas de formación en educación infantil para mejorar el nivel teórico de educación infantil en todo el parque. .
Este semestre se centró en varios tipos de capacitación en educación temprana, envié a dos maestros a participar en las actividades de demostración de educación temprana de la ciudad y visité el edificio de educación temprana de Baylor Garden. Observé las clases de demostración de educación infantil de; Yangxia Garden y Baylor Garden, y también escuchó al jardín de infantes. El informe de experiencia de bases de demostración de educación infantil como Baylor Park ha sido fructífero.
2. Incorporar lo nuevo con lo viejo y prestar atención a la formación de nuevos profesores.
Nuestras actividades de educación temprana este semestre involucran a muchos maestros, y los nuevos maestros no están familiarizados con la orientación de educación temprana. Antes de cada actividad, los maestros Yan Qing y Yang Yun les informan a estos nuevos maestros el propósito de la actividad y cómo organizarla. Para cada actividad de educación infantil, contratamos nuevos maestros para que actúen como asistentes de enseñanza en el aula para mejorar su experiencia en las instituciones de educación infantil.
En tercer lugar, enriquecer las actividades y disfrutar de los juegos entre padres e hijos.
Nuestras actividades de educación temprana entre padres e hijos tienen plenamente en cuenta las características de los niños, cuanto más pequeños, mayores son las diferencias. Llevamos a cabo ricas actividades didácticas para permitir que los niños interactúen con los padres y perciban inicialmente colores y formas. , tamaños, habilidades lingüísticas preliminares, graffiti, etc. , y todos los niños se divirtieron aprendiendo. En las actividades entre padres e hijos, nuestros maestros a menudo eligen algunas cosas comunes en la familia como material didáctico, lo que facilita que los padres las imiten. Al mismo tiempo, también damos gran importancia a la orientación de 03 padres y ayudamos a los padres a evitar la sustitución arrogante. Cuando encontremos diversas formas de juegos que se pueden jugar, pediremos a los padres que hagan inferencias y mejoren su capacidad para guiar a sus hijos en casa.
En cuarto lugar, aprovechar al máximo el efecto de la radiación en los parques de demostración de educación infantil y mejorar el nivel científico de crianza de los niños de 0 a 3 años en la comunidad.
¿Estamos formando equipo este semestre? ¿Equipo de servicio de voluntariado de educación infantil? Utilice el tiempo de vacaciones para ingresar a la comunidad para brindar orientación familiar y mejorar el nivel de crianza de 0 a 3 padres en la comunidad.
A mediados de febrero 12, ¿también unimos fuerzas con la Comisión Municipal de Educación? ¿Día de consulta de primera infancia? En la comunidad se llevaron a cabo actividades y conferencias especiales para padres de 0 a 3 años. Los padres que no están satisfechos con las conferencias a veces toman la iniciativa de quedarse después de la conferencia para consultar al maestro sobre cuestiones de crianza en la vida real. En 2003, las conferencias para padres adaptadas a la situación real de los padres les dieron una nueva comprensión de la educación de la primera infancia.
En 2003, la educación de la primera infancia recibió mucha atención, lo que también les ayudó a establecer métodos educativos correctos y sentar las bases para el desarrollo saludable de los niños pequeños. Durante el evento también se repartieron materiales promocionales de educación infantil a los padres.
5. Confusiones existentes y direcciones futuras:
1. Restricciones en las condiciones del sitio y del equipo.
Aunque nuestro trabajo de educación temprana ha logrado ciertos resultados, los hay. Todavía queda un largo camino por recorrer para establecer y mejorar un modelo de servicio que se ajuste a las necesidades de una era cada vez más desarrollada. En primer lugar, el gobierno no ha elaborado normas unificadas para la financiación, lo que da lugar a fondos insuficientes para la educación infantil en los jardines de infancia y no se pueden actualizar los juguetes didácticos;
2. Mejorar la calidad de las actividades de orientación padres-hijos.
Cómo mejorar aún más la calidad de las actividades de orientación entre padres e hijos, desde el control de calidad en el sitio hasta la extensión a las familias, cómo mejorar el nivel científico de crianza de los padres y popularizar la educación 03 es nuestra dirección de desarrollo.
