Material de lectura del examen de mandarín "Alabanza al álamo" Capítulo 1
Es un árbol que se esfuerza por llegar a la copa, con troncos rectos y ramas rectas. Su tronco suele tener diez pies de altura, como si hubiera sido hecho artificialmente, y no hay ramas laterales dentro de un pie; las ramas que usa apuntan hacia arriba y están juntas, como si hubieran sido hechas artificialmente. Nunca escapes de lado. Sus hojas anchas también están hacia arriba, casi sin inclinación, y mucho menos colgando boca abajo; su piel es lisa y tiene un halo plateado, ligeramente brillando con un azul claro, característico del viento y la nieve del norte. ¡que permanece obstinadamente erguido a pesar de la opresión! Aunque es tan grueso como un cuenco, se esfuerza por crecer hacia arriba, alcanzando una altura de varios pies, dos pies, elevándose hacia el cielo, inflexible y resistiendo el viento del noroeste.
Este es el álamo, un árbol muy común en el noroeste, pero de ninguna manera es un árbol común y corriente.
¡No tiene una postura giratoria, ni ramas que se doblen ni giren en círculos! tal vez digas que no es hermoso: si la belleza se refiere específicamente a "torbellino" o "escapar de lado", entonces el álamo no puede considerarse una buena mujer entre los árboles, pero es majestuoso, erguido, simple, serio, Y así sucesivamente, no le falta dulzura, sin mencionar su fuerza y su fuerza inquebrantable. Es un gran hombre entre los árboles. Cuando caminas por la meseta donde la nieve acaba de derretirse, ves un árbol así o una hilera de blancos. Árboles que se alzan orgullosos en la tierra plana. Álamo, ¿no crees que un árbol es solo un árbol? ¿No crees que su sencillez, seriedad e inflexibilidad simbolizan al menos a los agricultores del norte? Ni siquiera piensas que en la vasta tierra detrás de las líneas enemigas, hay centinelas fuertes e inflexibles por todas partes, como los álamos, que se alzan orgullosos para proteger su ciudad natal. ¡No pienses un poco más que los álamos, con sus ramas! y se va estrechamente unido y luchando por el progreso, ¿simplemente simboliza el pueblo de la llanura del norte de China hoy en día? ¿El espíritu y la voluntad de escribir la historia de la Nueva China con sangre?
Extracto de "Alabanza al álamo" de Zhibi
Lectura relacionada: Preguntas y respuestas frecuentes para el examen de mandarín de 2016
¿Cuánto tiempo tengo para ¿Prepararse?
Respuesta: El examen por computadora es el mismo que el examen manual. Se asignarán aproximadamente 10 minutos para que los candidatos se preparen antes del examen en la sala de preparación.
¿Qué volumen debo utilizar?
Respuesta: Volumen de conversación normal: el volumen de una conversación general entre dos o tres personas. El volumen debe ser constante durante la audición y el examen. Preguntas frecuentes: La voz al hablar es demasiado baja, murmura, como un susurro
¿Cuál es la velocidad de habla adecuada?
Respuesta: Lea cada palabra con claridad y pronuncie las palabras de forma clara y completa. , la velocidad es constante y pausada. Problemas comunes: leer demasiado rápido, las palabras están pegadas, cada palabra no es clara y tiene defectos.
¿Cómo evitar que falten palabras y líneas?
Respuesta: Al leer palabras y palabras, puedes ralentizar un poco al cambiar de línea después de verlas con claridad, y no lo hagas. No te pierdas las líneas. Durante la prueba, si "falta una palabra" en los primeros tres elementos, los puntos se deducirán por palabra, así que tenga cuidado de no perderse una palabra. Incluso si hay palabras que no conoce, usted. Debería intentar leerlos.
¿Puedo volver a leerlo si encuentro una mala pronunciación?
Respuesta: Si hay palabras individuales en el primer y segundo ítem que están mal pronunciadas y las leo nuevamente, el sistema informático las leerá automáticamente. identificarlos. La puntuación general se verá afectada por el acento de una palabra. Pero no leas cada palabra o frase repetidamente. Mantenga la calma durante el examen y trate de evitar malas interpretaciones.
