Dificultades en el aprendizaje: las frases quinta y sexta de la canción (la primera y segunda frases del segundo párrafo).
Preparación del estudio: piano, canción Dacai, grabadora, casete y multimedia.
Situación estudiantil:
Después de la investigación, la canción "Dónde está la primavera" es una canción muy popular entre los niños. Esta canción se puede escuchar a menudo en la radio del campus, en los festivales de arte del campus y en algunos discos VCD. Entonces, la mayoría de los estudiantes pueden tararear esta canción, pero casi nadie puede cantarla correctamente. La mayoría de los errores se encuentran en las oraciones quinta y sexta de la canción, por lo que el maestro diseñó las oraciones quinta y sexta de la canción como las dificultades de enseñanza de este curso.
Concepto de diseño:
Antes de diseñar este curso, primero realicé un estudio en profundidad de los materiales didácticos, realicé una investigación extensa y detallada de la situación básica de los estudiantes y me basé en en el programa de estudios La ideología rectora, la nueva educación y teoría de la enseñanza y la situación real de los estudiantes han abandonado el modelo de enseñanza original, han realizado reformas audaces y han devuelto el derecho a aprender a los estudiantes con un espíritu de menor énfasis. Deje que los estudiantes quieran aprender, quieran aprender y estén felices de aprender. Y proporcione a los estudiantes un entorno y espacio imaginativos para reflejar plenamente el aprendizaje independiente y las habilidades creativas de los estudiantes.
Proceso de aprendizaje:
1. Organización de la enseñanza: (3 minutos)
Juego “Mirándose al Espejo”
(Nota de diseño : 1. A través de música alegre y animada y movimientos simples e interesantes, los estudiantes se sumergen en una fuerte atmósfera musical desde el principio y se estimula su interés por aprender. 2. La música es el acompañamiento de la canción "Dónde está la música". da a los estudiantes pistas y también pueden tener una impresión preliminar de la melodía de la canción)
2 Entrenamiento integral (7 minutos)
(1) Resolver dificultades:
1. Maestra: La maestra te trajo un pequeño regalo. Mire: la pantalla muestra el paisaje y dos pequeños oropéndolas entran volando. Saluda a los estudiantes y preséntate.
Maestro: El pequeño Oriole no sólo es educado, sino que también sabe cantar. Escuche: (La pantalla muestra dos pequeños oropéndolas cantando, y el ritmo y la letra aparecen al costado de los pequeños oropéndolas. Las frases quinta y sexta de esta canción.)
3. aprende a cantar estas dos frases. Se requiere que la voz sea vivaz y elástica, la enunciación clara y contrastada la fuerza de las dos frases.
(Descripción del diseño: La animación es lo que más interesa a los niños. En particular, dejar que el pájaro les enseñe a cantar puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y movilizar su entusiasmo por aprender. Aquí, el maestro muestra a través de animación Durante el dueto de preguntas y respuestas de "Little Oriole", los alumnos se mostraron muy interesados y concentrados, y la dificultad de la canción se resolvió sin darse cuenta.)
(2) Ejercicios vocales:< / p>
Haz ejercicios vocales utilizando cinco o seis frases de esta canción.
(Descripción del diseño: No solo practicaste hablar, sino que también consolidaste lo que acabas de aprender.)
Tres. Aprendiendo canciones (20 minutos)
Profesor: El pequeño Oriole enseña a todos a cantar. ¿Tiene más preguntas para usted? Escuche: (Pantalla: Little Oriole preguntó: "Compañeros, ¿qué estación es ahora? ¿Cómo se enteraron?")
1. Disfrute del canto del modelo
Después de los estudiantes. Respondió: Resumen del maestro: La hierba se ha vuelto verde y las flores han florecido, lo que significa que ha llegado la primavera. ¿Qué otros paisajes hay en primavera? ¿Dónde está todavía la primavera? Por favor mire atentamente y escuche atentamente. (Canción de demostración multimedia "Dónde está la primavera" MTV)
2 Cante el primer verso
Maestro: ¿Dónde está la primavera? La primavera está en las verdes montañas, en el reflejo del lago y en los ojos de los niños. Justo ahora, mientras estábamos disfrutando del canto de Fan, la maestra descubrió que algunos estudiantes no podían evitar cantar. Cantemos todos juntos el primer verso de la canción (la maestra mostró una canción grande).
(Descripción del diseño: el maestro no siguió la rutina de aprender primero la canción y luego la letra, porque la mayoría de los estudiantes están familiarizados con la canción y muchos estudiantes no pueden evitar cantar mientras miran MTV. .
En este caso, los estudiantes tienen un fuerte deseo de cantar y mostrarse. Si el maestro reprime este deseo a la fuerza, es para reprimir el entusiasmo de los niños por aprender. Por lo tanto, permitir que los niños simplemente canten aquí está en primer lugar con su psicología y. en segundo lugar, es conveniente que el maestro descubra las deficiencias en el canto de los niños para facilitar al maestro. )
3. Exigir y consolidar aún más.
Profe: ¿Cuál es la velocidad de esta canción? ¿Qué pasa con el tono de la canción? Entonces, ¿qué tipo de sonido debería usarse para expresar la canción? Sí, con una voz vivaz, luminosa y elástica, como el canto de una pequeña oropéndola. Después de que la maestra terminó de cantar, los estudiantes también cantaron. (Nota de diseño: al cantar por primera vez, varios estudiantes todavía cantaron desde los primeros dieciséis puntos hasta los últimos dieciséis puntos. Entonces, aquí, el maestro demostró aún más las habilidades de canto y al mismo tiempo usó esta demostración para guiar a los estudiantes sobre cómo cantar. utilizar Canta la canción con una voz vivaz, brillante y elástica)
4. Revela el título de la canción
Maestro: ¿Cómo se llama esta canción? ¿Puedes darle un nombre?