Educación de la primera infancia Resumen del trabajo personal Muestra 3 Hoy en día, la educación de la primera infancia está recibiendo cada vez más atención. Como estación profesional de orientación en educación temprana dependiente del centro de educación infantil, nuestro jardín de infantes completa y ayuda activamente al centro del distrito y al comité de planificación familiar del vecindario a brindar orientación en educación temprana para bebés de 1 a 3 años dispersos y a sus padres en las comunidades. bajo la jurisdicción del jardín de infantes. Discutir, formular y preparar planes y proyectos comunitarios de educación temprana para bebés y niños pequeños de 0 a 3 años. Sobre esta base, llevaremos a cabo orientación sobre educación temprana en el jardín de infantes y alentaremos a los maestros del jardín de infantes a participar en la educación de la primera infancia como voluntarios. A juzgar por el número de participantes, los comentarios de los padres y los comentarios de los maestros, el desarrollo de la educación temprana en nuestro jardín de infantes es bastante exitoso. Esta actividad se resume a continuación a partir de los siguientes aspectos.
Primero, los líderes otorgan gran importancia y prestan atención a los detalles del trabajo:
Si bien comprenden cuidadosamente los documentos y el espíritu superiores, nuestro jardín de infantes ha mejorado gradualmente el sistema de educación temprana, como el el sistema de actividades de enseñanza e investigación de educación temprana, el sistema de actividades de orientación de educación temprana, etc., hacen que nuestro trabajo de educación temprana 0?3 siga las reglas y mejore gradualmente.
En cada evento, el director europeo inspeccionó personalmente el lugar del evento para brindar mayor orientación para el desarrollo del evento; organizó a los maestros a cargo de la educación infantil para realizar múltiples reuniones de trabajo en educación infantil para implementar y discutir. los detalles específicos de cada actividad importan; la atención de los líderes del parque es el requisito previo para el éxito de la actividad.
En segundo lugar, formación profesional para mejorar la capacidad de orientación:
Cada docente que participa en la orientación de nuestro jardín de infancia concede gran importancia a la educación infantil, responde activamente a las tareas de educación infantil en el jardín de infantes, y está en constante aprendizaje. Durante el proceso, se realizaron múltiples períodos de servicios de orientación en educación temprana. Para permitirles brindar un mejor servicio a la orientación en educación de la primera infancia de 0?3, llevamos a cabo estudios teóricos y capacitación cada semestre, llevamos a cabo las actividades de capacitación "Shanghai 0?3. Interpretación del Plan de Educación de la Primera Infancia" y llevamos a cabo intercambios de aprendizaje teórico para continuar. Interpretar el Plan de Educación Infantil de Shanghai 0?3 Este estudio teórico permite a los maestros tener una comprensión más precisa de las características de edad de 03 niños y realizar un estudio teórico integral basado en la situación real del jardín de infantes.
La discusión del plan de crianza tiene como objetivo mejorar el 0?3 del maestro. El nivel de orientación ha sentado una buena base para permitirles observar las actividades de orientación, participar en actividades prácticas como publicidad callejera, conferencias especiales y entrega de materiales. el jardín de infantes, y guiar a 0? para que acumulen y enriquezcan su experiencia y conocimientos en la educación infantil, a fin de comprender mejor las características de la edad de los niños de 0 a 3 años y sus períodos críticos de crecimiento y desarrollo, y brindarles el mejor conocimiento. y habilidades para cada servicio de educación temprana.
En tercer lugar, la comunidad, aprovechar los recursos locales: 0? La educación temprana depende únicamente de la fuerza de los jardines de infancia. uso completo de los recursos comunitarios, basado en experimentos reales de educación temprana para niños de 0? 3 años. Según la situación, trabajamos en estrecha colaboración con los cuadros del Comité de Contabilidad y Cuidado Infantil del comité vecinal para centrarnos en resolver los problemas prácticos existentes y. mejorar eficazmente la calidad integral y el nivel intelectual de los bebés de 0 a 3 años para satisfacer las necesidades de educación temprana de la mayoría de las familias de bebés y niños pequeños.