¿Qué debo hacer si me falta sentido del objeto?
Respuesta: ajusta tu mentalidad y tu estado de prueba e imagina que estás hablando con amigos y compañeros.
¿Cómo captar el tiempo?
Respuesta: Hay una barra de desplazamiento de tiempo debajo de cada pregunta, para que pueda comprender claramente el tiempo necesario para cada pregunta. Hay mucho tiempo para los primeros tres elementos. Generalmente hay tiempo adicional después de leer cada elemento. Puede hacer clic en el botón "Siguiente pregunta" en la parte inferior derecha y el sistema ingresará a la siguiente prueba. También debe prestar atención a la barra de desplazamiento de tiempo del elemento que se habla, ya que este elemento debe pronunciarse durante tres minutos.
¿Puedo memorizar el manuscrito del elemento oral?
Respuesta: Las 30 preguntas del discurso deben estar completamente preparadas con antelación. Durante el examen, debes hablar de acuerdo con los requisitos. de las preguntas si ha memorizado el manuscrito, se ha desviado o ha continuado. Se deducirán puntos por duplicación, tiempo perdido, etc.
¿El ruido ambiental afectará mi puntuación?
Respuesta: ¡No! Hay una cierta distancia entre cada posición de la cámara y el micrófono seleccionado para la prueba puede bloquear el sonido de otros lugares. Sugerencia: concéntrese en su propio examen y no escuche a los demás leyendo. Los exámenes son diferentes para cada computadora.
¿Qué debo hacer si tengo problemas en la sala de examen?
Respuesta: Debe hacer todo lo posible para resolver todas las preguntas operativas antes del examen y no decir nada irrelevante. el contenido de la prueba durante la prueba. Si tiene algún problema, debe levantar la mano y dejar que el personal examinador se encargue del asunto.
¿Se puede operar la computadora de prueba a voluntad?
Respuesta: No opere la computadora a voluntad, no presione otros botones que no estén relacionados con la operación de prueba y no lo haga. Tire de varios cables de conexión para evitar que sucediera algo que afectara la grabación.
¿Dónde se debe colocar el "Boleto de admisión" durante el examen?
Respuesta: Después de ingresar el número del boleto de admisión y verificar la información personal, coloque el "Boleto de admisión" en el examen. mesa cerca de la esquina del pasillo para que los administradores de exámenes la recojan. Material de lectura del examen de mandarín "Alabanza a Baiyang" Parte 2
1. Clasificación básica de los recursos curriculares
1. Recursos curriculares en el campus: 1) materiales didácticos (2) profesores (3 ) estudiantes (4 ) Cultura escolar
2. Recursos curriculares fuera del campus: (1) Familia (2) Sociedad (3) Naturaleza
3. Recursos curriculares de información
2, Formas de desarrollar recursos del curso
1. Desarrollar recursos del curso basados en la situación actual de los estudiantes
En última instancia, todos los cursos deben implementarse en los estudiantes y desarrollarse los recursos del curso. También son para ellos servicio. Por lo tanto, los estudiantes son una guía importante para el desarrollo de los recursos curriculares. Partiendo de la efectividad de los recursos desarrollados, prestar atención a la situación actual de los estudiantes como forma de desarrollar los recursos curriculares se basa principalmente en las siguientes dos consideraciones: En primer lugar, todos. Se deben considerar aspectos de los estudiantes Investigar y analizar la situación actual de la calidad de estos estudiantes para ver qué tan alto ha alcanzado la calidad de estos estudiantes. Esto es en realidad una comprensión de la capacidad de los estudiantes para aceptar y comprender los recursos del curso. El segundo es realizar investigaciones sobre los intereses generales de los estudiantes y las diversas actividades que les interesan, y desarrollar recursos curriculares sobre esta base.
2. Desarrollar recursos curriculares basados en las condiciones de los docentes
A partir de la situación docente actual del colegio, ver qué tipo de cualidades tienen nuestros docentes y en qué áreas tienen experiencia. , especialidades, para que los profesores puedan desarrollar recursos curriculares con facilidad. Para las escuelas, esta es una forma muy práctica y efectiva de desarrollar recursos curriculares.
