Bajo la política de "educar al pueblo", el Gobernador General de la Provincia de Taiwán ha intensificado sus esfuerzos para promover muchos temas, como el "Movimiento de Popularización del Idioma Mandarín" - estableciendo "Talleres de Idioma Mandarín". , obligando a los taiwaneses a aprender japonés y prohibiendo periódicos y revistas. La columna china en Internet prohibió las salas de estudio chinas, derribó templos en la provincia de Taiwán, prohibió los dramas taiwaneses y todos los programas dramáticos (los llamados "dramas reformados") fueron en japonés. Se prohibieron las transmisiones de radio taiwanesas, se publicó "Familia mandarín", se lanzó una campaña para corregir los nombres por la fuerza y se exigió a los taiwaneses que adoraran la "marihuana" en el "Gran Santuario Shiyi" en lugar del tradicional culto a los antepasados, y se lanzó una campaña de "Ascensión del Dios del Templo"; Quemaron varios templos y estatuas de culto. En 1942, se recreó el sistema de "Fuerza Especial de Voluntarios del Ejército", que reclutaba a jóvenes taiwaneses para servir como soldados en China continental y el sudeste asiático.
En los primeros días de la ocupación japonesa, impulsado por ideas educativas nacionalistas y una conciencia de modernización, el Gobernador General consideró la educación como un medio para asimilar y civilizar a los taiwaneses desde el principio. Antes de 1919, sin un sistema académico completo, los japoneses hicieron todo lo posible por establecer un nuevo tipo de educación basada en instituciones de educación primaria de seis años en un intento de reemplazar el aprendizaje tradicional. A falta de instalaciones educativas completas por encima del nivel secundario, se establecieron escuelas de mandarín de tres a cuatro años, escuelas de medicina de cinco años y campos experimentales agrícolas, industria, silvicultura y talleres azucareros para capacitar a profesores de escuelas públicas y a docentes públicos y privados. talentos empresariales. En 1915, gracias a las peticiones y donaciones de los taiwaneses, se estableció una escuela secundaria pública de Taichung de cuatro años.
Para los aborígenes, hay otra escuela pública de cuatro años o un centro de educación bárbara. Los cursos y materiales didácticos son diferentes a los de las escuelas públicas ordinarias. Por lo tanto, la educación en la provincia de Taiwán en ese momento formó gradualmente tres sistemas educativos principales que trataban a los taiwaneses, los aborígenes y los japoneses de manera diferente.
En 1919 y 1922, hubo diferentes etapas del "Orden Educativo de Taiwán". Al final de la ocupación japonesa en 1941, se promovió activamente el "Movimiento Civil Imperial", se abolió la distinción entre escuelas primarias y escuelas públicas y todas las escuelas pasaron a llamarse escuelas nacionales.
En los primeros días de la ocupación japonesa, la educación secundaria estaba equipada con instalaciones para cultivar talentos técnicos jóvenes, como el departamento industrial de la Escuela de Idioma Chino, campos experimentales agrícolas, industria azucarera y talleres industriales. A partir de 1919, para satisfacer las necesidades del rápido crecimiento de la industria y el comercio bajo la economía colonial, se estableció formalmente una escuela experimental industrial, comercial, agrícola y forestal de tres años de duración, y se adjuntó una escuela industrial simple de dos años. a la escuela pública. De 1922 a 1944, hubo cada vez más escuelas, pero las escuelas intermedias siempre se centraron en cultivar talentos técnicos jóvenes.