Sin considerar la resistencia del aire, el objeto en caída libre solo se ve afectado por la gravedad. Según la segunda ley de Newton f=ma, es decir, g=ma. La masa del objeto es constante, por lo que la aceleración. a es una constante, entonces, el movimiento de caída libre de un objeto es un movimiento uniformemente acelerado.
La escuela va a ofrecer un curso abierto y planeo enseñar la segunda ley de Newton. El libro de texto que estoy usando ahora es el libro de texto experimental estándar para los cursos ordinarios de la escuela secundaria, curso obligatorio 1. La segunda sección. del Capítulo 4 trata sobre la exploración de la aceleración y la fuerza\masa. En la tercera sección, el potencial es la segunda ley de Newton. Planeo enseñar a la clase de esta manera: primero use imágenes o videos para que los estudiantes adivinen los factores relevantes que afectan la aceleración. Realice experimentos de los estudiantes (es decir, se utilizan dos códigos de gancho pequeños con diferentes tensiones o pesos. El código cambia la masa y se mueve al mismo tiempo (tome algo y sostenga la cuerda para comparar el desplazamiento) para determinar cuantitativamente con qué está relacionada la aceleración. y luego, a través del experimento de simulación de animación, deje que los estudiantes suban al podio para operar. En la animación, puede usar el mouse para colocar pesos, etc. Descubra el desplazamiento y luego obtenga la relación cualitativa entre la aceleración y. fuerza\masa, obtenga la segunda ley de Newton, analice la fórmula, explique las precauciones y luego resuelva problemas prácticos (video sobre cómo pesar cosas en un ascensor), deje que los estudiantes resuelvan este problema y luego diseñe un ejemplo y ejercicios. ¿El diseño es bueno? ¿Y cómo debo guiar a los estudiantes cuando realizan experimentos? ¿Debo darles instrumentos y pedirles que los diseñen ellos mismos? ¿Pueden pensar en usar algo para presionar la cuerda y comparar el desplazamiento? Déjame tus comentarios y sugerencias sobre toda mi clase y ¿cómo debo guiar a los estudiantes en sus experimentos?