3. Desarrollar recursos curriculares basados en las características de la escuela.
Las llamadas características de la escuela son las ventajas de los recursos de la escuela. Esta ventaja puede ser en términos de cultura espiritual y. otros aspectos de software, o puede serlo en términos de hardware como instalaciones y equipos. En resumen, es necesario aprovechar al máximo las ventajas de los recursos curriculares de la escuela, lo que también es una promoción para que la escuela forme y profundice aún más las características educativas de la escuela. El Ministerio de Educación y el Ministerio de Agricultura promulgaron conjuntamente los "Dictamenes Orientadores sobre la Implementación Piloto de la Educación con "Certificado Verde" en las Escuelas Secundarias Rurales, y pusieron especial énfasis en determinar el contenido específico de la educación con "Certificado Verde" en función de las condiciones locales. y selección independiente, que refleja esta Reflexiones sobre el desarrollo de recursos curriculares. Las escuelas en áreas pastorales, las escuelas en áreas forestales y las escuelas en áreas pesqueras tienen sus propios recursos curriculares únicos, y el contenido de la educación con "certificado verde" también debería ser diferente. De hecho, las escuelas rurales deben comenzar con sus propias características y aprovecharlas. Los recursos característicos de la escuela.
4. Desarrollar recursos curriculares basados en las necesidades de la sociedad.
Un concepto importante de esta reforma curricular es prestar atención al desarrollo de los estudiantes y enfatizar el enfoque en el estudiante. Sin embargo, estar orientada a los estudiantes no excluye a las escuelas de cultivar talentos para la sociedad. Después de todo, una de las principales tareas de las escuelas es proporcionar miembros calificados a la sociedad, desarrollar recursos curriculares desde la perspectiva de las necesidades sociales y cultivar las cualidades de los estudiantes. estos aspectos puede permitir a los estudiantes adaptarse mejor a la sociedad en el futuro. Ha habido muchos ejemplos similares en la construcción de recursos curriculares en nuestro país.
Por ejemplo, el deterioro ambiental y la expansión extrema de la población han tenido un efecto negativo en toda la sociedad en un período específico y se han convertido en obstáculos para el progreso normal de la sociedad. La sociedad necesita que los estudiantes tengan una cierta comprensión de estos problemas y se conviertan en un factor positivo. Contenidos como la educación ambiental y la educación sobre población se desarrollaron e integraron en los recursos curriculares escolares. En realidad, esto fue el desarrollo de recursos curriculares basados en las necesidades sociales. Los recursos en ese momento. El cuerpo principal del desarrollo no eran las escuelas y los maestros. Eso es todo.
3. Gestión eficaz de los recursos del curso
Una gran cantidad de diversos recursos del curso se presentan en diferentes formas cuando las personas comprenden el concepto y el significado de los recursos del curso, cuando la situación es diferente. no muy bueno, cómo desarrollar estos recursos del curso de manera oportuna y maximizar la eficiencia de los recursos y la gestión eficaz son las garantías fundamentales. Debemos formar un sistema completo de gestión de recursos para brindar apoyo para el desarrollo completo de los recursos curriculares y el desarrollo en profundidad de la reforma curricular a través de una gestión efectiva de los recursos curriculares.
1. Establecer una biblioteca de recursos del curso
Los recursos del curso complejos deben ordenarse y clasificarse según sea necesario de acuerdo con ciertos estándares de clasificación para construir una biblioteca de recursos del curso. La biblioteca de recursos del curso juega un papel importante en el desarrollo de los recursos del curso. Cuando los profesores desarrollan recursos del curso, pueden buscar y hacer clic en esta biblioteca, lo que puede ahorrar mucho tiempo en la búsqueda de recursos. por diferentes maestros para diferentes propósitos mejora la eficiencia del uso de recursos. La biblioteca de recursos no solo debe tener una gran cantidad de recursos de texto y literatura, sino también muchos recursos de cursos de hipertexto, para que la cantidad, variedad y forma de los recursos. son diversos y los recursos en la biblioteca se mantienen suficientes.