Discusión de los estudiantes: (los maestros deben hacer todo lo posible para alentar a los estudiantes a hablar con entusiasmo aquí)
Después de que los estudiantes terminaron de hablar, el maestro concluyó: A menudo vemos "Dili" en algunos CD. y cintas ", "Di Li Di Li", "Dónde está la primavera" y otras canciones. Todos se refieren a la misma canción, y algunos nombres bonitos que se les acaban de ocurrir a los estudiantes se pueden usar como nombre de la canción. En nuestro libro de texto, el nombre de esta canción es "¿Dónde está la primavera?". (La maestra publicó el título "Forma de flor" en el gran musical)
(Nota de diseño: debido a que hay muchas versiones de esta canción y muchos títulos, la maestra la diseñó para permitir que los estudiantes nombraran la canción no solo resuelve este problema fácilmente, sino que también cultiva la imaginación y la creatividad de los estudiantes)
5. Aprender partitura musical
Profesor: La música de esta canción es diferente a la que usamos. He aprendido antes. ¿Cuál es la diferencia? Sí, hay un bemol después de la clave de sol, por lo que la armadura de la canción pasa a ser fa mayor, con el do en el primer cuarto. Encuentre otras notas en la tablatura. Después de que los estudiantes descubren las posiciones de las notas en fa mayor, sus compañeros consultan entre sí y cantan. )
Maestro: Por favor canta las primeras cuatro canciones en silencio en tu mente y descubre cuáles dos oraciones son exactamente iguales.
Los alumnos aprenden a cantar las primeras cuatro canciones solos en grupos.
Maestra: La maestra cantará la segunda parte. ¿Podrías averiguar qué frase acabamos de cantar? Después de que los estudiantes se enteren, formen grupos y aprendan a cantar la segunda mitad de la canción.
Guía a los estudiantes para que canten la partitura de forma emocional y completa.
(Descripción del diseño: los estudiantes ya han cantado la primera sección de la canción y la línea melódica es clara, lo que reduce la dificultad para que los estudiantes aprendan la partitura musical; además, para la música grande, el profesor marca en la partitura cada dos compases. El nombre del volumen del primer tono facilita a los estudiantes la lectura rápida de la partitura. Después de encontrar la escala de fa mayor en el dedo, se anima a los estudiantes a leer la partitura por sí mismos. , que cultiva su capacidad de autoaprendizaje y refleja el espíritu de aprendizaje independiente)
6. Cante la canción en su totalidad
Abra la página 25 del libro de texto y lea la segunda. y el tercer párrafo usted mismo y descubra las diferencias con el primer párrafo. Después de que el maestro hizo la pregunta, se pidió a los estudiantes que recitaran la letra lo más rápido posible.
Cantar la canción en su totalidad. La maestra hizo dos pequeñas solicitudes: ① ¿Qué tipo de voz se debe usar para expresar al cantar? (2) ¿Qué tipo de expresión debería utilizar?
(Nota de diseño: si los estudiantes cantan el primer verso y dominan bien la música de la canción, el maestro no necesita enseñar el segundo y tercer verso, por lo que aquí el maestro requiere que los estudiantes reciten rápidamente el segundo y tercer verso. En el tercer párrafo, la canción se canta con emoción. De hecho, es para estimular la competitividad de los estudiantes, para comparar quién es el más inteligente, quién puede memorizar rápidamente y quién puede cantar bien)
Cuatro. Extensión didáctica: creación de letras (9 minutos)
1 Profesor: La primavera ya está aquí... caminemos hacia la primavera y descubramos qué otros paisajes no se describen en la canción. (Demostración multimedia de la película de paisajes sonoros originales de primavera)
Maestro: Por favor, componga y cante basándose en la escena de primavera que acaba de ver en la pantalla o en la escena de primavera que observó en su vida. Todos discutieron en grupos y compararon qué grupo de estudiantes escribió las letras más hermosas.
3. Actuar en grupo y mostrar resultados.
Invite a algunos alumnos a cantar sus propias letras.
4. Los estudiantes discuten, seleccionan tres conjuntos de mejores letras y reemplazan los tres párrafos originales con sus propias letras. Invite a tres estudiantes a cantar la parte de la composición respectivamente y permita que canten las otras partes juntos.
(Descripción del diseño: ¿Cómo permitir que los estudiantes comprendan la canción a un nivel más profundo? Creo que las canciones ópticas no son suficientes. Los profesores también necesitan profundizar en las cosas más profundas contenidas en los libros de texto. La analogía de los tres Letra de esta canción Los métodos de escritura facilitan a los estudiantes la creación de letras. Además, los estudiantes tienen mucha experiencia de vida en esta área. El maestro incluso muestra los materiales cuidadosamente recopilados frente a los estudiantes a través de multimedia, lo que los estimula fuertemente. ' detecta y estimula el deseo de los estudiantes de crear. El lenguaje y la distribución de tarjetas de mérito permiten a los estudiantes sentir la alegría, el orgullo y la sensación de logro en la creación, lo que no solo da rienda suelta a la autonomía de aprendizaje de los estudiantes, sino que también los cultiva. ' creatividad y espíritu de aprendizaje cooperativo)
Verbo (abreviatura de verbo) resumen para el profesor (1 minuto)
La primavera está llena de hermosos paisajes. Mientras los estudiantes observen atentamente, encontrarán cada vez más cosas hermosas en primavera. ¡Sigamos los pasos de la primavera para encontrar paisajes más hermosos en el campus, los campos y la naturaleza! Sigue la música fuera del aula.
(Descripción del diseño: Aunque la salida de clase ha terminado, mis pensamientos, intereses y sentimientos son infinitos.)