4. Estar completamente preparado para garantizar la efectividad de la educación temprana. orientación:
Para garantizar que las actividades de bienestar público se lleven a cabo de manera segura, fluida y efectiva, hemos hecho preparativos para diversas actividades. Los maestros a cargo de la educación infantil son responsables de redactar los planes de actividades. y se dieron comunicaciones al director del parque; se hicieron arreglos razonables para el personal del parque.
Regreso antes de la actividad
Se realizó una reunión de trabajo para esta actividad, siendo auspiciada por la docente encargada de educación infantil en la reunión, se explicó a los docentes el propósito de esta actividad, y las funciones de la misma; También se explicó detalladamente a los profesores cada sala de actividades. El propósito es permitir que cada maestro aclare los requisitos de la actividad y mejore el conocimiento de esta actividad de educación temprana. (tales como: plan de emergencia de actividades, lista de actividades, uso de insignias de maestro, ropa, etc.) y diversos preparativos para cada salón de actividades (tales como: explicación de los juegos en cada salón, notificación de consejos de seguridad, disposición de las escenas de actividades, etc. .) se llevaron a cabo cuidadosamente. Verifique y reflexione a tiempo después de la actividad para acumular experiencia para la siguiente actividad.
5. Orientado a la familia y promover la crianza científica:
En las actividades entre padres e hijos, a menudo elegimos algunos elementos comunes en la familia como material didáctico para facilitar la imitación de los padres. Al mismo tiempo, también damos gran importancia a la orientación de 03 padres y ayudamos a los padres a evitar la sustitución arrogante. Cuando encontremos diversas formas de juegos que se pueden jugar, pediremos a los padres que hagan inferencias y mejoren su capacidad para guiar a sus hijos en casa. Además de la orientación entre padres e hijos, también organizamos conferencias especiales para padres sobre actividades entre padres e hijos, que a menudo obtuvieron el aplauso de los padres en 2003. Los padres que no están satisfechos con las conferencias a veces toman la iniciativa de quedarse después de la conferencia para consultar al maestro sobre cuestiones de crianza en la vida real. Las conferencias para padres que están en consonancia con las situaciones reales de los padres les dan a los padres una comprensión conceptual de 0? 3 Hay una nueva comprensión de la educación infantil, 0? La educación temprana de bebés y niños pequeños ha recibido gran atención, lo que también les ayuda a establecer métodos educativos correctos y sentar las bases para el desarrollo saludable de bebés y niños pequeños. Fortalecer la conciencia del servicio, optimizar la calidad de la atención y hacer que los padres se sientan cómodos y satisfechos. La orientación sobre educación infantil es bien recibida por los padres. Como Estación de Orientación sobre Educación Infantil 0?3, se han mejorado los conceptos de orientación y las habilidades de educación temprana de nuestros maestros, y la conciencia de los padres de 0?3 sobre la educación infantil temprana en la comunidad.
6. Nuestra confusión y contramedidas:
1. Almacenamiento y uso de tarjetas de educación temprana: muchas familias no le prestan atención y algunas familias no tienen tarjetas.
Contramedidas: Contactar con comités vecinales comunitarios y comités de aldea para fortalecer la publicidad sobre la importancia de las tarjetas de educación temprana. 2. 0-3. Equilibrio, jerarquía y continuidad de actividades.
Contramedidas: 1) Intentar concentrar las actividades de orientación del profesor en el plazo de un mes.
2) Para fortalecer la conexión entre los profesores de orientación de un mes, se puede pedir a los profesores que participan en cada actividad de orientación que comprendan las actividades anteriores en forma de un resumen del contenido de la actividad.
3. La capacidad de interacción tripartita de los padres es débil en la opinión pública:
Contramedidas: 1) Incrementar la distribución de materiales promocionales para mejorar la conciencia de los padres sobre los diferentes grupos de edad.
2) Utilizar elementos de uso común en la familia para guiar las actividades y permitir a los padres sacar inferencias sobre otros casos en la familia.
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