2. Formar una red para el desarrollo de recursos curriculares
El desarrollo de recursos curriculares no solo depende de las escuelas y los docentes, sino que también requiere la ayuda y el apoyo de los departamentos de administración educativa. comunidades y padres. Las escuelas deben establecer vínculos estrechos con los padres, las comunidades y otros departamentos pertinentes a través de una variedad de canales y métodos, y formar vínculos verticales desde las escuelas de base hasta los departamentos administrativos de educación locales, los departamentos de enseñanza e investigación y los centros de investigación curricular en todos los niveles, y horizontalmente desde La red de desarrollo de recursos curriculares entrelazada y conectada forma el efecto y la ventaja general del desarrollo de recursos curriculares.
3. Establecer un mecanismo de incentivos para el desarrollo de recursos curriculares
El desarrollo de recursos curriculares todavía es relativamente desconocido para la mayoría de los docentes. Dentro de la antigua mentalidad de aceptación pasiva, muchos profesores carecen de la confianza y el coraje para desarrollar recursos, e incluso no saben dónde encontrar los recursos del curso que necesitan. Necesitamos alentar a los docentes a desarrollar recursos curriculares y establecer mecanismos de recompensa e incentivos correspondientes. Especialmente en la etapa inicial del desarrollo de recursos curriculares, el primer paso suele ser el más difícil de dar. Este mecanismo debe establecerse lo antes posible para permitir que las escuelas y los docentes se adapten al nuevo plan de estudios lo antes posible, desarrollen activamente los recursos curriculares y den el primer paso.
4. Varias cuestiones que requieren atención en el desarrollo y gestión de los recursos curriculares
1. Es necesario fortalecer urgentemente la conciencia de los docentes sobre el desarrollo de los recursos curriculares 2. El desarrollo de los recursos curriculares no puede. limitarse a la recopilación de materiales didácticos 3. Desarrollo de recursos curriculares Debe combinarse con los cambios en los métodos de enseñanza y métodos de aprendizaje
5. Nueva Evaluación Curricular
Establecer un sistema de evaluación que promueva. el desarrollo integral de la calidad de los estudiantes, y establecer un sistema de evaluación que promueva el mejoramiento continuo de los docentes. Establecer un sistema de evaluación que promueva el desarrollo curricular continuo. Estas son las tres tareas centrales para construir un sistema de evaluación de cursos de educación de calidad.
1. Los principales problemas que existen en la evaluación actual de la educación básica en mi país
(1) Contenido de la evaluación: Todavía se depende demasiado del conocimiento de la materia, especialmente del conocimiento de los libros de texto, mientras ignorando la práctica Examen de cualidades integrales como capacidad, espíritu innovador, calidad psicológica, emociones, actitudes y hábitos.
(2) Criterios de evaluación: todavía se hace demasiado énfasis en la singularidad y las tendencias generales y las diferencias individuales; y la personalidad se ignoran.
(3) Métodos de evaluación: los exámenes tradicionales con lápiz y papel siguen siendo el método principal y se confía demasiado en los resultados cuantitativos, mientras que las pruebas cualitativas que incorporan nuevas ideas de evaluación son las que se utilizan. rara vez se utilizan Medios y métodos de evaluación;
(4) Sujeto de evaluación: los evaluados todavía se encuentran en su mayoría en una posición pasiva de ser evaluados, y básicamente no hay participación simultánea de múltiples sujetos, como maestros y padres. , estudiantes y directivos, modelo de evaluación interactiva;
(5) Enfoque de la evaluación: todavía demasiado centrada en los resultados, ignorando los avances y esfuerzos de los evaluados en cada período, y sin evaluación formativa en el verdadero sentido. . Dar pleno juego a la función de evaluación para promover el desarrollo.
2. El nuevo currículo propone el enfoque de reforma de la evaluación educativa
(1) El enfoque de reforma de la evaluación de los estudiantes
◎Establecer un sistema de indicadores para evaluar el desarrollo integral de los estudiantes. El sistema de evaluación incluye metas de aprendizaje de las materias del estudiante y metas de desarrollo general. No sólo centrarse en el rendimiento académico de los estudiantes, sino también descubrir y desarrollar el potencial multifacético de los estudiantes.
