Sistema diversificado de exámenes de ingreso a la universidad;
1. Examen de ingreso común
Los graduados universitarios o los estudiantes de preparatoria pueden postularse y, por lo general, tomar exámenes escritos en idiomas extranjeros. y temas profesionales, Revisión de documentos y entrevista. Dependiendo de la institución y la especialización, el enfoque del examen también es diferente.
Este examen de ingreso también está disponible para estudiantes internacionales. Primero, algunas universidades o carreras de interés no cuentan con un sistema de exámenes de ingreso para estudiantes internacionales, y hay que realizar este examen de ingreso general. En segundo lugar, los estudiantes internacionales que vengan a realizar el examen de acceso también pueden utilizar este sistema.
2. Examen de personal social
En comparación con el examen de ingreso general, el examen para graduados universitarios tiene menos materias, no tiene examen escrito y tiene una carga de estudio más ligera. Para los trabajadores sociales que se preparan para los exámenes mientras trabajan, prepararse para el examen se ha vuelto muy fácil. Sin embargo, muchas universidades grandes exigen que el certificado de calificación requiera un examen de ingreso para trabajadores sociales.
Por lo general, el examen público de acceso requiere una prueba de lengua extranjera y una entrevista. Dependiendo de la institución, también hay lugares donde no se aplican exámenes de idiomas extranjeros y los solicitantes solo pueden presentar su solicitud mediante entrevistas. Aunque no hay examen, el "plan de investigación" es particularmente importante en el examen de ingreso de las personas a la sociedad. También se requiere una carta de recomendación del responsable del lugar de trabajo.
3.Examen de ingreso AO
Muchos exámenes de ingreso AO se realizan en departamentos, pero las universidades han agregado gradualmente este sistema de examen. Puedes postularte a la universidad mientras aún estás estudiando o antes de graduarte. Los métodos de selección se basan principalmente en revisión de literatura y entrevistas. Los documentos incluyen puntuaciones de idiomas básicos, puntuaciones profesionales, etc. Estos deben ser buenos para tener una oportunidad, así como el plan de investigación más importante. Estas entrevistas también fueron específicas de la propuesta de investigación.
4. Admisión por recomendación
Normalmente quienes pueden acogerse al examen por recomendación son estudiantes universitarios que pretenden estudiar internamente. Para calificar para el examen, a menudo se requiere "una puntuación determinada o superior", pero el contenido del examen también se ha reducido. También hay escuelas de posgrado que implementan exámenes de ingreso recomendados por estudiantes fuera del campus, y también hay escuelas de posgrado que implementan exámenes de ingreso recomendados por el público en general.
5. Los estudiantes internacionales realizan el examen
Es un sistema para el examen de ingreso para estudiantes internacionales. Al postularse para un departamento de investigación de una universidad, debe verificar si existe un sistema para estudiantes internacionales. Cuando los estudiantes extranjeros se presentan al examen, primero seleccionan libros y luego realizan el examen, que suele consistir en una prueba escrita y una entrevista. Los planes de investigación en artes liberales son particularmente importantes, y las cuestiones profesionales en artes liberales y ciencias son particularmente importantes.
6. Examen de ingreso para graduados no universitarios
Generalmente, los estudiantes que ingresan a escuelas vocacionales deben cumplir 16 requisitos académicos, pero si tienen la misma capacidad académica que los graduados universitarios de cuatro años. Los graduados de colegios universitarios junior, colegios universitarios junior y colegios universitarios junior también pueden postularse para colegios universitarios junior.
2. La evolución del sistema de exámenes de acceso a la universidad de Japón
Los exámenes universitarios de Japón comenzaron después del período Meiji (1868) y el sistema universitario se introdujo en Europa. En ese momento, Europa había adoptado un sistema de exámenes de graduación de la escuela secundaria, y aquellos con calificaciones de graduación de la escuela secundaria naturalmente ingresaban a la universidad. En ese momento, Japón no tenía educación obligatoria universal y las universidades reclutaban estudiantes directamente de las escuelas secundarias correspondientes.
