1. Objetivos de la actividad:
1. Utilizar material didáctico para ayudar a los niños a sentir la belleza de la concepción y el lenguaje artísticos. comprender el contenido de la prosa.
2. Aprender a utilizar un lenguaje cultural sencillo para hablar sobre el diálogo entre pájaros (describir las características de la lluvia primaveral). Comprensión de palabras: colorido.
3. A partir de la comprensión de la prosa, sienta la vitalidad de la primavera, comprenda el papel de la lluvia primaveral en el crecimiento de todas las cosas e inspire a los niños a amar la naturaleza.
2. Preparación de la actividad:
1. Material didáctico de fabricación propia: El color de la lluvia primaveral, la música "Spring Day" del CD "Spring Fields" de Bandari.
2. Preparación de conocimientos y experiencia: conozca gorriones, oropéndolas, flores de durazno, flores de albaricoque, flores de colza y dientes de león.
3. Hay unos tocados de palomas blancas, golondrinas, gorriones y oropéndolas.
3. Proceso de la actividad:
(1) Muestre el gráfico mural y deje que los niños hablen sobre "La primavera en mis ojos"
1. , en la foto ¿Qué estación es? ¿Qué viste en primavera?
2. Los niños hablaron sobre el hermoso paisaje primaveral que vieron.
3.Profe: ¿Quién puede decirme qué colores hay en el cuadro? Cuando llega la primavera, florecen diferentes flores y son coloridas. Usamos un hermoso modismo para describirlos, llamado "colorido".
(Guía a los niños para que tengan un lenguaje coherente y utilicen palabras adecuadas, y el profesor se centra en los colores de las plantas) Aprende la palabra "colorido"
(2) Siente y aprecia
1. Reproduzca la grabación para que la disfruten los niños.
a. Como la pregunta "Discutiendo sobre una pregunta interesante": ¿Puedes adivinar sobre qué están discutiendo los pájaros? (Los niños responden casualmente)
B. Transición: ¿Sobre qué discuten los pájaros? Escuchémoslo.
Por favor, dígales a los niños ¿de qué color es la lluvia primaveral que ven?
D. Lenguaje transicional: ¿Qué dijo el pájaro? Escuchémoslo.
e. Lenguaje de transición de "Spring Rain": Entonces, ¿de qué color es la lluvia primaveral?
2. Los niños aprecian el material didáctico y comprenden mejor el contenido de los poemas en prosa.
a. Aprecie todo por primera vez y pregunte: ¿Cómo se llama este poema en prosa? ¿Qué escuchas en la poesía en prosa? ¿Cómo te sientes después de escucharlo?
b. Aprecia las imágenes una por una por segunda vez.
A. Pregunta: ¿Cómo es la lluvia primaveral? ¿De qué discuten los pájaros?
¿Qué dijo la palomita blanca? ¿Yanzi está de acuerdo? ¿Por qué la lluvia primaveral es verde?
¿Quién dio la opinión? ¿Qué vio el gorrión? ¿Qué dice? ¿Por qué los gorriones piensan que la lluvia primaveral es roja? )
Finalmente, el pequeño oropéndola dijo ¿de qué color es la lluvia primaveral? ¿Qué flores se han vuelto amarillas debido a la lluvia primaveral?
B. Discuta "¿La lluvia de primavera es realmente incolora?"
(3) Deje que los niños reciten según los diferentes roles en el material didáctico.
1. Cada niño saca un tocado de debajo del asiento para ver qué tipo de pájaro es.
2. Los niños intercambian tocados y vuelven a actuar.
(4) Apreciar completamente el material didáctico (apagar la recitación y dejar la banda sonora) y animar a los niños a recitar el texto en voz baja con el profesor según las imágenes que aparecen una a una para expresar su comprensión. y sentimientos de la prosa.
(5) Extensión de la actividad: Guíe a los niños a representar la concepción artística del poema en prosa "El color de la lluvia primaveral" a través de la pintura, consolidando y profundizando la comprensión de los niños sobre la primavera y la lluvia primaveral.