◎Prestar atención al uso de métodos de evaluación cualitativa flexibles, diversos y abiertos, en lugar de depender únicamente de exámenes de papel y lápiz como medio para recopilar evidencia del desarrollo de los estudiantes. Énfasis en la evaluación de procesos.
◎Los exámenes son solo una forma de evaluación de los estudiantes. Los exámenes deben combinarse orgánicamente con otros métodos de evaluación, como los métodos de evaluación cualitativa abiertos, para describir de manera integral el estado de desarrollo de los estudiantes.
(2) Puntos clave de la reforma de la evaluación docente
◎ Romper la práctica tradicional de juzgar únicamente el "rendimiento académico de los estudiantes" para juzgar el desempeño laboral de los docentes y establecer un sistema de índice de evaluación promover la mejora continua de los docentes. Incluyendo la ética docente, la preocupación por los estudiantes, las capacidades de diseño docente, las habilidades de comunicación y reflexión.
◎ Enfatizar el uso de la "autoevaluación" para mejorar la capacidad de los docentes para reflexionar sobre la educación y la enseñanza, y abogar por el establecimiento de evaluaciones docentes que involucren a docentes, estudiantes, padres y administradores y reflejen múltiples canales. sistema de retroalimentación de información.
◎ Romper el modelo tradicional de evaluación de la enseñanza en el aula que se centra en el desempeño conductual de los docentes e ignora la participación de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, y establecer un modelo de evaluación de la enseñanza en el aula de desarrollo de “aprendizaje basado en la enseñanza”.
(3) Centrarse en la reforma de la evaluación de la implementación curricular
◎Establecer un sistema de evaluación que promueva el desarrollo continuo de los cursos.
◎Promover la implementación y desarrollo de nuevos currículos basados en la evaluación escolar.
(4) Puntos clave de la reforma de los exámenes
◎En términos del contenido de los exámenes, se debe fortalecer la conexión con la realidad social y la experiencia de vida de los estudiantes, y se debe prestar atención a las pruebas. la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas. Las propuestas deben basarse en los estándares curriculares y evitar diseñar preguntas parciales o extrañas.
◎En términos de métodos de examen, se recomienda brindar múltiples oportunidades y aplicar de manera integral múltiples métodos para romper con la práctica tradicional de realizar pruebas únicamente con papel y lápiz.
◎En términos de manejo de los resultados de las pruebas, se requieren análisis y orientación específicos, y no se permite anunciar ni clasificar los puntajes de los exámenes de los estudiantes de acuerdo con los puntajes de los exámenes.
◎ En cuanto al examen de ingreso y el sistema de admisión, recomendamos cambiar la práctica de simplemente sumar puntajes como criterio de admisión. Se recomienda considerar el desarrollo de las cualidades integrales de los estudiantes. (como comentarios recomendados por la escuela, especialidades, bolsa de registro de crecimiento, etc., separar el examen de graduación del examen de ingreso, el primero se centra en medir si los estudiantes han alcanzado el nivel de graduación y el segundo tiene un carácter de selección; la autonomía de matrícula de las escuelas de nivel superior, etc.
3. La connotación y los requisitos de la evaluación del desarrollo
(1) La connotación de la evaluación del desarrollo
◎Propósito de la evaluación: El propósito fundamental de la evaluación es promover el desarrollo. Resaltar las funciones de motivación y regulación de la evaluación, restar importancia a las funciones originales de selección y selección, estimular la motivación de desarrollo inherente de estudiantes, profesores, escuelas y cursos, y promover el desarrollo continuo de los estudiantes.
◎Contenido de la evaluación: el contenido de la evaluación es integral y se centra en el desarrollo de cualidades integrales distintas del conocimiento, especialmente el desarrollo de la innovación, la investigación, la cooperación y la práctica, con el fin de adaptarse a los diversos requisitos del talento. desarrollo;
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◎Estándares de evaluación: Los estándares de evaluación son jerárquicos, prestan atención a las diferencias y necesidades de desarrollo de los evaluados y promueven su mejora y desarrollo en el nivel original
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◎Métodos de evaluación: Métodos de evaluación diversificados, que combinan métodos de evaluación cuantitativa con métodos de evaluación cualitativa, adaptándose a las necesidades de una evaluación integral, métodos de evaluación y examen enriquecedores, como bolsas de registro de crecimiento, diarios de estudio, pruebas situacionales, observación del comportamiento. y apertura del examen sexual, etc., persiguiendo la cientificidad, la practicidad y la operatividad.