En 1963, el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón estableció una institución de investigación especializada para implementar el Examen Unificado de Acceso a la Universidad. En 1975, el Ministerio de Educación, Cultura, Deportes, Ciencia y Tecnología de Japón propuso un plan para realizar un examen nacional unificado para las universidades de todo el país. En 1979, se estableció el Centro de Exámenes de Ingreso a la Universidad y un examen unificado llamado "Primer Académico Común". Se lanzó el Examen de Logros.
A mediados y finales de la década de 1980, el Ministerio de Educación se dio cuenta de que los estudiantes aceptaban la admisión a universidades prestigiosas como una motivación para ir a la escuela. Los puntajes de las pruebas se dividían en 369 niveles y se consideraba el examen de ingreso a la universidad. como objetivo a lo largo de la educación y la enseñanza. Este tipo de educación no puede satisfacer la demanda de talento de calidad para el futuro desarrollo social y económico internacional.
Desde 1990, se implementó el examen de ingreso a la universidad centralizado y se mejoraron las materias y las preguntas del examen. Preste más atención al examen de las habilidades de los estudiantes. La propuesta también cambió de "probar cuánto conocimiento de la materia han dominado los estudiantes" a "medir el conocimiento básico que los estudiantes han dominado en la escuela secundaria y su capacidad y adaptabilidad para continuar sus estudios" como objetivo de la prueba.
Desde 1994, los nuevos "Conceptos básicos de orientación para el aprendizaje en la escuela secundaria" (programa de enseñanza) se han implementado en las escuelas secundarias año tras año. La enseñanza se centra más en cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender y resolver problemas, así como su capacidad. capacidad de comunicarse y coordinarse con los demás. Al mismo tiempo, se ajustó el contenido del "Examen central del examen de ingreso a la universidad". A partir de 1996, el examen proposicional se basó completamente en este.
La tendencia de reforma reciente en Japón es: se adoptará el sistema plural para la selección de estudiantes de primer año, se admitirán 65.438.000 estudiantes de primer año mediante recomendación, el plan de admisión 65.438.00 se reservará para candidatos sociales que tengan Se graduaron de la escuela secundaria por más de 4 años y los 80 estudiantes de primer año restantes ingresarán mediante examen.
La evolución del sistema japonés de pruebas de acceso a la universidad se coordina con la reforma del currículo y la enseñanza de la educación secundaria. Sobre la base de mantener el examen unificado como el principal método de admisión aceptable para la sociedad japonesa, mejorar el método de selección, incluido el método de evaluación, las materias del examen, el contenido del examen, los estándares de las propuestas, etc. en el nivel de la escuela secundaria, a fin de mejorar la conexión entre la educación universitaria y secundaria y promover la reforma de la educación secundaria.
En tercer lugar, el impacto del sistema japonés de exámenes de ingreso a la universidad en China
Actualmente, nuestro país está explorando formas de mejorar la calidad de los estudiantes en su conjunto y proporcionar talentos de desarrollo integral. a la sociedad y a las universidades. Adaptarse a las necesidades de la situación social y económica en rápido desarrollo de China y afrontar los desafíos del siglo XXI. Pero el sistema de exámenes de ingreso a la universidad de Japón tiene un valor de referencia para China.
China debe prestar atención a las condiciones nacionales de China al reformar su sistema de exámenes de ingreso a la universidad, y no puede reformar por reformar. Seguir inquebrantablemente el camino de un examen de admisión nacional unificado y controlar estrictamente la calidad de las admisiones deben ser los principios que deben seguirse en la reforma del sistema de exámenes de ingreso a la universidad en esta etapa.
Sobre la base de este principio, la diversificación de las oportunidades de exámenes, los métodos de selección y los criterios de evaluación conducirá a la racionalización del sistema de exámenes de ingreso a la universidad de mi país.