◎Tema de evaluación: El tema de evaluación se diversifica, pasando de unidireccional a multidireccional, mejorando la interacción entre los sujetos de evaluación, enfatizando que la persona evaluada se convierta en miembro del sujeto de evaluación y estableciendo un sistema de estudiantes, maestros, padres. Un sistema de evaluación en el que gerentes, comunidades y expertos participan e interactúan para promover el desarrollo de los estudiantes con información de retroalimentación de múltiples canales.
◎Proceso de evaluación: prestar atención al proceso de desarrollo, combinar orgánicamente la evaluación formativa y la evaluación sumativa, y hacer del proceso de desarrollo de estudiantes, docentes, escuelas y cursos una parte integral de la evaluación y la evaluación sumativa; En la determinación del plan de mejora, los resultados también se convierten en el punto de partida para la siguiente evaluación y entran en el proceso de desarrollo estudiantil.
(2) Requisitos para la evaluación del desarrollo
La idea de la evaluación del desarrollo defendida por el nuevo plan de estudios nos brinda una idea de trabajo completamente nueva, y muchos implementadores del plan de estudios sienten que tienen No tengo idea de por dónde empezar. Para ello, recomendamos seguir un enfoque de investigación-acción.
En primer lugar, conocer los objetivos de la nueva reforma curricular y comprender las características y nuevos conceptos del desarrollo de la evaluación educativa.
En segundo lugar, organice al personal relevante para discutir "qué tipo de sistema de evaluación, ideas de trabajo de evaluación y sistema de evaluación se necesitan para lograr los objetivos de la reforma curricular. También puede desglosar el tema y discutirlo más tarde". Analizar los resultados de la discusión frente a las ideas de evaluación educativa propugnadas por el nuevo currículo.
En tercer lugar, reflexionar sobre el trabajo de evaluación educativa existente, encontrar áreas que sean consistentes con las ideas de evaluación educativa defendidas por el nuevo plan de estudios y, al mismo tiempo, resumir las experiencias, buscar brechas y deficiencias y formular mejoras; planes.
En cuarto lugar, tomar medidas para implementar el nuevo plan de trabajo de evaluación basado en la discusión y la reflexión.
Quinto, realizar una evaluación por fases, utilizar información de diversos aspectos, resumir experiencias, analizar problemas, enriquecer, complementar y mejorar el plan de trabajo de evaluación y luego continuar con la implementación de la siguiente etapa del trabajo de evaluación.
4. Reforma del sistema de exámenes
Aunque el sistema de exámenes tradicional tiene muchos inconvenientes y deficiencias, sigue siendo una de las principales formas de evaluación de los estudiantes. La evaluación de los estudiantes requiere la siguiente serie de reformas al sistema de exámenes tradicional:
(1) Desde la perspectiva de la función del examen, su función de selección debe debilitarse y sus funciones educativas y de orientación deben fortalecerse;
(2) A partir del contenido del examen, es necesario evaluar de manera integral el nivel real de inteligencia y capacidad de los estudiantes.
(3) A partir del método de examen, debe ser como; lo más flexible, específico y eficaz posible;
◎Se combinan exámenes y exámenes.
◎Combinación de libro cerrado y libro abierto.
◎Una combinación de finalización independiente y discusión en grupo. Las preguntas a completar de forma independiente podrán ser a libro cerrado o a libro abierto.
◎Terminación combinada en la sala de examen y finalización fuera de la sala de examen.
◎Se combinan la prueba escrita y la prueba oral.
(4) La integración orgánica de los exámenes y otros métodos de evaluación diversos. Las pruebas de papel y lápiz ya no son el principal medio de evaluación. También existen evaluaciones de entrevistas, evaluaciones de cuestionarios, observaciones mediante listas de verificación, ensayos, evaluaciones de bolsas de registros de crecimiento y evaluaciones de desempeño.